EMOLEXEMOLEXLe lexique des émotions dans 5 langues européennes.

Utilisation didactique des extractions lexicales des corpus

Emolex, octobre 2012C.Cavalla, M.Loiseau

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Développement envisagé

Développement d’uneBase de Données

Propositions d’utilisationsdidactiques et linguistiques

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Objectifs

Outil réutilisable et extensible

Développement open-source

Prototype : application Web

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Application Programming Interface

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Développement en 3 phases

Phase 1: création d'une interface de programmation

en cours

Phase 2: Constitution d'une séquence pédagogique

en cours

Phase 3: réalisation d'un outil didactique et de recherche

à faire

Osnabrück 2013 ?

Phase 2’: choix des propositions didactiques à développer

Fait

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Phase 1 : Création de l'interface de programmation

Structuration de la BD : fait Population de la BD : à faire Spécifications de l'API : fait Réalisation de l'API : en cours

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Phase 2 : Définition des besoins

Objectifs : Développer une séquence pédagogique

utilisant le contenu de la base de données, pour la constitution de cartes heuristiques (voir + loin)

Identifier les traits les plus pertinents disponibles dans la BD pour préparer la tâche

Tester la séquence (si possible) Confronter ces 2 éléments aux attentes des

enseignants

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Phase 3: Réalisation d'un outil didactique et de recherche

Implémentation : Développer l'interface de recherche Formaliser le contenu de la séquence afin

de la rendre réutilisable par les enseignants (exemple et pistes d'adaptation)

Intégrer à la séquence l'utilisation proposée de l'interface de recherche (documentation contextualisée pour la séquence)

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Réaliser des cartes heuristiques Les apprenants élaborent des cartes

heuristiques Objectif : apprendre les associations lexicales –

types collocations – en termes lexicaux et syntaxiques.

Outil : logiciel de fabrication de carte heuristique ; liste des lexies à insérer dans la carte (bd)

Déroulement : donner des listes de lexies qui constituent des collocations ; demander à les associer sous forme de carte heuristique en incluant les liens syntaxiques entre chaque éléments (postposé et antéposé). Nous vous montrerons le résultat final de ces cartes.

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Déroulement

Séquence : Enseignant choisit les lexies à classer Donne liste de lexies aux apprenants Liens pour le classement

Les propose Ne les propose pas : à déduire

Rassembler les propositions de classement Discussions autour des liens: en trouver d’autres? Envisager une réutilisation contextualisée des lexies

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Concrètement en ligne

Canevas de 2-3 séquences possibles Avec copies de CH pour exemples

À proposer aux enseignants FLE pour discussion

Si test possible: ok

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Problème potentiel

Post-doc lyon Pistes remplacement :

Stagiaire (conception livrables séquence) + IE (finition API) Supervision Olivier

Noms potentiels (pas certains, à discuter)

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