EDD-EXPLOITATIOND’UN

PARCOURSPEDAGOGIQUESUR

LEGRANDSITEDESILES

SANGUINAIRESETDELAPOINTE

DELAPARATAPropositionsderapprochementsdisciplinairespourle

premierdegré

RESUMECe document propose, pour le premier degré, derapprocher les contenus d’enseignement dans ledomaine de l’éducation au développement durable(EDD) avec les objectifs des fiches pédagogiquesconçuesparlesagentsduSyndicatMixteduGrandSitedesIlesSanguinairesetdeLaPointedelaParata

Pierre-ToussaintCasabiancaIENMEPF

Exploitationd’unparcourspédagogiquesurlegrandsitedesIlesSanguinairesetdelapointedelaParata–IENMEPF–2019-2020–Page1sur14

Table des matières Références................................................................................................................................................................1

L’éducationaudéveloppementdurable..................................................................................................................2

Qu'est-cequeledéveloppementdurable?..................................................................................................................2

Laplacedelasciencedansl’EDD…Démarchepouvantêtreutilisée...........................................................................3

Educationaudéveloppementdurable.........................................................................................................................3

Lesgrandesthématiquesdudéveloppementdurable.............................................................................................4

Satisfairelesbesoinsdechacunaujourd'hui...............................................................................................................4

Partagerlesbienspublicsmondiauxpourdemain......................................................................................................4

Gérerlesressources.....................................................................................................................................................4

Comprendrelabiodiversité..........................................................................................................................................4

Travailleraudéveloppementhumain..........................................................................................................................4

Produireetconsommerdefaçonresponsable............................................................................................................4

Croisementfichespédagogiquesetgrandesthématiquesdudéveloppementdurable.........................................6

L’EDDdanslesoclecommundeconnaissances,decompétencesetdeculturede2015.......................................4

CroisementfichespédagogiquesetEDDdanslesprogrammesducycle1aucycle3.............................................7

CYCLE1-maternelle....................................................................................................................................................7

CYCLE2-CP-CE1-CE2...................................................................................................................................................8

CYCLE3–CM1-CM2-6ème.............................................................................................................................................9

Références

- Lacirculairedu27aout2019,parueauBOn°31du29aout2019,2011relativeàlanouvellephasedegénéralisationdel'éducationaudéveloppementdurable-EDD2030

- Lacirculairedu22avril2007,parueauBOn°13du29mars2007,relativeàla5èmeéditiondelaSemainedudéveloppementdurable

- La note de service n°2005-181 du 4 novembre 2005, parue au BO n°41 du 10 novembre 2005, relative à l'éducation audéveloppementetàlasolidaritéinternationale

- La note de service publiée au BO n°25 du 24 juin 2004 portant sur les instructions pédagogiques pour une éducation audéveloppementetàlasolidaritéinternationale

- Lacirculairesurlasantédesélèves:programmequinquennaldepréventionetd'éducation,parueauBOn°46du11décembre2003- La circulaire n°99-136 du 21 septembre 1999 relative à l' organisation des sorties scolaires dans les écoles maternelles et

élémentairespubliques,complétéepar lacirculairen°2000-075du31mai2000relativeautestnécessaireavant lapratiquedessportsnautiques

- Lacirculairen°98-237du24novembre1998surl'éducationàlasantéquidonnelesorientationspourl'éducationàlasantéàl'écoleetaucollège

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L’éducation au développement durable

https://eduscol.education.fr/cid79021/qu-est-ce-que-l-education-au-developpement-durable.html

L'éducationaudéveloppementdurable(EDD)permetd'appréhenderlemondecontemporaindanssacomplexité,enprenantencomptelesinteractionsexistantentrel'environnement,lasociété,l'économieetlaculture.

Qu'est-cequeledéveloppementdurable?

Ledéveloppementdurableestdéfini comme ledéveloppementqui répondauxbesoinsdesgénérationsactuellessans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoin (rapport Brundtland,1987).Ledéveloppementdurableapourobjetd'aboutiràundéveloppementdontonditsouventqu'ilreposesur«troispiliers»:

• économiquementviable(satisfactiondesbesoinsd'unegénération);• socialementéquitable(solidaritéentrelessociétés);• écologiquementreproductible.

Ceconceptconduitàprendreencomptetroisperspectives:

• ladimensionspatialeettemporelle;• l'analysescientifique;• lacitoyenneté.

Le schéma ci-dessous résume quelques caractéristiques de cetteéducationàl'environnementpourundéveloppementdurable:

• l'approche«environnementale»permetdeconstruireprogressivementlaperspectivede«développementdurable»

• les méthodes employées, les questionnements, la construction de connaissances, s'articulent surl’enseignementmoraletcivique.

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La place de la science dans l’EDD…Démarche pouvant être utilisée

DémarcheEDD

Fait,données

Problèmeenvironnemental

Solutionspossibles

Stratégiesderecherche

RecherchederéponsesUtilisationdecequefournitlascience:

mesurer,comparer,manipuler,expérimenter,sedocumenter,dessiner,observer,commenter

Structurationdesrecherches

Conclusion:

ilyaplusieurssolutionsenvisageables

DébatargumentépourchoisirunesolutionConséquencesàcourt,moyen,longterme(différents

pointsdevue,rôles)

Choixd’uneaction

ACTION

Educationaudéveloppementdurable

L'éducationaudéveloppementdurable(EDD)permetd'appréhenderlemondecontemporaindanssacomplexité,enprenantencomptelesinteractionsexistantentrel'environnement,lasociété,l'économieetlaculture.

La politique de généralisation de l'éducation au développement durable est définie dans les circulaires de 2004,2007,2011,2013et2019,quiétablissent l'intégrationdesthèmes,desenjeuxetdesprincipesdudéveloppementdurable dans les programmes d'enseignement, dans les formations des enseignants et des personnelsd'encadrement,dans lesdémarchesglobalesdedéveloppementdurabledesécolesetdesétablissements,dans laproductionderessourcespédagogiques, le toutétantsoutenupar lepartenariat,auxéchelles locale,académique,nationale,européenneetinternationale.

Cettepolitiqueéducativeestmenéeenprenantencompte lesgrandsenjeuxduXXI°siècle, liés,parexemple,auxressources,auclimat,àlabiodiversité,àlacroissancedémographiqueeturbaine,ouàl'alimentation,àlacohésionsociale,àlasolidaritéinternationaleetaudéveloppementhumain.Ils'agitainsideformerlefuturcitoyenauxchoixcomplexes quimettent en jeu le développement durable dans son existence personnelle et dans la société danslaquelleilvit.

S'appuyantsurdesapprochestransversales,ladémarche«E3D»intègrelesenseignements,ainsiqueladiversitédeprojets possibles permettant de vivre l'établissement comme un lieu d'apprentissage global du développementdurable.

Productiond’écrits

Sollicitationacteursdel’environnement

La placede la science est de fournir une base deréflexion en préalable à une prise de décision ettoutes les approches scientifiques peuvent êtremises à contribution (recherche documentaire,enquêtes, acquisition et traitement de données,modélisation et simulations, expérimentation,etc.).

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L'éducation au développement durable invite ainsi à tisser des réseaux transversaux de connaissances et decompétencesentrelesenseignements,lesprojetsd'établissementsetlesnombreusesinitiativescommelesactionséducativesetculturellesconduitessurletempsscolaireouendehorsdutempsscolaire.Elleadonctoutesaplacedans les«projetséducatifsterritoriaux»quivisentàarticuler lesactivitéspériscolairesavec lesprojetsd'écoleetd'établissement.

Les grandes thématiques du développement durable

https://eduscol.education.fr/cid47860/les-grandes-thematiques-du-developpement-durable.html

Ilexistedenombreuxthèmesetproblématiquespropresaudéveloppementdurable,dontlesénoncéssuivantsnesontquequelquesexemples.

Satisfaire les besoins de chacun aujourd'hui - Alimentation;- Santé;- Logement;- Éducation;- Réductiondesinégalitésetdelapauvreté;- Démographie.

Partager les biens publics mondiaux pour demain

- L'atmosphèreetleclimat;- Lecycledel'eau;- Lasanté;- La stabilité financière et l'intégration

économique;- Lasécuritéalimentaire;- Ladiffusiondesconnaissances.

Gérer les ressources - Lesressourceshydriques;- Lesressourcesénergétiqueetminérales;- Lesressourcesanimalesethalieutiques;- Lesressourcesvégétales;- Lesressourcesbactériennes.

Comprendre la biodiversité - Appréhender les relations systémiques entre

l'ensembledesespècesetdesmilieux;- Comprendre les interdépendances entre les

activités, les modes de vie, les milieuxnaturelsetlesespèces;

- Lanotionde"servicesécosystémiques". Travailler au développement humain

- Aménagerdesterritoiresdurables;- Maîtriserlestransports;- Réduire l'effet de serre pour limiter la

variabilitéclimatique;- Préserver ou restaurer la qualité de l'air, de

l'eau, des écosystèmes, des paysages, del'atmosphère;

- Préveniretgérer lesrisquesmajeursnaturelsettechnologiques.

Produire et consommer de façon responsable - Agricultureetdéveloppementdurable;- Economieverteetindustrie;- Letourismedurable- Lecommerceéquitable- Letraitementdesdéchets:réduire,réutiliser,

recycler.

Ces différents items se croisent et se complètent les uns les autres, mettant en évidence les multiples niveauxd'interdépendance et d'interaction où se jouent la recherche des nouveaux équilibres entre l'environnement, lasociété,l'économieetlaculture.

Al'intersectiondecesquatreenjeuxsecondenseunenjeuéthiquemajeur,celuidelarencontreentrelesvaleurspropresàl'universalismeaveclamiseenœuvredudéveloppementdurable.

L’EDD dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture de 2015 Décretn°2015-372du31-3-2015-J.O.du2-4-2015Domaine1:leslangagespourpenseretcommuniquerComprendre,s'exprimerenutilisantlalanguefrançaiseàl'oraletàl'écritL'élèveparle,communique,argumenteàl'oralets'exprimeàl'écritpourraconter,décrire,expliquerouargumenterdefaçonclaireetorganisée.

Comprendre,s'exprimerenutilisantleslangagesmathématiques,scientifiquesetinformatiquesL'élèveproduitetutilisedesreprésentationsd'objets,d'expériences,dephénomènesnaturelstelsqueschémas,croquis,maquettes,...Illit,interprète,commente,produitdestableaux,desgraphiquesetdesdiagrammes.

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Domaine2:lesméthodesetoutilspourapprendreOrganisationdutravailpersonnelIlsaitidentifierunproblème,s'engagerdansunedémarchederésolution,mobiliserlesconnaissancesnécessaires,analyseretexploiterleserreurs,mettreàl'essaiplusieurssolutions,…L'élèvesaitseconstituerdesoutilspersonnels:notammentprisedenotes,brouillons,fiches,lexiques,nomenclatures,cartesmentales,plans,croquis…

Coopérationetréalisationdeprojets L'élèvetravailleenéquipe,partagedestâches,s'engagedansundialogueconstructif,acceptelacontradictiontoutendéfendantsonpointdevue,…Ilapprendàgérerunprojet,qu'ilsoitindividueloucollectif.

Médias,démarchesderechercheetdetraitementdel'information.Ilapprendàconfronterdifférentessourcesetàévaluerlavaliditédescontenus.

Domaine3:laformationdelapersonneetducitoyenL'École…permetàl'élèved'acquérirlacapacitéàjugerparlui-même,enmêmetempsquelesentimentd'appartenanceàlasociété.Cefaisant,ellepermetàl'élèvededévelopperdanslessituationsconcrètesdelaviescolairesonaptitude…àpréparersonengagemententantquecitoyen.Expressiondelasensibilitéetdesopinions,respectdesautres L'élèveexprimesessentimentsetsesémotionsenutilisantunvocabulaireprécis.Ilrespectelesopinionsetlalibertéd'autrui.Ilestcapableaussidefairepreuved'empathieetdebienveillance.

Larègleetledroit Ilcomprendcomment,dansunesociétédémocratique,desvaleurscommunesgarantissentleslibertésindividuellesetcollectives,....

RéflexionetdiscernementIlfondeetdéfendsesjugementsens'appuyantsursaréflexionetsursamaîtrisedel'argumentation.Ilcomprendleschoixmorauxquechacunfaitdanssavie;ilpeutdiscuterdeceschoixainsiquedequelquesgrandsproblèmeséthiquesliésnotammentauxévolutionssociales,scientifiquesoutechniques.Ilsaitremettreencausesesjugementsinitiauxaprèsundébatargumenté,ildistinguesonintérêtparticulierdel'intérêtgénéral.

Responsabilité,sensdel'engagementetdel'initiative L'élèvecoopèreetfaitpreuvederesponsabilitévis-à-visd'autrui.Ilrespectelesengagementsprisenverslui-mêmeetenverslesautres.Ilcomprendl'importance…des'engagerauxcôtésdesautresdanslesdifférentsaspectsdelaviecollectiveetdel'environnement.

Domaine4:lessystèmesnaturelsetlessystèmestechniquesIls'agitd'éveillersacuriosité,sonenviedeseposerdesquestions,dechercherdesréponsesetd'inventer,toutenl'initiantàdegrandsdéfisauxquelsl'humanitéestconfrontée.L'élèvedécouvrealors,paruneapprochescientifique,lanatureenvironnante.L’élèvesefamiliariseaveclemondetechniqueenprenant«consciencequeladémarchetechnologiqueconsisteàrechercherl'efficacitédansunmilieucontraint(enparticulierparlesressources)pourrépondreàdesbesoinshumains,entenantcomptedesimpactssociauxetenvironnementaux.»Démarchesscientifiques L'élèvesaitmenerunedémarched'investigation.

ResponsabilitésindividuellesetcollectivesL'élèveconnaîtl'importanced'uncomportementresponsablevis-à-visdel'environnementetdelasantéetcomprendsesresponsabilitésindividuelleetcollective.Ilprendconsciencedel'impactdel'activitéhumainesurl'environnement,desesconséquencessanitairesetdelanécessitédepréserverlesressourcesnaturellesetladiversitédesespèces.Ilprendconsciencedelanécessitéd'undéveloppementplusjusteetplusattentifàcequiestlaisséauxgénérationsfutures.

Domaine5:lesreprésentationsdumondeetl'activitéhumaineL'espaceetletempsL'élèveidentifieainsilesgrandesquestionsetlesprincipauxenjeuxdudéveloppementhumain,ilestcapabled'appréhenderlescausesetlesconséquencesdesinégalités,lessourcesdeconflitsetlessolidarités,ouencorelesproblématiquesmondialesconcernantl'environnement,lesressources,leséchanges,l'énergie,ladémographieetleclimat.

OrganisationsetreprésentationsdumondeL'élèvelitdespaysages,identifiantcequ'ilsrévèlentdesatoutsetdescontraintesdumilieuainsiquedel'activitéhumaine,passéeetprésente.Ilétablitdesliensentrel'espaceetl'organisationdessociétés.

Invention,élaboration,productionL'élèveimagine,conçoitetréalisedesproductionsdenaturesdiverses,ycomprislittérairesetartistiques....Iltientcomptedescontraintesdesmatériauxetdesprocessusdeproductionenrespectantl'environnement

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Croisement fiches pédagogiques et grandes thématiques du développement durable Enfonctionduprojetpédagogiquedel’enseignant,plusieursdecesgrandsthèmespourrontêtreexploitésenclasse.

Fichespédagogiques ThématiqueEDD

N°ettitre thématiques

Satisfaire

les

besoinsd

echacun

au

jourd'hu

i

Partagerlesb

iens

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Travaillera

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thu

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Prod

uireet

consom

merde

façonrespon

sable

C1-CommuneàtouteslesvisitesLeGrandSite,

unespacenaturelàprotéger

EspacenaturelX X X X X

C2-CommuneàtouteslesvisitesLeGrandSite,

unespacenaturelàprotéger

Qu’est-cequ’unGrandSitedeFrance?Respectdesconsignespourprotégerunsite

naturelLaprotectionenvironnementale

X X X X X

1-Lelazaretetlapêcheducorail

LapêcheducorailLieudequarantaineVestigedupassé

X X X X X

2-LepharedesSanguinaires SignalisationmaritimeVestigedupasséLieud’inspiration

X X X

3-Lesémaphore,lesyeuxdel’île

SignalisationmaritimeVestigedupassé X X X

4-LatourgénoisedelaParata DéfensedulittoralVestigedupasséLieud’observation

X X X

5-LafloredelaParata LesplantesdumaquislittoraleLeursutilisationsLeursbienfaits

X X X X X X

6-LafloredeMezuMare Lesplantesdumaquislittoral:utilisationsetbienfaits

LesespècesendémiquesetraresX X X X X X

7-Luttecontreuneespèceinvasive

LafloreLesespècesinvasives

X X X X X X

8-L’avifaune Lesoiseauxmarins X X X X X X9-Lemilieumarin Lespoissons

LescoquillagesLescétacés

HerbierdeposidonieLapollutionmarine

X X X X X X

10-Pollutionenmeretsurlelittoral

LapollutionenmerLenettoyagedesplages

LetridesdéchetsX X X X X