Formation capacits:Raliser un croquis

Mise en situation

Pour un lve, cest quoi un croquis?Reproduction dun labyrinthe du palais du roi Minos en Crte

Plan de lintervention :Dfinitions de la capacit.La capacit dans les Programmes et le Socle.Lvaluation de cette capacit.Amliorer les productions autonomes des lves.

La dfinition du Vade-mecum:Il donne une dfinition claire:Le croquis est une reprsentation cartographique simplifie qui rend compte de lorganisation et des dynamiques dun espace.Le croquis a deux finalits: - Rutiliser le vocabulaire spcifique de la discipline.- Constituer une dmonstration.

La dfinition du Vade-mecum:Pour le raliser, llve doit mobiliser un langage spcifique et faire une dmonstration.

Il doit slectionner des informations rpondant une problmatique.Il doit classer et hirarchiser ces informations.Il doit choisir le bon langage: une reprsentation spatiale ncessite un cadre (figurs de surface), sur lequel interviennent des limites ou des changes (figurs linaires) mettant en relations des lieux (figurs ponctuels).

La dfinition du Vade-mecum:Le langage cartographique doit tre un vecteur de la matrise de la langue franaise: les piliers 1 et 5 sont donc lis.

Toute production dlve ne vaut que si elle met en uvre des changements permanents de langage, susceptibles de rendre les lves autonomes dans la production dun discours sur lespace tudi.Le croquis () appelle une expression crite qui en prcise le sens et linterprtation.

Pour quelle progressivit ?En 6e: partir de lespace proche et de ses paysages.En 5e: partir galement des paysages.4e et 3e: privilgier une approche territoriale.

Autonomie: rdaction du titre et de la lgende (seule ou en confrontant diffrentes propositions)

La place de cette comptence dans les programmes:Exemple , chapitre Habiter la ville en 6e:

Le croquis est le rsultat dune dmarche o interviennent dautres capacits du socle:SituerDcrireExpliquer

Les croquis dans les programmes:En 6e: cinq croquis sont raliser:Raliser un croquis simple pour reprsenter les paysages proches et/ou lorganisation du territoire local.Raliser un croquis simple dun paysage urbain.Raliser un croquis simple dun paysage rural.Raliser un croquis simple dun paysage de littoral.Raliser un croquis simple dun paysage fortes contraintes.

Les croquis dans les programmes:En 5e: Pas de rfrence explicitepossibilit de faire le croquis simple dun paysage de front pionnier.

6e, 5e: Les croquis restent lchelle locale.

Les croquis dans les programmesEn 4e: quatre croquis sont raliser:Raliser un croquis lchelle mondiale des ples et des flux majeurs des changes mondiaux.Raliser un croquis rendant compte des grands traits de lorganisation du territoire des Etats-Unis.Raliser un croquis rendant compte des grands traits de lorganisation du territoire choisi (Chine, Inde, Brsil).laborer une carte simple de lorganisation du monde aujourdhui.

4e: ralisations de croquis diffrentes chelles (nationale, mondiale).

Les croquis dans les programmesEn 3e: quatre croquis sont raliser:Raliser un croquis de lorganisation du territoire rgional.Raliser un croquis de la rpartition spatiale de la population et de ses dynamiques sur le territoire.Raliser un croquis de lorganisation du territoire national.Raliser un croquis reprsentant les diffrents types despaces dans lUnion europenne.

3e: le jeux dchelle se complexifie (chelle rgionale, nationale, europenne).

Quelles sont les exigences du Vade-mecum ?Un titre.Une lgende ordonne et hirarchise en rubriques. Elle est place sous le croquis.Des figurs conformes au langage cartographique, en nombre limit.Une chelle graphique ou numrique.Lorientation: le nord ou une rose des vents.Une nomenclature: noms complets, hirarchiss en fonction du sujet, crits horizontalement.

Soign: un cadre, lutilisation de feutres fins, de crayons de couleurs.

Les repres pour une progression de lautonomie des lves:

6e- 5e: le paysage au centre des tches cartographiques:Croquis dinterprtation de paysage niveau 6e : Dcoupage par plans, description de chaque plan.Lgende simple (figurs de surface).

Localiser

complter

Les repres pour une progression de lautonomie des lves:

4e-3e: une approche territorialeExemple de croquis de 4e: lorganisation du territoire et ses dynamiques (flux) sont clairement reprsentes.Lgende sans hirarchisation mais sans aberration (figurs de surface, ponctuels et linaires). Le croquis est une dmonstration personnelle.Hypothse.

Repres.

Respect des codes.

Pour quelle preuve et quelles exigences? BOEN du 29 mars 2012

Pour quelle preuve et quelles exigences?

Pour quelle preuve et quelles exigences?Pas de figurs linaires pour linstant.

Pour quelle preuve et quelles exigences?

Pour quelle preuve et quelles exigences?Figur linaire

Pour quelle preuve et quelles exigences?Synthse:Un titre.3 figurs de surfaces.2 figurs ponctuels.1 figurs linaire.

Lchelle est donne, lorientation est absente.

Des savoir-faire simples mais bass sur des connaissances importantes.

Et dans nos manuels de 3e actuels?

Rsultat Un exemple du collge Hans Harp.Llve matrise les bases du langage cartographique.Objectif: essayer damener les lves matriser les bases du langage cartographique avant lentre en 3e.

Exemples de production en autonomie niveau 5e.Croquis plus acadmiqueCroquis plus personnel mais prsence dune relle hirarchisation des informations et dun discours argument sur le territoire.

Une proposition de mthode:

Donner du sens, donner une utilit.Cest quoi un croquis? A quoi a sert?Solution: lHistoire.Cest quoi un titre? A quoi a sert?Solution: la problmatique.Cest quoi une lgende? A quoi a sert?Solution: une publicit.Cest quoi des figurs? A quoi a sert ?Solution: crer un jeu.Cest quoi lchelle? A quoi a sert?Solution: montrer les limites des symboles. Dbut 6e(Prrequis CM2).Progressif sur lanne et le collge.

Une progression en vue dallger le niveau 3e:6e: dcoupage des paysages par plans pour une appropriation des codes de base (titre, lgende, choix de couleur).Ds quon touche lorganisation des territoires, les croquis explicatifs reposent principalement sur des choix dlves, sur des symboles qui permettront de crer un croquis.5e: le glissement des symboles aux figurs conformes se fait progressivement (par des exemples du professeur, par des travaux de groupe).4e: lappropriation des figurs conformes seffectue par un jeux dchelle plus efficace car le programme si prte davantage.

Cest quoi un croquis? A quoi a sert?Ex: Babylone.

Cest quoi un titre? A quoi a sert?Solution la problmatique: le croquis rpond une question.

Donner du sens, donner une utilit.Un message clair: Babylone est le centre du monde.

Cest quoi une lgende? A quoi a sert?Solution: lanalyse dune publicit EDF.

Donner du sens, donner une utilit.Des dessins.

Des phrases.

Explications des rptitions par la lgende.

Symboles FigursUne proposition de mthode:

Une proposition de mthode:Connaissances, repres Figurs Symboles (appropriation)

Productions en fonction de la mthode:Avec les symboles: traduction dune trace crite lves de niveau 6e :Strasbourg est une mtropole car elle importe et exporte beaucoup de produits avec lAllemagne ce qui fait que Strasbourg est un centre pour lAlsace. Comme elle attire, sa priphrie stale de plus en plus sur la plaine autour de la ville: lagriculture mcanise recule donc face la priurbanisation.

Productions en fonction de la mthode:Traduction avec les symboles :

Autre exemple de croquis en autonomie avec des symboles: Lorganisation de Nouakchott en Mauritanie.Une lgende organise Mais un croquis o manquent les dynamiques

2

La construction du jeu de cartes: choix du symbole par le vote de la classe.1

La construction du jeu de cartes: symboliser un mot-cl le plus rapidement possible!3

Lopration est renouvele jusqu lobtention du jeu complet: les cartes seront les bases du travail.

Des symboles rejets

Rgle: les lves doivent slectionner la bonne couleur de carte pour leur symbole!

On rpte lopration jusqu appropriation du vocabulaire et de la mthodologie.Des croquis trs proches les uns des autres mais des lgendes organises et justifies de multiples faons = un discours, un langage.

Organisation en trois parties.

Territoire / Activits/ Flux

Ressources / Espaces urbains / Ruraux

Productions en fonction de la mthode:Avec les figurs : ralisation dun croquis de synthse de niveau 5e:

Une organisation de lespace

Trois types de figursLes flux et les dynamiques apparaissent plus clairement.

Comment passer des symboles aux figurs conformes?La cl: les changements dchelles.Exemple simple en 6e:Une vignette par croquis est colle sur la fiche.

Comment passer des symboles aux figurs conformes?

Pour conclure: la fiche DNB.

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