exploration du cinéma expérimental séance 1 - introduction

ParcourspédagogiqueconçuparSébastienRonceray,Ciclic,2015

1

Explorationducinémaexpérimental

Séance1-Introduction:explorerlecinémaEndémantelantledispositifclassiqueducinéma,lecinémaexpérimentalpermetd'enapprécierlesfondamentaux:supportpellicule,montage,projection...Parcequ'iltransformelescodesnarratifsinstitués,lecinémaexpérimentalpermetenoutrederevoirlesrèglesducinémaetderepensernosmodesdeperception.Ilpermetégalementdedécouvrirlesrapportsqu'entretientlecinémaaveclesautresarts,quecesoitlesartsplastiques,lapoésie,ladanse,lamusique...Aborderlecinémaexpérimental,c'estaussidévelopperunerelationdejeuaveclacréationcinématographique.Pourdesenfantsquinepossèdentpasnécessairementlesnormesderéalisationd'unfilm(maisquienvoientetenconnaissentlesrésultats),l'approcheducinémaexpérimentalpermetdelesdécomplexerenleurproposantuneformenonnormative,àlafoisenthousiasteettrèspersonnelledelacréationcinématographique,danslaquelleilspeuventplusaisémentfaireadvenirleursensationtoutenaccédantàdesquestionsdefondsurlecinéma.Ceparcoursseradoncl'occasiond'élargirlavisionquelesenfantspeuventavoirducinéma,enmontrantdesfilmsaventureuxmaistoutàfaitaccessibles.Àchaqueséanceonmontreraunfilm,onenparlera,puisonselanceradansuneactivitépratiqueenlienaveclefilm.Unfilmpourcommencer:InterludedeJoostvanVeenVidéo:https://youtu.be/_XIWdJ-_4gQInterlude(2005,Pays-Bas,2min,musique:ChrisCole)aétéréaliséetdéveloppéàlamainparlecinéastehollandaisJoostvanVeen:despoissonsontétéfilmésentraindenager,etlecinéasteatravailléaumomentdudéveloppementdelapelliculepourobteniruneffetdedissimulation,commesilespoissonscherchaientàsecamoufler.Qu'avons-nousvudanscetrèscourtmétrage?Quellienentrelemotifprincipal(lespoissons)etlesélémentsquiviennentperturbernotrevision?Nousvoyonsnagerlentementdespoissonsquisemblentvouloiréchapperànotreregard.Ilssedissimulentderrièredesméandressombres,sorted'alguesoudevaguesombreusesquilesrendentimperceptibles.Desbullesd'airetdesparticulesflottantesparticipentégalementàleurcamouflage.Interluderendcomptedel'élégancedespoissonsetchercheàfigurerlesmondesaquatiquesenutilisantlesparticularitésdelapellicule,ledéveloppementartisanaldecelle-cipermettantdeproduiredesaspérités.Pourcepoèmevisuel(oùlamusiqueajoutebeaucoupàladouceurdesimages),JoostvonVeenautilisédelapelliculepermettantd'obtenirdescontrastesfortsentrelenoiretleblanc.Cechoixluipermetd'assimilerdeuxunivers:celuiliquidedespoissonsetceluichimiquedel'émulsiondelapellicule.Lespoissonsfilméssurpelliculehabitentd'autresprofondeurs,cellesdel'émulsion.Motif,fondetsupportœuvrentensemble

source : http://upopi.ciclic.fr/transmettre/parcours-pedagogiques/exploration-du-cinema-experimental

leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


2

dansunmêmebutesthétique:représenterletroubleetlabeautédesfondsmarinssousuneformeirréelle,commedansunrêve.Aprèsavoirmontrécetrèscourtfilm,lançonsladiscussionaveclesenfantsavecquelquesquestions:-Avez-vousdéjàvudesfilmsdecetype?-Quellesdifférencesavecdesfilmsplushabituelssurlesanimaux?-Quellessensationsavez-vouséprouvéesàlapremièrevision?-Qu'avez-vousvu?Despoissons,maisquoid'autre?-S'agit-ildepoissonsréelsousont-ilsfabriquésparlecinéaste?Cinémad'animationouprisedevuesréelles?Aprèscettepremièreexpérience,onpourratenterdecernerlecinémaexpérimental.Onpeutledéfinirparoppositionaucinémacommercial,ougrandpublic,bienquecertainscinéastespopulaires(Hitchcock,Murnau,Godard,Lynch...)n'hésitentpasàexpérimenterdesformesinhabituelles.Maisplutôtqu'unedéfinitionparlanégative,onpeutaffirmerlecaractèreouvert,libre,innovantetindépendantducinémaexpérimental.DominiquePaïnis'estessayéàledéfinir:«Onpeutqualifierd'expérimentaltoutfilmdontlatechniqueutilisée,envued'uneexpressionrenouveléedel'imageetduson,romptaveclestraditionsétablies*».Cette«expressionrenouvelée»concerneautantlaréalisationqueladiffusiondesfilms(ensalletraditionnelleoulorsdeperformances,d'installationsdansdeslieuxplusincongrus).Seplongeantaussibiendanslesvoiesdel'abstraction,ducollage,delareprised'images,denouveauxmodesdenarrationquedansl'étudedesrelationsaucorps,àlalumièreetaucontraste,àlafragmentationdesespaces,àladilatationdutempsouencoreàlaspécificitédusupport(pellicule,vidéo),lecinémaexpérimentalinvestittouteslespossibilitésducinéma.Etilapourvolontédetoujoursdépassersespropreslimites.Letitredel'undesfilmsducinéastelettriste**MauriceLemaître,réaliséen1970,l'annonceclairement:«Toujoursàl'avant-gardedel'avant-garde,jusqu'auparadisetau-delà».AtelierPourprolongerlavisionpoétiqued'Interlude,onpeutfaires'exprimerlesélèvesparledessinouparl'écriture:-Évoquezlefilmparundessin:direquel'objectifestmoinsd'êtrefidèleauximagesdufilm,qu'àsonambiance-Travaillezsurlevoilaged'uneimage:parexempleenplaçantau-dessusd'undessinsurpapieruncalqueouunrhodoïdavecdesélémentsquicachentunpeuledessin.-Écrivezunpoèmeendeuxvers,inspirésparcefilmdedeuxminutes*DominiquePaïniinLetempsexposéoulecinémadelasalleaumusée,ed.CahiersduCinéma-essais2002p.56.**Voirl'entrée«Lettrisme»danslafriseconsacréeaucinémaexpérimental.


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


3

Séance2-Delascienceàl’artCommelecinémascientifique,lecinémaexpérimentalchercheàrendrecompteduréelmaisdifféremmentdecequenosyeuxvoient.Etilsuffitdeposerunregardpoétiquesurlesfilmsscientifiquespourenfairedesfilmsexpérimentaux.Lacaméracinématographiqueestlerésultatd'inventionsscientifiquesrelevantdelamécaniqueetdel'optique.C'estunemachineàexplorerletemps,lemouvementetl'espace.Etdèslesdébutsducinéma,lesréalisateursonteuàcœurd'utilisercetoutilpourcomprendre,étudier,découvrirlemonde.Maislafonctionducinémaserait-elledemontrerleréeltelqu'ilest?Ilsembleraitqu'illuiimporteplutôtdel'interpréteretdelecreuserpournouslemontrerautrement.LacinéastefrançaiseGermaineDulacpercevaitdès1925que«lecinémaestunœilgrandouvertsurlavie,œilpluspuissantquelenôtreetquivoitcequenousnevoyonspas».Legrandœilouvertetmécaniqueauraainsicommefonctiondenousmontrerunetraceduréelquel'onnepeutpercevoirnormalement,commesi,parlefaitducinéma,leréelavaitchangédepeau.Unedestransformationsquelecinémapeutfairesubirauréelestliéeàlavitesse.Larestitutiond'uneimagecinématographiqueestpenséesurleprinciped'unevitessesynchroniséeentreledéfilementdel'imageenregistréeparlacaméraetceluidel'imageprojetéegrâceauprojecteur.Maisendésynchronisantsesdeuxvitessesdedéfilement,onobtientdesimagesaccéléréesouralenties.Ainsi,leralentiallieétroitementdesquestionsdeduréeetdemouvement.Letermeallemand,Zeitlupe,rendcompteparfaitementdesapuissance:Zeit=temps;lupe=loupe.Leralenticorresponddoncaugrossissementdutemps.IllustrationaveclesfilmsscientifiquesdeLucienBull.FilmsscientifiquesdeLucienBullenprisedevuesaccéléréeVidéo:https://youtu.be/RLR-LT55UeoCesimagesontétéréaliséesentre1904et1907parLucienBull(quifutassistantd'Étienne-JulesMarey).Ellesmontrentdesexemplesdechangementsdevitessesàtraversl'utilisationdeprisesdevuesultra-rapides(imagestournéesà1400i/setprojetéesàenviron20i/s),cequientraîneuneffetderalentiàlaprojection(lesmouvementssontducoupenviron70foispluslentsqu'enréaliste!)Cesbandes,d'unebeautéplastiqueconfondante,invitentàlacontemplationd'unmondeinaccessibleàl'œilnu:bullesdesavonquiéclatent(àretardement!),insectesdontondistinguelesmoindresbattementsd'ailes...Leralenti,commepossibilitéd'analyseetdecréation,révèleuninconnuàlafoisvisuel(beautéplastiquedecesimages),psychique(transfertdenotrenotiondel'écoulement)etphysique(mouvementsetactionsautrementlisibles).LecinéasteJeanEpstein*danssonlivreL'Intelligenced'unemachineaffirmeen1946que«lecinémanousintroduit,etassezbrutalement,dansl'irréalitédel'espace-temps**».Decetteirréalitédécouleuneformed'abstractionduréel.Discussion


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


4

Avantdemontrerlesfilmsdelabulledesavon,onpeuts'amuseràdemanderauxélèvesàquelmomentunebulledesavonéclatequandonluitireuneballederevolverdessus.Aprèsavoirmontrélesfilms,onpeutlancerladiscussion:-Êtes-voussurprisparcesimages?-Cesimagesvousparaissent-ellesréalistes?Onadumalàycroire.C'estl'occasiondedécouvrirquelelevraisemblable(lavérité)n'estpastoujoursréaliste...!D'unpointdevuepurementscientifique,onconstategrâceàcesfilmsquelabulledesavonéclateparfoisaumomentoùunpetitprojectilelatouche,etd'autresfoislorsquequeleprojectileenressortaprèsl'avoirtranspercée.Celadépenddupoidsduprojectile...-Trouvez-vouscesimagesbelles?Ya-t-ilunplaisirpurementcontemplatifàlesregarder?Lecinémaexpérimentalestl'occasiondeposerunregarddifférentsurlesimages.Lesenfantssontsansdoutehabituésaucinémanarratif,dontleplaisirvientd'aborddelacuriositédeconnaîtrelasuitedel'histoire.Ici,ilsdécouvrirontpeut-êtrequ'onpeutregarderdesimagesdecinémacommeonregardeunepeinture.Atelier:joueraveclavitesseRalentir.LeslogicielsdemontagegratuitscommeWindowsMovieMakerpermettentderalentirdesimagesfilmées.Onfilmeradoncunecourteactiondontonpensequeleralentirévéleradessecretsphysiquesetdescharmesesthétiques:joueràlamarelle,tirerunpénalty,lacoursed'unchien,levold'unemouche,lachuted'unegoutted'eausortantd'unrobinet...Unefoislesimagesimportéesdansl'ordinateur,onlesralentiradansunlogicieldemontagetoutenlesprojetantpourquetoutlemondeenprofite..Matérielnécessaire:-unappareildeprisedevues(appareilphoto,caméraoutéléphone)munid'uncâblepermettantdechargerlesfilmsdansl'ordinateur-unordinateurmunid'unlogicieldemontagedebase(pourlesdeuxchangementsdevitesse),oudulogicielGifanimator(pourl'accéléré)-unvidéoprojecteurreliéàl'ordinateurAccélérer.Certainsfilmsscientifiques,toutaussifascinantquelesfilmsdeLucienBull,accélèrentdesphénomèneslentsafinderendreperceptibleleurévolution:mouvementsd'unetigedeharicot,mued'unearaignée,vieillissementd'unvisage,démolitiond'unimmeuble...Cetypedefilmestréalisableavecpeudematériel:-quelquesgrainesoun'importequoid'autrequisetransformedansletemps;-unappareilphoto(depréférencemunid'unpiedoud'unsystèmepourlefixer)Onprenddesphotosàintervallesréguliers,qu'onimportedanslelogicielGifAnimatorpourlesmettreboutàboutetleslireencontinu.*VoirdanslafriseHistoireducinémaexpérimentall'entréeconsacréeàcecinéasteetthéoricienducinéma.**JeanEpsteinL'Intelligenced'unemachineinÉcritssurlecinéma,Tome1,ed.Seghers/Cinémaclub,Paris,1974,p.286(rééditéauxPressesduRéelen2014).Cetexteestdisponibledanssonentierici.


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


5

Séance3-FilmerlemondeLaséanceprécédenteétaitconsacréeàdesfilmsmontrantuneréalitéinconnueetinaccessiblesanslerecoursàlacaméra.Ici,onmontreradesfilmsquibousculentuneréalitéfamilièreauxspectateurs.Laséances'articuledoncautourdesmutationsduréelparlebiaisducinéma.Lecinémaentretientaveccettequestionduréelunlienparticulier,despremièresvuesdesfrèresLumièreauxeffetscontemporainsliésàla3D.Faireplusréalisteseraitunedesmissionsducinéma,essentiellementpourdesraisonsdeparticipationetderéception,considéréescommeplusaiséesdanslecasduréalisme.Cetteidéequelecinémaestunartréalisteestsouventancréedansl'espritdesenfants.Ilestintéressantdelesquestionnersurcequiconstituegénéralementunfilm:unemiseenscène,unenarration,undispositifdeprisedevues,deschoixdeslumièresetdescadres,lemontage.Touscesélémentssontenfaitdesoutilspermettantdetransformerlaréalité.Mêmel'approcheditedocumentairenecréepasduréel,ellerendcompted'unpointdevuesurleréel.«Leréel,c'estcecontrequoionsecogne»,disaitlephilosopheJacquesLacan,c'est-à-direcequiéveilleennousuneautremanièredevoirlemonde.Lecinémaestàmêmenonpasderestituerleréel,maisdel'interpréteretdelefairesentir.Cettecapacitédesensations'affirmetrèsfortementdanslecinémaexpérimental.LecinéasteaméricainStanBrakhageestimequelacamérafilmantlaréalitéestunleurrecarlacamératransformelaréalité.Brakhage,danssontexteconsacréàGeorgesMéliès,décritl'étonnementquece-dernierasansdouteressentifaceàladécouverteduCinématographedesLumière:«Iladûimmédiatementvoirencettemachinelapossibilitédetransformationsinfinies*.»Uneimagen'estjamaisl'objetquiestdansl'image,maissimplementsareprésentation.Cetteapprocheduréelpermetdesoumettrece-dernieràlaquestiondupointdevueetdelaposition(delaplace)ducinéaste,aussibiendanscequiestdel'ordrephysiquequedecequitoucheàsapropositionpersonnelled'interprétationdumonde.DémonstrationaveclesimagesdePatrickBokanowski.AuborddulacdePatrickBokanowskiVidéo:https://youtu.be/bpoXl6C2qcYAuborddulac(France,1993,6min)montredesmomentsdeloisirsetdedétentefilmésàproximitéd'unlac.Unesuccessiondeplansfixesfilmedemanièreinsolitedesscènesfamilières.Cefilmsecomposederépétitionsparlemontage(danslesimagesetlamusique),decombinaisonschromatiquesrappelantdespratiquesprochesdelapeinture,deplansserrésoulargesondulantautraversd'effetsvisuelsobtenusautournageparl'utilisationd'optiquesdéformantes.Deséléments(mouvement,couleur,terre,soleil,miroitement...)s'animentaugrèsdeformesplastiquesévocatricesvisantàdétournerlesimagesetprélevantdansleréeldessignesdepoésie.Cettedémarcheviseàabstraireleréelpardesoutilslyriquespropresaucinéma:variationdelalumière,modulationdesformes,glissementdescouleurs.Ladissolutiondesformesetdescouleursdonneunesensation


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


6

liquideàcesimages.Lapuissancedelamusiqueinviteégalementàenvisagerlelienimageetsondefaçontotalementlyrique.Métamorphoserleréelparlefaitmêmedelesaisircinématographiquementimpliquequelecinéastesoitunobservateuracceptantdesubirlesvariationsvisuellesqueluiimposeleterritoirescruté:leregardducinéastesemontreêtreceluid'untransformateur,d'uncompositeur,d'uninterprète.Selaisseraveugler,asperger,submergerparleséléments,êtresaisiparunecouleur,unparfum,unson,unmotif,celanécessiteunegrandedisponibilitéetuneattentionémerveillée.Saisirpourmétamorphoser:tellepourraitêtreunedéfinitionducinéma.AtelierÀpartirdecefilm,ilestpossiblededemanderauxélèvesdephotographierunélémentduquotidienàtraversunobjetquiledéformeouluifaitchangerdecouleur(filtrecoloré,verre,loupe,calque,tube...).Ilpeutêtreintéressantensuitedetenterladescriptiondecetobjet,descriptionquipeutêtrepriseenchargesoitparceluiquiafaitl'image,soitparquelqu'und'autre.Pourprolongerencorecetterecherche,cettedescriptionpeutêtredonnéeàuntroisièmeélève,afinqu'ilréaliseuneautreimagephotographiqueinspiréeparcettedescription.*StanBrakhage:"GeorgesMéliès",inTheBrakhageLectures,p.25(tradKevinCappelli,ed.Capricci,2009)


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


7

Séance4-uncinémaderêveDanscetteséance,ondécouvreuncinémalibérédescontraintesduréalisme.Danslesannées1920,diversfilmsseréclamentdesgrandscourantsartistiquesquibousculentlemondedel'art:ainsi,LeBalletmécaniquedeFernandLégeretDudleyMurphy(1924)seveutcubiste,Entr'actedeRenéClair(1924)surréaliste,BerlinerStillebendeLászlóMoholy-Nagy(1926)laissepoindrel'influenceduBauhaus,Vormittagsspuk(Fantômesdumatin)deHansRichter(1927)estassimiléaudadaïsme*...Cesfilmsdesavant-gardeshistoriquesdéveloppentdeshypothèsesesthétiquesliéesaumouvement,àlalumière,àl'objet,àlamachine.Bienquevenantdelapeinture,FernandLégerexpliquequ'ils'estréellementdécouvertcinéaste:«Grâceàlacaméra,j'aifaitalorsbougerdesobjetsquinebougentjamaisetj'aivuqu'ilsprenaientunsensobjectif.»Cesfilmsjouentavecdesélémentstypiquementcinématographiques:larépétition,lareprise,legrosplan,lescadragesobliques,leflouetlasuperposition.Tousceséléments,quiperturbentnotrevision,tendentàrendreirréellelaréalité,ennousmontrantlemondetelqu'iln'aencorejamaisétévu.Exempledefilmdesavant-gardeshistoriques:FantômesdumatindeHansRichterVidéo:https://youtu.be/z0ICOm_fc8Y(Allemagne,1928,7min)(accompagnementmusicalrecréésurcelien,l'originalayantétéperdu)Filmludiquedel'AllemandHansRichter,àl'humourdadaïste,FantômesdumatinfuttrèsmalvuparlerégimeNaziquiqualifiacefilmd'«artdégénéré».Noussommesenpermanenceentourésdechosesquenousconsidéronscommeinanimées.MaisleschosessontaussidesêtresnousditHansRichter.Etlorsqu'onles«laissevivre»,ellesnousrévèlentdesnouveautésinsoupçonnées:leschapeaux,cols,tuyauxd'incendieoumainsdepoupéessontaussivivantsquedesyeux,dessourisoumêmedesbranches...Richterchercheà«libérerl'objetdesasignificationrationnelle».Sonfilmprovoquechezlespectateuruneattentionflottantepropiceauxrêves,àlamiseàdistancedecequiestreprésenté,entraînantunéloignementquitroublenotreperception,commelorsdusommeil(«L'hommen'estpasseulementunraisonneurmaisaussiundormeur»nousrappellel'écrivainMauriceNadeau).Discussion-Onpeutabordercefilmaveclesélèvesenévoquantlethèmedelarévoltedesobjets,sisouventmisenœuvreparlecinémaburlesque,lascience-fictionoulefantastique.Ici,quelsobjetsserévoltent?Quefont-ils?-Peuvent-ilsévoquerdeshistoiresoùlesobjetss'animent,serévoltent,sedéplacent?OnpeutpenserparexempleauxromansPinocchiodeCarloCollodi,AliceauxpaysdesmerveillesdeLewisCarroll,ouauxfilmsLaBelleetlaBêtedeJeanCocteau,IlétaitunechaisedeNormanMcLaren,lasériedesFétichedeLadislasStarewitch,oucelledesKokoleclowndesfrèresFleischer,ToyStorydeJohnLasseter...oumêmeencoreàdenombreuxcontesetauxfablesparexemple!


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


8

-Pourquoilesécrivainsoulescinéastess'amusentàvouloirdonnervieàdesobjetsinanimés?L'idéedemécaniserdeschoses,delesfairebougerseul,quelquesoitleursformes,aaussigénérélacréationdesautomates,puisdesrobots.Atelier.Vouspouvezdemanderauxélèvesderédigerunecourtenouvelledanslaquelleunobjetduquotidiendécidedes'animer.Leurrécit(composéparleurcommentairefaceàcetobjetanimé)devrasefaireenfonctiondel'objetchoisietdesenviesquecelui-cipourraitavoir..Sionaletemps,onpourraselancerensuitedanslaréalisationd'unecourteséquencevidéooùonanimeral'objetimageparimage(voirlaséancesurl'animationd'objetduparcourscinémad'animation) *LemouvementartistiqueDadaaétécrééen1916àZurichparTristanTzara.Sonprogramme:fairetablerasedesconventionssocialesetartistiques.LepeintreFrancisPicabialedéfinitainsien1919:«Dadaneveutrienrienrien».


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


9

Séance5-Décrireunesensation

Larencontreaveclesfilmsestindispensabledanslecadred'uneapprocheducinéma.L'importantestavanttoutdecréerlesconditionspourressentir,commelesouligneAlainBergala:«L'art,celanes'enseignepas,celaserencontre,celas'expérimente,celasetransmetpard'autresvoiesquecellesdudiscoursseul,etparfoismêmesansdiscoursdutout*».Faceàdesfilmsexpérimentaux,souventsanshistoire,voirsanspersonnage,oucomposésd'imagesabstraites,commentexprimernotresensation?L'exerciceconsistantàdécriredesfilmsexpérimentauxenclassen'estpastoujourssimple,maisilsuffitdes'affranchirdenoshabitudes,etdevoirlesfilmscommeilssontpouréprouverdessensations.Larecherchede(dé)figurations,l'aspectdepurscollagesgénérantdesimagesinconnuesetétranges,lestransformationsqu'ellessubissent,invitentàconsidérerlacompositiondecesfilmscommedesjeuxd'images.Ilss'encrentdansdesformespropicesàlasensation,àlaréaction:alchimiesdecouleurs,effetsrythmiques,dislocations,mouvementsdecamérainventifs,accidentscréatifs.Toutcelaentraineaisémentdesremarques,desquestions...Cesfilms,quis'ouvrentalorsvolontiersauxcommentaires,laissentauxélèveslaplaceàlaprojectioncommesensation.SelfPortraitPostMortemdeLouiseBourqueVidéo:https://youtu.be/Nr4-LaUy1tkSelfPortraitPostMortem(Canada,2005,3min)s'organiseautourd'unrythmelent,autantdanslesonquedanslesimages.Lesons'assimileàunerespiration,àunbattementdoux.Quantauximages,ellesdessinentaudébutunelignecoloréeserpentantaléatoirementaucentredel'image.Puisapparaîtunesorted'intersticesombreencadrédegranulationsbrunesetrougeâtres.Decetteobscuritécentraleapparaîtenfinunvisage.Onpeutsequestionnersurletitredecefilm,quiannonceunautoportraitaprèslamort.Dequelportraitetdequellemorts'agit-ilici?AvantdemontrercefilmdeLouiseBourque,ilestintéressantdequestionnerlesélèvessurcequ'estunautoportrait.Cetermesembletrouverfacilementdeséchospicturauxaveclapeintureetlaphotographie.Maisqu'enest-ilducinéma?Lecinéasteretourne-t-ilsacaméraverslui?Quechoisit-ildenousraconterdelui?Quelleutilisationva-t-ilfaireduson?Commentlemouvementdesimagesest-ilutilisé?LefilmdeLouiseBourquenousplongedansunematièreorganiqueaccompagnéepardesbruitscorporels.Lescouleursbrunesajoutentunesensationd'intériorité,lesformesressemblentàungrossissementdetissushumains,àdesmatièresobservéesàl'intérieurd'uncorps.Leurdéfilementpourraitévoquerdesécailles,ouunecarapaced'oùémergeunvisage.C'estceluidelacinéastejeune:ceportraitaétéfilméparsesparentsalorsqu'elleétaitadolescente.Ilsemblejaillird'unensevelissementorganique,commes'ilétaitenfouisousdelalave.Cefilmnousplongedansunvoyageàl'intérieur


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


10

d'uncorpsd'oùressortunvisage.Lecorpsenquestionpeutbiensûrêtreceluidelacinéaste(commelavisionmétaphoriqued'unerenaissance),maisilestaussiceluidelapellicule,matièrevivante,vibrante,soumiseauxvariationsdelalumière,desopérationsdedéveloppementdesimages.Lapellicule(etsescomposants:lesémulsionsphotosensibles)réagissentaupassagedutempsetauxeffetschimiquesqu'ellesubit.Cetautoportraittisseunlientrèsétroitentrelacinéasteetlamatièremêmedel'imagecinématographique.Techniquement,pourobtenircettedégradationdel'image,lacinéasteaenterrécefilmdefamillependantplusieursmois.AtelierautoportraitAprèsladiffusiondecefilm,ilestjudicieuxdelaisserlesélèvesévoquerleurssensationspersonnelles.Ilspeuventnotercelasouslaformed'unelisteregroupantlesdifférentessensationsquecefilmaproduitsureux.Lejeudescouleursdanscefilmpeutaussiévoquerunesaison.Quelleserait-elle?Àpartirdelà,onpeutdemanderauxélèvesderéaliserunautoportrait(ouunportrait)enlienaveclescouleursd'unesaisondeleurchoix.Onpeuts'appuyerbiensûrsurdespeintures(Arcimboldo,FridaKahlo,VincentvanGogh,PabloPicasso,FrancisBacon,GustaveCourbet,AndyWarhol...),desphotographiesoudesfilms.*AlainBergalainL'Hypothèsecinéma.Petittraitédelatransmissionducinémaàl'écoleetailleurs,ed.CahiersduCinéma/essais,Paris,2002,p.20.


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


11

Séance6-Re-montage

Lesquestionsabordéesparlecinémaexpérimentaltouchentégalementauxfonctionsdumontage,enparticulieràtraverslapratiquedufoundfootage.Lecinéma,pourrépondreànotrebesoind'êtredesspectateursdemisesenscène,établitdescodes,développedesregistresetinventedesformes.Cescodificationsrassurantesontfaitémergeraucinémalanotiondegenre,aidantlespectateuràs'yretrouverparlebiaisd'effetsd'annoncereconnaissables:affiche,reprised'unmêmemotif,développementdecodesetderegistresattendus,effetsdesurprisesparrapportànotreattente....Exploitantcescodesdesgenrescinématographiques,s'estdéveloppéelapratiquedufoundfootagequiutilisedesimagesdéjàtournéespard'autresréalisateursetlesdétournedeleursfinalitéspremières.Cettepratiquedere-montage*,motivéeparl'instaurationdestéréotypesfigésdanslesgenresducinémaclassique,amplifieleuraspectanalytique,politique,pamphlétaireouplastique.Dès1969,lecinéasteaméricainJonasMekasenvisageaitlagénéralisationdeceprocédé:«Jepressensquel'ensembledelaproductionhollywoodiennedesquatre-vingtsdernièresannéespourraitdevenirunsimplematériaupourdefutursartistescinéastes.»Historiquement,lefoundfootages'estdéveloppévéritablementdanslesannées1950/1960(mêmesicetartdudétournementaconnudebrillantsantécédents)etcontinueàsedéployeraujourd'hui(lesoutilsnumériquesontpermisd'étendrecettepratique).Ilassociesouventimpertinencecritiqueetjubilationplastique,déconstructionetharmonieetcen'estpaspourriensisesdeuxsourcesiconographiquesprincipalessontlefilmhollywoodienmainstreametledocumentdepropagandeordinairecommelesoulignel'analysteNicoleBrenez.Lesfilmsdefoundfootageconfrontentdesimagesentreellesselonlapropositiond'uncinéastes'autorisantdesrapprochements,desregroupements,descoupes,desellipses.Cenouveaumontageentraineunelecturedifférentedesimages.Lefoundfootageinventedesliensinéditsentrelesimages.CounterdeVolkerSchreiner(Autriche,2004,5min)Vidéo:https://youtu.be/IhhcSj00wokCommentrésumercefilm?Qu'yavons-nousvu?Cesquestionspermettentdeserendrecomptedel'aspectlinéairedufilm.Etenmêmetemps,celanesuffitpasàcomprendrecequenousavonsvu...Cefilmestcomposédedizainesd'extraitsdefilmssélectionnésparlecinéaste,quirecomposesousnosyeuxuncompteurs'étalantde266jusqu'à1.Chaquechiffredecettesuiteapparaîtdansunepartiedel'imageetcesousdifférentesformes:numérodechambred'hôtel,plaqued'immatriculation,réveil...Àquoisertcejeudemontage?Qu'est-cequecelaproduitsurnous,surnotreattentionparrapportàcequel'onvoit(dansuncourtmoment)?Lesnombreusesséquencesprélevéesparlecinéaste,misesboutàbout,nousinvitentàunjeud'observation,oùnoussommessollicitéspourretrouverlesnombressituésàdifférentsendroitsdanslesimages.Notreconcentrationétantdirigéeverslesnombres


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


12

successifs,nousnepercevonsqu'àpeinelerestedel'image(chaqueplannedurantqu'uneseconde).Ainsi,Schreinerquestionnenotrelibertéd'observationennousincitantàdirigernotreregardversunélémentprécisdel'image.Àtraverscejeud'observationetd'attention,lecinéastepointeunphénomènequel'onretrouvedansdenombreuxprocédésdemiseenscène,oùlesréalisateurscherchentàbrouillernotreattentionennousorientantverscequ'ilveutnousmontrer.Pouraccentuerceschoix,lesréalisateursutilisentdenombreusespossibilitésducinéma:lumière,cadrage,échelleetduréeduplan...Au-delàdesonaspectjubilatoire,Counternousparledemiseenscèneetdedistributiond'informations:l'undesrôlesdescinéastesestbiendenousguideràl'intérieurdesimagesqu'ilscréent,enchoisissantcommentnousapporterlesinformationslesconcernant:telunjoueurdecartes,ildistribueselonsonbonvouloirsesinformationsetsejouedenotreattention.Atelier:frised'imagesLeterme'montage'renvoieàdesactions(manuelles,intellectuelles,analytiques)trèscomplexes**.Àtraverslanotiondemontagecinématographique,onpeuttraiterdesquestionsdecontinuitéetdediscontinuité(ordre,classement)etdeplacementdansuncadre(position,notiondecompositiond'uneimage).Pourl'aborderavecdesélèves,unepisteestdelarapprocherducollage.Poureux,collerestungestesimple,pratiquéaussibiendansdesdisciplinesmanuelles,queplusvirtuellementenutilisantlesfonctionsd'unordinateur..Cetatelierproposeauxélèvesdecomposerunefrised'images,regroupantdesimageschoisiespareux(venantounonducinéma).Choisirlesimagesetlesagencerlesamèneàréfléchiràlaconceptiond'unmontageéclectiquemaisdontl'organisation,lacontinuitéfaitressortirunecohérence.Abordantdesquestionsquinesontplusseulementdel'ordredelalogiquenarrative,lasuited'imagespeutavoirdifférentesorientations:organisationparthématique,parcouleur,parforme,paranalogievisuelle...Jouer,c'estaussiprocéderàdeschoix,mettreenordre(ouendésordrecequinoussembleincohérentoutropcohérent),fairedesexpériences,desessais.Mêlerimagedecinéma,publicité,peinture,dessin,photographie...permetdesensibiliserlesélèvesàunepratiquedemontage/collagetravaillantd'autrestypesdecirculationsentrelesimages.Cettedémarcheamènelesélèvesàsequestionnersurlapertinencedeleurschoix.Lafrise,s'élaborantaufildutemps,peutsecomposerd'autantd'imagesquel'onveut,demanièreindividuelleouparpetitsgroupes..Siondisposedeplusdetemps,lemêmeexercicepeutêtreproposéavecdesextraitsdedifférentsfilms,montésaumoyend'unlogicielidoine.*CettenotiondemontagepeutêtreouvertepluslargementauxpratiquesartistiquesduXXesiècle:enlittérature(Joyce,Apollinaire,Pound,poésiedadaïsteetsurréaliste,Eliot,poésiesonoreetlettriste);enphotographie(AlexanderRodtchenko,AlainFleischer,SergueïParadjanov);enarchitecture(JosefChochol);enpeinture(cubisme,futurisme,constructivisme,nouveauréalisme...);enmusique(ArthurHonegger,ArthurOhéri,JohnCage,PierreHenry,eRiKm...);etenvidéobiensûr.**Àcesujet,jerenvoieparexempleaupremierchapitredulivredeTérésaFaucon,Penseretexpérimenterlemontage(coll«Lesfondamentaux»ed.PSN,Paris,2009),quiproposeunetypologiedétailléedesaspectsdumontage.


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


13

Séance7-Unsupport:lapelliculeEnconsidérantlesétapesdecréationd'unfilmenpelliculeargentique,onserendcomptequelapelliculetientuneplaceprépondérantedansceprocessus:indispensableautournage,révéléelorsdudéveloppement,coupéeetorganiséeaumontagepuisenfin«exposée»aumomentdelaprojection.Lapelliculeestlesupportspécifiqueducinéma,luidonnantsamatièrepremièredetravail.Sansutiliserdecaméra,ilestpossiblederéaliserdesfilmsdirectementsurlapellicule,enprenantcomptedesesparticularités:transparencedusupport,compositionchimiquedufilm,particularitédesamatière,défilementdesimages...Lapellicule(d'abordinventéepourlaprisedevuephotographiqueaumilieudesannées1880)secomposed'unsupporttransparent(aujourd'huienplastique)surlequelsontappliquéesdescouchesd'émulsionssensiblesàlalumière(couchesditesphotosensibles).Quandonfilme,cescouchessensiblespermettentdesaisirlesimages,d'impressionnerlapellicule.Lemomentdulaboratoirerestecrucialpourfaireapparaîtrelesimages.Denombreusespossibilitésapparaissentalorsaucinéastequis'intéresseàl'aventuredesimages:variationsdescouleursetdescontrastes,présencesdesgrainsdel'émulsionchimiqueplusoumoinsvisiblessurlapellicule...Lespelliculesimbibéesd'émulsionsurlesquellesonafilmévontpouvoirsubirunetransformationpargrattagedel'émulsionchimique,maisaussiparcolorisationdesimages(enappliquantdesencresdessus).Lespelliculestransparentes(sansémulsionsniimages)permettentaussidesexpériencesplastiquesutilisantpeintures,encres,vernis...appliquéssurlesupport.Onparlealorsdefilmsréaliséssanscaméra,conçusdirectementenintervenantsurlapellicule,qu'ellesoittransparenteouavecdesimages.Nousproposonsdedécouvrirdeuxfilmsréalisésdirectementsurdelapellicule.Lepremierestconçuenutilisantdesimagesd'unfilmrecopiéessurdelapelliculevierge;lesecondenintervenantavecdesencresdirectementsurdelapelliculetransparente.L'ArrivéedePeterTscherkassky(Autriche,1999,2min)Vidéo:https://youtu.be/cyUDDXrtDfYCefilmducinéasteautrichienPeterTscherkasskyutilisedesimagesprélevéesdansMayerling,tournéen1968parleréalisateurbritanniqueTerenceYoung,etinterprétéparCatherineDeneuveetOmarSharif.DecelongmétragedefictionsedéroulantfinXIXesiècle,Tscherkasskyneconservequequelquessecondesmontrantl'arrivéed'untraindansunegareetlesretrouvaillessurlequaidesdeuxpersonnagesdufilmd'origine.CechoixévoquetoutnaturellementlacélèbrevuedesfrèresLumièreArrivéed'untrainengaredeLaCiotat.Etcecin'estpasunhasard:L'Arrivéeestunhommageaucinématographe.Ensuivantledéroulementdufilm,quelsélémentsducinémadécouvrons-nous?Quevoyons-nousdanscefilmquid'habitudenousnevoyonspas?Quiestalorslavéritable«star»decefilm?L'Arrivéedébuteparunfaisceaudelumièreéclairantunsimpleécranblancsurlequelvontensuiteapparaîtredesfragmentsd'images:onyvoitlesbordsdelapellicule,lesperforations,lapistedusonoptique,deslisièresnonidentifiables.Puispeuàpeuse


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


14

dévoilentdesimagesreprésentantlagare,letrain,encorepeuvisibles(ellessemblentmalplacéesdansleprojecteuretparaissentflotter:ellessontfloues,décadrées).Enfin,onfinitparvoirplusnettementlequaid'unegare:s'yarrêteuntrain,unefemmeendescend,unhommevientl'accueilliretl'embrasse:c'estledébutdetoutesleshistoires(larencontreamoureuse)etlafindeL'Arrivée.Tscherkasskynousinviteàassisteràl'arrivéesurl'écrandelavraie«star»ducinéma,àsavoirlapellicule.Dèsquecelle-ciremplitsafonctionclassique(êtreprojetéeafindevoirlesfiguresfilmées),lefilms'arrête.Tscherkasskynousrappellequecequenousvoyonslorsd'uneprojection,c'esttoujoursdelapelliculeagrandie,cequel'onpeutavoirtendanceàoublier*.Cefilmaétéréalisésanscaméra.Tscherkasskyappliquedirectementsurdelapelliculeviergedesimagesdéjàfilmées(celledufilmMayerling).Pourcettetechniquemettantencontactdelapelliculeimpressionnéeavecunfilmvierge,lecinéasteutiliseuncrayonoptiquelumineuxpourrecopierlespartiesqu'ilchoisitàl'intérieurdechaquephotogrammeafind'impressionnerlesimagessurlapelliculevierge.Cettetechniqueducontacts'inspiredesrayogrammesinitiésparlephotographeManRay,queTscherkasskyadmireetcitesouvent.SwingingintheLambethWalkdeLenLye(GB,1939,3min30)Vidéo:https://vimeo.com/92722063Lecinéaste,sculpteuretmusiciend'originenéo-zélandaiseLenLyeestconsidérécommel'undespionniersdesdirectfilms,œuvresréaliséesparinterventionsdirectessurlapellicule(dessin,grattage),etaussiparl'utilisationdeteintages,decaches,decollages,depochoirs...Àtraverssesfilmsnousdécouvronsunmondefaitdeformesetdecouleurs.Quelssontlespersonnagesdecefilm?raconte-t-ilune«histoire»?LespeinturesaniméesdeLenLyeoffrentuneautrevisionducinémaorientéeducôtédelasensationpureetnonplusverslacontinuitédelalogiquenarrative.Enpeignantdeslignes,desarabesques,dessignesetd'autresfiguresrappelantdesformesorganiques,ilsgénèrentuntremblement,undoutequinousinviteàrepensernotreregardsurlecinéma.L'enjeudecefilmestdesusciterennousunautrerapportentrelafigureetlefond,entrepaysageset«personnages».Enfaisantdanserdeslignesetdesplansdecouleurs,laspatialitédesimagestraduitalorsdemanièrecomplexelespulsationsrythmiques,quirendentcompteparfaitementdel'intensitéetdelajoiegénéréesparlesmouvementsetlescouleurs.Sesrythmescolorés,saconstructionparcollagesontenlienaveclamusiqueentraînantedecefilm(entreautreinterprétéeparDjangoReinhardtetStéphaneGrappelli).Atelierd'interventionsurpelliculeCetatelierd'interventionsurpelliculepermetdeseplongeraucœurdequestionsdecinéma,etdeporterunregarddifférenttoutens'appuyantsurdestechniquesquisontfamilièresauxélèves:ledessin,legrattage.Cettedécouvertedel'interventionsurfilmpermetd'envisagerlecinémasousuneapprocheplastiqueetmanuelle,individuelleetcollective,attentiveetludique.Leprogrammepédagogiquedecetatelierd'interventionssurpelliculerépondàcetteobservation:donneraccèsauxélèvesàd'autresmondes,àd'autrestypesd'images.Lignesetpoints,illusiond'unmouvement,décompositiond'unmotif,effetdetailles,


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


15

apparitionsetdisparitions...sontautantd'instrumentsdynamiquesetrythmiquesexplorésparl'interventionsurpellicule.Lesfilmspeintsrendentsensiblesàlamatérialitédesimages,auxcouleursdéposéessurlapelliculeetagrandiessurl'écran,aurythmedonnéauximagesparlephénomènedudéfilement,aulienentrelafigureetlefondcomposédirectementsurlesupport.Ilspermettentdepercevoirnettementl'épaisseurdesmatières(superposées,creusées,sculptées),ladensitédescouleursappliquéessurlecelluloïd.Ilspermettentdesaisirlerapportentretenuparlecinémaaveclesformesabstraites.Pourledescriptifdecetatelier,voirlaséance2duparcoursanimation.*Tscherkasskytravailleavecdelapellicule35mm,sanseffetnumériqueniinformatique.Cesfilmstravaillentsurlaprojectionenpellicule.D'autresquestionsbiensûrsefontjourquandonprojetteennumérique.


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


16

Séance8-DelacouleurL'histoiredelacouleuraucinémaestlongueetvaste,desfilmsprimitifspeintsauxfiltresutilisésautournage,duteintageauTechnicolor,enpassantpartouteslesvariationspossiblesdecolorimétrieduesauxchoixdessupportsdetournageouautravaildepost-production.Lesrelationsàlacouleurontbiensûrentrainédenombreusesvoiesdanslechampducinémaexpérimental.Uned'entreellesrevisiteunepratiqueliéeaucinémad'animation:larotoscopie.Ils'agitderedessinersurdesfeuilleschaqueimaged'uneséquencefilméeenprisedevuesréelles.Celapermetd'obteniruneanimationtrèsfluideetprécise.Lespionniersdelarotoscopieapparaissentdèslesoriginesducinéma.Denombreuxgrandsréalisateurs,entreautrelesfrèresFleischer(avecenparticulierlesfilmsdelasérieKokoleClowndèslesannées1910ouencoreleurVoyagedeGulliveren1939),WaltDisney(Blanche-Neigeetles7nains,1939ouencoreLaBelleauboisdormant,1957)etbiend'autresdepuis,ontutilisécettetechnique.Danslespratiquesexpérimentales,certainscinéastesutilisentlarotoscopieetl'imageparimageafindeprovoquerdeseffetsdescintillements.Onappellecegenredefilmsclignotantsdesflickerfilms.MilkofAmnesiadeJeffScher(États-Unis,1992,5min)Vidéo:https://youtu.be/ARiKEZoTBV8Cefilmestbienunfilmd'animation:onyvoitdesformesdessinéess'animer.Maisquelquechosedansl'utilisationdescouleursvientpourtantperturbernotrevision...Voit-onparfaitementlemouvementdespersonnagesdessinés?Quesepasse-t-ilavecledécoroùilsévoluent?LamajoritédesfilmsdeJeffScherestréaliséeenrotoscopie.Ilemploiecommematricedesfragmentsdefilmsqu'ilprélèvedansdesbandesannonces,despublicitésoudesfilmsdefiction(sadémarches'apparentedoncaussiaufoundfootage).Ilredessinechaqueimagepuislescolorie,yajoutantaussidescollages(journaux,photographies,timbres-poste...).Lesdessinsréalisésl'unaprèsl'autre(imageparimage)suiventlerythmedesimagesfilméesetdécomposentparfaitementlemouvementenétapessuccessives.Maislasensationdecontinuitédumouvementrecomposéestperturbéeparleschangementsdecouleuràchaqueimage.Aveccesfilms,JeffScherappliqueunedesloisfondamentalesdel'animation:àchaqueimage,uneexpérience.L'enjeuestdeproduiredesperturbationsvisuellestoutenrendantcompted'unphénomèneinhérentàlaprojectioncinématographique:ledéfilementdiscontinudesimagesaumomentdelaprojection.Vouloirrendrevisible,etsensible,cequiconstitueontologiquementlecinémacorrespondbienauxrecherchesducinémaexpérimental,quitendentreautreànousrappeleretànousfaireressentirlasingularitédesdispositifscinématographiques.Atelierfolioscope


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon


17

AprèsavoirdécouvertlefilmdeJeffScher,unatelierdefolioscope(quel'onappelleaussiflipbook)peutêtreinitiéaveccommerègledujeudechangerdecouleuràchaquedessin,toutenrespectantladécompositiond'unmouvementsimple.L'idéeestderendrecompted'unmouvementmalgrélesdifférencesimportantesduesàl'utilisationdescouleurs.Pourlesindicationspratiquesausujetdecetatelier,voirlaséance4duParcours«Àladécouverteduprécinéma».


leteurtre

Tampon

leteurtre

Tampon

exploration du cinéma expérimental séance 1 - introduction

Documents