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UNIVERSITÉ DE BRETAGNE SUD LICENCE 1 A.S.S. SÉBASTIEN MEINERI Naissance et évolution de la discipline 1

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U N I V E R S I T É D E B R E T A G N E S U D

L I C E N C E 1 A . S . S .

S É B A S T I E N M E I N E R I

Naissance et évolution de la discipline

1

I. Naissance et définitions

Qu’est-ce que la psychologie ?

Sens commun : Être psychologue avoir de l’empathie, capacité d’écoute, de compréhension de l’autre

L’étude scientifique des faits psychiques, la connaissance empirique

ou intuitive des sentiments, des idées, des comportements d’autrui et des siens, l’ensemble des manières de penser, de sentir, d’agir qui caractérisent une personne, un animal, un groupe, un personnage.

(Wikipédia)

Science qui a pour but de comprendre la structure et le fonctionnement de l’activité mentale des comportements associés. Comme dans toute science, les connaissances psychologiques sont établies au moyen d’observations et d’expérimentations

(SFP)

2

I. Naissance et définitions

Qu’est-ce que la psychologie ?

3

I. Naissance et définitions 4

I. Naissance et définitions

La psychologie sociale

« Avec la psychologie sociale, nous atteignons un ordre de phénomènes

que ni l’introspection, ni le raisonnement ne peuvent nous révéler, parce

qu’ils naissent d’une action réciproque des esprits, parce qu’ils ne

dérivent pas de l’individu seul mais des rapports des individus entre eux.

A ce groupe, appartiennent les manifestations collectives, où les activités

individuelles en s’additionnant engendrent non une somme numérique,

non un simple accroissement d’intensité, mais des résultats nouveaux,

produits de la fermentation des agrégats humains ».

(Théodule Ribot, 1900)

5

I. Naissance et définitions

Les fondateurs

Gustave le Bon (1841-1931) « La psychologie des foules »

Gabriel Tarde (1843-1904) étude sur les lois de l’imitation

« En fait de groupes, les foules seules ont attiré les chercheurs, mais il

est d’autres groupements que la foule et encore plus instructifs peut

être : une cour de récréation est pour le psychologue social un

champ d’observation fameux ».

Simmel, Auguste Comte, Durkheim, Freud, Mc Douclas…

6

I. Naissance et définitions

L’individu

Contexte, situation

Autrui

La psychologie

La sociologie

La psychologie

sociale

7

I. Naissance et définitions

Les définitions Allport, 1954 : « La psychologie sociale consiste à essayer de

comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la présence imaginaire, implicite ou explicite des autres »

Brown, 1965 : « La psychologie sociale étudie les processus mentaux (ou les comportements) des individus déterminés par les interactions actuelles ou passées que ces derniers entretiennent avec d'autres personnes »

Gergen et Gergen, 1984 : « La psychologie sociale est une discipline où l'on étudie de façon systématique les interactions humaines et leurs fondements psychologiques »

8

I. Naissance et définitions

Les définitions

Myers et Lamarche, 1992 : « La psychologie sociale est « l'étude

scientifique de la façon dont les gens se perçoivent, s'influencent et entrent en relation les uns avec les autres »

Leyens et Yzerbyt, 1997 : « La psychologie sociale s'intéresse à autrui d'un triple point de vue : sa connaissance, les influences réciproques entre soi et autrui, et les interactions sociales »

Smith et Mackie, 1995 : « La psychologie sociale est l'étude scientifique des effets des processus sociaux et cognitifs sur la manière dont les individus perçoivent, influencent et interagissent avec autrui »

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II. Les débuts de la psychologie sociale expérimentale

10

II. La psychologie sociale expérimentale

Norman Triplett (1898) : La facilitation sociale

analyse des résultats de courses cyclistes selon 3 conditions

- Courses contre la montre

- Compétition

- Entraînement

Contre la montre

Compétition Entraînement

39km/h 52 km/h 50 Km/h

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II. La psychologie sociale expérimentale

Norman Triplett (1898) : La facilitation sociale

Expérimentation en laboratoire « moulinet de canne à pêche »

1/ Entraînement (5mn)

2/ Performance (3 essais Seul VS 3 essais en Groupe)

Résultats

Sur les 40 sujets

- 20 sujets enroulent le moulinet plus rapidement

- 10 sujets l’enroulent à la même vitesse

- 10 sujets l’enroulent plus lentement

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II. La psychologie sociale expérimentale

Max Ringelman (1884) : La Paresse sociale

S’intéresse à l’action commune lors d’une tâche de traction

Nombre d’individus engagés dans la

tâche

% de force relative à un seul individu

1 100%

2 93%

3 83%

4 77%

5 70%

6 63%

7 56%

8 49%

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II. La psychologie sociale expérimentale

Latané, Williams & Harkins (1979)

Tir à la corde, Applaudissement

Interprétations

Steiner (1992) : La coordination ?

Harkins (1987) : Identifier et Evaluer sa performance

Expérimentation : Criez le plus fort possible !

Sujets, masqués et portant un casque sur les oreilles

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III. Les recherches sur le groupe 15

a. L’effet Hawthorne

Elton Mayo (1930) Expérimentation dans la Western Electric

… ou « comment une horde de solitaires se transformèrent en un groupe social » (Mayo, 1945).

« Effet Hawthorne » : La motivation sociale déterminerait le rendement des agents.

16

III. Les recherches sur le groupe

III. Les recherches sur le groupe

b. Le groupe en psychologie sociale

Pourquoi nous entourer d’autres personnes ?

Schachter (1959)

Je dois être honnête avec vous, les chocs électriques vont faire mal!

Modèle fonctionnaliste (Mc clelland1985, Schacter 1959)

Modèle de la cohésion sociale (Forsyth, 1990, Lott & Lott 1965)

Modèle de L’auto-catégorisation (Turner, 1982)

17

III. Les recherches sur le groupe

b. Le groupe en psychologie sociale

Pourquoi nous entourer d’autres personnes ?

18

III. Les recherches sur le groupe

b. Le groupe en psychologie sociale

Définitions

Un ensemble d’individus qui se perçoivent et qui sont perçu comme un objet à part entière, qui sont interdépendants et qui interagissent les uns avec les autres.

Distinctions

Groupes primaires VS Groupes secondaires

Groupes Formels VS groupes Informels

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b. La cohésion et le conflit intergroupe

Shérif (1961) Les camps de vacances

Recherches réalisées entre 1950 et 1960 dans des camps de vacances pour garçons.

Comment créer un conflit intergroupe ? Tout simplement !

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III. Les recherches sur le groupe

Renforcement de la cohésion intra groupe

% d’amis

endogroupe

% d’amis

exogroupe

Avant compétition 40% 60%

Après compétition 90% 10%

21

III. Les recherches sur le groupe

Rejet des membres de l’exo groupe

Endo-groupe Exo-groupe

Crotales 4,9 2,8

Aigles 4,6 2,0

22

III. Les recherches sur le groupe

Biais de jugement

Estimations Crotales Aigles

Crotales 3,40 -.29

Aigles 4,56 11,80

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III. Les recherches sur le groupe

Le groupe (formel ou informel) induit une structure sociale,

qui attribue aux individus un statut spécifique et un rôle.

Zimbardo (1973) « les gardiens et les prisonniers » http://www.youtube.com/watch?v=vGzvRJ9mWaQ

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III. Les recherches sur le groupe

Le groupe (formel ou informel) induit une structure sociale,

qui attribue à l’individu un statut spécifique et un rôle qui en découle.

Zimbardo (1973) « les gardiens et les prisonniers » http://www.youtube.com/watch?v=vGzvRJ9mWaQ

25

III. Les recherches sur le groupe

Comment sortir du Conflit ?

Les buts supra-ordonnés

« La seule façon de rétablir des relations normales sont les buts

supra-ordonnés, qui consistent à mettre en scène une ou plusieurs tâches qui nécessitent la coopération de tous ».

D’autres exemples ?

26

III. Les recherches sur le groupe

c. La cohésion et le changement comportemental

Lewin 1959 : « les équilibres quasi-stationnaires »

Coch et French (1948) : Une nouvelle repasseuse

rejoint le groupe …

27

III. Les recherches sur le groupe

Processus de changement en 3 étapes

La décristallisation : abaisser le niveau de résistance des

individus.

Le déplacement du niveau d’équilibre A au niveau d’équilibre B

La cristallisation ou renforcement de la conduite B permettant sa recristallisation. Valorisation du nouveau niveau d’équilibre.

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III. Les recherches sur le groupe

Les ménagères américaines Lewin (1957)

0

5

10

15

20

25

30

35

Une semaine plus tard

conférencier

Animateur

29

III. Les recherches sur le groupe

IV. L’étude des attitudes

30

IV. L’étude des attitudes

Définitions

Zimbardo et Leippe (1991) « l’attitude est une disposition évaluative envers un objet ».

31

IV. L’étude des attitudes

Définitions

Howland (1960) Modèle en 3 composantes :

- Une dimension évaluative de l’attitude (composante affective) :

« J’aime »/ « je n’aime pas »

- Une dimension cognitive (composante cognitive) :

Les connaissances à l’égard de l’objet

- Une dimension comportementale (composante conative) :

L’intention de réaliser le comportement

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IV. L’étude des attitudes

Définitions

Allport (1935) : « l’attitude est un état psychique et nerveux de préparation à l’action, organisé par l’expérience, et exerçant une influence directrice ou dynamique sur les réponses de l’individu à tous les objets et situations avec lesquels il est en rapport ».

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IV. L’étude des attitudes

a. Des attitudes aux comportements

Lapierre (1934) : Voyage sur la côte ouest

Acceptation Refus

1iere phase 99, 6 % 0,4 %

2nde phase

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IV. L’étude des attitudes

a. Des attitudes aux comportements

Lapierre (1934) : Voyage sur la côte ouest

Acceptation Refus

1iere phase 99, 6 % 0,4 %

2nde phase 0,8 % 99,2 %

35

IV. L’étude des attitudes

Wicker (1971) : « Pris comme un tout, ces études suggèrent qu’il est plus vraisemblable que les attitudes soient sans relation ou peu reliées aux comportements explicites que le contraire… »

Abelson (1972) : « Le concept d’attitude est-il utile ? »

Institut de sondage politique Gallup

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IV. L’étude des attitudes

Propriétés des attitudes qui prédisent les comportements :

La stabilité dans le temps (Schwartz, 1978 ; Davidson et Jacquard 1979).

Une forte certitude leur est associée (Sample et Warland, 1973)

Une forte consistance entre la dimension affective et la dimension cognitive

L’accessibilité en mémoire d’une attitude.

L’expérience directe des comportements découlant d’une attitude Regan & Fazio, 1977).

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IV. L’étude des attitudes

b. Des comportements aux attitudes

Festinger (1957) : « Et si le fait de s’être comporté, en raison des

circonstances d’une façon donnée nous conduisait a postériori, à modifier nos attitudes à l’égard du comportement ».

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IV. L’étude des attitudes

b. Des comportements aux attitudes

Festinger et Carlsmith (1959)

Visser des cubes d’1/4 de tour dans le sens des aiguilles d’une montre !

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IV. L’étude des attitudes

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IV. L’étude des attitudes

b. Des comportements aux attitudes

Festinger et Carlsmith (1959)

Visser des cubes d’1/4 de tour dans le sens des aiguilles d’une montre !

Qu’avez-vous pensé de la tâche ?

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IV. L’étude des attitudes

b. Des comportements aux attitudes

Relation de consonance et relation de dissonance

« L’existence d’une relation dissonante dans le système de pensée d’un individu va le placer dans un état d’inconfort psychologique, qu’il sera motivé à réduire »

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V. La cognition sociale 43

V. La cognition sociale

a. La formation d’impression

Asch (1946)

La « Gestalt Theory » : la psychologie de la forme

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V. La cognition sociale 45

V. La cognition sociale 46

V. La cognition sociale

a. La formation d’impression

Asch (1946) : théorie de la forme et perception d’autrui

Voici une liste de sept traits de personnalité : « intelligent », « doué », « travailleur », « ??? », « décidé », « pratique », « prudent ».

Faites une brève description de l’individu

et évaluez le sur la base des différents adjectifs présentés

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V. La cognition sociale

Résultats

Chaleureux : 91 % jugent l’individu comme généreux lorsque Froid : 8 % d’adhésion sur ce trait (vs égoïste),

Chaleureux : 84 % choisissent le terme de sociable, alors qu’ils Froid : 38% d’adhésion sur ce trait (vs associable),

Chaleureux : 86 % choisissent le terme d’ « humain »

Froid : 31 % d’adhésion sur ce trait (vs cruel).

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V. La cognition sociale

Amie Assistante Sociale Usager

Autoritaire

Persuasive

Imposante

Impulsive

Calme

décidée

Nerveuse

Expressive

Bavarde

Attentive

Convaincante

Compréhensive

Dynamique

Active

Explicative

Bavarde

Expressive

Nerveuse

Soucieuse

Anxieuse

Mal a l’aise

Dubitative

Egocentrique

S’extériorisant

Nerveuse

• Concernant la personne de gauche

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V. La cognition sociale

• Concernant la personne de droite

Amie Assistante Sociale Usager

Réservée

Réfléchie

Posée

Passive

Attentive

Timide

Nerveuse

calme

Calme

Accueillante

Rationnelle

Inexpressive

Maternelle

Sérieuse

Angoissée

Gênée

Inquiète

Tendue

Renfermée

Attentive

Timide

Nerveuse

Calme

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V. La cognition sociale

Rosenham (1973)

Des chercheurs dans une institut psychiatrique déclarant

: « avoir entendu des voix »

Résultats :

Certains sortent au bout de 7 jours quand d’autres y restent jusqu’à 52 jours

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