Projet : Jaunay Clan, à nous de jouer !

TYPE DE PROJET :

Projet de « Parcours d'Education Artistique et Culturelle » : Création d'une classe orchestre

dans le cadre de la liaison CM2/6ème

sur la commune de Jaunay Clan.

ECLORE, pour une nouvelle école de la République:

Le Conseil supérieur de l’éducation s’est attaqué à la refonte des cycles créés par Lionel

Jospin en 1989. Ces nouveaux cycles mis en place à la rentrée 2013 pour la maternelle, le

seront entre 2014 et 2017 en élémentaire et au collège. Le rapport annexé à la « Loi

PEILLON » en dit déjà beaucoup puisqu’il associe les classes de CM2 et de 6èmes

. Jusque là,

cette étape entre le primaire et le secondaire pouvait être « fatale » aux 20 % d’élèves qui ne

maîtrisaient pas suffisamment les fondamentaux pour profiter des enseignements du collège.

Le projet de décret propose de structurer la durée de la scolarité obligatoire en quatre cycles

de trois années, le troisième étant le cycle 3, dit : "cycle de consolidation", soit les classes de

CM1-CM2-6e.

"La durée de trois années permet aux élèves de construire à leur rythme les apprentissages

visés dans le cycle. La réécriture des programmes s’appuiera sur ce cadencement, tout en

préservant des repères annuels", peut-on lire dans la note de présentation du projet de décret.

Une façon de sortir du cadre étroit de l’année scolaire pour lutter contre l’échec et le

redoublement.

En lisant « Les grandes lignes du projet académique 2013-2017 » (de l’Académie de Poitiers),

on notera l’importance accordée à la fluidité et la continuité des parcours dans le cadre de la

liaison inter degrés de l’école au collège et l’intérêt de la mise en place de parcours culturels

pour tisser ce lien et lutter contre l’échec scolaire.

Les programmes d’éducation artistique en Cours Moyen et en 6ème

aujourd’hui :

Entretien réalisé par Patricia LEGRIS le 16 juin 2011 : Rencontre avec Philippe JOUTARD,

Au sujet des programmes de l’école primaire 2008, Philippe JOUTARD prend position contre

la distinction « fondamentaux » et « non fondamentaux ». « Soyons clairs : je suis entièrement

d’accord que la priorité des priorités est la maîtrise de la langue française, écrite et orale,

mais cette maîtrise s’acquiert à travers les différents domaines littéraires, artistiques,

historiques, scientifiques… En d’autres termes, pas de véritable maîtrise de la langue sans

une solide culture générale ; c’est précisément ce qui fait la supériorité des enfants issus des

classes socioculturelles élevées qui acquièrent en grande partie cette culture dans leur famille.

Si l’école, sous prétexte de privilégier les fondamentaux, néglige cet arrière-plan

culturel, elle creuse les inégalités et prépare l’échec scolaire des plus démunis ».

Au Cours Moyen (BO juin 2008):

Durée annuelle des enseignements : 78 heures (musique et arts plastiques en sachant que

l'enseignement annuel d'histoire des arts est de 20 heures et concerne l'ensemble des domaines

disciplinaires).

Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique. Elles

favorisent l'expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l'acquisition de méthodes

de travail et de techniques. Dans le cadre de l'histoire des arts, elles sont éclairées par une

rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique.

Au collège :

Durée des enseignements d’éducation musicale (et Histoire des Arts): 1H hebdomadaire soit

36H/an.

Cet enseignement favorise : perception, production, construction d’une culture musicale et

artistique, écoute, exploration, il s’agit de caractériser le sonore et le musical, produire de la

musique, développer l’exigence artistique et la culture, se repérer sur une partition, utiliser les

ressources vocales et instrumentales, mettre en lien les apprentissages des différentes

disciplines autour d’un sujet d’étude, créer…

La place de l’éducation artistique à l’école de la République et les parcours

d’éducation artistique et culturelle :

La nouvelle loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la

République, en son article 6, fait de l’éducation artistique et culturelle le principal vecteur de

connaissance du patrimoine artistique culturel et de la création contemporaine et de

développement de la créativité et des pratiques artistiques. À l’école, l’éducation artistique et

culturelle se concrétise par la mise en place d’un parcours d’éducation artistique et culturelle

de l’élève.

C’est aussi dans le cadre de cette priorité que deux ministres ont installé le Haut conseil de

l’éducation artistique et culturelle dans sa nouvelle composition le 10 décembre 2013.

Mise en place d’un projet culturel sur Jaunay Clan et partenariat:

Les acteurs du projet:

Le principal du collège Saint Exupéry de Jaunay Clan

Les directeurs des écoles élémentaires Paul Eluard et René Cassin de Jaunay Clan

Les enseignants des classes de CM2 des écoles Paul Eluard et René Cassin ainsi qu’un

professeur d’Education musicale du collège Saint-Exupéry.

Les partenaires : l’Ecole de musique de la commune de Jaunay Clan, les professionnels

musiciens, le magasin de musique SLJ, la Mairie.

Les élèves : 27 élèves environ pris sur 2 classes de CM2 et le niveau de 6ème, choisis parmi

les élèves non musiciens et en fonction de critères sociaux (boursiers notamment) , de leur

motivation et de celle de leur famille.

Le professeur coordonnateur à l’initiative de ce projet : Mme RENÉ Isabelle. Cette

personne référente locale, est implantée sur la commune depuis 1981, à la connaissance de sa

population et de ses structures. Elle est implantée associativement et est également

enseignante au collège Saint-Exupéry depuis sept ans.

L’action et la durée:

Lieu : l’école de musique de la commune

Public concerné : 27 élèves

Encadrement : les musiciens professionnels et le professeur d’éducation musicale du collège.

Thématique : les comédies musicales

Début : Rentrée scolaire 2014

Fin : fin juin 2016

A renouveler chaque année pour une nouvelle cohorte, sur un cycle de 2 ans.

Temps : 2 heures par semaine sur 31 semaines, réparties en :

- 1H de cours instrumental par groupes d’instruments, chacun avec un professeur

spécifique, diplômé.

- une heure de pratique orchestrale sous la direction du professeur d’éducation musicale.

Du tutorat en pratique instrumentale:

Au sein du collège, deux fois par semaine, sera proposé un système de TUTORAT. En effet,

le collège compte plusieurs élèves « musiciens » de 4è et 3è, inscrits dans les écoles de

musique locales. Ces élèves pourraient chacun, ou par deux, prendre en charge un pupitre

instrumental, sur la pause méridienne. Chaque TUTEUR se retrouvant ainsi avec son petit

groupe dans une salle différente pendant ¾ d’heure pourra apporter ses connaissances et sa

motivation pour la pratique instrumentale. Une façon également d’impliquer et de

responsabiliser les grands. Les élèves des deux écoles primaires, eux-mêmes en récréation,

pourraient tout à fait rejoindre les collégiens de 6ème et leur tuteur pour ces « répétitions »

par pupitres.

Les instruments, achetés par le collège et prêtés aux élèves, seront au cas par cas, soit

entreposés au collège, soit emportés dans les familles. Ces deux temps de pratiques sur la

pause déjeuner permettront ainsi de faire les révisions nécessaires à une pratique cohérente de

l’instrument et d’instaurer une régularité et un sérieux dans le travail, deux compétences

indispensables développées par la pratique de la musique et qui sont ensuite transférables à

l’ensemble du travail scolaire.

Temps : deux fois ¾ d’heure par semaine.

Productions finales : 3 concerts sur la commune, lors du concert des écoles de musique du Val

Vert, à la maison de retraite de Jaunay-Clan (EHPAD), lors du spectacle de fin d’année du

collège.

Pérennité : ce projet sera mené à chaque fois sur 2 ans

- pour assurer une continuité cohérente en terme d’apprentissages dans le domaine des

arts et de la culture notamment,

- pour établir une cohérence et une cohésion entre le premier et le second degré.

Avec, chaque année, la montée d’une nouvelle classe d’âge.

La démarche :

Tout d’abord nous avons constitué une équipe volontaire et facilité une concertation entre les

différents acteurs d’un territoire en nous rencontrant plusieurs fois de manière informelle puis

formelle.

Notre nouvelle équipe a privilégié la démarche de projet en partenariat et s'appuie

notamment pour cela sur les ressources culturelles développées sur notre territoire du Val

Vert du Clain et en particulier sur la commune de Jaunay-Clan et cela afin de compléter

l’enseignement fait en classe par des actions éducatives susceptibles d'enrichir l'expérience

personnelle et collective des élèves, à l'école et en dehors du cadre de l'école.

Nous avons décidé de construire une offre éducative cohérente à destination des jeunes, qui

aille au-delà de la simple juxtaposition d'actions, dans tous les domaines des arts et de la

culture : des actions éducatives, articulant les partenariats territoriaux aux acteurs de

l’Education Nationale.

En effet, il s’agit de varier les approches en associant les enseignements faits en classe pour

une pratique artistique à des rencontres avec des œuvres, des lieux, des professionnels de

l'art et de la culture. Ces actions, inscrites dans les projets d'école et d'établissement pourront

s'articuler avec les activités menées par chaque enseignant dans le domaine des arts et de

la culture au sein de sa classe, selon son projet et dans le respect de sa liberté pédagogique. Ce

projet devrait renforcer la réflexion quant à la complémentarité entre ce qui se fera pendant

ces 2H hebdomadaires et ce qui se fera en classe.

Exemple de lien avec les CM1/CM2 de l’école Paul Eluard :

Découverte de la variété des genres et des styles musicaux à travers l’étude de trois comédies

musicales d’époques différentes,

- Swing time de George Stevens 1936 avec Fred Astaire Ginger Rogers ( Etude

époque, costumes, acteurs et claquettes, mise en scène, visionner des extraits...)

- West Side Story de Leonard Bernstein 1957 ( Etude époque, acteurs principaux,

swing, modern jazz, comparaison avec Roméo et Juliette de Shakespeare, décors, visionner

des extraits...)

- Mamma Mia de Catherine Johnson 1999 (Etude groupe Abba, costumes, décors,

relation avec le disco, visionner des extraits de la comédie musicale et du film...)

Production : participation de la classe entière des CM1/CM2 au spectacle du collège sur des

démonstrations chorégraphiques dont les accompagnements seront des thèmes de comédies

musicales enregistrées et/ou jouées par « l’orchestre ».

Exemple de lien avec l’école René Cassin

Pourquoi un tel projet ?

La réponse à cette question réside dans la définition même du réseau ECLORE, dans

lequel ce projet et les établissements concernés souhaitent résolument s'engager : " Le

réseau Éclore, espace d'animation pédagogique, doit permettre d'envisager le parcours de

l'élève dans sa globalité, de rechercher une cohérence et une complémentarité des parcours."

Lorsque Madame Isabelle René a présenté son projet de "Classe Orchestre" à l'école

René Cassin, il nous est apparu évident qu'au delà des "simples" contingences

matérielles, budgétaires ou des contraintes d'emploi du temps inhérentes à la mise en

œuvre d'un tel projet, il était indispensable de permettre à tous les élèves un parcours

différencié (tenant compte de la diversité de chacun) tout en assurant une convergence

des objectifs des actions menées.

Dès lors s'est imposée à nous la nécessité de concevoir non pas un mais des projets qui,

bien que menés en parallèles, restent complémentaires et cohérents afin que chaque

élève puisse "être capable de s'approprier différents langages", objectif prioritaire de l'axe

3 de notre projet d'école.

Espérons que la volonté et la motivation des enseignants, ainsi que le soutien des équipes

de direction permettent à ce beau projet ... d'éclore.

Thierry NDOUMOU - professeur des écoles -CM2 -Ecole René CASSIN

Les objectifs généraux:

- Mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, les relier à des expériences de pratique, les enrichir sur deux ans et pourquoi pas, les diversifier ensuite.

- favoriser l'accès de tous les élèves à l'art.

- Permettre à chaque élève, par l'expérience sensible des pratiques, par la rencontre des œuvres et des artistes, par les investigations, de fonder une culture artistique personnelle, de s'initier aux différents langages de l'art et de diversifier et développer ses moyens d'expression.

- Contribuer pleinement à la réussite scolaire et à l'épanouissement de chaque élève, par la découverte de l'expérience esthétique et du plaisir qu'elle procure, par l'appropriation de savoirs, de compétences, de valeurs, et par le développement de sa créativité.

- Renforcer la maîtrise de la langue et contribuer à la réussite à travers la culture pour réduire l’échec scolaire.

- Concourir à tisser un lien social fondé sur une culture commune.

- contribuer à la liaison élémentaire/secondaire.

Objectifs spécifiques :

- A partir de l’étude d’œuvres, associer un artiste ou un style musical à une œuvre.

- Inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies, des chorégraphies ou des enchainements à visée artistique ou expressive

- Reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées .

- Exprimer une émotion et émettre un point de vue.

- Développer sa sensibilité et sa capacité d’expression et de création.

- Ecouter, regarder, reproduire un modèle.

- Développer sa capacité de concentration.

- Etre autonome dans son travail personnel.

- Respecter les consignes dans les productions.

- Utiliser différents supports ( écrits, numériques et audio-visuels)

L’éducation artistique et culturelle est encore trop inégale d'un jeune à l'autre, pour des

raisons diverses (socioculturelles et en fonction des écoles). C’est pourquoi, notre projet

d’éducation artistique complémentaire viserait un public défavorisé afin de donner

gratuitement accès à la culture près de chez soi et peut-être servir de tremplin vers une

pratique personnelle ultérieure. Le choix se porterait donc en priorité sur les élèves boursiers.

De plus, si ces élèves voulaient poursuivre ensuite leurs études musicales en dehors du

système scolaire, nos deux communes associées : Jaunay-Clan et Saint-Georges-les-

Baillargeaux, ont déjà mis en place un système de passeport culturel par l’intermédiaire du

CCAS, passeport qui offre des tarifs préférentiels aux familles en difficulté financière pour

s’inscrire à moindre coût dans les associations communales en particulier, les écoles de

musique.

Le second objectif ECLORE de notre secteur:

Rendre les élèves capables de s’approprier différents langages : le langage musical étant

tout autant un apprentissage de la lecture, de l’écriture, de l’expression orale qu’une autre

langue.

Les objectifs généraux:

- COMPÉTENCES du socle commun

1 : Dire et Lire

5 : Avoir des connaissances relevant du temps

Avoir des connaissances relevant de la culture artistique

Lire et pratiquer différents langages

Faire preuve de sensibilité et de curiosité

6 : Avoir un comportement responsable

7 : Etre acteur de son parcours de formation

Etre capable de mobilier ses ressources intellectuelles

Faire preuve d’initiative

- Mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, les relier à des expériences de

pratique, les enrichir sur deux ans et pourquoi pas, les diversifier ensuite.

- Favoriser l'accès de tous les élèves à l'art.

- Permettre au jeune, par l'expérience sensible des pratiques, par la rencontre des œuvres et

des artistes, par les investigations, de fonder une culture artistique personnelle, de s'initier aux

différents langages de l'art et de diversifier et développer ses moyens d'expression.

- Contribuer pleinement à la réussite scolaire et à l'épanouissement de jeunes de classes

sociales défavorisées, par la découverte de l'expérience esthétique et du plaisir qu'elle procure,

par l'appropriation de savoirs, de compétences, de valeurs, et par le développement de sa

créativité.

- Renforcer la maîtrise de la langue et contribuer à la réussite à travers la culture pour réduire

l’échec scolaire.

- Développer la régularité dans la mise au travail.

- Concourir à tisser un lien social fondé sur une culture commune.

- Concourir à tisser des liens entre CM2/6èmes/4èmes/3èmes, soit, contribuer à la liaison

élémentaire/secondaire.

Objectifs spécifiques :

- A partir de l’étude d’œuvres, associer un artiste à une œuvre.

- Reconnaître une œuvre.

- Exprimer une émotion et émettre un point de vue.

- Pratiquer un instrument, développer sa technique spécifique instrumentale, mobiliser ses

capacités motrices.

- Développer sa sensibilité et sa capacité d’expression.

- Maîtriser son geste en fonction de l’écoute du groupe orchestral.

- Ecouter, regarder, reproduire un modèle.

- Développer sa capacité de concentration.

- Etre autonome dans son travail personnel.

- Respecter les consignes dans les productions.

- Utiliser les supports écrits, connaître les bases du langage musical écrit.

- Identifier et décrire des éléments musicaux sur une partition.

- Développer son sens du temps qui passe et de sa mesure.

- Montrer ses capacités de production sonore.

- Assumer son rôle dans un groupe.

- Comprendre l’importance du respect mutuel

- Participer à un projet musical collectif, en respectant les contraintes.

- Gérer son stress.

Evaluation :

La grille d’évaluation sera établie par les enseignants de l’Education Nationale, en

collaboration avec les professeurs musiciens en début d’année. Il sera tenu compte de la

progression sur deux ans et en fonction des compétences communes aux deux niveaux de

scolarité en ajoutant pour chacune un ou deux items pour les 6èmes.

Chaque élève aura un livret rassemblant les éléments de son parcours : contenant les grilles

d’évaluation, les appréciations, les traces écrites des travaux menés et la possibilité d’y

ajouter des recherches personnelles faites ou vécues pendant le temps extra-scolaire.

Sur l’ensemble des 2 années :

- Mise en place du livret du parcours artistique inter degrés – suivi régulier par les

enseignants et les intervenants.

- Participation à l’évaluation des compétences sur les piliers 6 et 7 notamment.

- Implication des familles sur le suivi de leur enfant

- Impact sur la réussite scolaire

- Amélioration du bien-être de ces jeunes

- Investissement dans le projet et à la réussite de celui-ci.

- Visibilité du projet et rayonnement vers l’extérieur.

- Fédération des équipes inter degrés autour du projet.

A plus long terme :

- poursuite du cursus scolaire intégrant une option musique

- Participation à des structures musicales locales / régionales

- Fédération et tutorat d’élèves au fur et à mesure de l’avancement des promotions

Mise en place du projet et présentation aux différentes instances :

Par l’intermédiaire des responsables du collège et des écoles citées, Mme René, porteuse du

projet demande l’accord du conseil des maîtres des deux écoles primaires, informe le conseil

pédagogique du collège puis entérine le projet au prochain conseil école-collège.

Ce projet est présenté pour agrément et participation au financement de l’action :

- à M. L’Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de la Vienne,

- à Mme PUISAY, IEN du secteur,

- à M. BAZIN, IA-IPR d’Education musicale,

- à Mme Roiron, IA-IPR EPVS, responsable académique de la DAEC

- à M. le Président du Conseil Général de la Vienne,

- à la Fondation de France,

- à M. le Maire de Jaunay Clan,

- à Mme CARBONNEL , responsable des écoles de musique de la communauté de communes

du Val Vert,

- à M. le Président de la communauté de commune du Val Vert du Clain.

- à M. REBILLAT, Président de l’école de musique de Jaunay Clan

Le financement :

Ce projet, sans le concours des différents financeurs ne pourra pas voir le jour. Même si celui-

ci est présenté sur les 2 années, les instruments sur ce premier financement n’auront pas lieu

d’être par la suite.

Ci-dessous :

Budget 1 : totalité sur les 2 années.

Budget 2.1 : proposition de budget sur la 1ère

année.

Budget 2.2 : proposition de budget sur la 2ème

année.

BUDGET GLOBAL du PROJET

Ce dernier budget sera celui qui sera reconduit les autres années pour les nouvelles cohortes.

Remarques :

Aides spontanées :

Un bus mis à disposition par la mairie ou le collège, pour aller chercher les élèves de CM2 de l’école René Cassin, trop éloignée de l’école de

musique + le carburant.

Prêt par le collège de pupitres rigides mis à disposition à l’école de musique pour l’année.