Dr. Alexandre Dormeier Freire (IHEID)IMAS Genève, 2012 / Introduction de la 3ème

séance1

Comprendre les inégalités dans l’éducation

Plan

1.Définitions

2.Approches principales et mesure des inégalités

2 ADF Session 3

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Egalité vs Équité

Conditions d’accès

Qualité Inclusion

Droit à l’éducation

Egalité de chances

ADF Session 3

1.Définitions2. Approches et mesure

Rawls (1987): ‘des inégalités issues de la compétition

méritocratique sont justes tant qu’elles n’aggravent pas la

situation des plus défavorisés, mais par contre l’améliorent’

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1.Définitions2. Approches et mesure

ADF Session 3

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La dimension systémique et les dimensions

sociologiques des inégalités

1.Définitions2. Approches et mesure

ADF Session 3

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1. Accès => probabilités que des enfants issus de milieux sociaux différents aient le même accès a l’école.

1.1. Le taux brut de scolarisation (TBS): nombre d’étudiants inscrits dans un niveau spécifique d’éducation, exprimé en pourcentage de la population dans le groupe d’âge officiel pour ce niveau d’éducation.1.2. . Le taux net de scolarisation (TNS): ratio entre le nombre d’enfants inscrits dans un niveau spécifique d’éducation et la population dans ce groupe d’âge, exprimé en pourcentage.1.3. Taux d’abandon: pourcentage des enfants d’un âge spécifique qui ne sont pas scolarisés et qui d’habitude n’ont pas obtenu le diplôme du niveau des études qu’ils ont quitté.

I. ‘L’approche systémique’ (J. Farrell)

1. Définitions

2. Approches et mesure

ADF Session 3

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2. Survie => probabilité que des enfants de milieux sociaux différents restent à l’école et complètent un niveau d’études.

2.1. Espérance de vie scolaire: le nombre d’années qu’un enfant en âge d’être scolarisé reste à l’école et à l’université, y compris les années de redoublement.

2.2. Taux de survie par niveau: Pourcentage d’étudiants qui s’inscrivent en première année d’un cycle éducatif et sont censés atteindre un niveau spécifique, avec ou sans redoublement.

2.3. Réussite éducative: le plus haut niveau de scolarité suivi avec succès.

1. Définitions

2. Approches et mesureI.‘L’approche systémique’ (J. Farrell)

ADF Session 3

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3. Objectif visé => probabilité que des enfants issues de groupes sociaux différents apprennent la même chose au même niveau:

3.1. Études internationaux sur les acquis des élèves:PISA: Program for International Student Assessment

PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study

SACMEQ: Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality

PASEC: Programme to Analyze Education Systems

1. Définitions

2. Approches et mesure

I. ‘L’approche systémique’ (J. Farrell)

ADF Session 3

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4. Résultat => probabilité que des enfants issus de milieux sociaux divers mènent des vies relativement similaires comme résultat de leur scolarisation (revenus égaux, poste de travail avec un statut équivalent.)

4.1 Les retours sur éducation, calcul du coût-bénéfice: gain ou perte sur un investissement fait en éducation

4.2. Salaire attendu pour un certain degré d’éducation acquis.

4.3. Statut du poste de travail et conditions pour un certain degré d’éducation acquis.

4.4. Études de suivi pour ceux sortis du système scolaire.

1. Définitions

2. Approches et mesure

I. The ‘systemic approach’ (J. Farrell)

ADF Session 3

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Tous ces indicateurs peuvent et doivent être ventilés par sexe, région d’origine, rural-urbain, ethnicité, quintile de

revenus, etc.

1. Définitions

2. Approches et mesures

0,00

2,75

5,50

8,25

11,00

Poorest Quintile Richest Quintile Ethnic Minorities Kinh

Male Female

Espérance de vie scolaire Vietnam, 2006

ADF Session 3

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II. L’Approche sociologique

1. Facteurs institutionnels

1.1. Composition sociale de l’école (Indicateurs d’assiduité scolaire, choix d’école, etc.)

1.2. Réputation de l’école (capital symbolique, perception de la qualité, etc.)

1.3. Qualité (niveau de formation des enseignants, gestion, infrastructures de l’école, budget, etc.)

1.4. Information et orientation

1. Définitions

2. Approches et mesure

ADF Session 3

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II. L’Approche sociologique2. Facteurs individuelles

2.1. Performance éducative (test standardisé -PISA-, autres) 2.2. Préférences individuelles (choix rational individuel)

2.3. Coût/bénéfice (revenu et poste de travail atteint, retour sur éducation)

1. Définitions

2. Approches et mesure

ADF Session 3

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II. L’approche sociologique3. Milieu social => reproduction sociales

3.1. Historique et contexte de scolarisation de la famille (réussite scolaire, espérance de vie scolaire, etc.)

3.2. Classes sociales (revenus, statut, etc.)

3.3. Capital social des familles (relations sociales, dimensions du réseau de relations - contacts, etc.)

3.4. Influence des enfants du même âge

3.5.‘Qualité du foyer’ (rapport avec la famille, intégration sociale, etc.)

1. Définitions

2. Approches et mesure

ADF Session 3

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1. Le seuil de pauvreté éducative=> Sur des individus de 17à22: moins de 4 ans de scolarité, éducation pauvre. Moins de 2 ans de scolarité, pauvreté éducative extrême.

2. Le 20% derniers. Nombre des années de scolarité pour les individus de 17 à 22 ans et, après, l’analyse de groups sociaux et des caractéristiques individuels de 20% derniers.

3. Qualité de l'éducation. Analyse sur la ‘marginalisation dans les acquis éducatifs’ selon la réalité du pays.

III. L’approche de l’UNESCO- Privation et marginalisation dans l’éducation (DME en anglais)

1. Définitions

2. Approches et mesure

ADF Session 3

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2.

ADF Session 3

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2.

ADF Session 3

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2.

Quelle est votre perception et compréhension des

inégalités? Et des inégalités dans l’éducation?

ADF Session 3