INSPECTION ACADEMIQUE COMITE DEPARTEMENTAL USEP 49 DE MAINE ET LOIRE DE FOOTBALL

JEUX DE COOPERATION ET D’OPPOSITION VERS LE FOOTBALL

DECEMBRE 2001 mise à jour septembre 2008

MODULE D’APPRENTISSAGE EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

CYCLE 3

Compétences spécifiques visées : � Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement Compétences attendues dans le cadre du deuxième pal ier du socle commun Compétence sociales et civiques (compétence 6): � Respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles

et des garçons � Respecter les règles de vie collective, notamment dans les pratiques sportives L’autonomie et l’initiative (compétence 7): � Respecter des consignes simples en autonomie � Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités � S’impliquer dans un projet individuel ou collectif

Activité support : FOOTBALL Acquisitions spécifiques attendues :

- s’organiser collectivement - reconnaître les rôles - choisir des stratégies individuelles

ou collectives

- maîtriser le ballon - contrôler et frapper - progresser avec le ballon

Acquisitions générales attendues :

- accepter la confrontation avec un adversaire

- reconnaître et utiliser des règles - assurer différents rôles sociaux - maîtriser ses réactions affectives - dédramatiser le résultat - accepter de travailler en équipe - rechercher des solutions pour réussir

Démarche/organisation pédagogique : - prévoir une organisation évitant

l’attente des élèves et privilégiant l’action ( plusieurs ateliers mis en parallèle).

- donner divers rôles aux enfants : observateurs/évaluateurs, ramasseurs, arbitres…

- les éducatifs seront à travailler avant et/ou après la situation proposée.

- Construire une séance en s’appuyant sur plusieurs situations en fonction du niveau des élèves et des objectifs de cette séance.

- Les situations sont classées en ordre de difficulté

Situations proposées : - éducatifs - ombre et soleil - balles brûlantes - pousse ballon - maxi buts - shoot out - béret ballon - épervier ballon - ballon ligne - passe à 5 - balle au but - 2 équipes

- la fiche guide rencontre - le carnet de l’élève

Maîtrise de la langue Football

Compétences

Exemples de mise en oeuvre

Utiliser un vocabulaire approprié et précis appartenant au niveau de la langue courante

Dribbler, jongler, le corner, le pénalty, le hors jeu….

Tenir compte des points de vue des autres et adapter ses propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs

Participer à l’élaboration d’un projet d’activité : décider une organisation, discuter, débattre d’une marche à suivre

Langage oral

Ecouter le maître, poser des questions, exprimer son point de vue, ses sentiments Prendre la parole devant d’autres élèves pour reformuler, résumer, raconter, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des arguments

Commenter les actions, discuter des difficultés que l’on rencontre dans une activité, critiquer l’activité ou les situations, critiquer des comportements Débattre pour préparer une rencontre, un tournoi et aussi discuter des difficultés rencontrées et faire le bilan des grands moments

Comprendre des textes scolaires. Lire les règles de jeux et montrer qu’on les a comprises

Comprendre des textes informatifs. Lire le planning des séances, comprendre l’organisation des ateliers Lecture

Comprendre des textes documentaires.

Se documenter sur l’activité « football » ( web – revues – documents) Lire les journaux et suivre l’actualité

Ecriture

Narrer des faits réels, décrire et expliquer une démarche, en respectant des consignes de composition et de rédaction.

Rédiger la fiche pour un autre groupe ; pour des correspondants, pour les autres écoles Elaborer les fiches d’évaluation ( après discussion) et savoir les compléter Noter ses passes, ses buts, le nombre de ballons touchés.

EDUCATIFS PARCOURS DIVERS : Effectués balle au pied, sous forme de relais ou non, intégrant des éléments de l’environnement ( murs, arbres, traçages….) ou utilisant : plots, bancs, cerceaux, piquets…permettant aux élèves de conduire la balle, slalomer, passer à droite, à gauche, entre, dessus, dessous….. JONGLERIES : Libres ou imposées, avec rebonds intermédiaires ou sans, en se servant du pied droit, du pied gauche, des 2 en alternance, de la tête. A l’arrêt, en se déplaçant. FRAPPES : Travail individuel, frappes et renvois contre le mur. Tir sur des cibles ( concours d’adresse) S’exercer à des distances différentes. Utiliser des surfaces de contact différentes : intérieur, extérieur, cou de pied. CONTROLES : - Travail à 2 avec 1 ballon. Le lanceur à la main d’abord puis au pied. A son camarade qui contrôle et relance à son tour. Varier les surfaces de contact : semelle, intérieur, extérieur, cou de pied, cuisse, poitrine, tête. - Conduite rapide de la balle avec changement de direction au signal sonore ou visuel ENCHAINEMENTS : Conduite, dribble, tir. Parcours divers terminés par un tir. GARDIEN DE BUT : Travail à 2, face à face : un lanceur, un gardien. Le lanceur varie les formes de lancer : à la main puis au pied – à terre, en cloche, tendu, avec rebond à droite, à gauche, en avant, en arrière…. Le gardien essaie de capter le ballon en s’adaptant au lancer. Inverser les rôles au bout de 10 lancers

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « ombre et soleil » situation n° 1

Objectifs visés : maîtriser le ballon

Matériel : ballons, plots Situation : Déroulement: Les élèves évoluent 2 par 2. le numéro 1 se déplace librement, en variant ses déplacements dans une aire déterminée. Le numéro 2 le suit au plus près, balle au pied en l’imitant le plus rigoureusement possible. Organisation : changer les rôles Recommandations : Jouer sur un espace suffisamment vaste afin d’éviter que les couples ne se gênent. Critères de réussite : Le numéro 2 arrive à suivre le numéro 1 dans tous ses déplacements

Variables :

- Les 2 élèves évoluent balle au pied - Au signal : sonore ou visuel, les élèves changent de partenaire - Réduire ou agrandir l’espace d’évolution - Ajouter des obstacles sur la zone d’évolution

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « balles brûlantes » situation n° 2

Objectifs visés : contrôler et frapper

Matériel : nombreux ballons, filet ou corde Situation : Déroulement: Les élèves sont répartis en 2 équipes sur une aire de jeu rectangulaire de part et d’autre d’une zone ou d’un filet. Au signal, chacun envoie à l’aide du pied son ballon dans le camp adverse. Conserver le moins de ballons possible dans son camp en les renvoyant ( après ou sans contrôle) dans l’autre camp. Organisation : Une équipe de ramasseurs peut renvoyer les balles sorties des 2 terrains. Recommandations : Prévoir un temps court : environ 1 mn car le jeu est très intense Critères de réussite : L’équipe gagnante est celle qui compte le moins de ballons dans son camp au terme du temps imparti.

Variables :

- Un geste technique particulier pourra être imposé pour le renvoi. - Agrandir ou diminuer la zone d’évolution. - Jouer avec des ballons de taille et poids divers. - Augmenter la hauteur du filet ou la largeur de la zone. - Signal d’arrêt = visuel ou sonore

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « pousse ballon » situation n° 3

Objectifs visés : contrôler et frapper avec précision

Matériel : 1 ballon par enfant, 1 gros ballon, plots Situation : Déroulement: Les élèves sont répartis en 2 équipes dans 2 camps séparés par une zone neutre. Un gros ballon est situé à égale distance des 2 camps. Chaque équipe jouant à tour de rôle, il s’agit de faire passer le gros ballon dans le camp adverse à l’aide des ballons frappés par les joueurs. Organisation : Chaque équipe frappe vers le gros ballon à tour de rôle. Recommandations : Prévoir avec sa classe 2 ou 3 jeux parallèles Critères de réussite : L’équipe ayant réussi à faire passer le gros ballon dans le camp adverse, l’emporte.

Variables :

- Allonger ou rétrécir la zone séparant les 2 camps. - Réduire la grosseur du ballon central. - Abattre les quilles : remplacer le gros ballon par des quilles ( en abattre le plus

possible)

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « maxi buts » situation n° 4

Objectifs visés : contrôler et passer

Matériel : ballons, plots, buts Situation : Déroulement: Un lot de ballons est disposé à une certaine distance d’un but sans gardien ( environ 30m), l’élève doit marquer un maximum de buts en 1mn, après conduite de balle ( jusqu’à un plot) suivie d’une frappe. Organisation : Prévoir : ramasseurs, évaluateurs, chronométreurs Recommandations : Prévoir avec sa classe plusieurs jeux en parallèle Critères de réussite : Réussir au moins 4 buts en 1mn

Variables :

- Favoriser le tir en rapprochant la source des ballons du but. - Mettre l’accent sur la conduite en réduisant les dimensions du but.

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « shoot out » situation n° 5

Objectifs visés : rencontrer un adversaire

Matériel : ballons, sifflet, buts ( constri foot), chronomètre, plots Situation : Déroulement: Chaque tireur à son tour, au signal, a 5s pour marquer un but ( ballon placé au départ à la hauteur d’un plot situé à 20m du but environ), le gardien pouvant quitter sa ligne de but. Organisation : Prévoir : ramasseurs, évaluateurs, chronométreurs Recommandations : Prévoir avec sa classe plusieurs jeux en parallèle Critères de réussite : Marquer 7 buts sur 10 essais

Variables :

- Proposer 2 essais du côté droit, 2 essais du côté gauche et 2 dans l’axe. - Allonger la distance ballon/but - Obliger un « une/deux » avant le tir

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « béret ballon » situation n° 6

Objectifs visés : rencontrer un adversaire

Matériel : ballons, plots Situation : Déroulement: Le meneur de jeu appelle un numéro, les 2 joueurs appelés se précipitent vers le ballon et chacun d’eux tente de le conduire au pied dans son camp. Organisation : Elèves répartis en 2 équipes de joueurs numérotés ( en secret) Recommandations : Prévoir avec sa classe plusieurs jeux en parallèle Critères de réussite : 1 point est accordé à l’équipe en cas de réussite. Gain de la partie : 5 ou 10 points. Variables :

- Allonger la distance entre les 2 équipes - Appeler 2 numéros en même temps - Amener le ballon dans le camp adverse

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « épervier ballon » situation n° 7

Objectifs visés : rencontrer un adversaire

Matériel : ballons ( 1 par élève), plots Situation : Déroulement: Il s’agit pour les joueurs placés sur une base de départ de conduire leur ballon vers la base opposée en évitant que l’épervier ne réussisse à faire sortir ce ballon des limites du terrain. Les joueurs démunis aident l’épervier. Organisation : Recommandations : Prévoir avec sa classe plusieurs jeux en parallèle Critères de réussite : Rester le dernier joueur du groupe en possession de son ballon.

Variables :

- Varier les dimensions de l’espace d’évolution - Mettre plusieurs éperviers - Limiter les déplacements de l’épervier - Mettre des obstacles sur l’espace de déplacement

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « ballon ligne » situation n° 8

Objectifs visés : se servir de partenaires

Matériel : ballons, plots Situation : Déroulement: Il s’agit d’envoyer le ballon avec le pied derrière la ligne de fond adverse après avoir effectué un rebond ou avoir touché un adversaire. Possibilité pour le camp défendant d’arrêter le ballon à l’aide des mains avant d’attaquer à nouveau au pied. Organisation : Elèves répartis en 2 équipes, chaque équipe jouant uniquement dans sa propre partie de terrain. Recommandations : Critères de réussite : La partie se joue en 10 points

Variables :

- Varier les dimensions de l’espace d’évolution - Introduire un deuxième ballon - Limiter le nombre de contacts avec le ballon - Placer un obstacle entre les 2 camps ( banc, filet…) - Varier le nombre de joueurs de chaque camp

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « la passe à 5 » situation n° 9

Objectifs visés : se servir de partenaires

Matériel : ballons, plots Situation : Déroulement: Pour marquer 1 point, les joueurs d’une même équipe doivent se faire 5 passes consécutives. On recompte à partir de 0 si un adversaire touche le ballon. Si un adversaire prend possession du ballon ou si sort des limites du terrain, c’est l’équipe adverse qui tente de marquer le point. Organisation : Prévoir un arbitre Recommandations : Bien distinguer les joueurs des 2 équipes ( maillots, chasubles) Critères de réussite : L’équipe ayant marqué le plus de points en un temps donné l’emporte.

Variables :

- Varier les dimensions de l’espace d’évolution - Mettre en place un zone centrale neutre dans laquelle on ne peut pas

comptabiliser les passes effectuées - Prévoir 3 équipes au lieu de 2 - Varier le nombre de joueurs de chaque camp

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « la balle au but » situation n° 10

Objectifs visés : se servir de partenaires

Matériel : ballons, plots Situation : Déroulement: Une équipe marque 1 point lorsqu’elle réussit à passer le ballon à son « joueur but » ( qui le bloque à 2 mains) qui se trouve dans un couloir derrière l’équipe adverse( il peut s’y déplacer). Organisation : Prévoir un arbitre Recommandations : Bien distinguer les joueurs des 2 équipes ( maillots, chasubles) Critères de réussite : La partie se joue en 10 points

Variables :

- Varier les dimensions de l’espace d’évolution - Réduire la zone du joueur but - Imposer un nombre de passes avant d’alerter son joueur but - Varier le nombre de joueurs de chaque camp

ACTIVITES PHYSIQUES AU CYCLE 3 Activité support : football « 2 équipes » situation n° 11

Objectifs visés : jouer au football

Matériel : ballons, plots, constrifoot Situation : Déroulement: 2 équipes de 3 ou 4 joueurs chacune ( dont 1 gardien) se rencontrent sur un terrain avec 2 buts à l’opposé. Organisation : Les 2 équipes sont bien distinctes et jouent sur un même terrain. Prévoir un arbitre. Recommandations : Bien distinguer les joueurs des 2 équipes ( maillots, chasubles) Mettre plusieurs jeux en parallèle. Critères de réussite : Marquer plus de buts que l’équipe adverse en un temps donné.

Variables :

- Varier les dimensions de l’espace d’évolution - Jouer sans gardien - Varier les dimensions du but - Varier le nombre de joueurs de chaque camp - Multiplier les buts sur les 4 côtés du terrain - Créer un déséquilibre sur le nombre de joueurs de chaque équipe - Limiter le nombre de touches de balle par joueur - Imposer des zones de passage obligatoires