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INSTITUT DE FORMATION DES AIDES-SOIGNANTS

PROJET ORGANISATIONNEL 2020-2021

11-15 rue Albert Camus BP 311 – 47207 MARMANDE Cedex 05.53.64.81.50 – Fax 05.53.64.81.66

Mail : [email protected]

CENTRE HOSPITALIER INTERCOMMUNAL

MARMANDE – TONNEINS

mailto:[email protected]

DATES REPARTITION DES SEMAINES

HEURES

THEORIE STAGE

31/08 au 02/10/2020 M1 – M6

Temps plein école 5 x 35 h 175

05/10 au 30/10/2020 M1

Temps plein stage 4 x 35 h 140

02/11au 20/11/2020 M4 – M5 – M2


23/11 au 18/12/2020 M6 – M4


Vacances du 21/12/2020 au 01/01/2021

04/01 au 22/01/2021 M2 – M3


25/01 au 19/02/2021 M2


22/02 au 19/03/2021 M8-M3


22/03 au 16/04/2021 M3


Vacances du 19/04/2020 au 23/04/2021

26/04 au 30/04/2021 M5


03/05 au 28/05/2021 M3


31/05 au 04/06/2021 M7


07/06 au 31/07/2021 Optionnel


TOTAL 595 840

1435 h

PLANIFICATION DE LA FORMATION 2020-2021

Les résultats des évaluations sont affichés sur le panneau de la promotion avec les mentions

V (validé) ou NV (non validé) dès la fin de la correction d’un module.

La note de l’évaluation est donnée aux élèves au moment de la consultation des copies qui

s’effectue lors de leur présence à l’IFAS, excepté pour les modules 2, 5 et 7 (les élèves étant

en stage, ils reviennent sur leur temps personnel pour prendre connaissance des notes et

consulter leurs copies ou appréciations).

L’évaluation des compétences acquises par les élèves est effectuée à chaque stage par les

professionnels ayant effectivement participé à l’encadrement de ceux-ci.

MODULES MODALITES

D’EVALUATION DATES

SESSION 1

DATES

SESSION 2

Module 1

Epreuve écrite Mise en situation professionnelle (20 pts)

25/09/ 2020 8h-10h

Stage du 23/11 au 18/12/2020

(½ promotion)

Stage du 25/01 au 19/02/2021

(½ promotion)

23/03/2021 8h30-10h30

Stage du 22/03 au 16/04/2021

Module 6

Epreuve écrite

02/10/2020

8 h à 9h

23/03/2021

11h-12h

Module 4 Epreuve pratique Du 02/11 au 06/11/2020

Du 02/11 au 06/11/2020

Module 2 Epreuve écrite 15/01/2021 8h à 9h30

23/03/2021 14h-15h30

Module 8 Epreuve écrite 26/02/2021

8h à 9h 23/03/2021

16h-17h

Module 3

Mise en situation professionnelle Disposer de l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2

Stage du 03/05 au 28/05 2021

Stage du 07/06 au 02/07/2021

Module 5

Epreuve écrite : remise dossier Epreuve orale

17/05/2021

10/06/2021 8h-17h

25/06/2021 10h

Module 7 Epreuve écrite 04/06/2021

8h-9h30

25/06/2021 8h30-9h30

LES EVALUATIONS

LA CERTIFICATION

EVALUATION DES STAGES CLINIQUES

Selon le référentiel de formation du diplôme d’Etat d’aide-soignant, Annexe I, de l’arrêté du

22 octobre 2005 modifié relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’aide-soignant,

les stages cliniques sont évalués de la manière suivante :

Cursus intégral de formation

- à chaque stage, les responsables de l'accueil et de l'encadrement de l'élève évaluent

son niveau d'acquisition pour chacune des unités de compétences, sur la base du

support d'évaluation prévu en annexe II du présent arrêté ;

- pour chaque unité de compétences, le niveau de l'élève est évalué à partir de

l'échelle de valeur définie dans la grille d'évaluation ;

- au terme des six stages, l'équipe pédagogique réalise le bilan des acquisitions de

l'élève en établissant le total obtenu à chaque unité de compétences ;

- chaque compétence est validée si l'élève aide-soignant obtient une note au moins

égale à la moyenne pour chacune d'elles.

Cursus partiel de formation

- pour chaque stage correspondant à un module de formation, le candidat est évalué

sur son niveau d'acquisition pour la compétence visée, à partir des critères définis

pour chaque compétence dans l'annexe II du présent arrêté.

- l'unité de compétences est validée si le candidat obtient une note au moins égale à la

moyenne.

ORGANISATION DES EPREUVES DE CERTIFICATION

Selon l’arrêté du 22 octobre 2005 modifié relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat

d’aide-soignant :

Art 20

L'évaluation des compétences acquises par les élèves est effectuée tout au long de leur

formation selon les modalités d'évaluation et de validation définies à l'annexe 1 (non

reproduit) du présent arrêté.

Art 23

Pour chacune des épreuves prévues pour l'évaluation des modules d'enseignement en

institut, l'élève ou le candidat qui ne remplit pas les conditions de validation doit se présenter

à une épreuve de rattrapage. Dans le cas où la validation du module comporte deux

épreuves, l'élève ou le candidat peut conserver, pour l'épreuve de rattrapage, la note égale

ou supérieure à la moyenne obtenue à l'une d'entre elles.

A l'issue des épreuves de rattrapage, les notes prises en compte pour la validation du

module sont les notes les plus élevées, que celles-ci aient été obtenues lors de l'évaluation

initiale ou lors de l'évaluation de rattrapage.

L'élève ou le candidat qui ne remplit pas les conditions de validation à l'issue des épreuves

de rattrapage dispose d'un délai de cinq ans après décision du jury pour valider le ou les

modules auxquels il a échoué. Il doit suivre le ou les modules d'enseignement en institut non

validés, conformément au référentiel de formation défini en annexe I du présent arrêté et

satisfaire à l'ensemble des épreuves de validation du module ou des modules

d'enseignement concernés.

Au-delà de ce délai, l'élève ou le candidat perd le bénéfice des modules d'enseignement

validés et pour les élèves en cursus complet celui des épreuves de sélection.

Pour les élèves en cursus complet de formation, les épreuves de rattrapage doivent être

organisées avant la fin de la formation.

Pour les candidats au diplôme en cursus partiel, elles sont organisées dans les trois mois qui

suivent la première évaluation.

Art 22

Sont déclarés reçus au diplôme d'Etat d'aide-soignant les candidats qui ont validé l'ensemble

des compétences liées à l'exercice du métier.

La liste des candidats reçus au diplôme d'Etat d'aide-soignant est établie par le jury. Celui-ci

ne peut ajourner un candidat sans avoir consulté son dossier d'évaluation continue.

Le diplôme d'Etat d'aide-soignant est délivré par le directeur régional de la jeunesse, des

sports et de la cohésion sociale aux candidats déclarés admis par le jury. La publication des

résultats doit intervenir au plus tard le 15 juillet pour les élèves entrés en formation en

septembre de l'année précédente ou au plus tard le 20 décembre pour les élèves entrés en

formation en janvier de la même année.

Conformément au référentiel de formation du diplôme d’Etat d’aide-soignant, le cursus

complet de formation comporte six stages de 140 heures chacun, soit 4 semaines.

Chaque élève bénéficie d’un parcours de stage permettant l’acquisition progressive des

compétences.

Cinq stages sont attribués par les formateurs en référence à l’application des textes. Le

stage optionnel est organisé en fonction du projet professionnel de l’élève, en accord avec

l’équipe pédagogique.

L’affectation des élèves sur les places de stage s’effectue en tenant compte du parcours de

stage défini, de l’offre de stage disponible pour l’année en cours et, dans la mesure du

possible, du lieu d’habitation de l’élève.

Un portfolio est remis à chaque élève avant son premier départ en stage. Il permet à l’élève

de s’engager dans une dynamique d’autoévaluation qu’il partagera avec le tuteur du stage et

le formateur référent.

Une visite de stage systématique est prévue en début de formation. Il s’agit d’un temps de

rencontre avec l’élève et son tuteur (ou professionnel de proximité) au décours d’une prise

en soin et de la réalisation écrite d’une démarche de soins.

Deux mises en situations professionnelles sont effectuées pour valider les modules 1 et 3.

Les élèves sont informés des dates de ces visites avant leur départ en stage.

En dehors de ces visites, le formateur référent du stage peut se déplacer sur le lieu de stage,

si besoin sur demande du cadre du service, du tuteur ou de l’élève.

LES STAGES

Promotion

AIDES SOIGNANTS

: 05.53.64.81.50

Fax : 05.53.64.81.66

Formateurs Référents

Mme BAUDRY Valérie Mme CONSTANS Françoise

PREPARATION DEPART EN STAGE – OBJECTIFS – BILAN RETOUR DE STAGE n°1

Compétences visées

Compétence 1 « accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne en

tenant compte de ses besoins et de son degré d’autonomie »

Objectifs d’apprentissage

- Acquérir principalement la compétence mais également un certain nombre d’éléments des

autres compétences : 2/3/4/5/6/7/8

- Expliquer le fonctionnement du service et collaborer avec les différents membres de l’équipe

pluridisciplinaire

- Prendre en soin une personne

- Identifier les besoins de la personne en tenant compte de ses habitudes de vie et de sa

culture

- Mettre en application les différents soins d’hygiène et de confort abordés à l’IFAS

- Favoriser l’autonomie de la personne en repérant ses capacités et ses ressources

- Développer une communication adaptée avec les patients et l’équipe pluridisciplinaire

Temps de préparation du stage

- 2h de préparation collective avec remise et explicitation du Portfolio

- 1h pour l’élaboration des objectifs individuels de stage validés par le formateur référent de

suivi pédagogique de l’élève et la remise des documents (feuilles d’évaluation des

compétences en stages, convention de stage et planning prévisionnel).

Visite de stage par un formateur

La date d’évaluation est définie en concertation avec le cadre de santé du service et communiquée à l’élève avant son départ en stage. Objectif Mesurer la progression de l’élève à travers :

- La réalisation d’un soin d’hygiène et de confort

- La présentation d’un recueil de données, d’une démarche clinique, d’une démarche de soins

pour 1 patient

Faire le point sur les acquisitions de l’élève en lien avec le tuteur. Si besoin, réguler d’éventuelles

difficultés.

Support Guide d’encadrement des élèves en stage Bilan de stage Par demi promotion avec le formateur référent de suivi pédagogique :

- 2h retour de stage par typologie

- 2h analyse de vécu à travers une situation en stage

PREPARATION DEPART EN STAGE – OBJECTIFS - BILAN RETOUR DE STAGE n°2


- Compétence 4 « utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de sécurité

pour l’installation et la mobilisation des personnes »

- Compétence 6 « utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel spécifique aux

établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux »


- Acquérir principalement les compétences 4 et 6 mais également un certain nombre

d’éléments des autres compétences 1/2/3/5/7/8

- Prendre en soins deux personnes

- Appliquer les principes d’ergonomie et de manutention lors des mobilisations en tenant

compte des besoins de la personne, de sa pathologie et des ressources matérielles

disponibles

- Appliquer les règles de sécurité et de prévention des risques en utilisant le matériel médical

adapté

- Appliquer les protocoles d’hygiène et de sécurité afférents au service lors des activités de

soins, d’entretien des locaux et du matériel

- Repérer les anomalies dans le fonctionnement des appareils médicaux et alerter

- Repérer les éléments qui constituent l’équipe pluriprofessionnelle


- 1 h de préparation collective avec présentation des objectifs institutionnels, des attentes et

modalités d’évaluation de la Mise en Situation Professionnelle (MSP) et des différents

documents afférents au stage (convention de stage, feuille d’évaluation des compétences

en stage et planning prévisionnel)

- 1h 30 de préparation en groupes restreints à partir des objectifs individuels élaborés par les

élèves en fonction des disciplines. Ce temps est animé par le formateur référent de stage.

Validation des objectifs de stage individuels au regard du portfolio par le référent

pédagogique

Visite de stage par le formateur référent de stage

Elle consiste en une épreuve de Mise en Situation Professionnelle (épreuve n°2 de validation du

Module 1) pour la moitié des élèves, avec prise en soins d’une personne.

La date d’évaluation est définie en concertation avec le cadre de santé du service et communiquée à l’élève avant son départ en stage. Travaux à effectuer au cours du stage

Chaque élève élabore une démarche de soins qu’il soumet au formateur référent de suivi pédagogique à son retour de stage. Retour de stage 2h en demi promotion et par typologie de stage, avec le formateur référent de suivi pédagogique :

1) Atteinte des objectifs personnels de l’élève

2) Niveau d’intégration au sein de l’équipe

3) Niveau d’autonomie, prise d’initiative, confiance, difficultés rencontrées


Compétence visée

Compétence 2 « apprécier l’état clinique d’une personne ».


- Acquérir principalement la compétence 2 mais également un certain nombre d’éléments des


- Prendre en soins trois personnes

- Mesurer les paramètres vitaux et assurer leur traçabilité

- Apprécier les changements dans l’état clinique d’une personne

- Discerner le caractère urgent d’une situation et alerter





en stage, planning prévisionnel)




pédagogique


Elle consiste en une épreuve de Mise en Situation Professionnelle (épreuve n°2 de validation du

Module 1) pour la moitié des élèves, avec prise en soins d’une personne.


Chaque élève : - élabore une démarche de soins

- établit une planification de soins concernant 1 patient

Ces travaux seront soumis au formateur référent de suivi pédagogique à son retour de stage.

Retour de stage 2h en demi promotion et par typologie de stage, avec le formateur référent de suivi pédagogique :



3) Niveau d’autonomie, prise d’initiative, confiance, posture professionnelle, difficultés

rencontrées


Compétence visée

Compétence 3 : « réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne »




- Prendre en soins quatre personnes

- Rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin

- Organiser l’activité de soins en fonction de l’environnement et de la personne

- Réaliser les soins dans le respect de la personne, de son autonomie, de son intimité en

tenant compte des ressources matérielles disponibles

- Adapter la réalisation du soin à l’état clinique de la personne, à ses habitudes de vie,

- Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster si nécessaire



modalités d’évaluation de la Mise en Situation Professionnelle (MSP) pour les élèves en

cursus partiel, et des différents documents afférents au stage (convention de stage, feuille

d’évaluation des compétences en stage, planning prévisionnel)




pédagogique


Au cours de ce stage, il n’est pas formalisé de visite par le formateur référent de stage pour les

élèves en cursus complet. Cependant, elle peut être demandée par l’élève ou le tuteur.

Elle consiste, pour les élèves en cursus partiel, en une épreuve de Mise en Situation

Professionnelle avec prise en soins de 2 personnes.

La date d’évaluation est définie en concertation avec le cadre de santé du service et communiquée à l’élève avant son départ en stage.

Travaux à effectuer au cours du stage

Chaque élève : - élabore une démarche de soins pour 2 patients

- établit une planification de soins pour 2 patients

Ces travaux seront soumis au formateur référent de suivi pédagogique à son retour de stage.

Retour de stage

2h en demi promotion et par typologie de stage, avec le formateur référent de suivi pédagogique :



3) Niveau d’autonomie, prise d’initiative, confiance, posture professionnelle, difficultés

rencontrées


Compétence visée

Compétence 3 : « réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne »




- Prendre en soins cinq personnes

- Rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin

- Organiser l’activité de soins en fonction de l’environnement et de la personne

- Réaliser les soins dans le respect de la personne, de son autonomie, de son intimité en

tenant compte des ressources matérielles disponibles

- Adapter la réalisation du soin à l’état clinique de la personne, à ses habitudes de vie,

- Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster si nécessaire






- 2h de préparation en groupes restreints à partir des objectifs individuels élaborés par les



pédagogique


Elle consiste en une épreuve de Mise en Situation Professionnelle avec prise en soins de 2

personnes.


Chaque élève : - élabore une démarche de soins pour 2 patients - établit une planification de soins pour 2 patients



Toutes les compétences seront mobilisées au cours de ce stage optionnel.


- Acquérir l’ensemble des compétences

- Prendre en soins 6 patients


- 1 h de préparation collective avec présentation des objectifs institutionnels et des différents



- 2h de préparation en groupes restreints à partir des objectifs individuels élaborés par les



pédagogique


Pas de visite prévue sauf en cas d’échec à la MSP lors du stage précédent. Dans ce cas, une nouvelle Mise en Situation Professionnelle a lieu au cours de ce stage. Une visite de stage peut malgré tout être effectuée à la demande du stagiaire ou du tuteur. Travaux à effectuer au cours du stage

Pour les élèves effectuant une MSP :

- Elaborer une démarche de soins pour 2 patients - Etablir une planification de soins pour 2 patients

Il est organisé sous forme de 3 entretiens individuels au cours de l’année réalisés par le

formateur référent :

o Le premier entretien a lieu au cours de la première quinzaine de formation

- l’élève expose son cursus, ses attentes vis-à-vis de la formation, ses

appréhensions et éventuellement son projet professionnel,

- le point est fait sur l’attribution des lieux de stages : le stage optionnel dit « pré

professionnel » est déterminé en fonction du choix de l’élève sous réserve

des disponibilités des terrains.

o Le deuxième entretien a lieu au mois de janvier, après la réalisation des deux

premiers stages. Il s’inscrit dans le cadre d’un accompagnement et d’un

développement personnel de l’élève, initiant un travail sur la connaissance de soi.

Il permet de mettre en évidence les ressources et difficultés de l’élève aux vues des

premiers résultats (évaluations et visite de stage) dans le but de structurer ses

apprentissages et faciliter ses acquisitions.

Cet entretien débouche sur la formulation d’objectifs à atteindre.

o Le troisième entretien a lieu au mois de mars et permet de :

- Mesurer la progression de l’élève dans l’acquisition des compétences et de sa

posture professionnelle

- Exploiter les résultats obtenus par l’élève

- Faire le point sur l’atteinte des objectifs posés lors du précédent entretien

- S’appuyer sur les ressources de l’élève pour faciliter ses acquisitions : savoir,

savoir être, savoir faire

- Approfondir le projet professionnel

Afin d’accompagner au mieux l’élève dans sa formation, d’autres entretiens peuvent être

réalisés sur rendez-vous à la demande de l’élève ou du formateur.

LE SUIVI PEDAGOGIQUE

De la formation théorique A l’Institut, les modules d’enseignement théorique se répartissent de la façon suivante :

Ce choix est basé sur 3 intentions :

- Le principe de progression dans l’apprentissage de l’élève, - L’intégration de l’élève facilitée par l’apport de savoirs cognitifs et procéduraux

préalables à la mise en stage.

- La prise en compte de l’insertion des élèves en cursus partiel par une répartition rapprochée de leurs semaines de formation.

M 1 (140 h)

L’accompagnement d’une personne dans les actes de la vie

quotidienne

M 4 (35 h)

Ergonomie

M 6 (35 h)

Hygiène hospitalière

M 2 (70 h)

L’état clinique d’une personne

M 8 (35 h)

Organisation du travail

M 3 (175 h)

Les soins

M 5 (70 h)

Relation Communication

M 7 (35 h)

Transmission des

informations

LES CARACTERISTIQUES

Tableau récapitulatif des modalités d’évaluation et de validation des modules de formation

Modules Epreuves Modalités

Complémentaires Notation

Conditions de validation du module

1

Une épreuve écrite en deux parties :

une série de questions (QROC et/ou QCM)

un cas clinique et Une épreuve de MSP avec prise en charge d’une personne et réalisation d’un ou deux soins.

Durée : 2 heures. Epreuve anonyme.

Sur 20 points :

questions sur 8 points

cas clinique sur 12 points Sur 20 points :

participation DDS sur 8 points

réalisation du ou des soins sur 12 points

Obtenir une note égale ou supérieure à 20 sur 40 à l’ensemble des deux épreuves sans note inférieure à 8 sur 20 à l’une d’entre elles.

2

Une épreuve écrite :


Durée : 1 heure 30 Epreuve anonyme.

Sur 20 points. Obtenir une note égale ou supérieure à 10 sur 20.

3

Une épreuve de MSP avec prise en charge d’une personne et réalisation de deux soins.

Sur 30 points :

participation DDS sur 10 points

réalisation du ou des soins sur 20 points

Obtenir une note égale ou supérieure à 15 sur 30 sans note inférieure à 8 sur 20 à la réalisation des soins. Disposer de l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 ou d’un équivalent reconnu par le ministère chargé de la santé.

4 Une épreuve pratique. Organisée à l’institut ou

en structure de soins. Sur 20 points. Obtenir une note égale ou

supérieure à 10 sur 20.

5

Une épreuve écrite et orale :

formalisation sous forme d’un document écrit d’une situation relationnelle vécue en stage

argumentation orale du document

Travail personnel. Durée de l’oral : 20 mn maximum.

Sur 20 points :

document écrit sur 12 points

argumentation orale sur 8 points

Obtenir une note égale ou supérieure à 10 sur 20.

6

Une épreuve écrite :


Durée : 1 heure. Epreuve anonyme.


7

Une épreuve écrite ou orale:

un cas concret de transmission d’informations à réaliser à partir de la présentation de cas cliniques.

Durée : 1 heure. Sur 20 points. Obtenir une note égale ou supérieure à 10 sur 20.

8 Une épreuve écrite :

un cas concret présentant un contexte de travail.

Durée : 1 heure. Epreuve anonyme.


COMPETENCE 1 : Accompagner une personne dans les activités de la vie quotidienne

SAVOIRS SAVOIR FAIRE SAVOIR ËTRE

Connaître : - les cycles de la vie - le développement psychosocial de -l’homme - les besoins fondamentaux et les actes essentiels de la vie quotidienne - les étapes méthodologiques de l’analyse d’une situation - la famille, le groupe social, les groupes d’appartenance, le lien social - les religions, les croyances, les valeurs - les formes d’autonomie physiques, psychiques, sociales et juridiques - droits des patients - dépendance, déficience et handicap - santé publique : définition, politique de santé - les règles d’hygiène, de sécurité et de confort dans les activités de la vie quotidienne

- identifier les besoins essentiels de la personne -prendre soin, faire des soins, avoir soin - apporter de l’aide lors de la toilette, de l’habillage, de la prise des repas, de l’élimination et des déplacements - analyser la situation d’une personne - accompagner - prendre en compte la culture, les habitudes de vie, les choix du patient et ceux de sa famille - stimuler la personne, lui proposer des activités contribuant à maintenir son autonomie et à créer du lien social - repérer l’autonomie et les capacités de la personne - prévenir des risques liés à une alcoolisation foeto-maternelle - éviter les risques biologiques, chimiques, radiologiques et nucléaires - éviter les risques sanitaires - se laver les mains ou utiliser le gel hydro alcoolique - habiller et déshabiller une personne en tenant² compte de ses déficiences et de ses handicaps - installer et aider une personne dans sa mobilisation - installer une personne pour son sommeil - aider la personne à s’alimenter - aider la personne à choisir ses repas - aider la personne pour favoriser l’élimination

- savoir s’adapter aux besoins et aux capacités de la personne - savoir respecter la pudeur et les règles d’hygiène de la personne - faire preuve de patience lors des soins - savoir donner des consignes simples pour aider la personne - savoir aider les patients à se repérer dans le temps et dans l’espace - savoir accompagner la personne en respectant ses rites

COMPETENCE 2 : Apprécier l’état clinique d’une personne

SAVOIRS SAVOIR-FAIRE SAVOIR-ÊTRE

Connaître : - l’anatomie et la physiologie du corps humain (organes des sens, systèmes neuromusculaires, osseux, cardio-vasculaire, respiratoire, uro-génital, digestif, endocrinien, peau et muqueuses - la maladie aiguë - la maladie chronique - les situations d’urgence - les situations de fin de vie - la douleur et son expression - la souffrance et le deuil - les liens entre santé et maladie -différencier les maladies somatiques des maladies psychiques - les processus pathologiques - les situations de soins - la sémiologie médicale (signes, symptômes, syndromes, diagnostics, maladie - a démarche d’observation d’une situation - règles d’hygiène et de sécurité dans la mesure des paramètres vitaux

- observer la personne et apprécier les changements de l’état clinique de la personne - identifier les signes de détresse et de douleur -mesurer les paramètres vitaux en utilisant les outils spécifiques et réaliser les courbes de surveillance - identifier les anomalies au regard des paramètres habituels - identifier les risques liés à la situation de la personne - discerner le caractère urgent d’une situation et alerter - mesurer les paramètres vitaux (qualitatif et quantitatif) (pulsations, température, pression artérielle, rythme respiratoire, mensurations, conscience, diurèse) - surveiller les signes cliniques : couleur de la peau et des téguments, vomissements, selles et les urines - observer la douleur et le comportement du patient face à la douleur - donner les signes d’alerte - réaliser des prélèvements non stériles (selles, expectoration, urines)

- s’accorder du temps pour l’observation - savoir être curieux - savoir être réceptif à une situation - savoir réagir efficacement et calmement à une situation - savoir être disponible et ouvert

COMPETENCE 3 : Réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne


Connaître : - notions élémentaires sur les principales pathologies

- Chroniques : asthme, diabète, maladies neuro dégénératives

- Aiguë : infarctus, accident vasculaire cérébral, maladie ischémique, détresse respiratoire

- Psychiatriques : dépression, psychose, névrose, états limites

- Chirurgicales : orthopédiques et viscérales

- Autres : maladies immunodépressives, pneumopathies, méningites, cancers et maladies infectieuses

- Maternité : conception, grossesse, accouchement, suites de couche, nouveau né

- notions sur le handicap - notions sur la gériatrie - notions sur la fin de vie et la mort - notions de pharmacologie - démarche de soins - protocoles de soins - règles d’hygiène et de sécurité dans les soins - règles de prise en charge de l’opéré - règles de prise en charge d’une personne inconsciente

- observer un patient en assistance respiratoire - monter et entretenir le matériel d’oxygénothérapie - administrer un aérosol non médicamenteux - surveiller un patient sous oxygénothérapie - poser des bas de contention - monter et entretenir le matériel d’aspiration endotrachéale - observer un patient sous dialyse - assurer les soins d’hygiène aux personnes porteuses d’entérostomies cicatrisées - surveiller l’alimentation par sonde - aider l’infirmier à la réalisation de certains soins

1. ouvrir du matériel stérile 2. observer et surveiller des patients sous

perfusion 3. observer des pansements 4. observer un lavage gastrique 5. surveiller la prise de médicaments

- prise en charge d’un opéré en pré et post opératoire - toilette complète, bain, douche - toilette génitale y compris aux personnes porteuses d’une sonde urinaire - observer et surveiller des attelles, des plâtres et des tractions - surveiller et renouveler une vessie de glace - réchauffer un patient - surveiller un patient porteur d’une sonde vésicale et vidanger le collecteur à urines - donner des conseils liés à l’allaitement - donner des conseils pour prévenir des accidents

- expliquer au patient la nécessité du traitement pour obtenir sa coopération au soin et lui demander de prévenir en cas de débranchement de la sonde - expliquer au patient pour obtenir sa participation au soin en l’informant de la durée du soin - expliquer au patient le déroulement du soin - expliquer au patient l’intérêt de suivre un régime alimentaire - expliquer le soin et inciter le patient à réaliser le soin en lui donnant les conseils et en l’encouragent progressivement - informer le patient de l’utilité de la sonde gastrique et lui expliquer la nécessité des soins de bouche pour son confort - savoir s’investir - savoir être motivé - savoir s’impliquer dans les soins - savoir s’inscrire dans un processus d’amélioration - expliquer au patient l’utilité de la sonde et signaler tout désagrément ressentis par le patient, lié à la présence de la sonde - vérifier les connaissances du patient concernant la présence de la sonde

domestiques chez le nourrisson - refaire et changer un lit occupé et inoccupé - aider un patient à se lever - pratiquer des soins pour éviter l’apparition d’escarres - pratiquer des soins de bouche non médicamenteux - pratiquer tous les soins liés à la mort - lavage antiseptique des mains

COMPETENCE 4 : Utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de sécurité pour l’installation et la mobilisation des personnes


Connaître : - l’anatomie et la physiologie du mouvement - les conséquences du port de charge sur l’anatomie - les accidents dorso-lombaires - la législation et la déontologie concernant l’isolement, la contention, la limitation des mouvements - les droits des patients - les principes et les règles concernant les personnes soignées - les principes et règles de rangement selon l’accès et le stockage des produits et matériels

- mobiliser, aider à la marche, aider le patient dans ses déplacements - prévenir les ankyloses et les attitudes vicieuses - prévenir des chutes - utiliser les positions et les attitudes correctes - installer la personne en fonction de son degré d’autonomie et en tenant compte de ses besoins, de sa pathologie, de son handicap, de sa douleur et des différents appareillages médicaux - repérer les positions algiques et antalgiques

- savoir tenir compte du contexte - savoir accorder du temps - être capable d’identifier et d’appliquer les principes d’ergonomie et de manutention lors des mobilisations - être capable d’identifier et d’appliquer les règles de sécurité et de prévention des risques liés aux pathologies - être capable d’installer une personne en tenant compte de ses besoins, de sa pathologie, de son handicap, de sa douleur et des différents appareillages

COMPETENCE 5 : Etablir une communication adaptée à la personne et à son entourage


Connaître : - les techniques de communication 1. observation 2. entretien 3. relation d’aide 4. les différents modes de relation (sociale, éducative, de coopération, d’autorité, de dépendance, de maternage…) 5. communication verbale et non verbale 6. jeu et animation 7. règles et procédures de communication dans un contexte professionnel 8. démarche d’information et d’éducation - identifier une situation nécessitant soutien et aide - le développement psychosociologique de l’homme, les relations humaines, l’insertion dans la société, le lien social - la relation et la communication 1. Les valeurs et les principes 1. les facteurs influençant la communication 2. l’identification des limites de son champ d’intervention dans des situations de crise, de violence. - l’information et les droits des patients

- effectuer un recueil de données - accueillir et informer la personne et son entourage - écouter la personne et son entourage -donner une information adaptée au patient dans la limite de ses compétences - prendre en compte les signes non verbaux de communication sans porter de jugement - s’exprimer et échanger en adaptant son niveau de langage, dans le respect de la personne et avec discrétion - faire exprimer les besoins et les attentes de la personne, les reformuler le discours du patient (notion de compréhension du langage) proposer des modalités adaptées de réalisation du soin - expliquer le soin réalisé, les raisons d’un geste professionnel et apporter des conseils sur les actes de la vie courante - apporter des informations pratiques adaptées lors de l’accueil dans le service dans le respect du règlement intérieur - adapter la communication aux différentes situations rencontrées dans les soins - prévenir, repérer les signes de maltraitance et transmettre aux personnes compétentes - accompagner une personne en fin de vie ainsi que son entourage - éduquer une personne pour favoriser ou maintenir son autonomie - participer à la démarche éthique - s’assurer que la personne a bien compris

- être attentif - être disponible - être réceptif - être à l’écoute - être respectueux - respect, discrétion, écoute sans jugement - une relation de confiance est établie - la communication tient compte de l’état de santé de la personne - les attentes des personnes soignées sont bien écoutées, entendues avec respect et prises en compte -Prendre du recul par rapport à la personne et à sa situation. - connaissance de soi et de ses limites, de son projet professionnel

1. la charte du patient hospitalisé 2. la loi du 4 mars 2002 relative aux droits du malade - le rôle du soignant dans l’information du patient - le secret médical, le secret professionnel - la maltraitance

COMPÉTENCE 6 : Utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel spécifique aux établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux

SAVOIRS SAVOIR FAIRE SAVOIR ËTRE

Connaître : - infection et désinfection

1. les mécanismes de l’infection 2. les techniques de nettoyage, de

bio nettoyage, de désinfection et de stérilisation

- la prévention des risques liés à l’infection en milieu hospitalier

1. risques d’accident d’exposition au sang

2. risques infectieux dans différent milieu de soins

3. maladies nosocomiales - la prévention des risques liés à la sécurité en milieu hospitalier

1. normes d’hygiène publique et de respect de l’environnement

2. commissions de vigilance 3. formalités de déclaration

d’accident 4. rôle du comité d’hygiène et de

sécurité 5. différents types de déchets et de

contenants 6. obligations légales et

réglementaires des établissements

7. règles d’identification et d’utilisation des matériels et des produits

8. règles de stockage des différents produits

- identifier et choisir le matériel et les produits appropriés - doser et utiliser les produits en fonction des procédures et des fiches techniques - utiliser les techniques de nettoyage appropriées, - appliquer les protocoles et les règles d’hygiène et de sécurité - identifier et respecter les protocoles et les règles d’hygiène et de sécurité - identifier et respecter les circuits d’entrée, de sortie et de stockage du linge, des matériels et des déchets - installer le mobilier et le matériel de la chambre en l’adaptant à l’état de la personne - utiliser les techniques de rangement et de stockage adaptées - apprécier l’efficacité des opérations d’entretien et identifier toute anomalie - repérer toute anomalie dans le fonctionnement des appareils médicaux et alerter - mettre en application l’hygiène quotidienne de l’environnement du patient avec nettoyage et désinfection en appliquant les techniques d’entretien des locaux - appliquer les protocoles d’élimination des différents déchets - utiliser les matériels et les produits - appliquer les règles concernant l’isolement d’un patient

- Etre rigoureux - Etre méthodique - Etre conscient de la responsabilité de ses actes

COMPETENCE 7 : Rechercher, traiter et transmettre les informations pour assurer la continuité des soins


Connaître - l’existence des dossiers de soins

1. composition du dossier de soins 2. réglementation 3. responsabilité

- rechercher des informations concernant un patient

- identifier et rechercher les informations nécessaires sur les précautions particulières à respecter lors d’un soin en tenant compte de la culture, des goûts du régime du patient - utiliser les outils informatiques - lire des documents - transmettre oralement et par écrit les informations - savoir alerter en cas d’anomalie - cibler les informations pour qu’elles soient mieux traitées - s’exprimer au sein d’une équipe de soins en utilisant un langage et un vocabulaire professionnels - rechercher, organiser et hiérarchiser l’information concernant le patient - discerner les informations à transmettre dans le respect des règles déontologiques et du respect du secret professionnel. - prendre la parole en groupe - utiliser le dossier de soin

- être capable de transmettre clairement des informations concernant le patient - Etre rigoureux et attentif à tout ce qui se passe auprès du patient

COMPETENCE 8 : Organiser son travail dans une équipe pluridisciplinaire


Connaître - les différentes professions de santé et les limites de leur champ de compétences - la définition de l’équipe de soins et les responsabilités de chaque acteur -notion de droit du travail et d’organisation du travail - les outils de planification des soins - former ses pairs - règles d’organisation de l’activité dans une équipe de soins - la journée de travail : actions quotidiennes, à la semaine, au mois - les rythmes de travail et leur utilité - la législation du travail - l’organisation du travail dans un groupe : quand, avec qui, pour quoi faire. - les règles d’encadrement d’un stagiaire : objectifs de stage, tutorat, évaluation.

- identifier son propre champ d’intervention en particulier au regard des compétences infirmières - organiser les soins en fonction des priorités du service - tenir compte de la planification de l’ensemble des activités du service. - utiliser les outils de planification du service pour organiser sa propre activité. - tenir compte des situations d’urgence - tenir compte des priorités - s’intégrer et se positionner au sein d’une équipe. - participer à des groupes de travail et contribuer à l’élaboration de projets. - valoriser le travail d’équipe

- savoir être capable d’adopter une attitude respectueuse envers les autres membres de l’équipe - être capable de s’exprimer ouvertement - être capable de contribuer et d’établir un climat de travail sain

FICHE DE PRESENTATION DU MODULE 1 MODULE : 1 Accompagnement d’une personne dans les activités de la vie quotidienne

COMPETENCE : 1

Accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne en tenant compte de ses besoins et de son degré d’autonomie

Formateur référent : CONSTANS Françoise (FC)

Heures référentiel : 140 H

Pré requis : Prise de notes, participation orale en groupe et respect de la parole de l’autre.

Évaluation : 1. Epreuve écrite sur 20 points : Cas clinique : 12 points / Questions de connaissances : 8 points

2. MSP avec prise en charge d’une personne sur 20 points : Démarche de soins : 8 points / Réalisation d’un soin : 12 points

Recommandations pédagogiques : CM, TD, TP

Objectifs de professionnalisation : Acquérir les connaissances et compétences nécessaires à l’identification des besoins de la personne, afin de l’accompagner dans les activités de la vie quotidienne en tenant compte de son degré d’autonomie, de ses capacités, en la considérant dans sa globalité et sa singularité.

Principales sources bibliographiques : Revues Aides – Soignantes, Soins, recommandations HAS, Les différentes chartes

Dates Septembre

Objectifs Éléments de contenu Forme Durée Intervenants

(nom et qualification)

Semaine 1 Le 31 Août

Permettre à l'élève de/d’: - rencontrer l’ensemble des membres de l’institut. - avoir une vision globale de la formation en termes d'organisation, d'attendus en lien avec le référentiel

Présentation de l'équipe pédagogique, administrative, présentation du projet organisationnel et du référentiel

CM 3 h Formatrices AS Mmes Baudry

Constans

Le 31 Août

Avoir une vision globale du module 1 en termes de contenus, attendus et modalités d'évaluation

Présentation du module CM 0 h 30 Formatrice AS Mme Constans

Le 31 Août

Susciter le questionnement par rapport aux concepts : soin, accompagnement, handicap, maladie, dépendance et le rôle de l‘AS.

Introduction aux différents concepts, recueil d'informations, l'accueil, les invariables, la relation, l'éthique, l'organisation des soins

TD 3 h Formatrices AS Mmes Baudry

Constans

Le 01 Septembre

Intégrer les différents concepts du soin Le soin TD CM

2 h 2 h

Formatrice AS Mme Constans

Le 01 Septembre

Connaître les définitions en lien avec la santé, la maladie, le handicap ainsi que les différentes formes d'autonomie afin d'adapter l'accompagnement de la personne soignée

Santé, maladie, handicap, déficience, autonomie physique, psychique, sociale et juridique

TD CM

1 h 30 2 h

Formatrice AS Mme Baudry

Semaine 1/2/3/4

2,3,4,9,22,24

Connaître l'élève, mesurer ses ressources, attendus et appréhensions

Suivis individuels Travail de recherche en parallèle

TD 7 h 30

Formatrices AS Mmes Baudry

Constans

Semaine 1 Les 2,4 /09

Comprendre et intégrer les différents buts, notions, processus rencontrés lors de l'accompagnement d'une personne afin d'adapter ce dernier

Accompagnement, rôle du soignant

TD CM

2 h x2 2 h x2


Semaine 1 Les 2,4 /09

A travers une Visite Médicale, apprécier l’état sanitaire et vaccinal des élèves

Visite centre de Santé Agen-Boé en 3 groupes 4 h x 2 Covoiturage

Semaine 1/2/4 Les

2.3,11,23,24

Assurer les soins de confort Respecter les règles d'hygiène, d'intimité et de pudeur, en tenant compte des capacités d'autonomie de la personne et ses habitudes de vie

Hygiène corporelle, habillage, déshabillage, mobilisation, installation de la personne, aide à l’élimination, hygiène et réfection du lit

TP 18 h30

dt 6h


Constans Mrs Lwamba

/Téodomente ?

Dates Septembre



Semaine 1 Le 3 / 09

Identifier les critères invariables de soins et les expliciter

Le soin et ses invariants TD 1 h 30 Formatrice AS Mme Constans

Semaine 1 Le 3 / 09

Potentialiser les ressources des EAS à travers la sophrologie dans le cadre de la qualité de vie au travail

Présentation de l’atelier sophrologie CM 1 h Formatrice AS Mme Constans

Semaine 1 Le 03 / 09

Comprendre l’incidence des facteurs limitants et facilitants sur le maintien et ou le recouvrement de la santé

Facteurs Facilitants, Facteurs favorisants CM 1 h Formatrice AS Mme Constans

Semaine 1 Le 05 / 09

Permettre une meilleure intégration dans l'enceinte de l'institut en vue d'un futur travail collaboratif

Goûter inter promotion TD 1 h


Semaine 2 Les 7,9,10

Comprendre le raisonnement clinique et ses différentes étapes afin de répondre aux besoins de la personne en tenant compte de ses ressources, difficultés et de proposer des activités adaptées

Raisonnement clinique. La démarche clinique, Projet de soin (démarche de soins)

CM TD

6 h 10h 30


Constans

Semaine 2 Le 8

Comprendre le cadre réglementaire relatif aux risques sanitaires. Identifier les risques NRBC et les différentes procédures afin de s'inscrire dans une politique d'action en lien avec ces risques

Les risques NRBC, les risques sanitaires CM

1 h30

Dr Pohier Médecin

EOH

Semaine 2 Le 8, 10

Comprendre les conditions nécessaires à l'accueil d'une personne dans un établissement de soin. Connaître les droits des patients

Accueil des patients, droits des patients TD CM

1 h 2 h


Dates Septembre



Semaine 2 Le 9

Connaître les principes de l'équilibre alimentaire selon les choix et cultures de la personne et l’importance de l'hydratation Comprendre le mécanisme des fausses routes, l'incidence sur la personne et participer à leur prévention

Alimentation, hydratation, Prévention des fausses routes Installation au repas / installation au repos

CM 3 h 30 Formatrice AS Mme Baudry

Semaine 2 Le

9,14(sem3)

Comprendre l'intérêt du projet ARS, et préparation d’une présentation de la profession Aide - soignante

Présentation du projet inter professionnalité Mise en commun PPT

CM CM

0h 30 1h


Semaine 2 Les 10,11

Identifier les concepts fondamentaux en lien avec la toilette

Représentation sur la toilette Bilan :représentation sur la toilette

TD TD

3 h 1 h

Formatrices AS Mmes V.B – F.C / C.D-T.L

Semaine 3 Le 14

Considérer la personne dans sa singularité, en prenant en compte sa culture, ses valeurs, ses croyances, sa religion, dans un souci de neutralité en lien avec les principes de laïcité

Soins Cultures, Croyances, Valeurs, Religion, Laïcité

CM 4 h Mr Combret Sociologue

Semaine 3 Le 14

Acquérir des connaissances en sociologie afin d'identifier les besoins essentiels de la personne en respectant ses choix et ceux de sa famille et accompagner la personne en favorisant la création de lien social

Le groupe, la famille CM 2 h 30 Mr Combret Sociologue

Semaine 3 Les 15,16

Mesurer l'importance de la collaboration entre professionnels des secteurs sanitaire et social dans l'accompagnement d'un patient autiste

inter professionnalité au cours de l’accompagnement d'un patient autiste

TD 14 h


Semaine 3 Les 16, 17,18

Comprendre l'organisation du système de santé en France

Le système de santé français CM 2 h Cadre Formateur Mr Lwamba

Semaine 3,4 Les 17, 22

Initier les élèves au vocabulaire médical avant leur départ en stage

Introduction au vocabulaire médical TD

0 h 30 1 h 30


Dates Septembre



Semaine 3,4 Les 17,18

Connaître le développement de l’individu Identifier les différents stades du développement psychologique, social, relationnel et appréhender leurs particularités. Travailler les représentations concernant la sexualité des personnes âgées

Les cycles de la vie, le développement psychosocial de l'enfant de l'adolescent, l’adulte, la personne âgée, sexualité des Personnes âgées

CM

8 h Mme Samora Psychologue

Semaine 3 Le 18

Connaître l’incidence des conduites additives sur la grossesse afin de pouvoir participer, dans le cadre du rôle propre de l’infirmière, à des actions de prévention et d’éducation à la santé

Prévention des risques liés à l'alcoolisation fœto-maternelle

CM

2 h 30

Mme Motron Sage - femme

Semaine 4 Le 21

Comprendre les particularités de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer afin d’assurer un accompagnement adapté

Accompagnement de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer dans les activités de la vie quotidienne

CM

2 h Formatrice AS Mme Constans

Semaine 4 Le 21,22

Permettre aux élèves de mobiliser les connaissances acquises au cours du module 1 et d’identifier les concepts en lien à partir d'une situation proposée

Situation d'apprentissage

TD

5h30 4h

Formatrices AS Mme Constans Mme Baudry

Semaine 4 Le 21

Comprendre la spécificité de l'accompagnement de la personne soignée en milieu psychiatrique et travailler sur les représentations concernant la psychiatrie

Accompagnement de la personne hospitalisée en milieu psychiatrique ou santé mentale

CM 2 h Mme David

AS CH Cadillac

Semaine 4 Le 22

Sensibiliser les EAS à la préventions des affections bucco dentaires et l’hygiène buccodentaire

L’hygiène Buccodentaire : Prévention TD 2 h 30 Formatrice AS Mme Constans

Semaine 4 Le 24

Permettre à l'élève de se mettre en situation de validation de module en mobilisant ses connaissances

Exercice de validation du module 1 TD 2 h Formatrice AS Mme Constans

Semaine 4 Le 24

Permettre à l'élève de mesurer sa compréhension et ses connaissances

Correction du cas clinique de l'exercice de validation

TD 2 h Formatrices AS Constans

Dates Septembre



Semaine 4 Le 25

Evaluer l'intégration des connaissances du module 1

Validation du module 1 CROCQ / QCM/

Cas Clinique

2 h Formatrices AS Mmes Baudry

Constans

Semaine 4 Le 25

Formaliser des objectifs de stage et s'approprier l'outil : portfolio

Objectifs de stage, explicitation du portfolio Préparation collective puis individuelle

TD 3 h Formatrices AS Mmes Baudry

Constans

Semaine 4 Le 25

Identifier une situation de relation communication dans une situation de soin

Situation de soin CM 1 h30 Formatrice AS Mme Constans

TOTAL HEURES : 140 h CM : 50 h 30 TD : 65 h TP : 18 h 30 Validation : 2 h Centre de Santé : 4 h

Validé le : 07/07/2020 L’Adjointe à la directrice, N. TOJAGIC

FICHE PRESENTATION MODULE 2

MODULE : 2 L’ETAT CLINIQUE D’UNE PERSONNE

COMPETENCE : 2 Apprécier l’état clinique d’une personne

Formateur référent V. BAUDRY

Heures/référentiel 70 heures

Pré requis : Connaissances des modules 1, 4, 6

Évaluation : QCM + QROC : 20 points


Objectifs de professionnalisation : En mobilisant les connaissances (théoriques et pratiques) acquises lors du module 2, permettre aux élèves d’identifier les anomalies au regard des paramètres habituels, des observations cliniques, et de discerner le caractère urgent de la situation.

Principales sources bibliographiques : Modules AS/AP : module 2 Editions Masson Aide soignant Module 2 Editions Vuibert Aide soignant Modules 1 à 8, Editions Elsevier Masson Guide anatomie physiologie AS et AP Editions Elsevier Masson 4ème édition

Dates (semaine)



Semaine 1 : du 16/11/2020 au 20/11/2020

Inciter à la recherche personnelle et anticiper les apports théoriques sur l’anatomie humaine

Quizz et schémas à annoter

TD

2h à domicile +1h en

semaine 2

V. BAUDRY

F. CONSTANS

(Formatrice AS)

Présenter les objectifs d'apprentissage

du module

Présentation du module CM 0h30 V. BAUDRY

(Formatrice AS)

Faire le point sur les apprentissages et

les difficultés en stage

Faire le point sur les objectifs

individuels d’apprentissage en stage

Bilan stage 1(Quizz Box) + Modules 1,4,6

Préparation stage 2

Bilan stage 2 (Quizz Box+1/2 promo+restitution

bilan modules 1,4,6)

TD 1h+2h

+3h en

semaine 2

V. BAUDRY

F. CONSTANS

(Formatrice AS)

Connaître la constitution du système

nerveux et son fonctionnement afin

d'en repérer toute anomalie

Système nerveux, signes et symptômes en

neurologie

CM 3h V. BAUDRY

Connaître le processus du sommeil et

en repérer toute anomalie

Le sommeil CM 1h V. BAUDRY

Intégrer des connaissances générales

sur les anomalies de fonctionnement

de l'organisme et leur vocabulaire

spécifique

Maladies chroniques, aigues, somatiques,

psychiques

CM/TD 2h30 V. BAUDRY

Connaître les principaux éléments

constitutifs du sang et leurs fonctions

Le sang CM 1h30 F. CONSTANS

Comprendre le fonctionnement du

système immunitaire, l'action d'un

vaccin et connaître les principaux

schémas vaccinaux

L'immunité et les vaccins CM 2h V. BAUDRY

Connaître la constitution et le

fonctionnement du système

respiratoire afin d'en repérer toute

anomalie

Anatomie et physiologie de l’appareil

respiratoire

CM

4h F. CONSTANS

Connaître les éléments de l'appareil

visuel et le fonctionnement de la vue

afin d'en repérer toute anomalie

Anatomie et physiologie de l’œil CM 2h30 V. CARAYON

(CSF)

Connaître le fonctionnement du

système cardio-circulatoire et sa

constitution. Savoir reconnaître un

dysfonctionnement du système cardio-

circulatoire

Anatomie et physiologie de l’appareil circulatoire

/ Signes et symptômes en cardiologie

CM 4h F. CONSTANS

Connaître les normes des paramètres

vitaux et savoir les mesurer et les

retranscrire

Mesure des paramètres vitaux : Tension

artérielle, température, fréquence respiratoire,

fréquence cardiaque

CM/TD/TP 7h V. BAUDRY

F. CONSTANS

Connaître la constitution de l'appareil

génital et son fonctionnement afin d'en

repérer toute anomalie

Anatomie et physiologie de l’appareil génital CM 4h K. MOTRON

(Sage-femme)

Semaine 2 : du 04/01/2021 au 08/01/2021

Favoriser la convivialité et les

échanges inter-promotions

Galette des rois 0h30 Equipes


auditif et son fonctionnement afin d'en

repérer toute anomalie

Anatomie et physiologie de l'oreille CM 2h V. CARAYON

(CSF)

Connaître les caractéristiques de la

peau afin d'en repérer toute anomalie

Anatomie et physiologie de la peau CM 2h V. CARAYON

(CSF)


urinaire et son fonctionnement afin

d'en repérer toute anomalie

Anatomie et physiologie du système urinaire CM 3h30 L. BOUSQUET

(CSF)

Repérer une situation d'urgence afin

d'adapter la prise en soins

Notions de maladie, signes, symptômes,

syndromes, diagnostic/ AS et signes d'alerte

CM/TD 1h30 V. BAUDRY

Connaître la constitution de l'os et son

mécanisme, et savoir nommer les

principaux os du squelette

Anatomie de l’appareil locomoteur CM 1h30 V. BAUDRY

Connaître et comprendre les

mécanismes de la souffrance, de la

douleur et du deuil, afin de savoir

analyser une situation de fin de vie

Douleur, souffrance et deuil CM/TD 4h F. CONSTANS

Repérer les signes cliniques de fin de

vie afin de participer à cet

accompagnement spécifique

Situation de fin de vie CM/TD 3h30 F. CONSTANS

Connaître la constitution du système

digestif et son fonctionnement

Savoir repérer un dysfonctionnement

du système digestif

Anatomie et physiologie du système digestif/

Signes et symptômes en digestif

CM 4h L.LEDUC

(CSF)

Connaître la constitution et le

fonctionnement du système

endocrinien afin d'en repérer toute

anomalie

Anatomie et physiologie de l’appareil endocrinien CM 2h30 V.BAUDRY

Remobiliser les connaissances des

modules 1, 4 et 6 et celles acquises au

cours du module 2 afin d'analyser une

situation et adapter les soins à l'état de

la personne

Situation d'apprentissage TD 2h30

+2x1h45

V. BAUDRY

F. CONSTANS

Maîtriser un vocabulaire professionnel Vocabulaire médical CM/TD 2x1h45 V. BAUDRY

TOTAL HEURES: 70h CM: 45 h TD: 18 h TP: 7 h


FICHE PRESENTATION MODULE 3

MODULE : 3 LES SOINS

COMPETENCE : 3 Réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne

Formateur référent V. BAUDRY

Heures/référentiel 175h

Pré requis : Connaissances des modules 1, 4, 6, 2, 5, 8

Évaluation : Attestation AFGSU Epreuve de MSP : 30 points


Objectifs de professionnalisation : En mobilisant les connaissances (théoriques et pratiques) acquises lors du module 3, permettre aux élèves d’identifier les éléments nécessaires à la réalisation de soins de qualité et individualisés.

Principales sources bibliographiques Aide-soignant Modules 1 à 8, Editions Elsevier Masson Cours Dr Delaunay DU lymphologie 2013 Toulouse www.prevarice.com Revue Soins Aide-Soignant, nov-dec 2014 n° 61 :

Dates



Semaine 1 : du 11/01/2021 au 15/01/2021

Présenter les objectifs

d'apprentissage du module

Présentation du module CM 1h V. BAUDRY

(Formatrice AS)

Semaine 1 Connaître l'indication, le matériel

nécessaire aux soins de bouche et

maitriser son utilisation en lien avec le

champ de compétences de l'AS

Soins de bouche non médicamenteux CM+TP 1h30 F. CONSTANS

(Formatrice AS)

Semaines 1,5

Connaître les dispositifs médicaux et

appareillages et maîtriser leur

utilisation en lien avec le champ de

compétences de l'AS

Soins liés aux dispositifs médicaux et

appareillages : pose de bas de compression,

surveillance et entretien du matériel

d'oxygénothérapie, montage et entretien du

matériel d'aspiration, toilette urogénitale,

aérosol non médicamenteux

CM/TP 5h+6x1h30 V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 1 Connaître l'indication, le matériel

nécessaire au recueil de selles et

d’urines et maîtriser son utilisation en

lien avec le champ de compétences

de l'AS

Recueil de selles/Recueil d’urines non stériles CM/TP 1h V. BAUDRY

Semaine 1 Intégrer des connaissances

spécifiques concernant les différentes

étapes de la vie

Les cycles de la vie CM 1h30 K. MOTRON

(Sage-femme)

Semaine 1 Intégrer les connaissances

spécifiques à la puberté

Connaître les différents moyens de

contraception, la législation et les

modalités de l'IVG

Puberté/ Contraception/ IVG CM 2h30 K. MOTRON

(Sage-femme)

Semaine 1 Permettre à l'élève de se mettre en

situation de validation de module en

mobilisant ses connaissances

Exercice de validation du module 2 TD 2h30 V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 1 Intégrer les connaissances

spécifiques et les soins adaptés à

l'état de la personne âgée

Vieillissement et personne âgée

Démence et confusion

Dépendance et personne âgée

CM 2x2h

+1h30

Dr L. GOMBIA


spécifiques aux dons d'organes et

aux conditions de prélèvement et de

greffe

Dons d'organes et de moelle CM 2h Mme

CHARPENTIER

(Coordination

hospitalières des

prélèvements

d’organes et de

tissus Agen-

Nérac)

Semaine 1

Intégrer des connaissances

spécifiques sur le SIDA et les AES,

incluant la prévention

Le SIDA/ AES CM 2h J. VRILLAUD

(Infirmier)


spécifiques concernant les risques de

chute et la dénutrition de la personne

âgée

Personne âgée et chutes/ dénutrition CM 1h30 Dr Y.

SEDJELMACI


spécifiques à la maladie de Parkinson

La Maladie de Parkinson CM 2h+2h V. BAUDRY

Dr Y.

SEDJELMACI

Semaine 1 Evaluer l'intégration des

connaissances du module 2

Evaluation TD 1h30 V. BAUDRY

F. CONSTANS


spécifiques sur les indications de

l'alimentation entérale, les soins et la

surveillance à apporter aux patients

L’alimentation entérale CM 2h F. CONSTANS

Semaine 2 18/01/2021au 22/01/2021

Connaître les principaux régimes

alimentaires et leurs indications

Les régimes alimentaires CM/TD 1h30+2h V. BAUDRY

Semaine 2 Intégrer des connaissances générales

sur les cancers et leurs traitements

Le cancer CM 1h30 V. BAUDRY

Semaine 2


spécifiques sur les escarres, leur

traitement et leur prévention

Prévention des plaies de pression CM 2h V. BAUDRY

Semaine 2


spécifiques sur les stomies et les

soins aux patients stomisés

Soins des stomies cicatrisées CM 1h30 V. BAUDRY

Semaines 2 Connaître le matériel nécessaire aux

soins spécifiques et maîtriser leur

utilisation en lien avec le champ de

compétences de l'AS

Aide aux soins réalisés par l'IDE : ouverture de

matériel stérile et surveillance de pansements,

surveillance du patient perfusé

CM/TP 2h+2h V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 2 Acquérir des connaissances et

aptitudes en matière de prévention

des chutes

Prévention des chutes CM/TD 3h F. CONSTANS

Semaines 2,5 Savoir adapter les soins à l'état de fin

de vie de la personne ou en phase

palliative

Fin de vie, soins palliatifs CM/TD 3h30

+1h30+3h

F. CONSTANS

EMSP


spécifiques aux pathologies

psychiatriques

Notions sur les pathologies psychiatriques :

- Les psychoses

- Les névroses et troubles de l’humeur

- Anorexie, boulimie

CM 7h C.TEODOMANTE (Infirmier

formateur)


spécifiques concernant les soins

prodigués au défunt

Soins post-mortem

Législation funéraire

CM 2h Mme CASTAING

(CHIC MT) /Mme

LAFFARGUE

(Thanatopracteur)

Semaine 2 Découvrir différents outils de soins Téléconsultation des plaies en EHPAD CM 2h Mr ARNAUD

Semaine 2 Intégrer des connaissances générales

sur le médicament

Matériovigilance CM 1h30 Dr C. DEJEAN

(Pharmacienne)

Semaines 2,5 Renforcer la pratique de techniques

de soins

Révisions TP TP 2+3h

V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 2 Comprendre la prise en charge de la MDPH CM 2h Mr FABRE

personne handicapée (Directeur adjoint

MDPH)

Semaine 3 : du 01/03/2021 au 05/03/2021


spécifiques à la personne

dépendante

Savoir adapter les soins à l'état de la

personne

La dépendance CM/TP 2h+3h V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 3,5


élémentaires sur les risques NRBC

dans le cadre de la FGSU

Risques NRBC CM 2h L. BOUSQUET

(CSF)

Semaines 3,5 Intégrer des connaissances

spécifiques à la maladie d'Alzheimer

et la prise en soins en lien

Prise en soins du patient Alzheimer CM/TD 1h+4h+2x3h30 F. CONSTANS

Semaines 3,4 Acquérir les connaissances

essentielles sur les pathologies les

plus rencontrées et savoir les

transmettre.

Développer le reflexe de recherche

des connaissances

Notions élémentaires des principales

pathologies (chroniques, aiguës,

chirurgicales...)

TD 19h en ½

promotion

4 h promotion

entière

V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaines 3,5

Mobiliser le raisonnement clinique en

intégrant les connaissances sur les

pathologies et traitements afin

d'adapter les soins à l'état de la

personne

Démarche de Soins TD 10h V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 4 : 08/03/2021 au 12/03/2021

Sensibiliser aux problèmes et à la

prévention dans le domaine de la

santé Publique

Santé environnementale (asthme/tabac) CM 2h Dr LEYRAC

Semaine 4 Comprendre la grossesse dans toutes

ses étapes

La grossesse CM 7h30 K. MOTRON

(Sage-femme)

Semaines 3,4 Savoir effectuer les gestes et soins en

situation d'urgence

FGSU TP 19h par ½

promotion

CESU Agen

Semaine 4 Comprendre la situation de la femme

subissant des violences

La violence faite aux femmes CM 4h Mme

MOULUCOU

(Déléguée à la

condition de la

femme)

Semaines 3,4 Intégrer des connaissances générales

et spécifiques sur le médicament.

Repérer le champ de compétences

de l'AS en lien avec le médicament

Notions de pharmacologie, législation, rôle AS CM/TD 4h+4h V.BAUDRY

Semaine 5 : du 15/03/2021 au 19/03/2021

Encourager les élèves à évaluer une situation clinique en identifiant et en priorisant les problèmes de la personne afin de proposer une prise en soins adaptée.

Séance de simulation TP 3h

V. BAUDRY

F. CONSTANS

Semaine 5 Connaître les soins et la surveillance

des patients opérés

Prise en charge du patient opéré / surveillance des immobilisations

CM 2h30 V. BAUDRY

Semaines 2,5 Faire le point sur les objectifs

individuels d’apprentissage en stage

Préparation au départ en stages 3, 4 TD 2h+2h V. BAUDRY

F. CONSTANS

TOTAL HEURES : 175h CM : 80h TD : 51h TP : 44h

Validé le : 07/07/2020

L’Adjointe à la directrice, N. TOJAGIC

FICHE DE PRESENTATION DU MODULE 4

MODULE : 4 ERGONOMIE

COMPETENCE : 4

Utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de sécurité pour l’installation et la mobilisation des personnes

Formateur référent : Françoise CONSTANS (FC)

Heures référentiel : 35H

Pré requis : Module 1

Evaluation : Épreuve pratique : 20 points


Objectifs de professionnalisation : Acquérir des connaissances et compétences en terme de manutention afin d’installer et ou mobiliser la personne, avec ou sans matériel, dans le respect des règle de sécurité pour cette dernière mais également pour le soignant.

Principales sources bibliographiques : Recommandations de l’HAS – Abrégé de la méthode de manutention des malades

Dates Semaine 1


Semaine du 02 au

06 /11/2020 Le 2 /11

Faire le point sur les apprentissages et les difficultés en stage Analyser le vécu en stage

Retour de stage

TD

3h

Mmes Constans et Baudry (Formatrice AS)

Semaine du 02 au

06 /11/2020 Le 2 /11

Comprendre : - les accidents dorso- lombaires et l’approche PRAP - le mouvement à travers l'anatomie et la physiologie de l'appareil locomoteur - les conséquences sur le corps humain du port de charge - la législation en lien avec la contention et l'isolement.

Appareil locomoteur, les accidents dorso lombaires, prévention des risques liés à l’activité physique (PRAP), législation, le port des charges

CM

3 h 30

Kinésithérapeute Mr Cathala

Les 3,4 ,6 /11

Savoir utiliser des techniques de mobilisation des personnes en fonction de leur degré d'autonomie, leur pathologie et handicap, ainsi qu'en fonction des règles de sécurité, dans le cadre de la prévention des accidents dorso-lombaires et la protection des personnes. Evaluer au fil de l’eau les connaissances et le respect des règles d'ergonomie (du 04/11 au 06/11)

Techniques de prévention des accidents dorso lombaires, principes et règles de sécurité concernant les personnes soignées. Education gestuelle. Validation du module 4 au fil de l’eau

TP

17h

Mr Cathala

Mmes Coquet (IDE référente manutention),

Faugères, Lépine (AS référente manutention)

Equipe Ergonomie

Le 4

Savoir mobiliser une charge avec ou sans poignée en toute sécurité. Savoir mobiliser une charge lourde Appréhender et appliquer les techniques de manutention, les principes et règles de rangement, l'utilisation du matériel de suppléance.

Atelier manutention, charge avec ou sans poignée Education gestuelle. Principe de rangement selon l'accès et le stockage du matériel, utilisation de matériel de suppléance

TP TP en

EHPAD

3 h 30

dont 2 h

Mr Cathala Mmes Coquet

Faugères, Lépine

Mr Marion Bruno

Le 5 Savoir repérer et analyser une situation -Grille d’observation et d’analyse sur une situation TD 4 h x2 Mr Cathala

à risque liée à l’activité physique, aborder des pistes de solution et devenir acteur de PRAP

à risque avec piste de solution / en parallèle avec TP collègues : EGS

TP

4 hx2 Mme Constans Equipe Ergonomie

TOTAL HEURES : 35 h CM : 3 h 30 TD : 7 h TP : 24 h 30



MODULE 5 Relation - Communication

COMPETENCE : 5 Etablir une relation adaptée à la personne et à son entourage Titre



Pré requis : Modules 1, 2, 3, 4, 6,8

Évaluation : Épreuves écrite et orale : 20 points

- Un travail personnel écrit : 12 points

- Une argumentation orale : 8 points

Recommandations pédagogiques : CM, TD

Objectifs de professionnalisation : Acquérir les connaissances et compétences nécessaires à l’accompagnement de la personne par l’établissement d’une relation soignant- soigné adaptée à l’état de santé de la personne, à ses besoins et à son entourage en fonction de la situation de soin vécue.

Principales sources bibliographiques : La relation d’aide en soins infirmiers Jacques Chalifour, Le toucher dans la relation soignant –soigné F Bonneton- Tabarié ,La relation soignant soigné Alexandre Manoukian, Margaux Phaneuf

Dates (semaine)



Semaine 1

9 au 13 Novembre

2020

Permettre à l'élève d'avoir une vision globale du module 5 en termes de contenus, attendus, modalités d'évaluation

Présentation, objectifs, déroulement du module

CM 0 h 30


Apprécier par l’intermédiaire d’un test son profil professionnel

Test : votre profil professionnel TD 0 h 30


Appréhender les valeurs et les facteurs qui influencent la communication Savoir utiliser les moyens à disposition pour établir, maintenir la communication

Les principes et valeurs de la communication.

TD CM

2x1 h 3 h 30


Permettre à l’élève de prendre conscience des enjeux relationnels dans une situation de soin

Réflexion, échange sur la relation dans le soin TD

2 x 2 h

Mme Gayraud Labadie

Psychologue

Identifier les différents types de relation pouvant s’instaurer dans une situation de soins et leurs conséquences

La relation soignant-soigné : les différents types de relation

TD CM

1 h30 3 h


Comprendre les concepts de bientraitance et maltraitance Repérer les signes de maltraitance et transmettre aux personnes compétentes

Bientraitance / Maltraitance

CM 3 h

Mr Gardelle Psychologue

Identifier et expliciter les différents modes de communication adaptés à la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer

Communication avec la personne atteinte de la maladie d'Alzheimer ou apparentée

TD 2 x2 h


Familiariser l’élève avec le référentiel du dossier relation communication

Explicitation du référentiel du dossier relation communication

CM 2x1h Formatrice AS Mme Constans

Se familiariser avec « l’écriture » afin de mieux l’utiliser dans la réalisation du dossier de relation / communication

Atelier : Travail d'écriture TD 2 x 2 h

Documentaliste Mme Dubourg

Pomade

Semaine 1

9 au 13 Novembre

2020

Comprendre les nuances entre jeu et animation Considérer l’animation comme faisant partie du projet de vie la personne âgée

Le jeu et l'animation auprès des personnes âgées

CM 2 h

Mr Gardelle Psychologue

Elaborer un projet d’animation Projet d'animation en EHPAD (1ère partie) TD 1 h 30

Formatrices Mmes Baudry et Constans

Identifier et comprendre le refus de soins

Refus de soins CM 2 h 00


Comprendre l’aphasie et ses conséquences Adapter sa communication à travers des échanges avec des personnes aphasiques

Communication et personnes aphasiques

TD 2 h 30

Association des Aphasiques de

France

Ajuster la description de la situation de relation –communication et mettre à jour le questionnement

Guidance collective TD 4 h

Formatrices AS Mmes Baudry et

Constans

Semaine 2 Du 26 au 30

avril 2021

Faire le point sur les apprentissages et les difficultés rencontrées en stage

Retour de stage Quizz Box stage 4, modules 2,3,8

TD

TD

2 h

1h


Constans

Elaborer un projet d’animation Finalisation du projet d'animation en EHPAD TD 3 h


Constans

Semaine 2 Du 26 au 30 avril 2020

Comprendre les situations de conflits et de violence afin d’adapter son comportement dans son champ de compétences

Gestion des conflits et violence en milieu de soins

CM 3 h

Mr Aït Ali

IDE en psychiatrie

Mettre en œuvre le projet d’animation établi

Journée animation TD 6 h 30


Constans

Apprécier par l’intermédiaire de la reprise du test initial l’évolution de son profil professionnel

Test : votre profil professionnel TD 1 h


Identifier les améliorations à apporter à son travail écrit au niveau de la forme, l’orthographe, la syntaxe

Suivi individuel de travail d'écriture objectifs de stage en parallèle avec simulation et travail avec madame Bonnet (8h)

TD 30

x0,16

Professeur de français

Mme Bonnet

Mobiliser les connaissances et compétences acquises au cours des

Séance de simulation en santé

TD 3 x1 h Formatrices AS Mmes Baudry et

précédents modules afin de proposer une prise en soins adaptée.

Constans

Appréhender les différents modes d’entretiens utilisés en établissement de soins

Accueil et entretien avec une personne soignée dans un établissement TD 3 h 30


S’entraîner à la présentation et l’argumentation de son travail écrit.

Méthodologie et préparation de la validation du module à l'oral. Organisation de la validation du module 5

CM TD

1 h 3 h


Lever les tabous concernant cette thématique, filtre à la relation et communication avec la personne handicapée

Sexualité et handicap

CM 3 h

Mme Merveillaux

TOTAL HEURES : 70 h CM : 21 h 00 TD : 43 h 00 Jour Férié : 6 H travail à domicile (projet animation/ types de relations soignants-soignés)



MODULE 6 HYGIENE DES LOCAUX HOSPITALIERS

COMPETENCE : 6 Utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel spécifique aux établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux Titre



Pré requis : Modules 1 et 4

Évaluation : Epreuve écrite : série de questions QROC et/ ou QCM : 20 points


Objectifs de professionnalisation : Acquérir les connaissances et compétences nécessaires au respect de l’hygiène du matériel et des locaux, qu’ils soient sanitaires, sociaux ou médicaux sociaux. Participer à la prévention des infections nosocomiales. Favoriser un accompagnement de la personne soignée en toute sécurité

Dates Semaine1



Du 28/09 au 02/10/2020 Le 28/09

Permettre à l'élève d'avoir une vision globale du module de formation et des attendus en lien avec le référentiel

Présentation du module 6

CM

0 h 30

Mme Constans Formatrice AS

Le 28/09 Définir le niveau de stérilisation requis selon le dispositif médical utilisé

La stérilisation CM

3 h

Mr Sorin C.S. Stérilisation

CHIC MT

Le 28/09

institut de formation des aides-soignants...institut de formation des aides-soignants projet...

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