G u i d e d el ’ a c t i o néducative2009/2010

Le Musée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère a été inauguré le1er juillet 1994, dans le cadre du cinquantième anniversaire de la Libération.Conçu comme un lieu de mémoire, de connaissance et d’échanges autour de laSeconde Guerre mondiale en Isère, il a pour mission majeure d’intéresser lesjeunes générations, de susciter leur curiosité et de provoquer leur réflexion.Durant l’année scolaire 2008-2009, il a reçu 21755 visiteurs, dont 52% descolaires (11232) réparti sur le 3e cycle de primaire, le collège et le lycée.

Pour le collège et le lycée, la visite du musée constitue ainsi un complément aucours d’histoire sur la Seconde Guerre mondiale et à celui de l’ECJS. Elle peutégalement s’inscrire dans le cadre de la réflexion menée par les professeurs defrançais et de philosophie sur les rapports entre la mémoire et l’histoire.Pour les classes de primaire, la visite et l’utilisation des outils pédagogiquespermettent d’aborder d’une façon différente et plus interactive la période 39-45.

Afin de répondre à cette demande spécifique, le musée propose aux ensei-gnants des interlocuteurs privilégiés et des outils dans la préparation et laconduite de leur visite.

Les interlocuteursº Vous souhaitez préparer la visite du musée ou vous avez des questionsconcernant la Seconde Guerre mondiale ?Gil Emprin et Claude Héraudet, enseignants agrégés d’histoire-géographie,chargés de la relation musée-école sont à votre écoute sur simple demande.º Des questions diverses sur l’organisation de votre venue, sur les ateliersou les outils pédagogiques ?N’hésitez pas à contacter Alice Buffet, chargée de la médiation culturelle.º Pour réserver votre visite ou obtenir des informations pratiques surle musée ?L’équipe d’accueil se fera un plaisir de répondre à vos questions.

Les visites-formationsChaque année, le service éducatif propose des visites commentées desprésentations de longue durée du musée (début octobre) et des expositionstemporaires.

Les outils pédagogiques� dossier pédagogique du musée - collège et lycée (édition réactualisée en 2002)� Questionnaire 8-12 ans pour les élèves de 3e cycle.� fiche - questionnaire de chaque exposition temporaire� dossier sur le sujet du concours national de la Résistance et de la Déporta-tion, téléchargeable sur le site internet du musée.

Sujet 2009-2010 : L’appel du 18 juin 1940 du général De Gaulle et son impactjusqu’en 1945.

Le Service éducatif

2

L e p a r c o u r sm u s é o g r a p h i q u e

3

Six thèmes sont principalement développés

L’entrée en Résistance, moment déterminant pour Grenoble. Peu de villesfrançaises font état d’un aussi large éventail des situations et groupesdans lesquels naît la Résistance.

Les maquis et la place prépondérante qu’ils occupent dans l’Isère dès 1943.Tous communiquent par Grenoble baptisée à ce titre «capitale des maquis».

La situation des Juifs à Grenoble et en Isère entre 1939 et 1945.

La répression qui frappe durement les responsables des principauxmouvements de la Résistance, notamment à la fin de l’année 1943 (lorsde la «Saint Barthélemy grenobloise») et la déportation bien sûr, quirévèle la monstruosité de la logique nazie.

La Libération et le rôle du Comité Départemental de Libération Nationalequi naît de la réunion «Monaco», où les représentants de la Résistancedécident d’unir leur action autour des valeurs républicaines.

L’actualité de l’action de Résistance enfin, car aujourd’hui, les idéesnazies n’ont toujours pas disparu. Totalitarismes, intégrisme antisémite etxénophobie nécessitent d’être vigilants, voire résistants.

Le parcours du Musée retrace les événements marquantsde l’histoire locale, replacés dans le contexte historiquefrançais et mondial. Sa collection d’objets, photogra-phies, documents audiovisuels et témoignages est miseen valeur par une muséographie qui mise sur la restitu-tion de lieux ou d’ambiances. Émotion et réflexion sontainsi tour à tour sollicitées.

4

L e p a r c o u r s m u s é o g r a p h i q u e

Chronologique, le parcours de la visite se décline selon lestrois niveaux du Musée.

Au rez-de-chaussée : une première séquence, consacrée à la naissance etau déroulement du conflit mondial vécus depuis Grenoble et l’Isère. Événe-ment marquant de cette période : la visite du Maréchal Pétain à Grenoble, le19 mars 1941, dont un film vidéo amateur retrace les moments importants.

Au premier étage : Le visiteur se trouve transporté dans plusieurs milieux,différents et cloisonnés, où naît l’idée de la Résistance. Six univers sontreconstitués. Le visiteur traverse par exemple une rue de Grenoble, lieu demanifestations des étudiants et autres mouvements de jeunesse, la salle àmanger de Marie Reynoard (responsable de la section iséroise “Combat”), lebureau de René Gosse, doyen de la Faculté des sciences de Grenoble (mem-bre du Réseau “Marco Polo”) etc… Le parcours continue avec une présenta-tion des maquis de l’Isère, sur une carte en relief où apparaissent, à lacommande du visiteur, les maquis, les sabotages, les parachutages...

Au deuxième étage : Le fil du temps reprend avec la présentation desévénements tragiques qui marquent l’occupation allemande : collaboration,sabotages, répression et déportation. Un des moments forts du parcours : lestrois portes des cellules aménagées par la Gestapo dans l’immeubledu 28 cours Berriat à Grenoble, chargées des inscriptions de ceux qui connu-rent ces cachots. Le parcours s’achève sur la Libération et la restaurationdes valeurs républicaines. Un espace évoque l’actualité des valeurs de laRésistance au nom desquelles des peuples continuent aujourd’hui encore àse battre.

5

Résister aujourd’hui à partir d’avril 2010En permanente évolution, pour attester que son histoire n’est pas à figer dans le passé,le Musée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère se renouvelle, s’enrichit et réac-tualise ses présentations. Après l’espace consacré à la Déportation, rénové en 2008, c’estau tour de la dernière partie du musée de connaître un réaménagement. Au début desannées 1990, tandis que le programme muséographique du futur musée départementalest mis à l’étude, en étroite relation avec les anciens combattants, résistants et déportésfondateurs du premier Musée de la Résistance, une entente s’établit pour évoquer en fin deparcours l’actualité des valeurs de la Résistance. Inchangée depuis l’ouverture du musée,cette dernière partie doit être réaménagée d’autant que la vocation du musée s’est éten-due aux Droits de l’Homme depuis 2001. Aussi est-il devenu nécessaire de rendre visiblele lien qui les unissent à la Résistance.Grâce à une installation audiovisuelle interactive originale, conçue dans un esprit péda-gogique et didactique, qui requerra la participation active des visiteurs, cette ultimepartie du musée évoquera l’universalité et l’intemporalité des valeurs de la Résistance, decelles du programme du Conseil national de la Résistance à celles de la Déclarationuniverselle des Droits de l’Homme de 1948.

NOUVEAU

L e s e x p o s

6

7

Spoliés !L’ “aryanisation économique” en France,1940-1944 (Sous réserve d’obtention desfinancements recherchés).Du 1er juin au 31 décembre 2010

Exposition présentée au Palais du Parlement (Ancienpalais de justice)L’objectif est de présenter la politique d’ “aryanisation”menée en France sous le régime de Vichy et ses consé-quences, en s’appuyant tout à la fois sur les nombreuxtravaux nationaux réalisés (à commencer par ceux de lamission Mattéoli) et le travail effectué depuis une décen-nie à Grenoble, par la commission municipale d’enquêtesur la spoliation des “biens juifs”, dont les travaux se sontachevés en mars 2009. L’exposition s’articulera sur deuxniveaux : un volet national (et international, l’ “aryanisa-tion” n’étant pas propre à la France) permettra de mettreen lumière une politique d’Etat et ses multiples acteurs,tandis que le second volet en illustrera les conséquences,en les réinscrivant tout à la fois localement et dansun cadre plus large (celui de la “Solution finale”).La question des restitutions depuis la Libération jusqu’àla création de la CIVS sera également traitée.

Les expositionstemporaires 2008-2009

Parallèlement aux présentations de longuedurée, le Musée propose une à deux exposi-tions temporaires par an. Elles permettentde développer les thématiques que l’expo-sition permanente, généraliste, n’a pu traiterou aborder un thème en lien avec l’actualitéet les droits de l’homme.

Le train s’est arrêté à Grenoble…La guerre d’Espagne et l’Isère– refuge et résistanceÀ partir du 14 novembre 2009

En Isère aussi, la « loi sur la mémoire historique», votéepar le Congrès espagnol en 2007, autorisant les enfantset petits enfants d’exilés républicains à recouvrer lanationalité espagnole, réveille des mémoires souventdouloureuses. Des archives et des photographies ont étérassemblées, enrichissant la connaissance de l’action dela trentaine d’Isérois qui s’engagent dans les Brigadesinternationales puis réapparaissent dans la Résistance(dont Marco Lipszyc, Georges Polotti, Gabriel Faure,Joseph Sisti…). Grâce au partenariat du Casal Català, àGrenoble, de nouvelles photographies et des témoignagesapportent de précieuses informations sur l’arrivée en Isèrede milliers de réfugiés espagnols qui, en dépit d’unaccueil plutôt froid, se sont souvent fixés dans ledépartement.

Rose Valland sur le front de l’artÀ partir de juin 2010Version itinérante de l’exposition réalisée par le CHRD de Lyon

Figure emblématique de l’histoire de la récupération desœuvres d’art spoliées pendant la Seconde Guerre mon-diale, Rose Valland est native de Saint-Etienne-de-Saint-Geoirs (Isère). L’exposition présente le parcours de cettefemme et cette résistante qui a consacré sa vie à l’art.En choisissant de lutter contre la mainmise des nazissur les collections privées et publiques du patrimoineartistique national, Rose Valland offre la possibilité des’intéresser à cette forme peu connue de résistance qu’estla résistance civile. Des fiches pédagogiques accompagnent

ces expositions.

Rose Valland. Collection MRDI.

Des Droits pour les enfantsÀ partir de novembre 2009

Réalisée à l’occasion du 20e anniversaire de la Conven-tion internationale des Droits de l’Enfant, cette expositionde 13 panneaux 100 x 80 cm, propose un retour sur l’his-toire des droits de l’enfant, la place qui lui a été accordéau cours des siècles, sa prise en considération progressiveà partir du 19e siècle, avant la signature de la CIDE en1989, et pour la première fois sa reconnaissance en tantque sujet de droit. Grâce à un décryptage des droits quecette convention accorde aux enfants, l’exposition porteun éclairage sur son application plus ou moins aisée dansles pays qui l’ont ratifiée et les progrès qui restent àaccomplir dans le domaine de la protection des enfants.

Les expositionsitinérantes

Le Musée met à disposition des collectivités,des bibliothèques ou des établissements scolaires,des expositions itinérantes. Leur location est gratuitemais le transport et l’assurance sont à la chargede l’emprunteur.

Rompre le silence.Mémoires de chômeurs et précaires en Isère,1975 -2008

Cette exposition fait suite à celle qui a été présentée auMusée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère, enoctobre 2007, et réalisée avec l’Association Gallo. Sous laforme de 12 panneaux 100 x 80 cm, l’exposition retraceen 5 grands thèmes le parcours que connaissent les chô-meurs et les précaires : du licenciement, à la question del’aide, de l’image de soi puis de la révolte, jusqu’à sedemander comment créer une société sans chômage.A travers leurs témoignages, qui constituent les seulstextes de l’exposition, ils sollicitent la réflexion et l’atten-tion autour de ces douloureuses questions de l’exclusionet de la précarité.

Les réservations de l’exposition se font auprès de l’Asso-ciation Gallo 06 15 68 37 95

8

NOUVEAU

L’Isère libérée.20 août – 2 septembre 1944

Mais que s’est-il passé en Isère du 20 août au 2 septem-bre 1944 ? Certes, l’occupant nazi, à l’issu de ces qua-torze journées, aura définitivement quitté le sol dudépartement, mais que sait-on de plus ? L’opportunité dusoixantième anniversaire de la Libération a conduit leMusée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère à re-venir sur ces journées historiques pendant lesquellesl’Isère renoue enfin avec la vie républicaine. Elle est com-posée de 11 panneaux de 100 x 70 cm.

Elle est accompagnée d’un film de 33 minutes sur sup-port DVD, Comme un vent de liberté. La libération del’Isère, et d’un dossier pédagogique.

Colombie, voyage pour la paix

Cette exposition sur la Colombie marque une volonté deporter à la connaissance du public les actions internatio-nales dans un pays qui connaît depuis plusieurs décen-nies une crise grave.L’engagement de plusieurs associations iséroises (SecoursCatholique-Caritas France, Comité Catholique contrela Faim et pour le Développement (CCFD), Action desChrétiens pour l’Abolition de la Torture (ACAT), Centred’Information Inter Peuples (CIIP), Amnesty International,Ecole de la Paix) se traduit par le soutien de populationsgrâce à un Comité de soutien aux Communautés de Paixd’Urabá. Ces regroupements refusent ainsi toute implica-tion dans les luttes armées.

Cette exposition s’organise autour de photographies prisespar Fernand Meunier, ancien membre d’Amnesty Interna-tional, lors de la mission du Comité de solidarité en 2003.

Comment en finir avec la colonisation ?Histoire des Isérois d’origine algérienne

Cette exposition est composée de 12 panneaux 100 x 70 cm.Elle retrace l’histoire de ces Isérois d’origine algérienne,depuis les premières arrivées de travailleurs dans lesannées 20 jusqu’aux problèmes rencontrés par leursdescendants nés en France aujourd’hui. Chaque panneauqui la compose aborde un aspect particulier de leurhistoire afin de comprendre leurs difficultés actuelles :Etre colonisé, Partir, Vivre, S’installer tout de même, Sefaire aider, Lutter pour l’Indépendance… Mais à quelprix ?Naître en Isère, Défendre sa dignité, Etre reconnu.Lutter contre les idées reçues, donner à comprendre l’his-toire de l’immigration et chercher des voies pour luttercontre le racisme et les discriminations telles sont les am-bitions de l’exposition.Des fiches pédagogiques accompagnent cette expositionainsi que le film documentaire Notre santé n’est pas àvendre, réalisé par l’ADCFA (Association dauphinoise decoopération franco-algérienne), 1975-1976, 52 min.

9

C o n c e v o i ru n e s é a n c ea u M u s é eTous les outils et documents

sont téléchargeables sur

le site internet du musée,

www.resistance-en-isere.fr

10

La visite du Musée est construite parl’enseignant lui-même avec l’aide, s’il lesouhaite, du service éducatif.Plusieurs possibilités s’offrent à lui.

La visite en autonomieLes élèves sont actifs. La visite, préparée par l’enseignant,se fait par petits groupes autonomes ou individuellementà l’aide d’un questionnaire à renseigner. A cet effet, leMusée met gratuitement à disposition des enseignants,sur simple demande ou téléchargeables sur le site inter-net, des dossiers pédagogiques adaptés aux différentsniveaux de classes.

Le dossier pédagogique secondaireIl est composé de fiches détachables et photocopiablesqui constituent autant d’itinéraires possibles dans lemusée. Trois types de fiches sont proposés :� des questionnaires globaux sur tout le musée ;� des questionnaires thématiques qui suivent la muséo-graphie ;� des questionnaires thématiques qui traversent lemusée ;� enfin, une fiche «enseignant» recense les principauxthèmes évoqués dans le musée avec, en regard,les points de repères muséographiques correspondantset les questionnements qu’ils suscitent.

Le questionnaire 8-12 ansUn questionnaire pour les 8 - 12 ans, sous la forme d’unparcours guidé, est nouvellement proposé au Musée. Sousla forme d’un livret en couleur et composé de 30 ques-tions, il a pour objectif de proposer aux élèves des classesde 3e cycle, une approche pédagogique et ludique desprésentations de longue durée. En suivant Arthur àtravers les étages du musée, les enfants sont conduitsà repérer les carrés jaunes et à chercher les objets pré-sentés dans le livret afin de répondre aux questions etcompléter une chronologie qui reprend les principalesétapes de la Seconde Guerre mondiale, tant au niveaulocal que national et mondial. Chaque élève reçoit sonlivret en arrivant au musée et repart avec. L’enseignantpeut ensuite faire un retour en classe. Conçu comme unvéritable outil d’aide à la visite, ce questionnaire permetd’aborder différemment la question de la Seconde Guerremondiale avec des élèves de primaire.

Pour plus de renseignement et obtenir un exemplaire duquestionnaire, n’hésitez pas à contacter l’accueil duMusée : 04 76 42 38 53.

11

Des fiches pédagogiques gratuites permettentégalement aux classes de travailler sur les expositionstemporaires du musée.

NOUVEAU

Les définitions des « Carrés jaunes » sont téléchargeablessur le site internet du musée www.resistance-en-isere.fr

12

Localisation Thème général Notions et termes expliqués

RDC années 30, 1 la croix gammée, fascisme, nazismedescente la guerre, Vichy 2 mobilisation générale, Armistice

3 zone libre, zone occupée4 pénurie, collaboration5 camp d’internement, communisme, franc-maçon, antisémitisme

étage 1 résistances 6 résistants, armée secrète, presse clandestine, Forces Françaises Libres, Alliésplan-relief de l’Isère 7 STO, maquis, radio clandestine, parachutages, conteneurs,

étage 2 résistances 8 guérilla urbainevidéorama collaboration 9 Gestapo, milice, collaborateurs

répression 10 déportation, camps d’exterminationrails déportation 11 débarquement, libération, épuration,

République, ordre de la Libération

Les «Carrés jaunes»Ponctuant le parcours du musée, ils ont été conçus commeune aide à la visite de jeunes enfants, collégiens ouécoliers. Ils servent de lexique et de lien entre les élémentsmuséographiques et les notions à assimiler dans le cadredes programmes scolaires de troisième, notamment.

Les rencontres avec des témoinsDepuis la fin de la guerre, d’anciens résistants et dépor-tés témoignent sans relâche auprès des classes, guidéspar la volonté de «Plus jamais ça !» Ils sont aujourd’huide moins en moins nombreux à pouvoir le faire, ce qui rendces rencontres encore plus précieuses. Préparées avecl’enseignant et associées à la visite de l’exposition per-manente, elles marquent durablement les élèves.

Les rencontres, les ateliers et les filmsLe Musée dispose d’un espace pédagogique, à la fois lieude rencontres, d’échanges, de projection et d’animations.C’est également un centre de ressources où les classespeuvent effectuer des recherches grâce à 5 ordinateursconnectés à Internet et à une documentation importante(ouvrages, cédéroms, films).Le service éducatif se tient à la disposition des ensei-gnants pour y programmer une activité.Réservation obligatoire 15 jours avant la visite.

Les ateliersIls se déroulent avant ou après la visite en classe entièreou en demi-classe et sont animés par un intervenant duMusée (prestation gratuite). Ils s’adressent à des groupesde 30 élèves maximum.

École primaire - cycle 3La vie quotidienne sous l’occupationDurée : 1hObjectif : Aborder la période 1939-1945 grâce à un thèmeconcret pour des élèves d’école primaire. L’accent est missur les conséquences de la guerre dans la vie des Isérois(les privations, le rationnement) ainsi que les solutionstrouvées par la population pour améliorer son sort (l’en-traide, la débrouillardise). L’atelier débute par la projec-tion d’un film de 16 minutes, Une rentrée 40, qui présentele contexte historique et permet d’engager la discussion.Puis les élèves complètent individuellement un “poster”en couleur, en lien avec le film et avec l’aide de l’anima-teur. Le poster est composé de différents objectifs detravail : une chronologie à compléter, des mots-clés liés àla vie quotidienne sous l’occupation à replacer dans desphrases et un panier de course à compléter à l’aide dedeux documents. Chaque élève repart avec son “poster” etle travail peut être réutilisé en classe.

Collège et LycéeAffiches des années noires. Analyse d’affichesde propagande.Durée : 1hObjectif : Faciliter l’appropriation des éléments histo-riques constituant le contexte de production des affiches.Faire réfléchir sur les formes verbales et non-verbales dela communication. Analyser le contenu explicite et impli-cite des messages.

Classe de TerminaleHistoire et mémoire(s) de la Seconde GuerremondialeDurée : 1hObjectif :s’approprier la problématique histoire/mémoire,distinguer différents acteurs sociaux de l’expression de lamémoire, analyser à travers des exemples nationauxles enjeux ou polémiques de mémoire, analyser où etcomment s’exprime la mémoire de la Résistance et de laDéportation dans la ville de Grenoble. Supports : imagesde monuments, affiches, plan de la ville.

Activité préparatoire éventuelle : photographier les monu-ments de la ville d’origine des élèves pour les interpréter.

Activité postérieure : faire étudier des exemples de mémoireet d’enjeux de mémoire dans d’autres pays (Allemagne,République tchèque, pays baltes…)

13

NOUVEAU

Les enfants cachésDurée : 1hObjectif : permettre aux élèves de cycle 3 de comprendre :� la politique d’exclusion mise en place par le régime deVichy à l’égard des Juifs puis leur déportation par lesnazis.� comment des enfants furent cachés, en Isère etpartout en France, par des organisations ou de simplesparticuliers et purent ainsi échapper à l’extermination.

Pierre FugainUn résistant dans le siècle(2009, 60 min). À partir d’octobre 2009Plusieurs entretiens avec le Dr Pierre Fugain, entre 2006et 2008, ont permis d’enregistrer huit heures de témoi-gnages filmés, désormais conservées au Musée de laRésistance et de la Déportation de l’Isère. Ce film, qui n’enrassemble que des extraits, renseigne le parcours de cerésistant-militant, des années 1930 aux années 2000.Caractérisé par l’antifascisme, la défense des libertéset la fidélité aux valeurs de la France républicaine, ceparcours apparaît de bout en bout comme une ligne droitequ’aucun événement de ce siècle, pourtant mouvementé,n’aura infléchie.

Terre de refuge.Récits de l’exil(2009, 61 min). À partir de février 2010Film documentaire réalisépar Hernan Belòn et Favio Fischer.Édité par l’association grenobloise de solidaritéavec le peuple argentin, avec l’aide du Conseil généralde l’Isère.Dans le courant des années soixante-dix, plusieurs dicta-tures militaires sont instaurées dans les pays latino-amé-ricains pour éradiquer l’action de mouvements politiqueset sociaux jugés subversifs. Des arrestations entraînentl’exil d’un million et demi de Latino-Américains. Plusieursmilliers d’entre eux – Chiliens, Argentins et Uruguayens,surtout –, arrivent en France. Ceux qui viennent à Greno-ble demeurent très reconnaissants de l’accueil qu’ils yreçoivent. C’est la raison pour laquelle les réalisateurs dudocumentaire Terre de refuge ont choisi cette ville pourtourner leur film. Ainsi vont-ils à la rencontre d’un grouped’exilés qui racontent leur passé, leurs souffrances ettémoignent du processus singulier de leur intégrationprogressive à la société française.

Les films du Musée

14

NOUVEAU NOUVEAU

Les films répondent à l’objectif de s’adresser à un large public tout en étantconçus comme des outils pédagogiques à destination des élèves, tant des collèges que deslycées. Ils peuvent être projetés gratuitement aux groupes scolaires sur simple demande.

Comme un vent de liberté.La libération de l’Isère.20 août - 2 septembre 1944,(2004, 33 min).Fait revivre, à partir des témoignagesde celles et ceux qui les ont vécues,les 14 journées de libération de l’Isère,du 20 août, où le premier soldat amé-ricain franchit le col de La Croix Hauteau 2 septembre 1944, où Décines,alors iséroise, est libérée.

Résister, militerDéfendre les Droits del’Homme en Isère de laLibéraion à aujourd’hui(2008, 66 min).S’appuyant sur les témoignagesd’une trentaine de militant(e)s asso-ciatifs et syndicaux appartenant àtoutes les générations, le film meten évidence la diversité des causesdéfendues en Isère pour les Droits del’Homme comme il fait apparaîtreles liens qui existent entre les lutteset les engagements d’hier avec celleset ceux d’aujourd’hui autour d’unepériode charnière qu’est la Résistance.

15

Ils ont survécuLes déportés rescapés1945 - 2005 (2005, 39 min).Donnent la parole à vingt-trois an-ciens déportés, arrêtés en Isère pourla plupart et rescapés d’Auschwitz-Birkenau, Buchenwald, Dora, Mau-thausen, Dachau ou Flossenbürg, quitémoignent sur les conditions de leurretour de déportation.

Musée de la Résistance et de la Déportation de l’Isère14, rue Hébert, 38000 GRENOBLE

Tél : 04 76 42 38 53 / Fax : 04 76 42 55 89Mél : infos@resistance-en isere.frwww.resistance-en-isere.fr

OuvertureTous les jours, sauf 25 décembre, 1er janvier et 1er mai :du 1er septembre au 30 juin : de 9h à 18hmardi de 13h30 à 18h, samedi et dimanche de 10h à 18hOuverture dès 9h le samedi sur rendez-vousdu 1er juillet au 31 août : de 10h à 19h (mardi de 13h30 à 19h)Accès aux personnes à mobilité réduite :ascenseur desservant les différents niveaux.

Accès Tramway ligne A / Bus : arrêt VerdunParking place de Verdun ou rue HébertConditions d’entrée L’entrée du Musée est gratuite.

Les visites guidéesAssurées par les guides-conférenciers de l’Association «le Fil d’Ariane»,elles sont gratuites pour les collèges de l’Isère, et payantes pour les autresgroupes scolaires. Plusieurs formats de visites sont proposées :1h : 46 €

1h30 : 51 €

2h : 56 €

Réservation obligatoire 15 jours avant la visite.

LES AIDES DU CONSEIL GÉNÉRAL DE L’ISÈRELe Département contribue à la formation culturelle des collégiensen leur permettant de découvrir la richesse du patrimoine local.

Pour les collèges publicsLes demandes au titre de l’éveil culturel et connaissance du patrimoinedoivent s‘effectuer par l’intermédiaire du contrat éducatif isérois. Le choixdes sites visités est exclusivement limité à ceux figurant sur la liste agrééepar l’assemblée départementale. Une somme globale est affectée auxdépenses de transports en début d’année scolaire. Le montant de cettesomme est figé, cependant, les sites visités peuvent varier, au cours del’année, selon les circonstances ou intérêts des professeurs.

Pour les collèges privésLes demandes au titre de l’éveil culturel et connaissance du patrimoinedoivent s‘effectuer directement selon les modalités sur le site www.isere.fr.

Informationspratiques

conc

eptio

npi

erre

gira

rdie

r,ph

otos

brun

om

oyen

,CG

I,co

llect

ion

MR

DI