institut de formation et de recherche dans les domaines de la gérontologie et de la santé

iglinstitut de formationet de recherchedansles domainesdela gérontologieet dela santé

le guidedes formations

modules généraux

modules démarcheprojet

actualisation descompétences

techniquesdes infirmières

modulesmanagement

Tous les thèmesprésentés dans ce guidepeuvent répondreaux demandes individuellesde vos salariés (par exemple,dans le cadre du DIF 1)et aux demandes collectivesen lien avec un projet propreà votre structure(nous consulter pourune proposition personnalisée).

1 Droit Individuelà la Formation

4

Un réseau de compétences reconnuUne équipe de professionnels du conseil en formationpour vous guider dans la définition et la réalisation de votreprojet et un réseau de plus de 100 formateurs experts.

Nos valeurs / pédagogie

• L’élaboration de projets spécifiques personnaliséspour vous accompagner dans vos démarches – projets

• Un enseignement pluridisciplinaire assurantune complémentarité et un partage des savoirs

• Un décloisonnement entre les différents secteurs(domicile, institution) et les métiers pour favoriserle travail en équipe transdisciplinaire et ainsi améliorerla qualité et la coordination des prises en charge

• Un engagement sur la qualité des formations dispenséesavec la Charte qualité formation igl

• Une démarche d’évaluation pour chaque action:bilans de formation animés par un conseiller en formationen collaboration avec un représentant institutionnelafin de garantir le réinvestissement de la formationdans les pratiques professionnelles, rendu compteaux commanditaires, journées de suivi…

• Une validation des actions de formation par la remiseà l’issue du stage d’une attestation de présenceprécisant l’intitulé et le nombre d’heures suivies

• Une pédagogie active et participative: travail en atelier,études de cas, jeux de rôle, vidéo…

Notre centre de formation

Igl est situé, à Limoges, en centre-ville, à proximitéd’un parking souterrain et de nombreuses possibilitésde restauration. 250 m2 répartis sur deux étages.

2 espaces formation entièrement neufs,chacun d’une capacité d’accueil d’environ 20 personneset équipés avec du matériel pédagogique performant :vidéoprojecteur, ordinateur portable, écran, accès Internet,photocopieur numérique.

5

IGL à votre servicevos correspondants

Des conseillers en formation pour vous aider dans l’analysede la demande de formation, l’élaboration du projet, le suivi etl’évaluation des actions.

secteur “Santé”Cédric [email protected]

secteur “Aide à la personne”Élizabeth [email protected]

Laurence DARDILHACAssistante de formation chargée du suivi administratifet financier de l’[email protected]

Catherine CHABUTDirectrice et responsable [email protected]

accueilLes lundis, mardis, jeudis,de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 17h30

Les mercredis et vendredis,de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30

coordonnéesigl - Institut de formation et de recherche dans les domainesde la gérontologie et de la santé45 rue Turgot – 87000 LimogesTél. 0555323259 / Fax. 0555323666Mail : [email protected] : www.igl-formation.fr

Formations

modulesgénéraux

modules généraux

8

Accompagner la personne en perte decontact (perte de contact avec la réalité,les autres et elle-même)La « Pré-thérapie » ou «Travail de contact » deGarry Prouty

• Améliorer la relation et l’accompagnement des per-sonnes déficientes : personnes âgées désorientéesou démentes, personnes handicapées mentales…

• Comprendre la spécificité de la pré-thérapie et deson utilité

• Acquérir des «outils et des techniques» permettantle maintien ou l’instauration d’une relation et d’unecommunication malgré la déficience importantede certaines personnes

Prévention des situations de violenceet d’agressivité liées à des troublesdu comportement ou des problèmespsychiatriques des personnes âgées

• Connaître les spécificités de l’agressivité de lapersonne âgée accueillie en institution et sesdifférentes manifestations

• Expérimenter et acquérir les méthodes de commu-nication pour faire face à l’agressivité et utiliser lestechniques permettant de canaliser l’agressivité

• Éviter les dérives vers la violence et la maltraitance• Réfléchir en équipe sur les attitudes professionnelles

à adopter et mettre en place des actions de soinsindividualisées et concertées

De l’action éducativeà l’éducation thérapeutique

• Concevoir l’action éducative comme un acte de soininfirmier qui s’inscrit dans un raisonnement clinique

• Intégrer l’éducation thérapeutique dans lespratiques quotidiennes (à partir d’exemples :patient diabétique…)

• Faire appel à des capacités pédagogiques etpsycho-socio-éducatives

• Concevoir des outils communs en s’inspirant desoutils d’ores et déjà existants (Diagnostic éducatif,livret pédagogique dans le cadre des séancesd’éducation thérapeutique…)

35 HEURESDE FORMATION

RÉPARTIESSUR 3+2 JOURS




RÉPARTIESSUR 3 JOURS

NOUVEAU

NOUVEAU

NOUVEAU

9

Prévenir et faire faceà la crise suicidaire

• Appréhender le processus suicidaire• Reconnaître la personne suicidaire : les signes

précurseurs• Faire face à l’expression d’idées suicidaires• Faire face à l’après tentative de suicide

Anticiper et organiserle retour à domicile du patient âgé

• Apprendre à organiser et coordonner le retourà domicile du patient, depuis l'évaluation deson état de santé jusqu'à la mise en œuvre duprojet de soins

• Définir le rôle et les fonctions de chaque intervenant• Savoir développer une stratégie d’échanges

entre hôpital et ville, avec les divers intervenantsau domicile et l'entourage

• Mettre en place des outils communs d’évaluationet de transmission des informations (cahiers deliaison, fiches de transmission, staffs etc.)

La bientraitance:une éthique, un plan d'action

• Développer une culture de la bientraitanceen institution ou à domicile

• Mener une réflexion sur les bonnes pratiquesen matière de bientraitance

• Acquérir des repères pour analyser les situationsà risque

• Connaître la responsabilité engagée du soignanten cas de maltraitance

• Définir les axes d'amélioration et les pistes d'actionsen matière de bientraitance (charte de bientraitance,plan d'action bientraitance, gestion des risques demaltraitance)

Faire face à l'agressivité• Analyser et déjouer les mécanismes de l’agressivité

dans la relation• Utiliser les techniques permettant de gérer

le stress, canaliser l’agressivité et réduirela tension relationnelle

• Acquérir les moyens de rétablir une relationde confiance









NOUVEAU

modules généraux

10

Dépister et traiter la dénutritionchez la personne âgée

• Connaître les causes, les conséquences dela dénutrition et les besoins nutritionnelsspécifiques du patient âgé dénutri

• Savoir dépister et évaluer l’état nutritionneldes patients à risque

• Savoir adopter au cas par cas une stratégied’action en prenant en compte le contexte psycho-logique et environnemental dans lequel évoluele patient

• Assurer au sein de l’unité, le suivi des patientsà risque en insistant sur l’importance du travailen pluridisciplinarité afin d’optimiser les actionsmises en œuvre

Les conduites addictives:comprendre et accompagner le patient

• Mieux connaître la problématique des conduitesaddictives (alcoolisme, tabagisme, toxicomanie)

• Intégrer dans ses pratiques professionnelles desmodes de prévention et de prise en charge adaptés:sur le plan relationnel, soins spécifiques…

• Savoir collaborer avec les structures spécialisées

Les soins socio-esthétiques:une relation privilégiée

• Comprendre l'intérêt des soins esthétiques pour lapersonne âgée (restauration et valorisation del'image corporelle et de l'estime de soi, participationau maintien de l'autonomie)

• Acquérir une maîtrise des techniques de soinsesthétiques adaptés

• Être en capacité de développer, au traversdes soins esthétiques, une relation de confianceet de plaisir

Secret professionnel• Délimiter le cadre de l'application du secret

professionnel• Repérer les obstacles à l'application de la législation

sur le secret professionnel• Acquérir une méthodologie de transmission des

informations dans le respect de la personne et dela législation









11

La relation d'aide dansl'accompagnement de la personne âgéeet de sa famille

• Acquérir et développer les attitudes nécessaires àcette relation très spécifique qu’est la relationd’aide vis-à-vis de la personne âgée et de sa famille

• Apprendre à utiliser son potentiel relationnel enexplorant ses qualités et ses motivations

• Maîtriser des outils dans le domaine dela communication verbale et non verbale afin demieux prévenir et gérer les situations difficiles :agressivité, conflit, épuisement de l’entourage

• Apprendre à mener un entretien d'aide (cadre,rythme, processus, techniques de reformulation)

Le toucher:un outil de la relation d’aidemodule initiation

Sensibiliser les soignants au toucher dansl'accompagnement des personnes âgées• Améliorer la relation aux personnes âgées en

travaillant la communication verbale et non verbale• Prendre conscience de l'importance du toucher

dans la relation et de ses impacts physiques etpsychiques, tant pour le soigné que pour le soignant

• Passer du toucher technique au toucher relationnelen favorisant un toucher neutre et sécurisant(respect, écoute, soutien)

• Apprendre des massages simples, courts etspécifiques (mains, pieds, dos habillé…),des techniques de toucher s'adaptant à diversessituations (toilette, dans le lit, sur chaise…)

Le toucher:un outil de la relation d’aidemodule approfondissement

Approfondir le relationnel et les postures aidantesface à lamaladie, la souffrance, lamort, la démence• Affiner la communication verbale et non verbale

pour permettre un meilleur accompagnementdes personnes agressives, démentes, en fin de vie

• Approfondir les techniques de toucher et demassage pour répondre plus précisément auxbesoins de la personne (soulager la douleur,rassurer, favoriser la détente, diminuer l'anxiété…)

• Trouver la juste distance dans ces accompagnements







6 HEURES 30DE FORMATION

RÉPARTIESSUR 1 JOUR

modules généraux

12

Savoir réagir en cas d'urgence• Savoir dispenser les premiers secours en cas de

malaise, troubles de la déglutition, chute, crised'agitation…

• Maîtriser la conduite à tenir face à :> Un arrêt cardio-respiratoire> Une détresse respiratoire, circulatoire,neurologique (pratique sur mannequin)

• Savoir communiquer avec les services d'urgence• Connaître la composition de la trousse d'urgence

Savoir-faire spécifiquesdans l'accompagnement quotidiendu patient dément

• Connaître la pathologie démentielle: les différentesformes, les manifestations, les stades évolutifs,les traitements

• Communiquer de manière spécifique avec le patientdément

• Gérer l'agitation, l'agressivité, la déambulationpar une conduite adaptée

• Construire et mettre en œuvre le projet de soinsindividualisé

Évaluer la dépendancepar la grille NEWAGGIR

• Connaître les principes de l’évaluation dela dépendance de la personne âgée et ses enjeux

• Apprendre à utiliser l’outil d’évaluationde référence : la grille NEW AGGIR

• Faire le lien avec l'outil PATHOS

Outil PATHOS:principes,méthodes et utilisation

• Connaître les enjeux de l'outil PATHOS• Apprendre à l'utiliser à partir de cas cliniques

(exercices pratiques)







13

FORMATION ACTIONen manutention

module de base:mobiliser les personnes dans le respectde leur autonomie

• Acquérir les postures sécuritaires et ergono-miques applicables au quotidien pour prévenirles lombalgies et le mal de dos

• Être capable de s'adapter à toute situation demanutention en assurant à la fois confort etsécurité à la personne

• Savoir utiliser son potentiel dans un objectifde maintien de son autonomie et savoir utiliserles ressources de son environnement

module de spécialisation:la fonction de référent enmanutention

• Acquérir les compétences pédagogiques néces-saires à la retransmission des savoirs, savoirsêtre et savoirs faire aux membres de l'équipe

• Construire des outils simples et utiles : protocolesde prévention, procédures, fiches techniques desuivi…

• Prendre en compte les règles d'ergonomiepour améliorer l'environnement et l'organisationdu travail

L’accompagnementmoteurdu sujet âgé fragile :“Les bons gestes”au quotidien

• Les problèmes moteurs du sujet âgé fragile• La démarche de réadaptation – les outils – le travail

d’équipe en pluridisciplinarité• “Les bons gestes”au quotidien:

> évaluation / objectif / sollicitation / transmissions> en pratique







modules généraux

14

Lutter contre l'incontinence:desméthodes, des outils

• Connaître les facteurs et les circonstances favorisantl’apparition des troubles urinaires

• Savoir utiliser différents outils infirmiers d’évaluationafin d’aider au diagnostic de l’incontinence

• Savoir mettre en œuvre les reprogrammationsmictionnelles

• Savoir utiliser et gérer avec rigueur le matérielde protection à usage unique

• Savoir évaluer les actions de soins mises en œuvre

Les soins du pied• Acquérir les techniques nécessaires pour effectuer

les soins quotidiens du pied (démonstration,exercices pratiques)

• Savoir utiliser le matériel adapté• Savoir passer le relais aux professionnels

spécialisés

Accompagner la personne en fin de vie• Engager une réflexion sur la mort,

ses représentations et les questions éthiquesqu'elle suggère

• Identifier les besoins de la personne en fin de vieet y répondre de manière adaptée

• Soulager par des soins de confort et mettre enplace la relation d'aide

• Comprendre et soutenir le travail de deuildes familles

• Mieux gérer sa souffrance face à la douleur età la mort pour se sentir plus à l'aise dans ce typed'accompagnement

Le travail de nuit en gériatrie• Comprendre les modifications du sommeil au

cours du vieillissement ainsi que les incidencesdes pathologies sur la qualité du sommeil

• Connaître les besoins des résidents la nuit etaméliorer la communication

• Faire face aux situations de crise la nuit• Mieux collaborer avec l’équipe de jour afin d'assurer

continuité et cohérence des soins









> MISE EN PRATIQUEEN INTERSESSION

15

La famille: instaurer une relation deconfiance pour une collaboration réussie

• Comprendre la crise familiale engendrée parle vieillissement et la dépendance d’un parent

• Maîtriser les outils de la relation d’aide auprèsde la famille

• Savoir réagir face à l’agressivité des familles• Réfléchir à la place accordée à la famille et

développer l’accueil, l’information auprès desfamilles, leur participation au projet de vie, de soin

Prévenir et faire face aux conflits• Mesurer les impacts personnels et relationnels

du conflit• Maîtriser les différentes méthodes de résolution

des conflits• Savoir négocier autour du conflit et le prévenir

Être animateuren EHPAD

• Quel projet d'animation pour et avec la personneâgée?

• Les outils du projet d'animation (recueil du récitde vie, projet individualisé)

• Maîtriser la méthodologie d'élaboration, d'animationet d'évaluation d'une activité d'animation

• Expérimenter et mettre en place de nouvellestechniques animatives








modulesdémarcheprojet

17

FORMATIONACTIONLe projet de soins individualiséau service du projet de vie

• Acquérir la méthodologie pour mettreen place une démarche de soins individualiséeau carrefour des attentes et besoins dela personne soignée, des professionnels,de l'institution

• Élaborer des outils performants de recueil dedonnées, d’évaluation et de suivi des patients

• Harmoniser les outils de traçabilité en cohérenceavec le projet de soins et en conformité avecla réglementation et les recommandationsprofessionnelles

Mettre en place l'auto-évaluationen SSIAD

• Connaître les enjeux d'une démarche qualitéau sein d'un SSIAD

• Développer une culture de la qualité eten connaître le cadre réglementaire

• Élaborer, à partir de l'existant, un outild'auto-évaluation spécifique au SSIAD

Les outils de la communicationau service du travail d'équipe

• Comprendre les enjeux d'une communicationréussie en terme de démarche qualité,reconnaissance et responsabilité professionnelles

• Apprendre à se transmettre, via l'outil informatique,les informations utiles, objectives et « lisibles »

modules démarche projet


RÉPARTIESSUR 2+2+1 JOURS


RÉPARTIESSUR 2+1+1 JOURS


PUBLIC : PERSONNELD’ENCADREMENT

DES SERVICES DE SOINS




18

Piloter un projet de créationd'une unité spécifique Alzheimer

• Être capable de faire des choix en matière deconception de l’environnement de cette unité(embellissement, agencement et aménagementdes différents espaces, décoration…), en prenanten compte les besoins spécifiques de la populationaccueillie

• Savoir définir le projet de soin de cette unité enfonction des particularités de chaque structureet les moyens nécessaires

• Connaître les outils à mettre en œuvre pourfaire vivre et suivre ces projets (travail d’équipe,traçabilité…)

Démarche qualitéautour du repas

• Comprendre le sens du repas pour la personneâgée

• Connaître les besoins alimentaires spécifiquesde la personne âgée, parfois liés à unepathologie : dénutrition, diabète…

• Améliorer la qualité du repas (adaptation des menus,respect des régimes et des recommandationsnutritionnelles, prévention des troubles de ladéglutition, confection et présentation des plats,rythme des repas, distribution et aide à la prisedes repas, organisation de temps d'animationautour du repas…)

• Analyser les comportements alimentaires,notamment le refus de s'alimenter et réfléchiraux moyens d'y répondre

• Respecter les règles d'hygiène en restaurationcollective (HACCP)





modules démarche projet

19

Développer un projetd'animation thérapeutiquepour les patients âgés déments

• Animation et démence• Évaluer les capacités et les ressources de

la personne• Développer des microprojets individuels centrés

sur les actes de la vie quotidienne: repas,sommeil, soins, hygiène, locomotion,communication, repérage spatio-temporel

• Animer des activités de groupe: d'expressionet de créativité, de stimulation cognitive etsensorielle, d'orientation dans le temps et dansl'espace



actualisationdescompétences

techniquesdesinfirmières

21

L’évolution dumétier d’infirmieren EHPAD

• Connaître l’évolution des compétences del’infirmier(e)

• Savoir se situer dans l’équipe soignante• Savoir collaborer avec les différents acteurs de la

relation de soins• Savoir déléguer des tâches et contrôler leur

réalisation• Connaître les différents rôles de l’infirmier(e) en

EHPAD• Savoir construire un projet éducatif de prévention

des risques

Soins Infirmiers:plaies et cicatrisations

• Améliorer les compétences infirmières en matièrede prise en charge des plaies d'origine chronique(ulcères, escarres) ou traumatique (postopératoire):règles d'hygiène, traitement des plaies, pansements,prise en charge de la douleur, suivi au travers dudossier de soins infirmiers, prescription infirmièreet éducation du patient.

Prise en charge d'un patientatteint de pathologie cancéreuse

• Réactualiser ses connaissances sur la cancérogenèse• Savoir manipuler les chimiothérapies• Connaître et surveiller les effets secondaires• Proposer un accompagnement psychologique

du patient, de son entourage• Réfléchir à l'aspect éthique de ce type de prise

en charge

actualisation descompétences techniquesdes infirmières








FORMATIONDOULEURmodule de base:Prise en charge infirmière de la douleuret soins de confort

• Connaître les outils d’évaluation de la douleur, notam-ment auprès de la personne non communicante

• Savoir soulager la douleur et dispenser les soinsde confort (massages, relaxation, approche psycho-logique)

• Savoir collaborer avec l'équipe médicale, notammentau travers de l’élaboration d’un protocole deprévention et de lutte contre la douleur

module de spécialisation:La fonction de référent douleur

• Identifier les obstacles à la prise en charge de ladouleur (représentations sociales et culturelles /croyances, craintes, manque de formation…)

• Organiser en équipe les soins autour du patientdouloureux afin d’assurer continuité et qualité de laprise en charge : transmission et traçabilité desinformations, protocoles, prescriptions anticipées,relations avec les médecins, avec le CLUD…

• Acquérir des compétences pédagogiquesnécessaires à la retransmission des savoirs,savoir-faire et savoir-être par rapport à la douleuraux différents membres de l’équipe

Le suivi des patients atteintsde pathologies cardiovasculaires

• Identifier et évaluer les différents facteurs derisque cardiovasculaire

• Mesurer de manière adaptée la tension artérielleet dépister une hypertension artérielle

• Développer son rôle d'éducation du patient surles possibilités d'aide au sevrage tabagique,la pratique de l'auto mesure de la tension artérielleet sur le plan alimentaire

• Savoir réaliser un prélèvement pour le suivi destraitements anticoagulants

• Connaître les différentes indications des traitementsanticoagulants

• Participer à un processus d'éducation du patientsur la gestion des traitements anticoagulants



22






NOUVEAU

23

Nutrition entérale et parentérale• Perfectionner ses connaissances générales sur

l'assistance nutritive et maîtriser les techniquesde nutrition entérale et parentérale

• Respecter le cadre réglementaire concernantla prise en charge de ces patients

• Savoir dépister les éventuelles complications dela nutrition artificielle et orienter si nécessaire

• Savoir travailler en collaboration et transmettreles informations, notamment au travers du dossierde soins

• Parfaire son rôle éducatif auprès du patient et deson entourage

Rôle de l'infirmière dans la distributionet la surveillancemédicamenteuse

• Comprendre le mécanisme d'action du médicamentdans l’organisme et ses effets indésirablespharmacologiques, le risque iatrogène notammentchez la personne âgée

• Mieux connaître les différentes appellations desgénériques actuels

• Renforcer le rôle de l’infirmière en matièred’information, d’éducation à propos du bon usagedu médicament ainsi que son rôle de surveillancedu traitement

• Optimiser le mode de distribution des médicaments

Le suivi des patients diabétiques• Actualiser ses connaissances sur la pathologie

du diabète et ses complications et adapterla surveillance infirmière

• Maîtriser les techniques de surveillance sanguineet urinaire, les techniques d'injection d'insulineadaptées à la personne diabétique, les soinsinfirmiers des plaies du pied diabétique

• Savoir développer l'éducation thérapeutiqueauprès du patient diabétique et de son entourage :hygiène de vie, alimentation…

• Connaître la conduite à tenir en cas d’hypoglycémieou d’hyperglycémie







24

Insuffisance circulatoire desmembresinférieurs et plaies chroniques

• Connaître les mesures à appliquer pour éviter ledéveloppement d'une maladie post-trombotique

• Savoir appliquer de manière adaptée une contention• Savoir appliquer les mesures préventives pour

éviter l'apparition de troubles trophiques artériels• Savoir adapter les différentes possibilités de

pansement devant une lésion d'ulcère

Les dermatoses du sujet âgé• Dépister les cancers cutanés

et les lésions précancéreuses• Connaître les différents types de traitements

locaux (crème, pommade)• Aborder les traitements de la sécheresse

cutanée des sujets âgés• Apprendre à utiliser les dermocorticoïdes

et maîtriser leurs effets secondaires• Adapter les soins dermatologiques

à la personne âgée






modulesmanagement

Des outils pour l'attractivitéet la fidélisation des nouveaux salariés

• Identifier les enjeux de l’accueil des salariésnouvellement recrutés et favoriser leur intégrationen milieu professionnel en véhiculant la culture etles valeurs de l’établissement

• Définir les moyens et expérimenterles outils concrets pour garantir un accueil etune collaboration réussis

• Connaître les compétences nécessaires àla fonction de tuteur dans l’accompagnementdes nouveaux salariés

• Maîtriser l’utilisation des référentielsde compétences pour évaluer objectivementl’adéquation des compétences du nouveau salariéet le poste occupé

Être référent dans l'accueil,l'encadrement et l'évaluationdes étudiants du secteur sanitaireetmédico-social

• Définir les moyens et bâtir les outils concretspour garantir un accueil de qualité des étudiantsdu secteur sanitaire et médico-social et une colla-boration réussie avec le centre de formation

• Acquérir les compétences nécessaires àl’accompagnement des étudiants lors des stages :> Maîtriser les référentiels formation etle principe de l’alternance ;> Définir les objectifs de stage avec l’étudiantaccueilli en cohérence avec le référentielformation et le principe d’alternance ;> Acquérir les compétences pédagogiquesnécessaires à la transmission des savoirs,savoir-faire et savoir-faire relationnels.

modules management

26





Prévenir les risques psychosociauxau travail

• Identifier, au sein de son équipe, les élémentsgénérateurs de stress, de lassitude, d’épuisementprofessionnel ou encore de comportementde négligence

• Initier une démarche de diagnostic des risquespsychosociaux

• Mettre en œuvre des actions de prévention cibléeset cohérentes

Les outils de la traçabilité:comment rendre lisibles les pratiquesprofessionnelles?

• Acquérir les méthodes et les outils pour impliqueret accompagner son équipe dans la rédaction desprotocoles

• Savoir identifier les pratiques de façon simple etpragmatique

• Faciliter l'appropriation du protocole par les équipes• Mettre en place des outils permettant d'améliorer

l'articulation des compétences existantes etnécessaires

• Développer les capacités de réflexion et de choix deson équipe afin qu’elle fixe des pratiques cohérentes,visibles et harmonieuses

La fonction d'encadrement:stratégie, comportement et outils

• Définir les différentes fonctions du management :prévoir, organiser, décider, motiver et évaluer

• Savoir mettre en place les outils d'appréciation deces fonctions

• Analyser son autorité et son style de management• Définir et mettre en œuvre une stratégie visant à

partager un projet et motiver l'équipe

27







BULLETIND’INSCRIPTION

NOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PRÉNOM . . . . . . . . . . . . . . . . .FONCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ÉTABLISSEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ADRESSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CODE POSTAL . . . . . . . . . . . . . . . VILLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TÉL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FAX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .E-MAIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

THÈMEDE LA FORMATION

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DATE(S). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

FRAIS D’ENSEIGNEMENTÀ régler à l’issue de la formation, sur présentation de la facture, àl’ordre de igl

par règlement personnel

par formation continue(merci de joindre l'attestation de prise en charge)

Toute inscription fera l’objet d’une convention de formation établieentre l’organisme formateur et l’employeur.

FAIT À . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SIGNATURE

à adresser à: igl 45 rue Turgot 87000 Limogestél. 0555323259

Nous nous réservons le droit d'annuler une formation si le nombre d'inscrits est insuffisant. Dans ce cas, nous vousinformons par courrier un mois avant la date prévue de démarrage de la formation.

IIGGLL // SSIIRREETT :: 338899 333366 336633 0000003388 // CCooddee AAPPEE:: 88555599AAccoonncceeppttiioonn ggrraapphhiiqquuee :: tteerrrree--lluunnee // iimmpprreessssiioonn:: RRiivveett pprreessssee ééddiittiioonn

iglC’est aussi…des formations aux métiers del'aide à la personne.

Pour consulter le guide de la professionnalisation des métiers de l'aide à la personne, rendez-vous sur notre site Internet:www.igl-formation.fr

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LE GUIDE

de la professionnalisation

des métiers

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