durkheim cap. 1 y 2-1
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8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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C A P I T U L O
1
E L
R E N A C I M I E N T O
Rabelais
o la
corriente en c i c l o p éd i ca
L o q u e c a r a c t e r i z a e l
pe r í odo
c u y o e s t u d i o a c a b a m o s
d e t e r m i n a r es , c o m o h e m o s v i s t o , s u a d m i r a b l e f e c u n d i
d a d e n m a t e r i a de organizac ión e s c o l a r : l e d e b e m o s los
p r i n c i p a l e s
órganos
d e n u e s t r a
enseñanza .
L a
apor tac ión
d e l n u e v o per íodo e n q u e v a m o s
a
e n t r a r a h o r a es de u n a
n a t u r a l e z a m u y d i s t i n t a . E l R e n a c i m i e n t o f u e l a época e n
l a c u a l se
e laboró
e l i d e a l
pe dagóg i co qu e
h a d u r a d o , d e
f o r m a e x c l u s i v a ,
d e s d e
e l s i g l o x v i h a s t a f i n a l e s d e l
X V T I I
y q u e , c o n f o r m a s más m o d e r a d a s , s o b r e v i v e todavía a l
l a d o de u n n u e v o t i p o e s c o l a r
q u e , d e s d e h a c e
c i n c u e n t a
años , t r a t a de c o n s t i t u i r s e . E n e s t a e s c u e l a se h a n f o r m a d o
l o s r a s g o s e s e n c i a l e s de n u e s t r o espí r i tu n a c i o n a l b a j o l a
f o r m a q u e
tomó
a p a r t i r d e l s i g l o x v f t , es d e c i r , d e n u e s t r o
espír itu clásico. V a m o s a t r a t a r elt e m a s i e m p r e c o n t r o
v e r t i d o de la enseñanz a clásica. U n i c a m e n t e q u e , e nv e z d e
t r a t a r l o dia léc t icamente ,
a n a l i z a n d o
l a noc i ón
s u b j e t i v a q u e
c a d a
u n o de n o s o t r o s p u e d a
h a c e rs e
d e él, c o m e n z a r e m o s
b u s c a n d o o b j e t i v a m e n t e c ómo se const i tuyó e s t a enseñanza ,
qu é
c a u s a s
l ah i c i e r o n
a p a r e c e r ,
qué f u e , qué i n f l u e n c i a h a
t e n i d o e n n u e s t r a evolución m e n t a l , i n v e s t i g a c i o n e s que
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8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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Entile Durkheim
s o n i n d i s p e n s a b l e s
s i
q u e r e m o s j u z g a r
c o n
c o n o c i m i e n t o
d e c a u s a l o q u e es tá l l a m a d a a s e r e n e l
f u t u r o .
E l i d e a l c u y a
génesis
v a m o s
a
i n t e n t a r d e s c r i b i r
s e
p r e
s e n t a b a j o
u n a
f o r m a m u y e s p e c i a l
q u e
m e r e c e
seña la r se .
N o e s c o n t in u a c ió n n i
d e s a r r o l l o
d e l o s
d i v e r s o s i d e a l e s
q u e
l o s
s i g l o s p r e c e d e n t e s
h a b í a n
p e r s e g u i d o ; m u y
a l
c o n
t r a r i o , s e
a f i r m a
d e
e n t r a d a c o m o a n t a g o n i s t a s u y o . E l R e
n a c i m i e n t o , e n s u a s p e c t o pedagógico, seña la
u n a
solución
d e c o n t i n u i d a d
e n
n u e s t r a
evoluc ión
m e n t a l ,
u n a
r u p t u r a
c o n
e l
p a s a d o .
E n
c i e r t o s e n t i d o , c o m i e n z a a l g o c o m p l e t a
m e n t e n u e v o . E s t o
e s l o q u e
e x p r e s a i n g e n i o s a m e n t e
R a -
b e l a i s
e n
u n a
a l ego r í a de s u
Pantagruel. C u a n d o
Gargantúa ,
de s pué s de
h a b e r s i d o , d u r a n t e
algún
t i e m p o , e d u c a d o
s e
g ú n l a
d i s c i p l i n a
d e
p r o f e s o r e s
d e l a
S o r b o n a , f u e ,
p o r ú l
t i m o ,
c o n f i a d o
a l a d i r e c c ión d e P onócr a t es , qu e , e n e l
p e n s a m i e n t o
d e
R a b e l a i s , r e p r e s e n t a
e l e s p ír i tu de l
R e n a
c i m i e n t o ,
l a
p r i m e r a
p r e oc upa c i ón d e s u
n u e v o m a e s t r o
f u e
p u r g a r l e
«c a nón i c a me n t e » e l
e n t e n d i m i e n t o
«con elé
b o r o
d e A n ti e ry a » , c o n e l
f i n
d e l i m p i a r l e de «cua lquie r
a l te rac ión y
p e r v e r s a c o s t u m b r e d e l
cerebro».
C o n
e s t e m é
t o d o , «P onóc r a t e s l e
h i z o o l v i d a r t o d o
l o q u e h a b ía
a p r e n
d i d o
c o n s u s
a n t i g u o s p r e c e p t o r e s , c o m o
hac ía
T i m o t e o
c o n a q u e l l o s
disc ípulos
s u y o s
q u e h a b ía n
s i d o i n s t r u i d o s
p o r o t r o s
mús i c os » .
P o r q u e ,
según
R a b e l a i s ,
n o h a y q u e
c o n s e r v a r n a d a
d e
e s t e a n t i g u o i d e a l
pedagógico,
s i n o
q u e
• e s n e c e s a r i a
u n a r ev o lu c ió n q u e
d e s t r u y a
p o r
c o m p l e t o
l a
v i e j a enseñanza y
p o n g a
e n s u
l u g a r
u n
s i s t e m a e n t e r a
m e n t e n u e v o . N o s e p u e d e c o n s t r u i r n a d a m i e n t r a s q u e
n o s e l e
h a y a h e c h o
s i t i o .
H a y
q u e
c o m e n z a r
p o r
d e r r i b a r
d e f i n i t i v a m e n t e
e s t e
e d i f i c i o c a r c o m i d o
y
b a r r e r
s u s
r u i
n a s d e l s u e l o a n t e s d e q u e s e p u e d a h a c e r a l g o . P a r a q u e l a
r e c t a
r a z ón
p u e d a e n c o n t r a r
a c c e s o e n u n
e n t e n d i m i e n t o ,
e s n e c e s a r i o
q u e n o
q u e d e n
e n é l n i
r a s t r o s
de la escolás
t i c a . Y R a b e l a i s n o e s e l ú n ic o q u e a d o p t a , c o n r e s p e c t o a
l a enseñanza escolás t ica ,
e s t a a c t i t u d i n t r a n s i g e n t e
y
r e v o
l u c i o n a r i a .
E s l a d e
t o d o s
l o s
g r a n d e s p e n s a d o r e s
d e l a
é poc a . L a v e n c o m o u n a m o d a d e s a t i n a d a , u n a p e s t e , u n a
c a l a m i d a d , pestis
publica,
tanta quanta
in República non
queat ulla major
existere,
d i c e E r a s m o , u n a c a l a m i d a d
pú
b l i c a t a l q u e n o p u e d e h a b e r o t r a p e o r e n u n E s t a d o .
E s t a
a c t i t u d
n o s v a a
e x p l i c a r u n a n o v e d a d i m p o r t a n t e
Renacimiento
2 2 9
q u e p r e s e n t a e l p e r ío d o e n e l q u e e n t r a m o s ; m e r e f i e r o a
l a a pa ri c i ón d e l a s
g r a n d e s d o c t r i n a s
pedagógicas.
H a s t a e s t e m o m e n t o ,
n o
h e m o s e n c o n t r a d o n i n g u n a .
C i e r t a m e n t e ,
a
p a r t i r
d e l
m o m e n t o
e n q u e C a íl o m ag n o
s a c ó de l a
l a n g u i d e z
e n q u e
t a n t o
l a s
e s c u e l a s c o m o
l o s
e s t u d i o s v e g e t a b a n ,
s e
l l e v a r o n
a
c a b o g r a n d e s c a m b i o s ,
pero
de u n a f o r m a
e s pon t á ne a e i r r e f l e x i v a ;
e r a n p r o d u c t o
<
d e u n
m o v i m i e n t o
a n ó n i m o ,
i m p e r s o n a l , i n c o n s c i e n t e
d e l a
dirección
q u e s e gu í a y d e l a s
c a u s a s
q u e l e
d e t e r m i n a b a n .
E n
ningún
m o m e n t o h e m o s e n c o n t r a d o
e n
n u e s t r o r e c o
r r i d o
n i a u n
C o m e n i u s ,
n i a u n
R o u s s e a u ,
n i a u n
P e s t a -
l o z z i q u e , s i r v ié ndos e de l a c i e n c i a q u e t e n ía , s e h a y a d e d i
c a d o a c o n s t r u i r m e t ó d i c a m e n te , c o n p l e n o c o n o c i m i e n t o
d e c a u s a , u n p l a n d e e duc a c i ón
t o t a l
o p a r c i a l m e n t e
d i f e
r e n t e
d e a q ué l q u e
f u n c i o n a b a a n t e
é l . L a const i tuc ión de
L a
U n i v e r s i d a d ,
l a f u nc ió n d e l o s
C o l e g i o s ,
l a s
v a r i a c i o n e s
p o r
l a s
c u a l e s
p a s ó e l
i d e a l
pedagógico,
t o d o e s t o
s e
h i z o ,
p o r
as í
d e c i r l o ,
p o r s í
m i s m o , s i n q u e
ningún teór ico
i n t e r
v i n i e s e
p a r a
s e ñ al a r, p o r
a d e l a n t a d o ,
l a vía a
s e g u i r , d a n d o
l a s r a z o n e s
d e s u s
a f i r m a c i o n e s
y d e s u s
p r e f e r e n c i a s .
P o r q u e ,
e n
r e a l i d a d , t o d a e s t a p a r t e
d e
n u e s t r a h i s t o r i a
e s c o l a r
s ól o f u e e l
d e s a r r o l l o m u y l e n t o , m u y p r o g r e s i v o ,
d e
u n a ú n i ca y
m i s m a i d e a .
E n
e f e c t o , h e m o s v i s t o
q u e e l
f o r m a l i s m o g r a m a t i c a l
d e l a é p o c a
c a r o l i n g i a
se convi r t ió
p o c o
a
p o c o
e n e l
f o r m a l i s m o
lógico de l a época
s i g u i e n t e ,
q u e
y a l o c o n te n ía e n
g e r m e n ;
q u e l a
e s c u e l a c a t e d r a l d i
s e mi nó a s u
a l r e d e d o r e s c u e l a s p r i v a d a s
q u e s e
c o n f e d e r a
r o n y q u e , a l
e s t r e c h a r p r o g r e s i v a m e n t e
l o s v í nc ul os q u e
l a s
unían, se
c o n v i r t i e r o n
e n l a
U n i v e r s i d a d , s i n q u e h u b i e r a
n u n c a
ningún
c a m b i o
d e
v i e n t o ,
n i ngún v i r a j e
b r u s c o . A h o
r a b i e n , l o s c a m b i o s t a n c o n t i n u o s , d i s t r i b u i d o s e n e s p a
c i o s d e t i e m p o t a n l a r g o s y , e n c o n s e c u e n c i a , f r a g m e n t a d o s
e n p a r c e l a s i n f i n i t a m e n t e p eq u e ñ a s , s o n n a t u r a l m e n t e i n
s e n s i b l e s . T o d a s
e s t a s
t r a n s f o r m a c i o n e s
s e
o p e r a r o n , p u e s ,
s i n q u e l o s c o n t e m p o rá n e o s
t u v i e s e n
percepc ión de
e l l a s .
L a
f d e a
p r og r e s ó
l e n t a m e n t e ,
p o r sí
m i s m a ,
e n e l
i n c o n s
c i e n t e ,
a l s e r
d e t e r m i n a d a s
l a s
m o d i f i c a c i o n e s i n m e d i a t a
m e n t e n e c e s a r i a s
p o r l a p e r ce p c ió n d e l a s
n u e v a s n e c e s i d a
d e s
q u e s e p o n í an d e
m a n i f i e s t o
día a día,
p e r o s i n
q u e e n
, n i ngún
m o m e n t o
e l
p e n s a m i e n t o h u b i e r a s i d o i n c i t a d o
a
- a n t i c i p a r . e l f u t u r o / á
t r a z a r s e
u n
p l a n
d e
c o n j u n t o
y a H i r i -
g i r , e n ' c o n s e c u e n c i a ,
l a
m a r c h a d e T o s a c o n t e c i m i e n t o s .
E n
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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Emile Durkheim
e s t a s c o n d i c i o n e s , t o d a
teor ía pedagógica
r e s u l t a b a
i m p o
s i b l e .
Y a n o
o c u r r e
l o
m i s m o
en e l
s i g l o x v i . E s t a v e z ,
l a
t r a
dición
e s c o l a r
y a n o
se
d e s a r r o l l a
en e l
m i s m o s e n t i d o
q u e
e n e l p a s a d o ; se es tá p r e p a r a n d o u n a revoluc ión. E s t e
m o v i
m i e n t o ,
e n
l u g a r
de
p r o s e g u i r , a p a c i b l e
y
s i l e n c i o s a m e n t e ,
l a vía en l a q u e
e s t a b a c o m p r o m e t i d o d e s d e
h a c í a
s i e t e s i
g l o s , se
a p a r t a b r u s c a m e n t e
de e l l a y
b u s c a o t r a c o m p l e t a
m e n t e n u e v a . E n e s t a s c o n d i c i o n e s , n o e r a y a p o s i b l e d e j a r
q u e l a s c o s a s s i g u i e r a n e s pon t á ne a me n t e
s u
c u r s o h a b i t u a l ,
p u e s t o q u e , p o r
e l
c o n t r a r i o ,
h a b í a
q u e r e s i s t i r l a s , c o r t a r l e s
e l
p a s o , h a c e r l a s r e t r o c e d e r .
H a b í a q u e
o p o n e r
a l i n s t i n t o ,
a l
h á b i t o
a d q u i r i d o ,
u n a
f u e r z a
antagónica q u e sólo podía
s e r
l a de l a
reflexión. P u e s t o q u e
e l
s i s t e m a n u e v o
a l
q u e
s e a s p i r a b a
n o se podía l l e v a r a
c a b o
p o r u n a
s i m p l e
e
i n m e n s a
t r a ns f o r ma c i ón d e l q u e
e s t a b a
e n
v i g o r ,
había ,
p u e s ,
q u e
e m p e z a r
c o n s tr u y é nd o l o p o r
c o m p l e t o
y
c o n t o
d a s
s u s
p i e z a s
p o r
m e d i o d e l p e n s a m i e n t o , a n t e s
de
h a c e r
l e
p a s a r
a
l o s h e c h o s ;
y , p o r
o t r a p a r t e , p a r a d a r l e u n a
a u t o r i d a d qu e l e
i m p u s i e r a
a l o s
e n t e n d i m i e n t o s ,
n o
b a s
t a b a c o n e n u n c i a r l o c a l u r o s a m e n t e ,
h a b í a
q u e
acompañar lo
c o n s u sp r u e b a s , es d e c i r , c o n la sr a z o n e s q u e p a r e c i e r a n
j u s t i f i c a r l o ; e n
u n a p a l a b r a , h a b í a
q u e
h a c e r t e or í a. P o r
e s o ,
en e l
s i g l o x v r , v e m o s e c l o s i o n a r t o d a
u n a
l i t e r a t u r a
p e da g ó gi ca p o r
p r i m e r a v e z n u e s t r a h i s t o r i a e s c o l a r .
Están
R a b e l a i s ,
E r a s m o , R a m u s ,
B udé , V i v e s y
M o n t a i g n e , p a r a
n o c i t a r
más
q u e l o s q u e i n t e r e s a n m u y p a r t i c u l a r m e n t e
a
F r a n c i a .
P a r a e n c o n t r a r
u n a p r oduc c i ón t a n
a b u n d a n t e ,
t e n e m o s
q u e i r
h a c i a d e l a n t e , h a s t a
e l
s i g l o
X V T I I, es
d e c i r ,
h a s t a n u e s t r a s e g u n d a g r a n
revoluc ión pedagógica . L a
a p a
r ic ión
d e
e s t a
m u l t i t u d
d e
d o c t r i n a s
n o se
d e b e
a u n
a z a r
q u e h a b r í a h e c h o n a c e r
e n ese
m o m e n t o u n a p l éya de
de
p e n s a d o r e s ; s i n o
q u e f u e l a
c r i s i s
v i o l e n t a q u e
a t r a v e s a b a
e n t o n c e s n u e s t r o s i s t e m a e d u c a t i v o q u i e n
desper tó l a i m a
ginación y s usc i t ó l o s p e n s a d o r e s .
Y de
e s t e m o d o , n o s e n c o n t r a m o s c o n
q u e
d i s p o n e m o s ,
p a r a h a c e r
l a
h i s t o r i a
de l a enseñanza en e l
s i g l o x v i ,
d e
i n f o r m a c i o n e s
m u y p r e c i o s a s
q u e n o teníamos
h a s t a a h o r a .
E n
e f e c t o , h a s t a e lp r e s e n t e , l am a t e r i a i n m e d i a t a de n u e s
t r a s i n v e s t i g a c i o n e s e r a n l a s i n s t i t u c i o n e s e s c o l a r e s
o
p e d a
gógicas
t a l c o m o a p a r e c e n c u a n d o
se
c o n s t i t u y e n ,
o a l
m e
n o s , c u a n d o
y a
h a n t o m a d o
u n a
p r i m e r a
f o r m a
e x t e r n a
y
Renacimiento
2 3 1
s e n s i b l e , c u a n d o s o n a l g o d i s t i n t o
de
p r o y e c t o s , c u a n d o
y a
h a n
e m p e z a d o
a
f u n c i o n a r
en l a prác t ica ,
p o r q u e
s ó lo p o
d e m o s c o g e r l a s
en ese
m o m e n t o .
E n
c u a n t o
a lo s
m o v i
m i e n t o s
de
i d e a s ,
a la s
a s p i r a c i o n e s ,
a las
t e n d e n c i a s
d e
d o n d e p r o c e d e n e s t a s i n s t i t u c i o n e s
y a la s q ue
t r a d u c e n ,
c u y a c o n s e c u e n c i a
v i s i b l e
s o n ,
n o
p o d e m o s o b s e r v a r l o s d i
r e c t a m e n t e ; p o r q u e , d e b i d o
a la s
r a z o n e s
q u e
h e m o s
ex
p u e s t o , t o d o e s t o
ocur r ía en e l
i n c o n s c i e n t e ,
s i n q u e los
m i s m o s h o m b r e s t u v i e s e n de e l l o u n a percepc ión c l a r a .
Sólo podíamos c o n j e t u r a r l o s después , según
l o s
e f e c t o s
p r o d u c i d o s ,
es
d e c i r ,
s e gún l a s
i n s t i t u c i o n e s e s c o l a r e s
y
l o s
mé t odos pe da góg i c os q u e h a b í a n
s u s c i t a d o .
E n e l
s i g l o x v i ,
p o r e l
c o n t r a r i o ,
e l
o b s e r v a d o r
se
e n
c u e n t r a
e n
c o n d i c i o n e s m u c h o
más
f a v o r a b l e s . P o r q u e ,
es
t o s p r o c e s o s m e n t a l e s
q u e
h a s t a a h o r a
se n o s
e s c a p a b a n ,
p o d e m o s
a qu í
o b s e r v a r l o s d i r e c t a m e n t e , p u e s t o
qu e se
m u e s t r a n a l e x t e r i o r , a
f l o r
d e p i e l , p o r así d e c i r l o , en las
o b r a s
de
l o s
p e d a g o g o s .
E n
e f e c t o ,
la s teor ías pedagógicas
n o
s o n o t r a c o s a
q u e l a expres ión d e
c o r r i e n t e s
d e opinión
q u e
a c t úa n , e n
m a t e r i a
d e educac ión, en e l
m e d i o s o c i a l
d o n d e h a n n a c i d o / E l p e d a g o g o es u n a c o n c i e n c i a más a m
p l i a , más
s e n s i b l e ,
más
e s c l a r e c i d a , q u e l a s c o n c i e n c i a s m e
d i a s
y e n l a
c u a l
se
e n f r e n t a n c o n
más
f u e r z a
y
c l a r i d a d
l a s
a s p i r a c i o n e s a m b i e n t a l e s .
D e
e s t e m o d o , a h o r a p o d r e m o s
l l e v a r
e l aná l i s i s más
l e j o s
de lo q u e n o s e r a
p o s i b l e h a s t a
e s t e m o m e n t o :
más
allá
d e l
órgano e s c o l a r ,
más
allá
d e
l a s
prác t icas pedagógicas
c o n s t i t u i d a s , p o d r e m o s d e s c e n d e r
h a s t a e s o s e s t a d o s p r o f u n d o s
de la
c o n c i e n c i a s o c i a l
d e
d o n d e
se
d e s p r e n d e t o d o
l o de má s y q u e
a n t e r i o r m e n t e
s e
h u r t a b a n a n u e s t r a observac ión. T r a t e m o s , p u e s , d e u t i l i z a r
c o n
e s t e
á n i mo
l a s g r a n d e s d o c t r i n a s
pedagógicas
d e l R e n a
c i m i e n t o
q u e h a n
l l e g a d o h a s t a n o s o t r o s .
N o s e
t r a t a
d e
e s t u d i a r c a d a
u n a de
e l l a s a p a r t e ,
e n
t o d o s
l o s
d e t a l l e s
de
s u e c onomí a i n t e r n a , de h a c e r e n u n a p a l a b r a u n a m o n o
grafía, s i n o , p o r e l c o n t r a r i o ,
d e
r e l a c i o n a r l a s ,
de
e s c l a r e c e r
u n a s c o n o t r a s ,
d e
v e r l o s a s p e c t o s
e n
l o s q u e
se
c o n f u n d e n
y
l o s a s p e c t o s
e n q u e
d i v e r g e n u n a s
de
o t r a s ,
de f o r m a q u e
s e d e s p r e n d a n
l a s
g r a n d e s c o r r i e n t e s
de op i ni ó n q u e
t r a d u
c e n y q u e s o n l a raíz de l a s r e f o r m a s e s c o l a r e s de l a s q u e
n o s v a m o s
a
o c u p a r
a cont inuac ión.
Decía:
l a s
g r a n d e s c o r r i e n t e s
d e
opinión. . . P o r q u e ,
e n
e f e c t o , e l
R e n a c i m i e n t o
es
p r o d u c t o
d e
f a c t o r e s d e m a s i a d o
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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Emile
Durkheim
c o m p l e j o s c o m o p a r a q u e n o h a y a n n a c i d o a l av e z
m o v i
m i e n t o s
d e
op in ió n m u y
d i f e r e n t e s . S e
p u e d e
d e c i r p o r
a d e l a n t a d o q u e , s i n q u e se d i e r a n c u e n t a , l o s p u e b l o s de
b i e r o n e s t a r a c t i v a d o s p o r t e n d e n c i a s , p o r c o n c e p c i o n e s d i
v e r g e n t e s . E s p e c i a l m e n t e h a y d o s q u e n o s
p a r e c e
m u y i m
p o r t a n t e d i s t i n g u i r . I n d u d a b l e m e n t e , n o p o r q u e se e x c l u y a n
y
r e c h a c e n r a d i c a l m e n t e ; h a y a s p e c t o s e n l o s q u e se c o n -
f u d e n ; t a m p o c o e x i s t e qu izá u n s o l o g r a n p e n s a d o r de l
R e n a c i m i e n t o q u e
n oh a y a p e r c i b i d o o e x p e r i m e n t a d o u n a
y o t r a e n c i e r t a m e d i d a . S i n o p o r q u e , p o r o t r o l a d o , s o n
d e m a s i a d o d i f e r e n t e s c o m o p a r a q u e u n a m i s m a m e n t e p u e
d a c o n f a c i l i d a d a d h e r i r s e a u n a y o t r a d e l m i s m o m o d o .
S e g ú n l o s p e d a g o g o s , l o q u e p e r c i b e n más v i v a m e n t e y l o
q u e así r e p r e s e n t a n de la f o r m a más a d e c u a d a , es la n a
t u r a l e z a de su g e n i o p e r s o n a l , e lm e d i o e n q u e h a n
v i v i d o ,
o r a u n a , o r a o t r a . D e e s t e m o d o , e x c e p t o b u s c a r s u s r e l a
c i o n e s y s u s p u n t o s de c o n t a c t o , es r e l a t i v a m e n t e fácil . d i
s o c i a r l a s .
D e e s t a s t e n d e n c i a s , R a b e l a i s es la encarnación más
c o m p l e t a y p o d e r o s a de l a p r i m e r a . N o e s
fácil
d e f i n i r l a
c o n u n a p a l a b r a . V e a m o s e n qué c o n s i s t e .
L a
i d e a q u e d o m i n a t o d a
l a
o b r a deR a b e l a i s es e l h o r r o r
p o r t o d o l o que sea r e g l a m e n t a c i ó n , d i s c i p l i n a , obs tácu lo
a l a l i b r e
expans ión
de la a c t i v i d a d . T o d o l o
q u e
m o l e s t a ,
t o d o l o q u e c o n t i e n e l o s
d e s e o s ,
l a s
n e c e s i d a d e s ,
l a s p a s i o
n e s de l o s h o m b r e s es m a l o : s u i d e a l es u n a s o c i e d a d d o n
d e l a n a t u r a l e z a , l i b r e d e t o d a coacción , p u e d a d e s a r r o l l a r s e
e n p l e n a l i b e r t a d . E s t a es l a s o c i e d a d p e r f e c t a q u e l l e v a a
c a b o l a f a m o s a abad ía de T h é l é m e, c u y o r e g l a m e n t o c a be
e n t e r o e n e s t a fórmula m u y s i m p l e : H a z l o q u e q u i e r a s .
T o d a
l a
v i d a
de
l o s t e l e m i t a s , d i c e R a b e l a i s ,
«era
e m p l e a d a
n o p o r l e y e s , e s t a t u t o s o r e g l a s , s i n o según s u v o l u n t a d y
f r a n c o arb i t r io» . Comían , beb ían , dormían c u a n d o quer ían ,
c o m o quer ían , c u a n t o q u e r ía n . N o h a b í a n i n g u n a m u r a l l a
e n es em o n a s t e r i o c o n s t r u i d o c o m p l e t a m e n t e a l revés qu e
l o s m o n a s t e r i o s h a b i t u a l e s . N a d a de v o t o s , p o r s u p u e s t o ,
p o r q u e l o s v o t o s t i e n e n p o r o b j e t o a t a r , e n c a d e n a r l a v o
l u n t a d .
N i s i q u i e r a r e l o j e s
n i
c a m p a n a s
q u e
r e c o r t e n e l día
e n t r o z o s d e f i n i d o s , per íodos d e l i m i t a d o s d e d i c a d o s a o c u
p a c i o n e s d e t e r m i n a d a s . L a s h o r a s s o n c o m o
l ímites
p u e s t o s
a l
t i e m p o ; es p r e c i s o q u e t a m b i é n é s te t r a n s c u r r a c o n f a c i
l i d a d
y l i b e r t a d ; s i n q u e t e n g a , p o r así d e c i r l o , c o n c i e n c i a
Renacimiento
2 3 3
d e sí. E n l a
b a s e
d e t o d a e s t a teor í a es t á e s e p o s t u l a d o
f u n d a m e n t a l de t o d a l a fi losofía r a b e l e s i a n a , q u e l a n a t u
r a l e z a es b u e n a , p o r c o m p l e t o , s i n r e s e r v a s , s i n r e s t r i c c i o
n e s . N i s i q u i e r a
l a s
n e c e s i d a d e s
q u e
se
c o n s i d e r a n
más
b a
j a s es tán e x c e p t u a d a s ; a
p e s a r
d e l o s p r e j u i c i o s , s o n
b u e n a s
p u e s t o
q u e e s tá n
en l a n a t u r a l e z a . E s t a
convicción
d e l a
b o n d a d f u n d a m e n t a l de l a n a t u r a l e z a es l o q u e , c o m o
hemos
v i s t o ,
está
en l a
b a s e d e l
r e a l i s m o d e R a b e l a i s . S i
e s t o es así, ¿por qué r e g l a m e n t a r ? R e g l a m e n t a r l a n a t u r a -
l e z a es i m p o n e r l e l ími tes , es c i r c u n s c r i b i r l a , e s , p o r c o n s i
g u i e n t e , m u t i l a r l a . T o d a r e g l a m e n t a c i ó n es, p u e s , m a l a ,
p u e s t o q u e es u n a d e s t r u c c i ó n g r a t u i t a y s i n razón .
L o q u e
está
en e l f o n d o d e e s t a
c o n c e p c i ó n ,
es u n a
i m p a c i e n c i a h a c i a t o d o f r e n o , h a c i a t o d o l ími te , h a c i a t o d o
l o
q u e
a j u s t a , es
u n a
n e c e s i d a d d e e s p a c i o s i n f i n i t o s , d o n
d e e l h o m b r e p u e d a d e s a r r o l l a r l i b r e m e n t e s u n a t u r a l e z a .
E s e s t a i d e a de q u e l ah u m a n i d a d t a l c o m o l a h ah e c h o l a
educación t r a d i c i o n a l , sólo es u n a h u m a n i d a d t r u n c a d a , i n
c o m p l e t a , d i s m i n u i d a . E s l a convicción d e q u e h a y e n n o s
o t r o s r e s e r v a s c a s i U i m i t a d a s d e e n e r g í a i n u t i l i z a d a , p i
d i e n d o d e s p l e g a r s e , p e r o q u e u n d e p l o r a b l e s i s t e m a
de s
a n i m a
y r e p r i m e , c u a n d o
h a b r í a ,
p o r e l c o n t r a r i o , qu e
p r e p a r a r l e r e n d i j a s p o r d o n d e p u d i e r a
e s c a p a r
y e x t e n
d e r s e
h a c i a e le x t e r i o r . Más
al lá
d e l a v i d a m e d i o c r e , m e z
q u i n a , r e c o r t a d a y
a r t i f i c i a l
q u e l l e v a l a m a y o r í a de los
h o m b r e s , R a b e l a i s c o n c i b e o t r a , d o n d e t o d a s l a s f u e r z a s
d e n u e s t r a n a t u r a l e z a ser í an u t i l i z a d a s s i n e x c l u si ó n a l
m i s
m o
t i e m p o q u e l l e v a d a s a u ng r a d o d e d e s a r r o l l o d e l q u e
l a h u m a n i d a d n o se c r e e c a p a z , y e s t a v i d a es l a q u e l e p a
r e c e qu e es la v i d a v e r d a d e r a . P r o b a b l e m e n t e p o r es o se
e n c a r n a
e n
g i g a n t e s
e l
i d e a l r a b e l e s i a n o . P o r q u e
sólo
lo s
g i g a n t e s t i e n e n t a l l a p a r a l l e v a r l o a c a b o . E l g i g a n t e e s e l
m o d e l o p o p u l a r d e l s u p e r h o m b r e , d e l h o m b r e s u p e r i o r a l
h o m b r e m e d i o . A h o r a b i e n , se t r a t a p r e c i s a m e n t e d e s o b r e
p a s a r
l a condic ión m e d i a h u m a n a . E r a , p u e s , m u y n a t u r a l
q u e e s t a h u m a n i d a d e l e v a d a p o r e n c i m a d e sí m i s m a t o m a
rá fáci lmente en l a imaginación f o r m a s y p r o p o r c i o n e s g i
g a n t e s c a s .
A p l i q u e m o s e s t e
p r i n c i p i o a l a
e d u c a c i ó n ; ¿ q u é
c o n s e
c u e n c i a s se d e s p r e n d e n d e él?
E v i d e n t e m e n t e q u e h a y q u e e j e r c i t a r s i n d i s t in c i ó n t o
d a s l a s f u n c i o n e s d e l c u e r p o y de l am e n t e d e l n i ñ o , y q u e ,
-
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Renacimiento
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h a b l a , es l a s e d i n s a c i a b l e de la c i e n c i a , y p o r e s o oímos así
a B a c b u c , l a s a c e r d o t i s a d e l l u g a r :
«Observad,
d i c e a F r a y
J e a n y a P a n u r g o , o b s e r v a d , a m i g o s , q u e
d i v i n o
p r o c e d e d e
v i n o
y n o
h a y a r g u m e n t o
más
s e g u r o n i a r t e
de adivinac ión
m e n o s f a l a z . . . P o r q u e t i e n e e lp o d e r de l l e n a r e l a l m a d e
v e r d a d , d e s a b e r y d e
filosofía.»
i qu¿ s o l e m n i d a d h a y e n
l a s p a l a b r a s q u ep r o n u n c i a c u a n d o da a lo s dos a m i g o s
t r e s f r a s c o s de e s t a a g u a m a r a v i l l o s a : «Id, a m i g o s , b a j o l a
protecc ión
d e e s t a e s f e r a i n t e l e c t u a l , c u y o c e n t r o
está
e n
t o d a s p a r t e s y c u y a c i r c u n f e r e n c i a e n n i n g u n a , q u e n o s
o t r o s l l a m a m o s
D i o s ;
y c u a n d o
lleguéis
a v u e s t r o m u n d o ,
d a d t e s t i m o n i o de que d e b a j o de la t i e r r a h a y g r a n d e s
t e s o r o s y
c o s a s
a d m i r a b l e s . . . L o qu e se os
a p a r e c e
en el
c i e l o ,
l o qu e la t i e r r a os e x h i b e . . . n o es c o m p a r a b l e a l o
q u e es tá o c u l t o en el s e n o de l a tierra.»
D e
e s t e m o d o , l a f e l i c i d a d s o b e r a n a
d e b e
b u s c a r s e e n
e s e e s t a d o
e n
q u e
se
e n c u e n t r a
e l
a l m a c u a n d o
se
z a m b u l l e
c o n e n t u s i a s m o e n e l río de l ac i e n c i a . C u a n d o se t i e n e de
l a
c i e n c i a u n a i d e a
t a n
a l t a , c u a n d o se le a m a c o n u n a
p a
sión
t a n a b s o l u t a , t a n d e s m e d i d a , se
d e b e
n a t u r a l m e n t e t e n
d e r a r e c l a m a r q u e el e d u c a d o r s a c i e de e l l a a s u a l u m n o ,
s i n
m e d i d a , s i n m o d e r a ci ó n n i r e s e r v a de ningún
t i p o . U n i
c a m e n t e l a poses ión i n t e g r a l de l a c i e n c i a h u m a n a podrá
p e r m i t i r l e s a t i s f a c e r ezzn e c e s i d a d f u n d a m e n t a l de su
n a
t u r a l e z a . N o
h a y
q u e
enseñar le
t a l e s o c u a l e s r a m a s de l
s a b e r , s i n o e l s a b e r
e n
s up l e n i t u d ; h a y
q u e
i n i c i a r l e e n
l o s
p l a c e r e s de la e m b r i a g u e z
científ ica.
«No t e n g o
n i ngún
t e s o r o , e s c r i b e
G a r ga n t úa
a P a n t a g r u e l , más q u e
e l
de v e r t e
u n a
v e z
e n m iv i d a a b s o l u t o y p e r f e c t o . . . e n t o d o s a b e r
l i b e r a l
y h o n e s t o . E ns u m a , qu e vea
( e n t i )
u n p o z o de
ciencia.»
Y y a , p o r
l a
a m p l i t u d dee s t a
concepc ión,
t e n e m o s
l a i mpr e s i ón
de
q u e n o s
e s t a m o s a l e j a n d o d e l i d e a l m e d i e
v a l .
S i n e m b a r g o ,
tambjén
l a E d a d M e d i a amó l a c i e n c i a ;
t ambién conoc ió, quizá
más
q u e
n i n g u n a o t r a
época,
g r a n
d e s e n t u s i a s m o s i n t e l e c t u a l e s . P e r o
l o q u e
t e r m i n a de
d i f e
r e n c i a r a R a b e l a i s y de c a r a c t e r i z a r a l an u e v a
or ientac ión
q u e r e p r e s e n t a es e l m o d o e n q u e c o n c i b e e s t a c i e n c i a de l a
q u e es tá t a n a p a s i o n a d a m e n t e , t a n p e r d i d a m e n t e p r e n d a d o .
P a r a l aE d a d M e d i a , l ac i e n c i a se
re duc í a a l
a r t e
f o r m a l
d e c o m b i n a r a d e c u a d a m e n t e l a sp r o p o s i c i o n e s
d e l
s i l o g i s
m o dia léc t ico. 'Pa ra
R a b e l a i s ,
p o r
e l c o n t r a r i o , a n t e t o d o ,
h a y q u e s a b e r c o s a s , a d q u i r i r c o n o c i m i e n t o s p o s i t i v o s .
A u n q u e
P a n t a g r u e l s i g a l o s c o n s e j o s de su h e r m a n o , t a l
c o m o se
f o r m u l a n
en e l t e x t o a d m i r a b l e d e l
l i b r o I I n o
se
l imi ta rá
a a p r e n d e r
a r i tmét ic a , geometr ía ,
d e r e c h o
c i v i l ,
q u e
s o n t o da v ía
d i s c i p l i n a s f o r m a l e s ;
d e s e o
a r d i e n t e m e n t e
q u e «te d e d i q u e s
c o n c u r io s i d ad »
«al c o n o c i m i e n t o de
l o s
h e c h o s de la
na tura leza», «que
n oh a y a m a r , río,
n i
f u e n t e ,
c u y o s
p e c e s
n oc o n o z c a s ; t o d o s
l o s p á j ar o s
d e l a i r e , t o d o s
l o s á rboles ,
a r b u s t o s , y f r u t o s de lo sb o s q u e s , t o d a s las'
h i e r b a s de l a t i e r r a , t o d o s l o sm e t a l e s e s c o n d i d o s e n el
s e n o de lo sa b i s m o s , t o d a s l a s p i e d r a s
d e l
O r i e n t e y del
S u r ; q u e
n a d a sead e s c o n o c i d o p a r a ti».
Después
q u e ,
«por
f r e c u e n t e s
a na t omí a s ,
a d q u i e r a s p e r f e c t o c o n o c i m i e n t o
de
e s e o t r o m u n d o q u e es el h o m b r e » .
Y s i n
e m b a r g o , n o es c i e r t o q u e l a c i e n c i a de la na
t u r a l e z a , e l c o n o c i m i e n t o de
l a s c o s a s
e x t e r n a s , c o n s t i t u y a
p a r a R a b e l a i s t o d a l a
enseñan za . Tamb ién es tán
l as
l e n
g u a s ,
e
i n c l u s o
l e s
r e s e r v a e x p r e s a m e n t e
e l
p r i m e r p u e s t o .
«Intento
y q u i e r o
q u e
a p r e n d a s
l a s
l e n g u a s p e r f e c t a m e n t e .
P r i m e r a m e n t e ,
l a g r i e g a , c o m o q u i e r e
Q u i n t i l i a n o ,
en se
g u n d o l u g a r , l al a t i n a , y
de s pué s
l ah e b r a i c a p a r a l a s L e t r a s
S a n t a s y l a c a l d e a y a r á b i ga d e l m i s m o modo.» P e r o ¿cuál
e s e l o b j e t i v o de e s t a enseñanza f ilológica? ¿Se t r a t a de
f o r m a r e l g u s t o d e l a l u m n o , de i n i c i a r l e e n l a s b e l l e z a s de
l a l i t e r a t u r a
clásica
y de
e ns e ña r l e
a i m i t a r l a s ? E s t a s p r e o
c u p a c i o n e s
s o n ,
c a s i p o r c o m p l e t o ,
ext rañas
a R a b e l a i s .
G a r ga n t úa
r e c o m i e n d a , c o m o m u c h o de p a s a d a , a s u h i j o
f o r m a r «su e s t i l o , e n c u a n t o a l a g r i e g a , a
imitación
de
Pla tón,
y e n c u a n t o a l a l a t i n a , d e
Cicerón».
E s
difícil
v e r ,
e n
e s t e c o n s e j o m u y b r e v e y d a d o d e p a s a d a , u ng r a n
e n
t u s i a s m o
l i t e r a r i o .
P e r o l o
q u e
m u e s t r a c o n e v i d e n c i a q u e ,
p a r a R a b e l a i s , e l
inte rés pedagógico
de e s t o s e s t u d i o s
está
e n
o t r a p a r t e , es l a n a t u r a l e z a de
l o s
a u t o r e s c u y a l e c t u r a
r e c o m i e n d a más p a r t i c u l a r m e n t e .
S i
s uo b j e t i v o e s t u v i e r a ,
a n t e t o d o , e nh a c e r de su a l u m n o
u n f i n o
l e t r a d o , se
h a b r í a
l i m i t a d o
a h a c e r l e m e d i t a r s o b r e
l a s
o b r a s m a e s t r a s de l a
l i t e r a t u r a clásica.
A h o r a b i e n , l e v e m o s ,
p o r
e l c o n t r a r i o ,
c o n f e c c i o n a r s u p r o g r a m a c o n u n a g r a n despreocupac ión
p o r e lv a l o r
l i t e r a r i o
de l o s e s c r i t o r e s . G a r ga n t úa n o s d i c e
q u e se d e l e i t a l o m i s m o l e y e n d o «la M o r a l de P l u t a r c o , l o s
h e r m o s o s
Diálogos
de
P la t ó n , l o s
M o n u m e n t o s de P a u s a -
n i a s y las
Ant igüedades
de
Ateneo».
S i n g u l a r e c l e c t i c i s m o
q u e p o n e , de esem o d o , a
P l a t ón
en e l m i s m o p i e de
i g u a l -
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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2 3 8
Emile Durkheim
d a d q u e A t e n e o , P l u t a r c o y P a u s a n i a s . E n o t r o p a s a j e ( I ,
2 4 ) , s e v e a l a
Rusticque,
d e P o l i t i a n o , o s c u r o a u t o r d e l s i
g l o x v , a l l a d o d e l o s
Trabajos
d e H e s íodo y l a s
Geórgicas
d e V i r g i l i o . Q u e d a d e m a n i f i e s t o q u e s u s a u t o r e s p r e f e r i d o s
n o
s o n
g r a n d e s e s c r i t o r e s , g r a n d e s p o e t a s , g r a n d e s o r a d o
r e s , s i n o l o s c o m p i l a d o r e s m ás r i c o s e n i n f o r m a c i o n e s d e
t o d o t i p o . S o n
P l i n i o ,
A t e n e o , Dioscór ides , J u l i o Pólux, G a
l i o
P o r f i r i o ,
O p i a n o , e t c . M u c h o s n o m b r e s d e éstos sólo
s o n c o n o c i d o s
p o r
e r u d i t o s .
S i s e
c i t a
a V i r g i l i o , e s
c o m o
a u t o r d e l a s
Geórgicas,
p o r q u e l a s
Geórgicas
c o n t i e n e n c u
r i o s o s d e t a l l e s s o b r e l o s p r o c e d i m i e n t o s agr ícolas d e l o s
a n t i g u o s . L a
A n t igüe dad n o e s ,
p u e s , p a r a R a b e l a i s ,
u n
i n s
t r u m e n t o d e c u l t u r a e s t é t ic a , u n m o d e l o d e e s t i l o , d e e l e
g a n c i a l i t e r a r i a , s i n o u n a m i n a d e c o n o c i m i e n t o s p o s i t i v o s .
E s u n e r u d i t o q u i e n l a a p r e c i a , y e s c o m o e r u d i t o c o m o
q u i e r e
q u e s e
e s t u d i e .
S i l a
q u i e r e c o n o c e r ,
e s
p o r q u e s i e n
t e c u r i o s i d a d p o r
s a b e r
qu é p e n s a r o n y d i j e r o n l o s a n t i g u o s
s o b r e
l a
n a t u r a l e z a
y
s o b r e e l l o s m i s m o s , s o b r e
l a s
c osa s
y
s o b r e s u v i d a ; e n u n a p a l a b r a y p a r a v o l v e r a l p u n t o d e
v i s t a
d e R a b e l a i s , p o r q u e , s i s e l a i g n o r a , ,«es u n a vergüenza
q u e u n a p e r s o n a s e l l a m e sabia».
D e
e s t e
m o d o , s e t r a t a s i e m p r e d e l s a b e r . T a m p o c o l a
l i t e r a t u r a e s má s
q u e
u n
m e d i o
d e
s a t i s f a c e r ,
d e
a p a c i g u a r
p a r c i a l m e n t e e s t a s e d a r d i e n t e d e
s a b e r
q u e s i e n t e R a b e l a i s
y q u e q u e r rí a c o m u n i c a r a l a j u v e n t u d p o r v ía de l a e n s e
ña nz a . D e e s t e m o d o , h a y c o m o d o s t i p o s d e c i e n c i a s ; p o r
u n a p a r t e ,
e l
c o n o c i m i e n t o d i r e c t o
d e
l a s
c o s a s ,
d e l m u n d o ,
d e l a n a t u r a l e z a ; y p o r o t r a , e l c o n o c i m i e n t o d e l o s h o m
b r e s , s o b r e t o d o , d e l o s h o m b r e s d e l a A n t igüe dad , d e s u s
o p i n i o n e s ,
c o s t u m b r e s , c r e e n c i a s , u s o s , d o c t r i n a s , e t c . P e r o ,
a u n q u e , p a r a m a y o r c l a r i d a d
de l a exposición, h e cre ído
q u e
debía d i s t i n g u i r
e s t a s
d o s f o r m a s d e
s a b e r ,
e s s i n e m
b a r g o c i e r t o q u e , p a r a R a b e l a i s , n o e s t a b a n v e r d a d e r a m e n
t e
s e p a r a d a s
u n a
d e
o t r a . P a r a
él, s a b e r c o s a s
e r a ,
e n
g r a n
p a r t e ,
s a b e r
l o q u e l o s a n t i g u o s h a n d i c h o d e l a s
c osa s .
C o n t o d a s e g u r i d a d , sería i n e x a c t o d e c i r q u e e l m i s m o
R a b e l a i s n o t u v o s e n t i d o d e l a r e a l i d a d y d e l o q u e e l l a
m i s m a tenía de
e d u c a t i v o ;
n o
d e j a b a
d e d a r s e
c u e n t a
d e l
i n t e r és q u e t e n ía p o n e r d i r e c t a m e n t e a l n i ño e n c o n t a c t o
c o n e l l a . C i e r t a m e n t e , l a s l e c c i o n e s q u e r e c i b e Gargantúa
s e p a r e c e n , e n c i e r t o s
a s p e c t o s ,
a l o q u e h o y l l a m a m o s l e c
c i o n e s
d e c o s a s .
C u a n d o
e s t á e n l a
m e s a ,
s e l e
h a b l a
«de
Renacimiento
2 3 9
l a v i r t u d , p r o p i e d a d , e f i c a c i a y n a t u r a l e z a d e t o d o l o q u e . . .
está s e r v i d o : d e l p a n , v i n o , a g u a , s a l , c a r n e s ,
p e s c a d o s ,
f r u t a s , h i e r b a s , etc.». P e r o e n s e g u i d a
r e a p a r e c e
e l o t r o
p u n t o
d e
v i s t a : p o r q u e
s e l e
h a b l a
d e
e s a s c o s a s
y d e s u s
p r o p i e d a d e s a t r a vé s de l o s t e x t o s a n t i g u o s q u e h a b l a n d e
e l l a s . «D e
e s t e
m o d o , a p r e nd i ó e n p o c o t i e m p o t o d o s l o s
p a s a j e s q u e s e r e f i e r e n a e s t o d e
P l i n i o ,
A t e n e o , Dioscóri
d e s , J u l i o Pólux, etc.» C u a n d o s e
p a s e a
p o r e l c a m p o , o b
s e r v a «los á rboles y la s plantas», p e r o ¿de qué f o r m a ?
«C ompa r á ndo l a s , d i c e R a b e l a i s , c o n l o s l i b r o s d e l o s a n
t i g u o s
q u e h a n
e s c r i t o s o b r e e l l a s , c o m o T e o f r a s t o , D i o s
córides, M a r c i n u s , P l i n i o , etc.» C u a n d o j u e g a a l a s
t a b a s
c o n s u m a e s t r o «recolec tan
p a s a j e s
d e l o s a u t o r e s a n t i g u o s
e n l o s c u a l e s s e h a c e menc ión o se t o m a a l g u n a metá fora
d e
e s t e
j ue go» . H a y a h í u n r a s g o m u y carac te r í s t ico d e l a
noc ión q u e t e n í a e l R e n a c i m i e n t o d e l a c i e n c i a , i n c l u s o l o s
h o m b r e s q u e p o s eí a n d e e l l a l a m ás a l t a i d e a . L a c i e n c i a
o b j e t i v a ,
d i r e c t a ,
d e l a
n a t u r a l e z a
y la e rudic ión
p u r a m e n t e
l i b r e s c a e s t á n m e z c l a d a s i n e x t r i c a b l e m e n t e , y l a s e g u n d a
c o n s t i t u y e , s i n l u g a r a d u d a s , l a p a r t e m á s i m p o r t a n t e d e l
s a b e r . L o q u e a t r a e a R a b e l a i s y a t o d o s l o s h o m b r e s d e
s u t i e m p o ,
l o q u e d e s e a n
a r d i e n t e m e n t e c o n o c e r ,
n o e s
t a n
t o l a s
c o s a s
e n s í y p o r s í m i s m a s , c u a n t o l o s t e x t o s q u e
h a b l a n d e e l l a s . E n t r e l a r e a l i d a d y l a imaginac ión, se i n
t e r c a l a
e l
t e x t o ,
y c o n
m u c h a f r e c u e n c i a ,
e s e s t e e l
o b j e t o
i n m e d i a t o d e l a c i e n c i a y d e l a e ns e ña nza . T a n dif ícil le
h a r e s u l t a d o a l h o m b r e d e s e m b a r a z a r s e d e c u a l q u i e r i n t e r
m e d i a r i o p a r a e n t r a r e n c o n t a c t o d i r e c t o y e n c o m u n i c a
c ió n c o n e s e
m u n d o
q u e l e
r o d e a
y q u e p a r e c e t a n p ró
x i m o , c u a n d o , e n r e a l i d a d , e s tá t a n l e j o s d e n o s o t r o s .
P o r
e s e
a s p e c t o ,
s e v e q u e
R a b e l a i s
y s u
t i e m p o
s e
v i n
c u l a n a l a E d a d M e d i a y a l a escolás t ica . E l l i b r o cont inúa
s i e n d o , a
p e s a r
d e t o d o , o b j e t o d e u n c u l t o s u p e r s t i c i o s o ,
a u n q u e d e o t r o
t i p o ;
e l t e x t o c on t i núa s i e n d o u n a c o s a
. . s a c r o s a n t a . P e r o p o r o t r o l a d o , ¡qfité c a m b i o , q ué r e v o l u
c ión s e h a l l e v a d o a c a b o B u s c a r í a n e l l i b r o a l g o m u y d i s
t i n t o , a d e m á s d e q u e , m á s a l lá d e l l i b r o , s e v e e m e r g e r ,
a u n q u e
t í mi da me n t e y de
f o r m a i n c i e r t a ,
l a
c o s a . H a s t a
a h o r a , l a s
s o c i e d a d e s
e u r o p e a s sólo hab ían c o n o c i d o u n a
enseñanza f o r m a l ; h a b í a n
p a s a d o
d e l f o r m a l i s m o g r a m a t i
c a l a l f o r m a l i s m o d i a lé c t i co . P o r f i n a p a r e c e p o r p r i m e r a
v e z l a i d e a d e u n a e n s eñ a n z a n u e v a q u e n o t e nd r ía p o r
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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Emile Durkheim
o b j e t o d o t a r
a l a
i n t e l i g e n c i a
de
u n a d e s t r e z a f o r m a l , s i n o
n u t r i r l a , e n r i q u e c e r l a , d a r l e s u s t a n c i a .
E n
l u g a r
d e
es as
d i s p u t a s d o n d e
se
e j e r c i t a b a vacía, d o n d e sólo podía t e n
s a r s e n e r v i o s a m e n t e s i n a l i m e n t a r s e ,
se
p o n e
a s u
d i s p o s i
c ió n u n a
m a t e r i a r i c a
y se l e
i n v i t a
a
a s i m i l a r l a .
E l
s a b e r
p r o p i a m e n t e d i c h o
se
c o n v i e r t e
en la
c o s a
d e s e a b l e po r
e x c e l e n c i a ; i n c l u s o
se
p e r c i b e
s u
v a l o r h a s t a t a l p u n t o ,
se
e st á t a n p r e n d a d o
de él, q u e a p a r e c e a las
m e n t e s c o m o
u n a
e s p e c i e de
a b s o l u t o , q u e t i e n e s u f i n e n
sí
m i s m o . N i s i
q u i e r a
se
p i e n s a q u e es té
ahí
p o r o t r a c o s a q u e p o r
sí
m i s m o ,
q u e s e a u n m e d i o c o n v i s t a s
a
u n o b j e t i v o
de
d o n d e s a c a
s u
v a l o r . P o r
e l
c o n t r a r i o ,
p a r e c e
q u e
es
b u e n o p o r
sí
m i s m o ,
b a j o t o d a s
s us
f o r m a s
y e n
t o d o s
l o s
g r a d o s .
L o qu e se
q u i e r e ,
n o es
s a b e r q u e
es
út i l p a r a e s t o
o
a q u e l l o , p a r a
e l
c u l t i v o
de l ai n t e l i g e n c i a , p o r e x c e l e n c i a , o p a r a l a prác t ica
d e
l a
v i d a ;
l o q u e se
q u i e r e
es s a b e r ,
p u r a
y
s i m p l e m e n t e ,
s a b e r l o más
p o s i b l e . T o d a i g n o r a n c i a
es
m a l a ; t o d o c o n o
c i m i e n t o
es u n
b i e n ; i n c l u s o a q u e l l o s
que no
s i r v e n p a r a
n a d a s o n
b u s c a d o s
c o n p a si ó n
y
a c o g i d o s c o n a le g rí a. P o r
e s o , R a b e l a i s
se
i n t e r e s a t a n t o
p o r l a s
s i n g u l a r i d a d e s
d e
l o s p o l íg r af o s, p o r l o s r e l a t o s
más
p u e r i l e s
de
l o s a n e c d o -
t a r i o s , p o r l o s d e t a l l e s
más
i n s i g n i f i c a n t e s
de l a
mitología,
c o m o p o r
l a s
d o c t r i n a s
de
l o s g r a n d e s filósofos
o
p o r
las
i n s t i t u c i o n e s s o c i a l e s
d e
l o s p u e b l o s . C o n o c e t o d o s l o s orá
c u l o s , t o d o s l o s a u t o r e s , t o d a s
l a s
fantas ías profé t icas d e l
m u n d o a n t i g u o , t o d a s
l a s b a c a n t e s q u e
r o d e a n
e l
c a r r o
de
B a c o .
N o c o n c e d e más a tenc ión a las teor ías de Pla tón
s o b r e
l a
i n m o r t a l i d a d ,
que a
t a l c u r i o s a opinión
de
Hipó
c r a t e s ,
a
t a l p r o b l e m a e x t r a ño c o m o
e l
q u e p ro p o n í a A l e
j a n d r o
de
A f r o d i s i a s : «Por
qué e l
león,
q u e
c o n só lo
s u
g r i t o e s p a n t a
a
t o d o s
l o s
a n i m a l e s , ún i c a me n t e t e m e
y
r e v e r e n c i a
a l
g a l l o blanco.»
V e m o s
c o n f a c i l i d a d
q u e
e s t a
s e d
i n s a c i a b l e
de
c o n o c i
m i e n t o s
n o es más q u e
u n a c o n s e c u e n c i a
de e s a
n e c e s i d a d
i l i m i t a d a q u e h e m o s e n c o n t r a d o
en la b a s e de
l a s c o n c e p
c i o n e s r a b e l e s i a n a s . P u e s t o
qu e e l
h o m b r e r e a l i z a m e j o r
s u n a t u r a l e z a p o r
l a
c i e n c i a ,
es
n a t u r a l q u e
l a
a c t i v i d a d i n
t e l e c t u a l ,
aún más
q u e n i n g u n a o t r a ,
s o b r e p a s e
fácilmente
u n p o c o
l a
m e d i d a .
Y es a
m i s m a n e c e s i d a d i l i m i t a d a
n o
e s
más
q u e
la
t r a duc c i ón ,
e n e l
o r d e n m o r a l , d e l r a s g o p o r
e l c u a l ,
en e l
capí tulo a n t e r i o r , c re ímos p o d e r c a r a c t e r i z a r
a l R e n a c i m i e n t o . E l R e n a c i m i e n t o , d i j i m o s ,
es e l
m o m e n t o
Renacimiento
2 4 1
e n e l
c u a l
l a s s o c i e d a d e s
e u r o p e a s e n t r a r o n
en su
p l e n a
j u v e n t u d .
A h o r a b i e n ,
e n l a
n a t u r a l e z a
de la
j u v e n t u d
es tá
e l
i g n o r a r t o d o l o q u e s e a n l ími tes
y
b a r r e r a s . P o r q u e p e r
c i b e
e n
e l l a u n a p l é t o r a
d e
v i d a q u e
n o
p i d e
más qué
l i b e
r a r s e ,
que n o p a r e c e q u e
t e n g a b a s t a n t e e s p a c i o a n t e
sí
p a r a d e s p l e g a r
s u
a c t i v i d a d . A s p i r a
a l o
i n f i n i t o .
L a
i d e a
d e q u e p u e d a l l e g a r u n m o m e n t o
e n
q u e t e n g a q u e p a r a r s e
l e r e s u l t a i n s o p o r t a b l e ,
y l a
n i e g a . U n i c a m e n t e c o n
e l
t i e m
p o
e l
h o m b r e a p r e n d e
l a
n e c e s i d a d
de la
m e s u r a
y l a
m o
derac ión. U n i c a m e n t e
p o r l a
e x p e r i e n c i a
d e s c u b r e l os lí
m i t e s
i n f r a n q u e a b l e s
de su
n a t u r a l e z a
y
a p r e n d e
a
r e s p e
t a r l o s .
L o s p u e b l o s
e s t á n
s o m e t i d o s
a
e s t a g e n e r o s a
ilusión
d e
l a
j u v e n t u d , i g u a l q u e l o s i n d i v i d u o s ,
y
e s t o n o s a y u d a
a e n t e n d e r e s t a pedagogía
d e
R a b e l a i s q u e
n o es, e n e s t e
a s p e c t o ,
más
q u e i n t é r p re t e
de s u
t i e m p o . E n e f e c t o , v e r e
m o s
qu e
e s a s a s p i r a c i o n e s
n o
s o n e s p e c i a l m e n t e s u y a s
y
q u e
e l
R e n a c i m i e n t o
se
e s fo r zó p o r l l e v a r
a c a b o e s t e
i d e a l
i r r e a l i z a b l e .
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
9/16
C A P I T U L O
2
E L
R E N A C I M I E N T O
(Continuación)
L a corriente humanista. Erasmo
E n
l a úl t im a lecc ión
e s t a b l e c i m o s u n a
de l a s d o s
g r a n
d e s c o r r i e n t e s
p e d ag ó g ic a s q u e
n a c i e r o n
en e l
R e n a c i m i e n
t o :
a qué l l a q u e e nc on t r ó e n l a
o b r a
de
R a b e l a i s
s u
e x p r e
sión más c a r a ct e r ís t ic a . L o q u e l a
d i s t i n g u e
de l a s de má s ,
e s l og i g a n t e s c o d e l i d e a l a l q u e t i e n d e . T r a d u c e u n a n e c e
s i d a d de v i d a , a l a v e z i n t e n s a y v a r i a d a , u n t i p o de a s p i r a
ción h a c i a u n a h u m a n i d a d c u y a s c a p a c i d a d e s , t o d a s sus
c a p a c i d a d e s , se h a b r í a n l l e v a d o a u ng r a d o d e d e s a r r o l l o
q u e l a
c o n t em p l a c ió n d e l
h o m b r e m e d i o n o p e r m i t e s o s
p e c h a r . S e t r a t a de l i b e r a r l a n a t u r a l e z a de
l o s
e s t r e c h o s
l ími tes
e n
l o s q u e
l e h a e n c e r r a d o u n a
educac ión a r t i f i c i a l
y
d ea m p l i a r l a e nt o d o s l o s s e n t i d o s . P e r o e x i s t e
u n
t i p o d e
f a c u l t a d e s
q u e
h a y
q u e
e j e r c i t a r y ^ e x a l t a r m u c h o más
q u e
l a s
d e m á s ,
p o r q u e
n o s
p o n e n d e \ m a n i f i e s t o de f o r m a más
e m i n e n t e : s o n l a s f a c u l t a d e s c o g n i t i v a s , l a f a c u l t a d de c o n o
c e r b a j o t o d o s
s u s
a s p e c t o s . E l h o m b r e
sólo
r e a l i z a v e r d a
d e r a m e n t e s u n a t u r a l e z a s i
l l e v a l o s l í m it e s
de su c o n o c i
m i e n t o t a n
l e j o s c o m o p u e d a ,
s i ampl ía s u
c o n o c i m i e n t o
d e f o r m a
q u e
a b a r q u e
a
t o d o
e l
U n i v e r s o .
Sólo es
v e r d a
d e r a
y
a b s o l u t a m e n t e
f e l i z
e n ese
e s t a d o
de exaltación e n
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
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2 4 4
Emile Durkheim
q u e s e e n c u e n t r a l a i n t e l i g e n c i a e n pos e si ón d e l a v e r d a d ;
d e b e
b u s r a r
l a
s u p r e m a b e a t i t u d
e n
l o s p l a c e r e s
d e l a
e m
b r i a g u e z c ient í f ica . E s c i e r t o q u e e n e s t a c once pc ión h a y
a l g o
t a n
i l i m i t a d o
q u e n o s p o dr ía
i n d u c i r ,
a
p r i m e r a v i s t a ,
a
v e r e n
e l l a
sólo
u n a
f a n t as í a , u n a e s p e c i e de sueño poé
t i c o
e n e l q u e s e h a br ía c o m p l a c i d o l a imaginac ión d e R a
b e l a i s . P e r o l o q u e m e j o r d e m u e s t r a q u e a q uí s e t r a t a d e
a l g o
m u y
d i s t i n t o
d e u n a c o n st r uc c ió n
p e r s o n a l ,
e s q u e
f u e r o n n u m e r o s o s l o s h o m b r e s d e l R e n a c i m i e n t o q u e s e
a d h i r i e r o n a
e s t e
i d e a l y q u e t r a t a r o n d e l l e v a r l o a c a b o .
I n d u d a b l e m e n t e ,
l o
v a m o s
a
v e r
e n
s e g u i d a ,
n o
f u e
e l único
q u e o c u p ó l a s m e n t e s d e e n t o n c e s , p e r o p l a n e a s o b r e t o d a
e s t a é poc a , de l a c u a l t r a d u c e , s i n l u g a r a d u d a s , u n a s
p e c t o .
A n t e s d e
n a d a ,
s i
h u b o a l g u i e n
q u e v i v i e r a
r e a l m e n t e
e s t a m o r a l y q u e s e a p l i c a r a a sí m i s m o e s t a pedagogía,
f u e R a b e l a i s . L e j o s
d e
h a b e r l a c o n s t r u i d o c o m o
u n a e s
p e c i e
d e
n o v e l a ,
n o h a c ía
s i n o r e s u m i r
l a e duca c ión q u e s e
h a b í a d a d o a sí m i s m o . Pose ía t o d a s l a s l e n g u a s c u y o e s
t u d i o r e c o m i e n d a a P a n t a g r u e l p o r b o c a d e Gargantúa ;
e r u d i t o
a p a s i o n a d o ,
conoc ía
m i n u c i o s a m e n t e t o d a
l a
A n
t igüedad; médico, j u r i s c o n s u l t o , a rqueólogo, teólogo, f u e ,
a de má s , u n o d e l o s p r i m e r o s e n l l e v a r a
c a b o
e x p e r i e n c i a s
d e a n a t o m ía ; p o r ú l t im o , p o r e l m o d o e n q u e h a b l a d e l a s
a r t e s d e s u t i e m p o , d e l o s o f i c i o s , d e la gimnástica , de
m u e s t r a q u e n i n g u n a d e e s a s técnicas le r e s u l t a b a
de sc o
n o c i d a . Y n o f u e e l ú n ic o e n d e s p l e g a r t a n p r o d i g i o s a a c t i
v i d a d . R a m u s , p o r e j e m p l o : n o h a y d i s c i p l i n a h u m a n a q u e
n o s o l a m e n t e n o c o n o z c a , s i n o q u e n o h a y a t r a t a d o c o n u n
c i e r t o d o m i n i o . H u m a n i s t a e m i n e n t e , f u e , a l m i s m o t i e m p o ,
u n
d i a lé c t ic o q u e i n t e n t ó
s u s t i t u i r
l a e s co l á st ic a p o r u n a
dia léc t ica n u e v a ; gramát ico, él m i s m o h i z o u n a g r a má ti c a
l a t i n a ,
u n a gramát ica g r i e g a y u n a gramát ica f r a n c e s a , y s u
g r a má t i c a g r i e g a es todavía e l o g i o s a m e n t e c i t a d a u n s i g l o
m á s t a r d e p o r L a n c e l o t ; i n t en t ó u n a r e f o r m a r a c i o n a l d e
l a o r t og r af í a ; f u e u n o d e l o s p r i m e r o s ma t e má t i cos de s u
t i e m p o ;
esc r ibió
scolae
physicaes o b r e óptica y astronomía,
d o n d e i n t e n t a s u s t i t u i r l a s e s p e c u l a c i o n e s a b s t r a c t a s d e l a
E d a d M e d i a p o r u n a c i e n c i a d e l a n a t u r a l e z a , a u n q u e i g n o
r a s e
a ún e l mé t odo e x p e r i m e n t a l ; c o m p u s o u n a o b r a d e
tác t ica m i l i t a r ,
De
militia
Caesaris,
q u e s e t u v o m u y e n
c u e n t a d u r a n t e b a s t a n t e t i e m p o . S i n s e r u n e s p e c i a l i s t a e n
Renacimiento continuación)
2 4 5
derecho y e n m e d i c i n a , n o dejó de o c u p a r s e de e l l o s . P o r
úl t imo, t r a tó de r e f o r m a r l a teología .
P e r o e s t o s g i g a n t e s i n t e l e c t u a l e s , e s t o s h o m b r e s u n i v e r
sa l e s
q u e s o n
u n o
d e l o s
r a s g o s
carac te r í s t icos d e l
R e n a
c i m i e n t o ,
s e e n c u e n t r a n s o b r e t o d o e n I t a l i a . N o s i n razón
a D a n t e l e l l a m a b a n u n o s p o e t a , o t r o s filósofo, o t r o s t a m
bién teólogo,
c o m o c u e n t a B o c c a c c i o . C u a l q u i e r a
q u e
h a y a
l e ído l a
Divina Comedia
es tá o b l i g a d o a r e c o n o c e r q u e «ape
n a s h a y e n e l m u n d o d e l o s c u e r p o s y e n e l m u n d o d e l a s
a l m a s , o b j e t o i m p o r t a n t e s o b r e
e l q u e n o
h a y a p r o f u n
d i z a d o y s o b r e e l q u e n o s e h a y a p r o n u n c i a d o c o n u n a a u t o
r i d a d s o b e r a n a , i n c l u s o a u n q u e s u op i n ión s e r e s u m a e n
p o c a s pa labras».
S a b e m o s ,
p o r
o t r a p a r t e ,
q u e
d i b u j a b a
m a r a v i l l o s a m e n t e , q u e e r a u n g r a n a f i c i o n a d o a la música ;
t a m b ié n q u e s u p o e m a e n c i e r r a , s o b r e l a s a r t e s d e s u
t i e m p o ,
i n d i c a c i o n e s
q u e s ó lo p o d rí a d a r u n
h o m b r e m u y
c o m p e t e n t e . ¿ H ay q u e r e c o r d a r l o s n o m b r e s d e P i c o d e l l a
Mirándola , de
L e o n a r d o
d a
V i n c i ,
d e l p a d r e
d e
C e l l i n i ,
q u e
f u e a l a v e z
a r q u i t e c t o , p o e t a ,
mús i c o ,
d i b u j a n t e , e t c ?
P e r o e l má s e x t r a o r d i n a r i o d e e s t o s g e n i o s , y q u e
p a r e c e
i
h a b e r l l e v a d o
a c a b o a l p i e d e l a
l e t r a
e l
i d e a l r a b e l e s i a n o , > j~
f u e
León-Bautista A l b e r t i ( m u e r t o a f i n a l e s d e l s i g l o x v ) .
«Desde s u i n f a n c i a , A l b e r t i sobresa l ió e n t o d o l o q u e l o s
h o m b r e s a p l a u d e n .
S e
c u e n t a n
d e é l hazañas y
p r o e z a s i n
creíbles: se d i c e q u e s a l t a b a c o n l o s p i e s j u n t o s p o r e n c i m a
d e l o s h o m b r o s d e l a g e n t e ; q u e , e n e l d o m o , l a n z a b a u n a
p i e z a
d e
p l a t a h a s t a
l a bóve da
d e l e d i f i c i o ;
q u e h ac ía
t e m
b l a r y e s t r e m e c e r b a j o él a l o s c a b a l l o s más fogosos.» E s t o
e n c u a n t o a f o r m a física y h a b i l i d a d m a n u a l . «Acuciado
p o r
l a
n e c e s i d a d ,
es tudió
d e r e c h o d u r a n t e m u c h o s
años,
h a s t a
c a e r
e n f e r m o
d e
a g o t a m i e n t o ; c u a n d o
e n
e d a d a v a n
z a d a c o m p ro b ó q u e s u m e m o r i a h a b í a d e s c e n d i d o , p e r o
q u e
s u
a p t i t u d p a r a
l o s
c o n o c i m i e n t o s e x a c t o s
permanec ía
i n t a c t a , s e dedicó a l e s t u d i o d e l a f ís ica y de la s matemá
t i c a s , s i n p e r j u i c i o d e l a s n o c i o n e s prác t icas más d i v e r s a s ,
p o r q u e p r e g u n t a b a
a
l o s a r t i s t a s , s a b i o s
y
a r t e s a n o s
d e
t o d o
t i p o , s u s s e c r e t o s y exper ienc ias .» Const ruyó u n a cámara
óp t ic a q u e f u e l a a dmi r a c i ón de s u s c on t e mpor áne os . E s t o
p o r
l o q u e
r e s p e c t a
a l a
c i e n c i a . P o r
úl t imo, «aprendió mú
s i c a s i n m a e s t r o , l o q u e n o i m pi di ó q u e s u s c o m p o s i c i o n e s
f u e r a n a d m i t i d a s p o r g e n t e d e l o f i c i o . . . Además p i n t a b a y
m o d e l a b a
y hac ía ,
i n c l u s o
d e
m e m o r i a , r e t r a t o s
y
b u s t o s
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
11/16
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Emile
Durkheim
d e p a r e c i d o s o r p r e n d e n t e . . .
Añádase a
t o d o e s t o , u n a g r a n
a c t i v i d a d l i t e r a r i a :
su s
e s c r i t o s s o b r e a r t e ,
e n
g e n e r a l , o f r e
c e n
a l
l e c t o r t e s t i m o n i o s i m p o r t a n t e s p a r a
e l
e s t u d i o
de l a
r e f o r m a e n l a época d e l
R e n a c i m i e n t o , e s p e c i a l m e n t e
e n l o
r e l a t i v o
a
a r q u i t e c t u r a .
Después
t i e n e c o m p o s i c i o n e s l a t i n a s
e n p r o s a , n o v e l a s c o r t a s
de las
c u a l e s v a r i a s f u e r o n c o n
s i d e r a d a s c o m o o b r a s d e l a Antigüedad, j u e g o s de salón,
elegías, églogas...,
t r a t a d o s
d e
m o r a l ,
filosofía e
h i s t o r i a ,
d i s c u r s o s ,
poesías, y
h a s t a
u n a oración fúnebre en
h o n o r
a s u
.duque».
E s t o p o r
l o q u e
r e s p e c t a
a l a
c u l t u r a
artística
y l i t e r a r i a .
¿No se l e podría
c o n s i d e r a r c o m o e l p r o t o t i p o
de
P a n t a g r u e l
y de Gargantúa?
D e e s t e m o d o ,
es
m u y c i e r t o
que e l
i d e a l r a b e l e s i a n o
e r a ,
a l
m e n o s
e n
p a r t e ,
e l
i d e a l
de s u época. E l
h o m b r e
q u e
quería
f o r m a r
p o r
m e d i o
de l a educación e r a e l
h o m
b r e
q u e él había
q u e r i d o
se r y ,
c o n
él,
m u c h o s
de sus
c o n
temporáneos. S u
o b r a
n o
e x p r e s a , p u e s ,
u n
p e n s a m i e n t o
p e r s o n a l , s i n o
q u e
t r a d u c e
u n a
t e n d e n c i a
de su
s i g l o . P e r o
n o
f u e l a única q u e excitó a l a opinión d e
e n t o n c e s . E x i s t e
o t r a qu e en el
m i s m o m o m e n t o
pasó a l
p r i m e r p l a n o .
A u n
q u e
e n
m u c h o s
a s p e c t o s se
a p r o x i m a m u c h o
a l a
p r i m e r a ,
n o d e j a
de ser m u y
d i f e r e n t e ; c o r r e s p o n d e
a u n a
o r i e n t a
ción m u y
d i s t i n t a
d e l a
m e n t a l i d a d
pública. N o n os
e x t r a
ñemos d e v e r a u n a
m i s m a s o c i e d a d a t r a v e s a d a ,
e n el
m i s m o i n s t a n t e , p o r d o s c o r r i e n t e s d i v e r g e n t e s e i n c l u s o
c o n t r a d i c t o r i a s .
¿No
o c u r r e s i e m p r e
q u e e l
i n d i v i d u o
está
d i v i d i d o c o n t r a
sí
m i s m o ,
q u e u n a
p a r t e
de él se
d i r i g e
e n
u n
s e n t i d o m i e n t r a s
q u e e l
r e s t o
v a e n
o t r a
dirección?
A h o r a b i e n , e s a s d i v e r g e n c i a s , i n c l u s o e s a s c o n t r a d i c c i o n e s ,
s o n
todavía más
c o r r i e n t e s
e n lo s
p u e b l o s
qu e en lo s
i n d i
v i d u o s .
P r i n c i p a l m e n t e
s o n
i n e v i t a b l e s
e n épocas
d e c i s i v a s
y
de transición; es ,
p u e s , m u y n a t u r a l
q u e e l
s i g l o x v i
n o
s e d o t e
de u n a única fórmula.
E s t a s e g u n d a t e n d e n c i a ,
q u e
v a m o s
a
i n t e n t a r e s t a b l e
c e r ,
es la qu e
e n c u e n t r a
s u expresión más
p e r f e c t a
e n l a
o b r a
de
E r a s m o ,
y es ahí
d o n d e v a m o s
a
e s t u d i a r l a .
E s
c i e r t o
q u e E r a s m o
n o es francés, y
q u e n o s o c u p a m o s
aquí,
e s p e c i a l m e n t e ,
de l a enseñanza t a l
c o m o
es en
n u e s t r o
país.
P e r o ,
además de q u e
E r a s m o
vivió e n
F r a n c i a ,
p r i n
c i p a l m e n t e d u r a n t e
s u
j u v e n t u d , p u e s t o
q u e f u e
a l u m n o
d e l
c o l e g i o M o n t a i g u ,
s u actuación n o podría
l o c a l i z a r s e
e n
ningún país
d e t e r m i n a d o .
F u e u n
h o m b r e e u r o p e o ;
s u i n -
Renacimiento
(continuación)
2 4 7
f l ue n c i a n o f u e m e n o r
e n
n u e s t r o
país
q u e
e n su país
n a t a l .
P o d e m o s , p u e s , e s t a r s e g u r o s
de qu e
s u s i d e a s
y sus
a s p i r a
c i o n e s
e n
m a t e r i a e d u c a t i v a e r a n
también l a s de la
s o c i e d a d
f r a n c e s a ,
q u e
c o n t a b a n
c o n
r e p r e s e n t a n t e s
e n
t o d a s
las
g r a n d e s s o c i e d a d e s
de
E u r o p a .
Están
p r i n c i p a l m e n t e
ex
p u e s t a s en las
t r e s obrass i g u i e n t e s :
Ánti_barbaro¿f
q u e
es
i i n^ vi n l p p ta
Hiatrihp
m n t r
?
l
a
pngpfign-7a__gSCOlástÍca; De
clamado de pueris ad
virtutem
ac litteras statim et libera-
liter instituendis, idque protinus a nativitate,
y
p o r
último,
u n t r a t a d o De ratione studii,
o
d g l p l a n
de
e s t u d i o s ^
C u a n d o
se
l e e n
l a s
p r i m e r a s
páginas d e l Plan de estu
dios se podría c r e e r , a p r i m e r a vista, q u eE r a s m o p e r s i g u e
e l m i s m o i d e a l qj¿&--Rabelais. Eñ~efectQ
<
Firasmo r e c l a m a ,
también, d e l
m a e s t r o
u n a
c i e n c i a u n i v e r s a l .
E s
p r e c i s o ,
d i c e ,
queloj>ej|rtr¿du7
ürnnia sciat necesse est.
«No m e
c o n t e n t a r e ,
añade,
c o n d i e z
o
d o c e a u t o r e s , s i n o
q u e e x i j o
q u e h a y a r e c o r r i d o _ t o d o - - e l
ámbito d o l a
c i e n c i a , or em-d c--^
trinae; q u i e r o
que no
i g n o r e n a d a , i n c l u s o c u a n d o
sólo se
p r o p o n g a
enseñar l o s
r u d i m e n t o s .
Tendrá qu e
h a b e r
es -
t u d i a d o t o d o s
l o s
e s c r i t o r e s
d e
t o d o s
l os géneros y de
t o d a s
l as
e s p e c i a l i d a d e s ; q u e l e a p r i m e r o l o s m e j o r e s , p e r o
q u e
n o
d e j e
de
a p r e c i a r n i n g u n o ,
n i
s i q u i e r a l o s
mediocres.»
Estudiará,
p u e s ,
filosofía,
prpfprpntam
^Rtr .
o .n
Platón y - A r i s r
tételes-, teulugía--ej3__Agustín, Crisóstomo, B a s i l i o , A m b r o -
s i o , Jerómmo^^itolo^ía e n H o m e r o v O v i d i o ; cosmografía
(entiéndase_geografía) e n
P o m p o n i o
M e l a ,
T o l o m e o ~ y P l i -
n i o ;
asixnlogía
^Thtsteria-y las d i v e i s a s c i e n c i a s n a t u r a l e s .
S i
n o h a y u n
g e n i o s u f i c i e n t e p a r a a s i m i l a r
e s o s
conocí-
l
m i e n t o s
enciclopédicos, deberá
p o s e e r ,
a l
m e n o s ,
l o más
e s e n c i a l
de
c a d a
u n a d e
e s t a s
d i s c i p l i n a s
( y
s a b e m o s
qu e \
E r a s m o
aplicó a sí
m i s m o
l a
r e g l a
d e
c o n d u c t a
q u e
p r e s
cribió a
l o s
demás).
P a r e c e , p u e s , e s t a r a n i m a d o
de l a
m i s
m a
sed de s a b e r , d e l
m i s m o e n t u s i a s m o
científico, de l a
m i s m a
n e c e s i d a d
de
c o n o c e r
p o r
c o n o c e r
q u e
h e m o s
en
c o n t r a d o
e n
R a b e l a i s .
E n
r e a l i d a d , l a s a d o s d o c t r i n a s a p e n a s
s e p a r e c e n
e n
o t r a c o s a
que en
l a
v
* l e t r a ;
s u inspiración es
m u y d i f e r e n t e . ¡
Y
a n t e s
de
n a d a ,
si el
m a e s t r o
está
o b l i g a d o
a
p o s e e r
e s t e
i n m e n s o
s a b e r , n o es
p a r a
comunicárselo
p r o g r e s i v a
m e n t e
a l
a l u m n o , s i n o
q u e , p o r e l
c o n t r a r i o ,
es
p a r a a h o
rrárselo e n p a r t e . «Veo c o n t o d a c l a r i d a d , d i c e E r a s m o ,
después de
h a b e r e n u m e r a d o t o d o s
l o s
c o n o c i m i e n t o s
que
-
8/15/2019 Durkheim Cap. 1 y 2-1
12/16
2 4 8
Emile Durkheim
e x i g e
d e l
m a e s t r o , v e o c l a r a m e n t e
qu e fruncís e l
e n t r e c e j o
y
m e acusáis de
i m p o n e r
u n
f a r d o d e m a s i a d o p e s a d o
a l
p r e c e p t o r ;
es
c i e r t o . P e r o ,
s i
c a r g o
a u n
h o m b r e h a s t a
ese
p u n t o ,
es
p a r a a l i g e r a r
l a
t a r e a
de
m u c h o s
más.
Q u i e r o
q u e j i n o
sólo lo l e a^ d o T ^ a T a ^ q u e - t c ^ n i e n i a s ^ r i o n ^ e s i t e n
l e e r l o toda»
E l
a l u m n o
n o tendrá
n i n g u n a
n^clísiaaa~~de—
c o n o c e r
t óaos l os
a u t o r e s , s i n o s o l a m e n t e a l g u n o s , e l e g i
d o s
de
e n t