INTEGRER LES TICE DANS SA PRATIQUE

PEDAGOGIQUE

Michelle FyChargée de mission TICEAcadémie de POITIERSMichelle.fy@ac-poitiers.frjanvier 2007

CLASSE D’ESPAGNOL

« El turismo activo : los deportes de agua »

Ressources pour un niveau de Seconde de détermination ou de première Technologique.

CLASSE D’ESPAGNOL

Quelle tâche de fin de séquence ?

Rédaction d’un dépliant publicitaire.

(Être capable de faire des choix, de les justifier, d’exprimer un avis personnel et de faire partager des sentiments forts)

Quels supports multimédia ?

LE SITE internet : « arrepions.com  ».

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Lecture critique du site.

1Points forts : Moderne, attractif, coloré, « jeune», ce site propose

des vidéos, photos, cartes et liens interactifs.

Thème abordé : les sports d’eau

Intérêt linguistique : le lexique des sentiments, de l’e^pression d’un point de vue, le lexique du sport.

Intérêt culturel : une autre vision de l’Espagne (Galicia, las Rías), le tourisme actif en prise directe avec la vie moderne.

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2Points faibles

Pas de fichiers audio

Pas de récits d’expériences.

Remédiation :

« Tardes de viaje »: fichier audio, niveau A2. « Turismo español » : (RNEE) fichier audio, niveau B1.

«  la Ruta Quetzal » : Récits d’expériences (écrits), niveau A2.

« Las voces de la Ruta » : Chroniques orales, fichier audio, niveau A2 B1.

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3Limites accents

oubliés dans certains textes.(site d’association)

Remédiation :

Création d’une page web (ou « copier/coller » des textes) qui permet de corriger les accents.

Quelles capacités ?

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CapacitésPour réaliser la tâche de fin de séquence, l’élève doit être capable de :

S’informer : Prélever l’information

Repérer et identifier des informations orales ou écrites.

Compétences lexicales : Repérer, identifier des éléments lexicaux.

Compétences phonologiques :Percevoir un schéma intonatif

Organiser l’information

Trier Classer Hiérarchiser Ordonner Comparer Associer (mettre en relation).

Compétences pragmatiques :Trier classer les éléments d’informations objectives et subjectives dans un message oral et écrit. Mettre en relation les indices repérés.

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CapacitésPour réaliser la tâche de fin de séquence, l’élève doit être capable de :

Réaliser : choisir

Sélectionner et choisir les informations pertinentes

Compétences lexicales et pragmatiques.Sélectionner les éléments linguistiques pertinents pour réaliser la tâche demandée orale ou écrite.

Exécuter Respecter des consignes Reformuler

Compétences lexicales, grammaticales, culturelles … Rédiger un message oral ou écritPersonnaliser un énoncé oral ou écrit Étoffer ou complexifier des énoncés.

Quelles stratégies ….

pour donner aux élèves les moyens d’une expression écrite et orale autonome (tâches de fin de séquence) et évoluer d’un niveau A2 vers A2+ et B1

1° séance classe entière

Compréhension orale, expression orale

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1- Compréhension Orale, Expression Orale.

Écouter et comprendre l’essentiel du message et le point de vue du locuteur ( A2+)

Activité : Apunta la afirmación de Penelope que te parezca más convincente acerca de los viajes.

Exprimer brièvement son opinion (A2)

Activités : Expresa brevemente tu opinión acerca de los viajes.

¿Qué opinas de esta afirmación : « se puede vivir aventuras sin ir muy lejos » ?

*Sacada de « difusión aula », Barcelona, 2005

« Tardes de viaje » grabación radiofónica*

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COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales

Donner un avis, argumenter et nuancer la pensée

Opinar :

¿ Qué piensas tú ?¿ Qué opinas ?

 

Mira … yo creo A mi personalmente

Eso dependeEstoy completamente de acuerdo

Eso es muy bueno 

Viajar es una experiencia únicaLa gente que viaja es más interesante

Hay gente interesante que no viajaLa gente viaja mucho más que antes

Vivir aventurasSi eres aventurero

Puedes encontrar experiencias nuevas en cualquier lugar

Me encantaes fantástico

Es muy difícilYa no es exclusiva de la gente rica

 

  

« Tardes de viaje » , ed. difusión aula, 2005. La langue du document :.

2° séance classe entière :

Compréhension de l’écrit, expression orale

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« arrepions.com » : le site internet donné « à lire » aux

élèves

Les textes du site internet « arrepions.com », sélectionnés pour l’étude, sont proposés en photocopies de façon à éviter une lecture à l’écran.

Le site internet garde tout son intérêt pour l’interactivité, la lecture des vidéo, des tarifs, des cartes ainsi que la communication directe par mel avec l’équipe responsable du site.

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COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales

le champ lexical du sport / le pronom, le futur, l’apocope

Le site internet « arrepions.com. La langue du document

Sport

Complément du nom   

los deportes de aguas bravasesta embarcación de origen esquimal la canoa abierta de 2 a 4 plazas las rutas turísticaslos ríos de aguas tranquilas

el remo, el río, los rápidos, corrientes, el agua, el caudal.las balsas neumáticas, la embarcación, navegar, guías, asesores, tripulante

Pronom personnel proclitique et enclitique.

nos permiteiniciarnosnos ofrecenos pone en contacto con nos hace vivir él nos impone.

liberarnos de, dejándonos llevar por, moviéndonos al ritmo que aventurarsepara movernos

Futur será necesariose encargarán de

estaremos en condiciones de

Apocope 

Algún rápidode gran estabilidadcualquier persona

tercer tripulante un buen tramo de

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El peligro

requiere mucha pericia y experienciaafrontarel río más caudeloso, río vivo, aguas bravas

El placer

disfrutar de las sensaciones únicasdisfrutar del río con toda seguridaddisfrutar de increíbles paisajes, muchos sitios donde jugar y disfrutar

emoción y diversión están aseguradas.intensas emocionesnos ofrece esta emocionante especialidad,dejarse llevar por el aguaríos de aguas tranquilas, algun rápido de poca dificultad,embarcación de fácil manejo, navegar sin problemas, sin experiencia previaunas condiciones excelentes .

COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales

L’expression du danger, du plaisir

Le site internet « arrepions.com. La langue du document

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COMPÉTENCES LINGUISTIQUESCompétences lexicales et grammaticales

Del turismo activo ¿ por qué ? 

Le site internet « arrepions.com. La langue du document

El turismo activo ¿ por qué ?   

Las advertencias

•la necesidad de salir de lo cotidiano, •del estrés del trabajo o del estudio, •de buscar una alternativa a la vida en las ciudades.•una expresión de libertad

 •debemos tener presente la necesidad de contactar con guías especializados, nos aportarán el material técnico imprescindibletomarán las medidas precisas en cuanto a precaución y seguridad.

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Comprendre l’essentiel de textes courts et trouver une information particulière ( A2)

(Lecture silencieuse en autonomie, repérages à partir du document « arrepions.com »)

Consigne : Apunta el campo léxico :

- del deporte de agua y del río (sin olvidarte de los adjetivos)

- del peligro y del placer.

Compréhension de l’écrit

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Expression Orale.

Exprimer brièvement son opinion (A1+ A2)

Trois thèmes de réflexion :

¿ Qué permite el turismo activo ? Niveau A1+

« Canoa »,« rafting », « kayac »: ¿ Cuál te parece más peligroso ? Justifica. Niveau A2

¿ Qué placer ofrece este deporte de agua ? Niveau A2

Quels apprentissages,quelles évaluations,quelles tâches

ou activités possibles, en groupe, en fonction des compétences de chacun ?

Activités langagières proposées pour entraîner les élèves à :

Savoir parler de … Savoir parler à … Savoir parler de … à … Savoir parler avec …. Savoir parler de … avec …

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Savoir parler de …

Niveau A2

Apport culturel, recherches personnelles en autonomie sur la Galice.

Mettre à disposition des élèves, CDI, salle multimédia :

Des adresses internet raccourcies sélectionnées par le professeurDes affiches touristiques(La Coruña, Santiago, Pontevedra...)Des publicités de El País, El Mundo ... sur l’économie de la régionDes journaux en galicienUne carte

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Prise de parole en continu

Consignes :

- groupe 1 : Sitúa Galicia

- groupe 2 : Sitúa el Miño y da las características de su caudal.

- groupe 3 : Explica brevemente lo que es una ría y cómo se diferencia del río.

- groupe 4 : ¿Te has fijado en el subtítulo del sitio internet « arrepions.com » "Abrindo camiños" desde

GALICIA ? ¿ Qué llama tu atención ? ( Te ayudará la lectura de los periódicos gallegos).

Activités d’expression orale diversifiées selon les groupes :

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Prise de parole en continu

Savoir parler à …

Transmettre une information

Faire partager un sentiment, niveau A2

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Haz « clic » en un vídeo que propone el sitio : « arrepions.com »

10 à 15 secondes

Savoir parler à …

Activité d’expression orale

Consigne :

Eres un reportero de Radio Nacional de España y haces el reportaje en directo del descenso del río.(Piensa en volver a escuchar la entrevista « tardes de viaje » que dice : « Buenas tardes amigos y amigas oyentes. Son las cuatro y siete de la tarde y continuamos con el programa « tardes de viaje » Hoy nos acompaña …. »)

Prise de parole en continu

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Prise de parole en continu

Savoir parler de ... à …

transmettre un sentiment fort – A2

faire partager une émotion -A2+

29

Haz « clic » en los vídeos que propone el sitio : « arrepions.com »

10 à 15 secondes

savoir parler de …à …

Activité d’expression orale :

Consigne :

Estás en la embarcación y les comentas tus emociones a tus compañeros.

Prise de parole en continu

30

Production écrite de type compte rendu : ‘parler’ de … à … -A2+ , B1

1

2

3

Activité d’expression écrite :

Consigne:

Escribes una postal a tus abuelos en la que les cuentas tu experiencia de turismo activo.** Te ayudará la lectura de algunas crónicas del sitio « la Ruta Quetzal »

31

1

2

3

2

Activité d’expression orale :

Consigne: Un recuerdo : Le cuentas a tu amigo tu experiencia deportiva de turismo activo del último verano enseñándole las fotos.

(Te ayudará escuchar : « las voces de la Ruta Quetzal » ; te aconsejo : del Amazonas a Cuzco)

Savoir parler de …à …

32

Activité d’expression orale en interaction : Consigne :

Al volver de vacaciones, un joven de 20 años cuenta a sus amigos sus actividades de verano. Le explica porque le gusta tanto esta nueva forma de turismo activo a uno de sus compañeros que prefiere pasar las vacaciones en la playa y las discotecas de Benidorm.

Expression orale en interaction : expression d’un point de vue,

argumentationB1

Savoir parler avec …

33

Production orale en interaction : argumentation B1

Savoir parler de …avec ….Activité d’expression orale en interaction :

Consignes :

Un responsable de « ARREPIONS » comenta con una familia, las posibilidades que ofrece su asociación gallega en cuanto a deportes de agua por el río Miño. El organizador guía propone :

- un paseo por el río a un primer grupo (la madre, la abuela y un niño joven) ;

- un paseo por el río al padre y al niño mayor de 20 años.

Prepara el diálogo entre el responsable de la asociación y los miembros de la familia.(Dramatiza)

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Consigne :

Escribe la argumentación del responsable de la asociación a la familia y justifica las diferentes opciones : canoa, rafting. (el responsable utiliza « usted »).

Production écrite : argumentationA2+

Capacités et savoir-faire

B2i

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Recherche d’informationsExposé de la recherche

A2

Consigne :

Después de consultar las tarifas en el sitio « arrepions.com », como responsable de la asociación, evalúa lo que le podría costar ½ jornada de actividades deportivas a los dos grupos (madre, abuela , niño joven y padre, joven de 20 años).

Presenta este coste a la familia justificándote.

37

Retrouver un contact dans une page web utiliser la messagerie électronique

écrire un courrier.A1

Consigne :

Después de haber calculado lo que podría costar ½ jornada de actividad deportiva, manda un correo electrónico al responsable de « arrepions.com » para que te confirme o modifique el presupuesto.

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Matériel nécessaire: Des impressions couleur d’internet, une feuille cartonnée de couleur ( 21/29,7), un traitement de texte sur ordinateur.

Consignes :

rédiger un dépliant publicitaire comportant 3 volets d’un format de 21/9,9 chacun ( plier en 3 la feuille cartonnée dans le sens de la longueur)

-Page 1a.(recto) et page 1b.(verso):présenter l’association « arrepions.com », localiser et limiter les descentes des rivières. Textes courts + photos

-Page 2a.(recto) et page 3a.(recto): présentation des sports de glisse. Photos+ 3 lignes de texte

-Page 2b.(verso) et 3b.(verso)présentation touristique de la Galice

TACHE DE FIN DE SEQUENCEActivité de production écrite :

rédaction d’un dépliant publicitaireA2+

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Consigne :

Rédaction d’un dépliant publicitaire sur le centre aquatique de Châtellerault.

Présentation libre

Rédaction d’un dépliant publicitaireB1