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Editorial:

Nouvelle année rime pour nous avec

nouveaux projets...

Depuis un certain temps, nous avons à souhait de

développer la promotion du livre chez les tout-petits étant convaincues de

l’intérêt qu’il peut avoir dans le développement de celui-ci à différents

niveaux : imaginaire, langage, gestion des émotions, stimulation des sens....

Nous souhaitons que cet objet

devienne source d’amusements,

de plaisir, de découvertes, un

prétexte à un moment privilégié

avec l’adulte.

L’équipe du Multi-accueil.

Sommaire :

Editorial……………..……..……….......p.1

Retour sur les événements passés p.2 à

4

En perspective………………….…...p.4-5

Informations aux parents……….........p.5

Réflexion sur nos pratiques profession-

nelles……………………………….p.5 à 9

Idée lecture……………………...……..p.9

Chantons..…………………..…...…p.9-10

Activ ité pédagogique: pâte à

sel………………………………...p.10à 13

Mots d’enfant………………………...p.14

En supplément : votre enfant en image

Graines des Z’enfants

N° 12, mars 2017

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Retour sur les événements passés

➢ Et! Hop, à chacun son cirque!!!!!

Sur toute l’année 2016, nous avions fait le choix

en équipe de travailler sur le thème du cirque et

de réaliser des animations et ateliers sur celui-ci.

Les objectifs étant principalement le développe-

ment de l’imaginaire, de la créativité, la mise en

mouvement du corps chez l’enfant et le dévelop-

pement de certaines compétences psychomo-

trices. Mais aussi qu’il puisse appréhender di-

verses émotions à travers les mimes, les lectures.

➢ Goûter festif de Noël en présence de l’intervenante cirque

Vous étiez nombreux à être présents au goûter festif de Noël pour découvrir

Céline, l’intervenante cirque. Vous avez pu observer les artiste en herbe grim-

per, jongler, faire tournoyer les assiettes chinoises, …. Merci pour votre parti-

cipation active.

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Mots d’enfant

Enora est installée dans la pièce. Elle regarde à travers les baies vitrées et

dit à Aurélie: « Il fait soir ».

Enora, 3 ans et demie

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➢Un peu de magie!!!!

Certains enfants du multi-accueil ont été à la rencontre de Hop La Bulle lors

du défilé costume organisé par la commune. Les enfants ont bien participé à

celui-ci en riant, applaudissant, … et sont revenus enchantés.

➢Temps de rencontre avec les personnes âgées de l'EHPA : autour

de la musique et la cuisine

C’est avec autant de plaisir que les enfants ont retrouvés les

“mamies” de l’EHPA et ainsi partager des moments conviviaux autour

d’un temps musical et gustatif. Les personnes et les enfants ont ainsi

préparé des gâteaux « mug cakes » et les ont dégusté par la suite.

Une première pour beaucoup!!!

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En perspective

➢Voilà popi...

Nous vous présentons Popi, un petit singe qui aimerait

bien venir passer un week-end chez vous, avec votre en-

fant.

Le planning d’accueil sera affiché sur la porte du bureau

de Laëtitia. N’hésitez pas à faire part à l’équipe si la date

d’accueil ne vous convenait pas.

➢En avant la musique!!

Depuis plusieurs semaines nous collaborons avec Loïc Moret intervenant mu-

sique de Loudéac Communauté Bretagne Centre afin de créer un spectacle

musical.

➢ Projet “Des Livres et moi”

Vous avez peut-être aperçus dans le hall, un bac bleu avec

des petits sacs en coton à l’intérieur et vous êtes intrigués?

Il s’agit de « Des livres et moi » : des sacs dans lesquels il y a plusieurs livres,

une marionnette pour agrémenter vos lectures et une comptine, que nous

vous proposons d’emprunter pour 15 jours. L’occasion pour vous de nous

faire partager vos coups de cœur...

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Tout au long de l’atelier, n’hésitez pas à valoriser votre enfant dans ce qu’il

fait, à élargir l’échange vers autre chose. Par exemple, s’il vous dit qu’il a réa-

lisé un gâteau d’anniversaire avec des bougies, questionnez le sur les ingré-

dients nécessaires a la confection de celui-ci, chantez lui la chanson, … Il se-

ra d’autant plus fier que vous apportez une attention particulière à ce qu’il fait.

Evitez toutefois, de lui répéter que ce qu’il fait ne ressemble pas vraiment à

l’objet réel. L’enfant risque de vous solliciter continuellement pour faire à sa

place et ainsi ne plus faire par lui-même.

Pour info: Il est possible de conserver quelques jours

la pâte à sel au réfrigérateur emballée sous cello-

phane pour la remanipuler ultérieurement ou bien

alors de faire cuire au four les formes réalisés par

vos enfants (température four entre 75 et 110°C du-

rant environ 2heures).

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Ensuite, de même avec le sel. Pour finir, vous pouvez proposer à l’enfant de

verser le verre d’eau tiède dans le saladier.

A vos mains ! Partez !

C’est le moment de mélanger la pâte avec les mains. Certains enfants vont y

aller de suite, d’autres mettront les mains dans le saladier et dans la pâte

mais cela va les déranger d’avoir une matière collante sur les doigts. Ne pas

hésiter à expliquer à l’enfant que si cela lui dérange il peut se laver les mains.

Et d’autres ne vont pas vouloir du tout.

Vous verrez en fonction de votre pâte , parfois il faut rajouter un peu de farine

car la pâte est trop collante.

Après ce mélange, la pâte à sel est prête pour la manipulation et la créativité.

Mettez à disposition les outils, afin qu’il puisse réaliser

diverses actions: appuyer, couper,… Il n’est pas néces-

saire de lui proposer des emporte-pièces cela risquant de

freiner son imagination et d’amener chez lui une certaine

frustration: en effet, il risque de déformer la forme ou

d’avoir des difficultés à décoller seul la pâte de l’emporte -

pièce.

Si vous remarquez que votre enfant n’ose pas la toucher, installez vous à

coté de lui et manipuler aussi de la pâte. Cela va le mettre en confiance. A cet

âge-là, l’enfant est beaucoup dans l’imitation de l’adulte.

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Informations aux parents

➢ Le multi-accueil sera fermé le 26 mai (pont de l’Ascension) et du 7 au

15 août (fermeture annuelle).

➢ Prochainement, les travaux d’extension du multi-accueil vont débuter.

L’objectif étant à terme de pouvoir accueillir les enfants dès 10 semaines.

Pour préserver la qualité d’accueil de vos enfants, des adaptations possibles

sont envisagées afin d’éviter le maximum de désagréments.

➢ Temps de rencontre avec des élèves du collège Louis Guilloux.

Certains internes du collège ont eu le souhait de venir partager un temps

d’animation avec les enfants du multi-accueil. Ainsi, ils viendront le mercredi

3 mai proposer des lectures enfantines aux enfants.

Réflexion sur nos pratiques professionnelles

➢ Nouvelle organisation au sein du multi-accueil : 2 groupes pour le

repas et la sieste.

Depuis le début d’année nous avons mis en place deux services re-

pas, l’un débutant vers 11h30, l’autre vers 12h00. Avec l’arrivée de nou-

veaux enfants le groupe d’âge est désormais plus hétérogène. Ainsi, il nous

a semblé judicieux de proposer deux horaires en fonction de l’heure de réveil

de chaque enfant, de son état de fatigue, de sa capacité à attendre, .... Par

ailleurs, la sieste est également échelonnée et les professionnelles essaient

dans la mesure du possible de proposer le coucher en fonction de ce

qu’elles observent mais aussi de vos remarques en tant que parents.

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➢ Transmissions

Pour les familles fréquentant le multi-accueil depuis un certains

temps, vous avez peut-être observées que les échanges avec les profes-

sionnelles lors des transmissions le matin et le soir sont un peu différents.

En effet, nous nous sommes questionnées en équipe sur ce sujet-là et pour

alimenter notre réflexion certaines d’entre nous ont pu bénéficier d’une for-

mation sur ce thème et ainsi apporter un nouveau regard et donner un autre

sens à ces temps partagés.

Désormais, nous préférons vous relater des anecdotes sur la journée de

votre enfant, ce qui est de « l’extraordinaire », c’est-à-dire ce qui sort de

l’ordinaire plutôt que d’aborder entre autre, tous les jours : le repas et la

sieste, en vous disant « il a bien mangé, il a bien dormi » et de vous faire

vivre de manière plus concrète la journée de votre enfant au multi-accueil. Il

nous semble qu’apprécier un bon repas ou une durée de sieste est difficile

et reste relatif d’une personne à l’autre.

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Matériel nécessaire :

-2 verres de farine,

- 1 verre d’eau tiède,

- 1 verre de sel,

- 1 verre en plastique,

-1 saladier

1 grosse cuillère à soupe,

- gant de toilette,

-Divers outils : couverts de dinette

(couteau, fourchette), mini rouleau à

pâtisserie, emportes pièces.

Déroulement de l’atelier:

Pour commencer l’atelier, inviter l’enfant à s’installer à table. En effet, il sera

beaucoup plus à l’aise à manipuler la pâte à modeler sur une table à sa hau-

teur.

Si c’est la première fois que vous lui proposer l’activité, expliquez lui que vous

allez ensemble fabriquer une matière que l’on peut toucher avec les doigts,

avec laquelle on peut réaliser des formes.

Il est important dès le début de l’activité de poser les

règles, telles que, rester à table avec la pâte à sel et ne

pas la mettre dans la bouche .

Il est préférable de justifier ce dernier interdit en lui expli-

quant qu’il risque d’avoir mal au ventre .

C’est parti !

Proposer à l’enfant de mettre la farine dans le verre à

l’aide de la grosse cuillère à soupe. Il peut vider le verre

dans le saladier. Le faire une deuxième fois.

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On dit que les grenouilles font

Clac! (On tape des mains)

Chabadabada (On fait le geste d'une vague avec une main dans une direction)

On dit que les grenouilles font

Clac! (On tape des mains)

Chabadabada (On fait le geste d'une vague avec une main dans une direction)

Mais ne font pas

Hum Hum Haa!

Voici le lien internet si vous souhaitez avoir la version sonore de cette chanson :

https://www.youtube.com/watch?v=md61vFgFLwY

Activité pédagogique : la pâte à sel

Objectifs :

- Développement de l’imagination et

de la créativité.

- Favoriser la préhension fine

- Découverte sensorielle : le toucher,

la vue, la matière.

- Les familiariser à certaines règles de

vie : attendre son tour, passer le plat,

...

- Support à l’échange avec l’adulte et

avec les autres enfants.

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Quelqu’un peut estimer qu’1h30 de sieste correspond à une bonne sieste

alors qu’un autre va juger cela comme une petite sieste. Toutefois, si vous

avez besoin de connaître les rythmes de sieste ou l’appétit au repas de votre

enfant, n’hésitez pas à en faire part à l’équipe. Le but étant de personnaliser

au maximum les accueils et ce temps d’échange

➢ Nouvel aménagement de la pièce de vie.

L’aménagement de l’espace tel qu’il était auparavant ne nous semblait

plus adapté au groupe actuel d’enfants. Les enfants avaient du mal à se po-

ser et se concentrer sur un jeu, les professionnelles étaient amenées à poser

beaucoup d’interdits.

Du fait d’avoir des enfants d’âges différents avec des intérêts et be-

soins qui ne sont pas les mêmes, nous avons souhaité conserver mais aussi

ajouter de nouveaux coins de jeux et à l’inverse enlever du mobilier et des

jeux qui n’étaient plus investis par les enfants, comme par exemple la grande

table. De ce fait, nous avons agencé les espaces en les délimitant davantage.

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Ainsi, chaque espace répond à un besoin de l’enfant :

Espace motricité globale : toboggan, voitures, jouet à tirer. Besoin de

bouger.

Espace symbolique (« je fais comme ... ») et petite maison : dînette,

poupées, grande voiture, …. Besoin d’imiter.

Espace manipulation, construction : puzzles, legos, kaplas, animaux

aimantés, …. Besoin d’explorer, d’expérimenter.

Espace détente : bac à livres, grande banquette. Besoin d’imaginer, de

se reposer, de rêver.

Sans oublier un des besoins qui nous semble primordial à assouvir : le

besoin de sécurité affective. Pour cela les professionnelles s’installent à hau-

teur des enfants, à des endroits qui sont toujours les mêmes permettant de

voir mais surtout d’être vues. Ainsi, elles sont repères pour les enfants et les

rassurent par leur attention et regard porté sur eux et leurs paroles bienveil-

lantes.

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Nous avons fait le choix de limiter la quantité de chaque jeu pour qu’il

réponde au besoin initial et non pas détourné en jeu de transvasement, par

exemple.

Ces espaces seront modulés en fonction de ce que l’équipe observera au fil

du temps, des besoins des enfants ou des adultes à tel ou tel moment.

Hum Hum (On tire la langue)

Font les p'tites grenouilles

Hum Hum (On tire la langue)

Font les p'tites grenouilles

Mais ne font pas Hum Hum Haa!

Idée lecture ...

« Grosse colère » : à lui seul le titre résume

bien ce qui se joue dans cet album.

A travers ce livre, les enfants peuvent se con-

fronter à diverses émotions et ainsi mieux les

gérer.

Chantons… Les petites grenouilles