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2e année du primaire

FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT

GRATUITà l’achat

des cahiers

3e ÉDITIONAndrée Demers • Diane Dextrase • Kathleen Duval

Les outils

13869_alpha2_outils.indd 1 2018-01-23 09:56 AM

Les lettres de l’alphabet .............. 1

Les signes orthographiques ......... 2

Les signes de ponctuation ........... 3

Mes cartes de sons .................... 4

Des règles à retenir .................... 7La lettre muette ........................... 7

c ou ç ? ..................................... 7

Le s entre deux voyelles ................. 8

Le m devant b, m et p ................... 8

g, ge ou gu ? .............................. 8

Ma grammaire en images ........... 9

Le nomLe nom commun et le nom propre .... 9

Le genre du nom ......................... 10

Le nombre du nom ....................... 10

Le déterminantLe déterminant ............................ 11L’accord du nom et du déterminant ... 11L’adjectifL’adjectif .................................... 12

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être .............................. 12

La formation du féminin des noms et des adjectifsL’ajout d’un e pour former le féminin des noms ...................... 13

L’ajout d’un e pour former le féminin des adjectifs .................. 13

La formation du féminin des noms et des adjectifs : les cas particuliers ...... 14

La formation du pluriel des noms et des adjectifsL’ajout d’un s pour former le pluriel des noms ....................... 14

Table des matières

L’ajout d’un s pour former le pluriel des adjectifs ................... 15Le pluriel des noms qui se terminent par ou ................. 15Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par s, x ou z .......... 16Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par au, eau et eu .... 16

Le groupe du nomLe groupe du nom (GN) ................ 17L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom ...................... 17L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant, nom et adjectif ........... 18

Le pronom ............................... 18Le verbeLe verbe .................................... 19Six verbes à savoir ....................... 19

La phraseLa phrase .................................. 20La ponctuation à la fin d’une phrase .............................. 20La phrase positive et la phrase négative .................... 21

Les familles de mots .................. 21

Mes stratégies• de lecture ................................ 22• d’écriture ................................. 23• pour retenir l’orthographe

d’un mot ................................. 24• de communication orale .............. 25

Ma banque de mots à savoir écrire (par semaine) ................... 26

Ma banque de mots à savoir écrire (par ordre alphabétique) .... 30

Des verbes à savoir .................... 37


Les lettres de l’alphabet

Il y a 26 lettres dans l’alphabet. Ces lettres peuvent être minuscules ou majuscules.

Les lettres sont toujours placées dans le même ordre. C’est l’ordre alphabétique.

Dans l’alphabet, il y a 6 voyelles et 20 consonnes. Les voyelles

sont en bleu. Les consonnes sont en noir.

2e année 1


Les signes orthographiques

´l’accent aigu

L’accent aigu se place sur la lettre e pour indiquer le son é .

Frederic aime la recreation.

`l’accent grave

L’accent grave se place sur la lettre e pour indiquer le son è . Il se place aussi sur le a et le u.

Ou est mon frere ? A la bibliotheque.

l’accent circonflexe

L’accent circonflexe se place sur la lettre e pour indiquer le son è . Il se place aussi sur les lettres a, i, o et u.

Je mange du gateau à ma fete.

’ l’apostrophe

On met une apostrophe à la fin d’un mot pour remplacer les lettres a, e ou i. On le fait seulement si le mot qui suit commence par une voyelle ou un h muet.

L’enfant aime l’hiver.

¸la cédille

La cédille se place sous la lettre c devant les lettres a, o et u. Elle indique que le c fait le son s .

Le garcon a recu un livre en francais.

- le trait d’union

Le trait d’union sert à unir des mots pour en former un seul.

Léo-Paul aura bientôt dix-sept ans.

le tréma

Le tréma se place le plus souvent sur les voyelles e et i. Il indique que deux voyelles qui se suivent se prononcent séparément.

Ana s adore Noel.

exemple

exemple

exemple

exemple

exemple

exemple

exemple

` ` ` `

´ ´ ´ ´

¨ ¨

¸ ¸ ¸

2 Les outils d’Alphabétik


Les signes de ponctuation

. le pointUne phrase se termine le plus souvent par un point.

Alphabétik écrit une belle phrase.

? le point d’interrogation

Une phrase qui sert à poser une question se termine par un point d’interrogation.

Fais-tu du sport tous les jours ?

! le point d’exclamation

Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion se termine par un point d’exclamation.

J’adore les histoires qui font peur !

... les points de suspension

Les trois points à la fin d’une phrase sont des points de suspension. Ils indiquent que la phrase n’est pas terminée.

Je décore le bonhomme avec une carotte, des boutons, un foulard…

, la virgule

La virgule sert à séparer les mots d’une énumération. On écrit le mot et devant le dernier mot de l’énumération.

Mange de la viande, des fruits, des légumes et du pain pour être en santé.

exemple

exemple

exemple

exemple

exemple

2e année 3


er

ferme

es

espion

ex

expérience

st

stylo

sc

scorpion

sp

spaghetti

ch

chat

oi

roi

gn

montagne

ou

hibou

ette

fourchette

ui

pluie

s

oiseau

ier

soulier

ien

chien

ill

famille

ouil

grenouille

ail

chandail

euil

écureuil

oin

foin

eil

abeille

our

tambour

ion

lion

Mes cartes de sons



g doux

bougie

g doux

pigeon

ê

fenêtre

ei

neige

ai

maison

è

frère

et

ballet

s

sac

ai

quai

ez

nez

er

aimer

é

école

é

è

c dur

carotte

k

karaté

k

qu

quatre

ch

chorale

g dur

guitare

g jg dur

garçon

s

ç

suçon

sc[s]

scène

c doux

glace

2e année 5


eureu

feu

oeu

noeud

oeur

coeur

eur

fleur

on

cochon

en

vent

an

maman

tth

thé

t

table

im

timbre

in

sapin

ein

ceinture

ain

train

in

an

em

printemps

om

concombre

am

jambe

on

eu



c ou ç ?

Le c est doux devant e, i et y. Il se prononce comme un s.

La lettre c s’écrit avec une cédille (ç) pour donner un son doux devant a, o et u.

Cahier A, p. 92

c doux

glace

ç

suçon

La lettre muette

Une lettre muette est une lettre qu’on voit, mais qu’on n’entend pas.

Pour trouver la lettre muette à la fin d’un mot :1. Pense au mot féminin de ce mot.

Ex. : court courte

2. Pense à un mot de la même famille. Ex. : laid laideur

Cahier B, p. 63

Des règles à retenir

2e année 7


Le s entre deux voyelles

La lettre s fait La lettre s fait le son z le son s . quand elle est entre deux voyelles.

Cahier A, p. 40

Le ss entre deux voyelles se prononce s . Ex. : classe.

s

sac

s

oiseau

g, ge ou gu ?

Pour que le g soit doux devant a et o, on écrit ge.

Pour que le g soit dur devant e, i et y, on écrit gu.

Cahier A, p. 18

g doux

pigeon

g dur

guitare

Le m devant b, m et p

En général, on utilise la lettre m à la place du n devant les lettres b, m et p.

Cahier B, p. 78

Emmenez vos enfants au cirque !

Ils feront du trampoline s’ils ont les jambes

bien solides !

Attention ! Le mot bonbon s’écrit cependant avec un n.



Ma grammaire en images

Le nom commun et le nom propre

Il y a deux sortes de noms : le nom commun et le nom propre.

Le nom commun commence par une lettre minuscule. Il est presque toujours accompagné d’un déterminant.

Le nom commun désigne plusieurs réalités :

Le nom propre commence toujours par une lettre majuscule.

Il désigne des personnes, des personnages, des animaux, des lieux.

Cahier A, p. 30

une personne

un garçon

un lieu

la maison

un animal

un chat

un sentiment

la tristesse

un objet

un chaudron

une action

une course

Je m’appelle Vipérine. J’ai une amie sorcière, Abra.

Voici mon chat Pistache. J’habite dans le

château noir.

2e année 9


Le genre du nom

Un nom est masculin ou féminin.

un garçon une fille DÉT. NOM DÉT. NOM MASCULIN FÉMININ

Cahier A, p. 54

Si tu peux utiliser un ou le devant un nom, il est masculin.

Si tu peux utiliser une ou la devant un nom, il est féminin.

Le nombre du nom

Un nom est singulier ou pluriel.

un astronaute des astronautes DÉT. NOM DÉT. NOM SINGULIER PLURIEL

Cahier A, p. 64

Nous sommes deux. Le nom

astronautes est au pluriel.

Je suis seul. Le nom

astronaute est au singulier.



Le déterminant

Le déterminant est un mot qui accompagne le nom commun. Il est toujours placé avant le nom.

Cahier A, p. 32

masculin singulier

un le chat ce

féminin singulier

une la souris cette

masculin ou féminin singulier

l’ mon araignée leur

masculin ou féminin pluriel

des les mes feuilles ses tes

six sept certains bonbons quelques beaucoup de

L’accord du nom et du déterminant

Le déterminant reçoit le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier / pluriel) du nom qu’il accompagne.

Cahier A, p. 89

Le nom est le donneur. Le déterminant est le receveur.une couronne

DÉT. NOM (f. s.) (f. s.)

des cadeaux DÉT. NOM (m. pl.) (m. pl.)

2e année 11


L’adjectif

L’adjectif donne des précisions sur le nom qu’il accompagne. Il dit comment est une personne, un animal ou une chose.

L’adjectif est placé avant ou après le nom.

Pour savoir si un mot est un adjectif :1. Ajoute très devant ce mot.

Ex. : Un singe très habile. ADJ.

2. Remplace ce mot par un autre adjectif. Ex. : un petit singe un beau singe

ADJ. ADJ.

Cahier B, p. 7

Je suis un petit singe

habile.

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être

L’adjectif est parfois placé après le verbe être. Dans ce cas, il reçoit le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier / pluriel) du nom ou du pronom qu’il accompagne.

Nous sommes contentes de voir ce spectacle. PRONOM VERBE ÊTRE ADJ.

(f. pl.) (f. pl.)

La jeune acrobate est amusante. NOM VERBE ÊTRE ADJ.

(f. s.) (f. s.)

Cahier B, p. 87

Le nom et le pronom sont les donneurs. L’adjectif est le receveur.



L’ajout d’un e pour former le féminin des noms

En général, on ajoute un e au nom masculin pour former le féminin.

un ami une amie DÉT. NOM DÉT. NOM MASCULIN FÉMININ

Cahier A, p. 56

Attention ! On ne fait aucun changement si le nom masculin se termine par e. Ex. : un astronaute,

une astronaute.

Souvent, le e qu’on ajoute pour

former le féminin ne se prononce pas.

L’ajout d’un e pour former le féminin des adjectifs

L’adjectif reçoit le genre (masculin / féminin) du nom qu’il accompagne.

En général, on ajoute un e à l’adjectif masculin pour former le féminin.

un éléphant gris une éléphante grise NOM ADJ. NOM ADJ.

Cahier B, p. 9

Attention ! On ne fait aucun changement si l’adjectif masculin se termine par e. Ex. : un jeune lion,

une jeune lionne.

2e année 13


L’ajout d’un s pour former le pluriel des noms

En général, on ajoute un s au nom singulier pour former le pluriel.

une planète des planètes DÉT. NOM DÉT. NOM SINGULIER PLURIEL

Cahier A, p. 66

La formation du féminin des noms et des adjectifs : les cas particuliers

Certains noms et adjectifs ne forment pas leur féminin selon la règle générale. Voici des exemples.

nouveau nouvelle blanc blanche cher chère heureux heureuse bon bonne neuf neuve

un copain une copine un coureur une coureuse un chien une chienne

Cahier B, p. 74



L’ajout d’un s pour former le pluriel des adjectifs

L’adjectif reçoit le nombre (singulier / pluriel) du nom qu’il accompagne.

En général, on ajoute un s à l’adjectif singulier pour former le pluriel.

un petit poisson des petits poissons ADJ. NOM ADJ. NOM

Cahier B, p. 18

Le pluriel des noms qui se terminent par ou

Les noms qui se terminent par ou prennent un s au pluriel.

Cependant, bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou prennent un x.

Cahier B, p. 40

Mes amis hiboux mangent

des cailloux. Ils sont devenus fous !

2e année 15


Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par au, eau et eu

Les noms et les adjectifs qui se terminent par au, eau et eu prennent un x au pluriel.

un tuyau des tuyaux un bateau des bateaux un beau jeu des beaux jeux

Cahier B, p. 52

Attention ! Les mots bleu et pneu ne suivent pas cette règle. Ils prennent un s au pluriel.

Le pluriel des noms et des adjectifs qui se terminent par s, x ou z

Les noms qui se terminent par s, x ou z ne changent pas au pluriel.

le bras les bras la voix les voix un gaz des gaz

Cahier B, p. 41

Les adjectifs qui se terminent par s ou x ne changent pas au pluriel.

un rat gris des rats gris un chat roux des chats roux



Le groupe du nom (GN)

Dès qu’il y a un nom dans une phrase, il y a un groupe du nom (GN).

Voici deux façons de construire le GN :

Cahier B, p. 30

Le nom est obligatoire dans le GN. Le nom est le noyau du GN.

nom seul

GN

Antoine joue au football. NOM

déterminant + nom

GN

Cette fille fait du judo. DÉT. + NOM

L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant et nom

Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant qui l’accompagne. GN GN

Les enfants jouent sur la glissoire. DÉT. NOM DÉT. NOM(m. pl.) (m. pl.) (f. s.) (f. s.)

Cahier B, p. 32

2e année 17


Le pronom

On utilise des pronoms pour conjuguer les verbes. Ce sont les pronoms je, j’, tu, il, elle, nous, vous, ils et elles.

Cahier B, p. 54

L’accord dans le groupe du nom (GN) : déterminant, nom et adjectif

Le GN peut être formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif.

Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin) et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant et à l’adjectif qui l’accompagnent. GN

Je jongle avec trois balles multicolores . DÉT. NOM ADJ.

(f. pl.) (f. pl.) (f. pl.)

GN

Je suis une jongleuse habile . DÉT. NOM ADJ.

(f. s.) (f. s.) (f. s.)

Cahier B, p. 84

Je suis un capitaine.

Il est un matelot.

Nous sommes chanceux.

Vous avez trouvé le trésor.



Le verbe

Le verbe peut exprimer une action.

Le verbe peut aussi exprimer un état.

Pour savoir si un mot est un verbe, encadre ce mot avec ne… pas ou n’… pas. Si ça se dit bien, c’est un verbe. Le lutin chante. Le lutin ne chante pas.

Cahier A, p. 78

exemple

Je décore le sapin.

Je suis content.

Six verbes à savoir

En français, six verbes sont utilisés très souvent. Ce sont les verbes avoir, être, aimer, faire, dire et aller.

Cahier A, p. 80

J’aime cette chanson. J’ai envie de la jouer, même si mon

frère dit que je fais des fausses notes.

Ce n’est pas grave. Nous allons chanter avec toi !

2e année 19


La ponctuation à la fin d’une phrase

En général, une phrase se termine par un point (.).

Une phrase qui sert à poser une question se termine par un point d’interrogation (?).

Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion se termine par un point d’exclamation (!).

Cahier B, p. 76

J’aimerais apprendre à jongler

avec des balles. J’adore le cirque !

Veux-tu apprendre à jongler ?

La phrase

Une phrase est une suite de mots bien ordonnés.

Une phrase commence toujours par une lettre majuscule. Elle se termine par un point (. ! ?).

Une phrase a du sens. On comprend ce qu’elle veut dire.

Cahier A, p. 15

?Vais l’école je à. Je vais à l’école.



La phrase positive et la phrase négative

La phrase peut être positive.

La phrase peut aussi être négative.

Cahier A, p. 41

La phrase négative contient des mots comme ne… pas ou n’… pas.

Je vole.Je ne

vole pas.

Les familles de mots

Une famille de mots est un ensemble de mots qui sont formés à partir du même mot de base.

nage nager, nageurLe mot de base est nage.

Cahier B, p. 62

Parfois les mots ont un lien, mais ils sont de familles différentes. Ex. : le dauphin, le requin et la baleine sont des animaux marins, mais ils ne sont pas formés à partir du même mot de base.

2e année 21


Mes stratégies

Mes stratégies de lecture

M

Avant la lecture1 Je sais pourquoi je lis.

2 Je survole le texte.• Je lis le titre.

• J’observe les images.

3 Je pense à ce que je sais sur le sujet.

4 Je fais des prédictions.

Pendant la lecture5 Pour comprendre un mot plus difficile :

• je cherche des sons que je connais ; • je découpe le mot en syllabes ; dra /gon

• je regarde avant et après le mot ; dragon • je regarde les images.

6 Pour mieux comprendre les phrases :• je lis par groupe de mots ;• je tiens compte de la ponctuation (.?!).

7 Je retiens de qui ou de quoi on parle.

Après la lecture8 Je réagis au texte.

le ujet



Mes stratégies d’écriture

ots

1 Je me prépare à écrire. • Je pense à ce que je veux écrire. • Je trouve des idées en lien avec le sujet.

2 J’écris un brouillon.

3 J’améliore mon texte. • Je m’assure que toutes les phrases parlent

du sujet. • Je relis mon texte ou je le fais lire à une autre

personne.

4 Je corrige mon texte. • Je mets une majuscule au début des phrases. • Je mets un point à la fin des phrases ( .? ! ). • J’accorde les déterminants et les adjectifs

avec les noms dans les groupes du nom. • Je consulte des outils de référence pour vérifier

l’orthographe des mots.

5 J’écris mon texte au propre.

6 Je relis mon texte une dernière fois.

Mon tex

te

qui j’écris ? Pourquoi j’écris ?

2e année 23


1 J’observe les particularités du mot. Ex. : gâteau

2 J’utilise des moyens pour retenir l’orthographe du mot.

• J’épelle le mot.

• Je découpe le mot en syllabes. Ex. : gâ /teau

• Je vois le mot dans ma tête.

• Je l’associe à un autre mot. Ex. : Le son dans gâteau

s’écrit comme dans bateau.

3 J’écris le mot.

4 Je lis le mot et je le dis dans ma tête.

Mes stratégies pour retenir

l’orthographe d’un mot

dans dans dans dans dans dans dans dans

.

Je découpe le mot en syllabes.Je découpe le mot en syllabes.

g-â-t-e-a-u



Mes stratégies de communication orale

1 Je me prépare. • Je pense aux mots que je vais utiliser. • Je demande la parole et j’attends

mon tour pour parler.

2 Je prends la parole. • Je parle assez fort et pas trop vite. • Je dis ce que je sais sur le sujet. • Je n’ai pas peur d’utiliser de nouveaux mots

ni de me tromper. • J’utilise des moyens pour mieux me faire

comprendre (exemples, images, objets, gestes).

3 J’écoute. • Je regarde la personne qui parle. • Je n’interromps pas la personne qui parle. • Je me demande si j’ai bien compris. • Je pose des questions.

4 Je m’évalue. • Je me demande si j’ai bien communiqué. • Je me demande si j’ai bien écouté.

2e année 25


Ma banque de mots à savoir écrire

Semaine 1

au aux

ce cet cette ces

couridéealler*aussi

Semaine 2

dictéeprintempsétéautomnehiverfâché

fâchéearriverà côté dedéjà

Semaine 3

agendalecturetigrelargesagemettre celui

ceux celle celles

Semaine 4

élèvefermier

fermièreimagelavabopeineprièresemainefaire*avec

Semaine 1

filspeurvolcanseul

seulepasserjamaisnisitoujours

Semaine 2

leur leurs

bisousortirme

m’te

t’se

s’

Semaine 3

cousin cousine

peausautpeureux

peureusearrêtermêmeparce que

parce qu’

Semaine 4

anbanditfantômemonstrenouveau +

nouvelle +monterpoursanssouvent

Par

sem

aine

Thème 1

Thème 2

* La conjugaison de ce verbe se trouve à la page 37.

Déterminant Nom Adjectif Verbe Autres mots

+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un nom.



Thème 3


Semaine 1

onzedouzetreizefemmehommetournercommentpourquoique

qu’tellement

Semaine 2

quatorzequinzeseizeastronauteboisbruitcampagnepeluchefroid

froideentendre

Semaine 3

vingttrentequarantecôtéétuiappelerforcerdepuismoiparfoistoi

Semaine 4

cinquantesoixantecentautopilotethonresteralorsaprèsenensuite Pa

r se

mai

ne

Thème 4

* La conjugaison de ce verbe se trouve à la page 37.

Semaine 1

ananasféegarderiejupeNoëlparentmarierpenser avantpendantpuis

Semaine 2

certains certaines

princeprincessegâté

gâtéedire*enfinmaintenantnonoui

Semaine 3

chaquequelque

quelquesautruchebaccafécarottekaratédépassercommepar

Semaine 4

face leçononcletantejoyeux

joyeuserépondreencoreicilàmieux

2e année 27


Par

sem

aine

Thème 5

Thème 6


+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un nom.+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un adjectif.

Semaine 1

boachèvrepandaparoissebas

bassefort

fortebondirtanttrès

Semaine 2

notre nos

votre vos

brebisépouvantailgorillegrand-mamangrand-papaautrevenir

Semaine 3

zéro +canarichiotcoqgrand-mèregrand-pèrepatteagilejapperpeut-êtrevite

Semaine 4

animaleriechevreuiljumentmoineaumomentorteilpoivrezèbretrouver prèstard

Semaine 1

brocolicéréalefruitlégumetaquineraujourd’huilorsque

lorsqu’partoutsoussur

Semaine 2

melonorange +pelurepépinpoirejuteux

juteuseprendrepeu surtoutvers

Semaine 3

tout tous toute toutes

boutnoixpastoutoufaux

faussemalade +savoir

Semaine 4

bananefleuristemal

mauxnatureordinateurpique-niquerosepropre attendretrop



Thème 7

Par

sem

aine

Thème 8


+ En 2e année, je dois apprendre que ce mot est aussi un nom.

Semaine 1

chansonlamanotepairepirateradeautableaubarbu

barbuedeuxième (2e) +

Semaine 2

figureportionreinedernier +

dernière +têtu

têtuesuivrederrièredevantentre

Semaine 3

gelpatateperruchepoislaid

laidevrai

vraiegelerchezvraiment

Semaine 4

arachidechevreuilhirondellemietteoursonvoixvieux

vieillerefroidirloinmoins

Semaine 1

balletbravocanardcaneclownporctruietulipecoquin

coquineféroceamuser

Semaine 2

judolimonademadame (Mme)

mesdamesmonsieur (M.)

messieurspoubelletempsamical amicalerampertomber

Semaine 3

céleridéépéeérablemoulinopérahaut

hautecorrigerautourdoncvoicivoilà

Semaine 4

acrobatefourchettegirafekangouroumanègeyoyogratuit

gratuiteoriginal

originaleratery

2e année 29


Ma banque de mots à savoir écrire

Aà côté de

acrobate n. m. ou n. f.

agenda n. m.

agile adj.

aller v.

je vais

tu vas

il / elle va

nous allons

vous allez

ils / elles vont

alors

amical adj.

amicale

amuser v.

an n. m.

ananas n. m.

animalerie n. f.

appeler v.

après

arachide n. f.

arrêter v.

arriver v.

astronaute n. m. ou n. f.

attendre v.

au dét.

aux

aujourd’hui

aussi

auto n. f.

automne n. m.

autour

autre adj.

autruche n. f.

avant

avec

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue

Remarques

• Le féminin des mots est indiqué seulement quand il est différent du masculin à l’oral ou à l’écrit.

• Le pluriel des mots est indiqué seulement lorsqu’il se prononce différemment du singulier.

• Les mots en noir sont des mots de la liste orthographique du Ministère. Les mots en orange sont des mots supplémentaires que te propose Alphabétik.

adj. adjectifdét. déterminant

f. fémininm. masculinn. nom

v. verbe autres mots

Abréviations



Bbac n. m.

ballet n. m.

banane n. f.

bandit n. m.

barbu adj.

barbue

bas adj.

basse

bisou n. m.

boa n. m.

bois n. m.

bondir v.

bout n. m.

bravo n. m.

brebis n. f.

brocoli n. m.

bruit n. m.

Ccafé n. m.

campagne n. f.

canard n. m.

canari n. m.

cane n. f.

carotte n. f.

ce dét.

cet

cette

ces

céleri n. m.

celui

ceux

celle

celles

cent dét.

céréale n. f.

certains dét.

certaines

chanson n. f.

chaque dét.

chèvre n. f.

chevreuil n. m.

chez

chiot n. m.

cinquante dét.

clown n. m.

comme

comment

coq n. m.

coquin adj.

coquine

corriger v.

côté n. m.

cour n. f.

cousin n. m.

cousine n. f.

Ddé n. m.

déjà

dépasser v.

depuis

dernier adj.

dernière

dernier n. m.

dernière n. f.

derrière

deuxième, 2e adj.

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue

2e année 31


deuxième n. m. ou n. f.

devant

dictée n. f.

dire v.

je dis

tu dis

il / elle dit

nous disons

vous dites

ils / elles disent

donc

douze dét.

Eélève n. m. ou n. f.

en

encore

enfin

ensuite

entendre v.

entre

épée n. f.

épouvantail n. m.

érable n. m.

été n. m.

étui n. m.

Fface n. f.

fâché adj.

fâchée

faire v.

je fais

tu fais

il / elle fait

nous faisons

vous faites

ils / elles font

fantôme n. m.

faux adj.

fausse

fée n. f.

femme n. f.

fermier n. m.

fermière n. f.

féroce adj.

figure n. f.

fils n. m.

fleuriste n. m. ou n. f.

forcer v.

fort adj.

forte

fourchette n. f.

froid adj.

froide

fruit n. m.

Ggarderie n. f.

gâté adj.

gâtée

gel n. m.

geler v.

girafe n. f.

gorille n. m.

grand-maman n. f.

grand-mère n. f.

grand-papa n. m.

grand-père n. m.

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue



gratuit adj.

gratuite

Hhaut adj.

haute

hirondelle n. f.

hiver n. m.

homme n. m.

Iici

idée n. f.

image n. f.

Jjamais

japper v.

joyeux adj.

joyeuse

judo n. m.

jument n. f.

jupe n. f.

juteux adj.

juteuse

Kkangourou n. m.

karaté n. m.

Llà

laid adj.

laide

lama n. m.

large adj.

lavabo n. m.

leçon n. f.

lecture n. f.

légume n. m.

leur dét.

leurs

limonade n. f.

loin

lorsque

lorsqu’

Mmadame, Mme n. f.

mesdames

maintenant

mal n. m.

maux

malade adj. et n. m.

ou n. f.

manège n. m.

marier v.

me

m’

melon n. m.

même

mettre v.

miette n. f.

mieux

moi

moineau n. m.

moins

moment n. m.

monsieur, M. n. m.

messieurs

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue

2e année 33


monstre n. m.

monter v.

moulin n. m.

Nnature n. f.

ni

Noël n. m.

noix n. f.

non

note n. f.

notre dét.

nos

nouveau adj.

nouvelle

nouveau n. m.

nouvelle n. f.

Ooncle n. m.

onze dét.

opéra n. m.

orange adj. et n. f.

ordinateur n. m.

original adj.

originale

orteil n. m.

oui

ourson n. m.

Ppaire n. f.

panda n. m.

par

parce que

parce qu’

parent n. m.

parfois

paroisse n. f.

partout

pas n. m.

passer v.

patate n. f.

patte n. f.

peau n. f.

peine n. f.

peluche n. f.

pelure n. f.

pendant

penser v.

pépin n. m.

perruche n. f.

peu

peur n. f.

peureux adj.

peureuse

peut-être

pilote n. m. ou n. f.

pique-nique n. m.

pirate n. m.

poire n. f.

pois n. m.

poivre n. m.

porc n. m.

portion n. f.

poubelle n. f.

pour

pourquoi

prendre v.

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue



près

prière n. f.

prince n. m.

princesse n. f.

printemps n. m.

propre adj.

puis

Qquarante dét.

quatorze dét.

que

qu’

quelque dét.

quelques

quinze dét.

Rradeau n. m.

ramper v.

rater v.

reine n. f.

refroidir v.

répondre v.

rester v.

rose n. f.

Ssage adj.

sans

saut n. m.

savoir v.

se

s’

seize dét.

semaine n. f.

seul adj.

seule

si

soixante dét.

sortir v.

sous

souvent

suivre v.

sur

surtout

Ttableau n. m.

tant

tante n. f.

taquiner v.

tard

te

t’

tellement

temps n. m.

têtu adj.

têtue

thon n. m.

tigre n. m.

toi

tomber v.

toujours

tourner v.

tout dét.

tous

toute

toutes

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue

2e année 35


toutou n. m.

treize dét.

trente dét.

très

trop

trouver v.

truie n. f.

tulipe n. f.

Vvenir v.

vers

vieux adj.

vieille

vingt dét.

vite

voici

voilà

voix n. f.

volcan n. m.

votre dét.

vos

vrai adj.

vraie

vraiment

Yy

yoyo n. m.

Zzèbre n. m.

zéro dét. et n. m.

Par

ordr

e al

phab

étiq

ue



Des verbes à savoir

aimer

j’tuil /ellenousvousils /elles

aimeaimesaimeaimonsaimezaiment

avoir

j’tuil /ellenousvousils /elles

aiasaavonsavezont

être

jetuil /ellenousvousils /elles

suisesestsommesêtessont

aller


vaisvasvaallonsallezvont

dire


disdisditdisonsditesdisent

faire


faisfaisfaitfaisonsfaitesfont

2e année 37


AbréviationsDÉT. : déterminant m. : masculinADJ. : adjectif f. : fémininGN : groupe du nom s. : singulier pl. : pluriel

13869

Développement éditorialJulie Gauthier

Gestion du projet éditorialSophie Aubin (édition originale)Monique Daigle (3e édition)

Charge de projet à l’édition Maria Christina Jiménez (édition originale)Marie-Claude Rioux (3e édition)

Correction d’épreuvesLucie Bernard

Directrice artistiqueHélène Cousineau

Coordination – Réalisation graphique Sylvie Piotte

Conception et réalisation graphiqueIsabel Lafleur

Illustration de la couverturePascale Constantin

Illustrations Pascale Constantin (mascotte Alphabétik)p. 1, 3-4, 7, 9-10, 15, 20, 22-25, 37

Sources des imagesSHUTTERSTOCK : p. 12, 17-19BIGSTOCK : autres illustrations

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2018

Imprimé au Canada 1234567890 NB 21 20 19 18ISBN 978-2-7613-8512-1 13869 ABCD OF10

© ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989

1611, boulevard Crémazie Est, 10e étage Montréal (Québec) H2M 2P2 Canada Téléphone : 514 334-2690 Télécopieur : 514 334-4720 [email protected] pearsonerpi.com


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