enseignement 2point0
DESCRIPTION
Conférence pédagogique à Saint Vincent Soignies - 28 sept 2012TRANSCRIPT
1
Nouveaux outils numériques pour un enseignement 2.0
Michel BerhinChargé de mission en Education aux Médias
2
Tout dans un exemple
Connaissez-vous ...
3
Slideshare
• Retrouvez cette présentation en ligne : http://www.slideshare.net/mediacteur
4
Slideshare
• Et d’autres de mon cru… http://www.slideshare.net/mediacteur
5
Slideshare
• Découvrez d’autres utilisateurs, aussi…
6
Slideshare
• Découvrez en d’autres, encore…
7
Slideshare
• Et d’autres, toujours…
8
De mon point de vue
• L’évolution technologique est un fait.
La société de demain sera de plus en plus numérique. Rien ne peut refouler le vent quand il souffle, mais on peut apprendre à barrer correctement pour aller où l’on veut.
9
De mon point de vue
• Les sources d’apprentissages sont multiples et l’école n’en est plus la seule dispensatrice.
Elle doit néanmoins organiser et structurer celles-ci. En ce sens, le professeur a un rôle important à jouer, que la machine ne peut remplir. Mais cela implique unrepositionnement didactiquefondamental.
10
De mon point de vue
• J’aime la maïeutique de Socrate… lequel enseignait en philosophant à travers les jardins.
11
Allez-y !
12
Passage du web 1.0 au web 2.0
Un changement de contexte et changement de paradigme
13
Web 2.0 kesako ?
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
14
Web 2.0 kesako ?
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
15
Web 2.0 kesako ?
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
16
Web 2.0 kesako ?
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
17
En résumé
• De nouveaux outils d’édition, plus simples• Du « cloud computing »• Un partage de contenus• Une labellisation par les pairs• La nécessaire insertion dans un réseau
expert
18
Précipitons une définition
• « Réseau social » encore appelé « SNS » : – application en ligne – mettant en relation de confiance des personnes
désireuses de – mettre en commun certaines de leurs compétences ou
capacités et – qui recourent, pour se faire, à une interface spécifique
basée sur – la publication de flux et le référencement par tags
19
A l’heure des réseaux sociaux, que devient le métier d’enseignant ?
20
Mon cartable ++ numérique et collaboratif
• De nouveaux outils
• De la collaboration
• Un autre positionnement pédagogique
21
Mes axiomes
• Je suis résolument pour des pédagogies actives– Ce n’est pas moi qui apprend
(c’est l’apprenant)– Moi, j’enseigne, je forme et, se faisant, j’apprends
beaucoup de choses, moi aussi…mais d’un autre ordre
– Marcel Lebrun (IPM-UCL) : « Moins j’enseigne, plus ils apprennent »
22
Si vous ne le faites pas pour eux…
Faites-le au moins pour vous !
Seconde partie
23
Un premier bénéficiaire
• Outiller ma pratique pour me faciliter la tâche– Bureautique– Internet
• Source documentaire• Réseau social• Cloud
– TTT (Tablette, TBI, Téléphonie)
24
Jadis, je « brouillonnais »
• Un blog est une autre manière de faire « bouillonner » ses idées et de les confronter à celles des autres
25
Et donc, je brouillonne en ligne
• Mon blog est une autre manière de faire « bouillonner » mes idées et de les confronter à celles des autres
26
Une route inaugurée par des pionniers
27
D’autres l’ont fait avant moi
• Mario Asselin a commencé en 2002 !
28
D’autres l’ont fait avant moi
• François Guite « semblablement »
29
D’autres l’ont fait avant moi
• Florence Meichel, too
30
D’autres l’ont fait avant moi
• Caroline Jouneau-Sion aussi
31
D’autres l’ont fait avant moi
• Marcel Lebrun, ossi !
32
A tel point qu’on finit par s’assembler
• Connaissez-vous « Apprendre 2.0 »
33
Jadis, je « brouillonnais »
• Mon Wiki donne une seconde visibilité à des articles publiés depuis maintenant 17 ans
34
Motoriser sa recherche
• L’équivalent d’un bon documentaliste, aujourd’hui… sur le net, cela s’appelle un « moteur de recherche »
35
WKPD ?
• Je suis très friand de démarrer une recherche en dégrossissant une problématique dans – Idéal pour percevoir
les enjeux– Pour pressentir les
bons « mots clés »
QuickTime™ et undécompresseur
sont requis pour visionner cette image.
36
WKPD ?
• En faire « un fromage » ? Pourquoi pas après tout…
37
WKPD
• En faire « un fromage » ? Pourquoi pas après tout… y mettre son grain de sel
38
WKPD
• Perso, je la joue plutôt « folkloriquement »
39
WKPD
• Et aussi professionnellement
40
Modules de Firefox
41
Scoop.it• Stockage et partage
de « favoris »
42
Scoop.it• J’y publie
43
Scoop.it• Le système me propose
des lectures validées
44
Scoop.it• J’identifie dès lors des
utilisateurs experts auxquels m’abonner
45
Scoop.it• Je me constitue
un réseau expert
46
Pearltree
47
Pearltree
48
Pearltree
49
Pearltree
50
• Le gazouilli des experts– Je publie– Je m’abonne– Je recherche en qualité – Nous dialoguons par hachtags interposés
51
• #Ludovia2012... Une page spécifique
pour un thème, un événement...
52
• Mes « abonnements »
53
• classés en listes…
54
• Mes « abonnés »
55
• Chacun a sa page
56
• Mon flux d’actucompilé…
57
• Profil perso
• Profil groupe
• Page
58
Diigo
• Intégrateur de publication sociale– Par mail
– Sur un blog
– Sur Facebook
– Sur Twitter
– Dans des groupes (listes)
59
Netvibes
• Agrégateur de flux– Pour une revue de presse en ligne
60
Netvibes
61
Netvibes
62
Evernote & Dropbox
• Stockage en ligne avec interface Mobile
63
Si vous ne le faites pas pour vous…
Faites-le au moins pour eux !
Troisième partie
64
A la page… ou dans le fossé ++
65
Le secondaire pris entre
• Le primaire innovant (JRM 2’55 “)
• Le supérieur innové… E-learning ! (IAE Caen 2’02“)
• (L.Juin et Amandine Terrier 4’53“)
66
Le secondaire titillé par
• L’apparition du B2i-C2i(Prochaine obligation) de 2’08“ à 3’
• Avec un marché des plates-formes qui se cherche dans sa dimension 2.0 (E-campus, Moodle, Claroline, Chamilo, Doceos...)
67
Le secondaire titillé par
• L’irruption des TTT : Tablettes, TBI et Tel
68
Travailler (aussi) autrement
69
Pas d’usine à gaz !
• Rejoindre les élèves où ils sont
• Connaître leurs outils
• Intégrer des usages dans des stratégies
• Rêver des stratégies et leurs laisser apporter les solutions
« BYOD - BYOS »
70
A l’aide des technologies
• Préparer ses notes de cours• Echanger avec des réseaux apprenants• Mettre en ligne des supports sous la forme de
« Documents partagés » et de blogs• Compiler des ressources du net en
agrégateurs thématiques• Tenir un agenda partagé en ligne• Inviter ses élèves à faire de même
71
Donner cours autrement… aussi
• Le retour sur la leçon donnée via un forum (des notes et des prolongations) et l’acceptation des interactions
• La publication systématique et notamment via un @ porte-folio de travail perso
• L’acceptation des consoles personnelles utilisées à des fins scolaires
72
Car il se met en place des pratiques nouvelles
• Le concept de « Flipped Classroom » ou de pédagogie inversée… (gagner du temps) pour enrichir l’échange réflexif
• Evaluation à « web ouvert »
73
Ils sont aujourd’hui innovateurs : Que font-ils ?
74
Les Tweetclass
• Laurence Juin (La Rochelle)
• Jean-Roch Masson (Dunkerque)
• Alexandre Acou
75
Les Tices en classe
• Garcia Lorca (Video 5’38“)
• André Malraux (Video 3’18“)
76
Suite logique : une majorité précoce
En serez-vous ? Car après, il restera
la majorité tardive et les retardataires
Pourquoi ?
77
Est-ce que cela marche ? A quel prix ?
• Intégration réussie, ssi… (video 6’41“)
78
Quatrième partie
• Est-ce que cela éveille des questions ? Des objections ?
79
Quatrième partie
• Peut-on se mettre en recherche de projets et d’initiatives
• Y a-t-il des besoins à identifier ? Des ressources internes et externes (à solliciter) ?
• Des freins à lever ? • Qu’est-il déjà possible?