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DIPLÔME NATIONAL DU BREVET 2015 – Série générale HISTOIRE, GEOGRAPHIE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

CORRECTION

Avertissement : ne sont données ici que des propositions de réponses attendues, les critères d’évaluation pouvant varier légèrement d’un correcteur à l’autre.

PREMIÈRE PARTIE : HISTOIRE (13 points)

I. Questions sur les repères / 2 points

1. Quel évènement se déroule en 52 avant Jésus-Christ ? / 0,5 point

En 52 avant Jésus-Christ, Jules César bat Vercingétorix lors de la bataille d’Alésia.

2. Quelle religion est apparue au 1er siècle ? / 0,5 point

Au 1er siècle apparaît le christianisme.

3. Donnez la date et l’auteur de l’Édit de Nantes. / 1 point

L’Édit de Nantes est écrit en 1598, à la demande du roi de France Henri IV.

II. Question de cours / 3 points

À l’aide d’un exemple précis, décrivez un progrès de la médecine au XXème siècle et ses

conséquences.

Exemple de réponse :

Au début du XXe siècle, le premier antibiotique (une substance qui tue ou permet de limiter la

croissance de certaines bactéries) est mis au point : la pénicilline. Découverte par le biologiste

Alexander Fleming en 1929, elle devient un médicament, mis au point par une équipe de chercheurs

anglais dans les années 1930. Mais c’est la Seconde Guerre Mondiale qui pousse le gouvernement

américain à appuyer la production industrielle de pénicilline ; celle-ci permet alors de lutter contre la

gangrène ou encore la syphilis, infections courantes à cette époque chez les soldats. Comme les

autres antibiotiques, qui seront mis au point dans les années suivantes, l’usage massif de la

pénicilline dans tous les pays développés contribue à la baisse de la mortalité due aux maladies

infectieuses, et donc à l’augmentation de l’espérance de vie. Aujourd’hui, le système a cependant

atteint ses limites, les bactéries résistant de plus en plus aux antibiotiques, en partie parce qu’on y a

recours de façon parfois abusive.

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III. Étude de documents / 8 points

À l’aide de la carte ci-dessous, répondez aux questions suivantes :

1. Donnez le nom de tous les États qui s’opposent aux alliés de la France. / 1 point

L’Allemagne, l’Autriche-Hongrie, la Bulgarie, l’Empire ottoman s’opposent aux alliés de la France.

2. Quelles armées s’opposent durant la bataille de Verdun ? Durant quelle phase de la guerre se

déroule-t-elle ? / 1 point

Durant la bataille de Verdun, les armées française et allemande s’opposent. Elle se déroule durant la

guerre de position –ou de tranchées.

Sortie de la guerre de

la Russie (1917)

Entrée en guerre des États-Unis (1917)

Génocide des

Arméniens (1915)

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3. Quel drame se déroule dans l’Empire Ottoman en 1915 ? Expliquez. / 3 points

En 1915 a lieu le génocide des Arméniens dans l’Empire ottoman. Le gouvernement turc planifie et

organise l’extermination de tout un peuple, homme, femmes, enfants, sous prétexte qu’ils

pourraient trahir le pays, au profit de la Russie (ennemi de l’Empire ottoman dans le cadre de la

guerre). En réalité, il s’agit pour le pouvoir en place d’éliminer une population minoritaire, non

turque, selon une logique nationaliste et raciste. Un tiers des Arméniens sont assassinés sur place, un

autre tiers meurt en déportation. Au total, environ 1,2 million de personnes décèdent, victimes de

cette politique génocidaire.

4. Quel évènement entraîne la sortie du conflit de la Russie ? Expliquez. / 2 points

En octobre 1917, a lieu la deuxième révolution russe : les bolchéviks, menés par Lénine, font un coup

d’État en Russie, qui renverse le gouvernement provisoire établi après la première révolution de

février. Ils instaurent un gouvernement communiste, dont l’une des premières mesures est de sortir

du conflit, en signant une paix séparée avec l’Allemagne.

5. Quel évènement met un terme au conflit ? À quelle date précise ? / 1 point

L’armistice du 11 novembre 1918 met un terme au conflit.

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DEUXIÈME PARTIE : GÉOGRAPHIE (13 points)

I. Repères géographiques / 4 points Les foyers de population et les espaces faiblement peuplés dans le monde

1. Donnez le nom de l’océan correspondant au numéro 1 sur la carte :

Il s’agit de l’océan Atlantique.

2. Donnez le nom des trois foyers de peuplement correspondant aux numéros suivants :

I : Asie de l’Est / orientale

II : Asie du Sud / centre-sud

III : Europe

3. Donnez le nom des trois espaces faiblement peuplés correspondant aux lettres suivantes :

A : Sahara

B : Amazonie

D : Sibérie

4. Donnez le nom de l’État correspondant au numéro 2 : Ce sont les États-Unis.

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II. La répartition de la population française sur le territoire

A. Question à rédiger / 5 points

Décrivez et expliquez la répartition de la population française sur le territoire de la métropole.

Elément attendus :

- espaces densément peuplés : - aires urbaines (concentration des hommes en ville ou autour de la

ville, qui offre services et emplois), en particulier la région parisienne

- vallées des grands cours d’eau, les fleuves en particulier

(peuplement ancien lié à l’usage de l’eau et l’utilisation de voies de

passage)

- Nord et Est (anciennes régions industrielles)

- littoraux sud et ouest (ouverture sur l’extérieur ; attractivité

croissante)

- espaces peu densément peuplés : - zones montagneuses (contraintes liées à l’altitude et au

relief)

- « diagonale du vide » (espaces ruraux, en partie délaissés)

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Exemple de paragraphe rédigé :

En France métropolitaine, les 64 millions d’habitants ne se répartissent pas également.

En effet, certains espaces concentrent l’essentiel de la population. Ce sont d’abord les aires

urbaines (c’est-à-dire les agglomérations et les campagnes sous leur influence), où résident

aujourd’hui 85 % des personnes. De fait, les villes, et surtout les grandes villes (Paris en particulier),

sont devenues au XXe siècle les premiers lieux d’emplois et de services, par là même fortement

attractifs.

Également, mais par effet d’inertie, les vallées des grands cours d’eau, notamment des grands

fleuves, anciennement peuplés pour des raisons de commodités dans l’usage de l’eau et les

communications, sont densément peuplés en France. C’est aussi le cas des vieilles régions

industrielles du Nord et de l’Est (le nord de la Lorraine par exemple), qui se sont urbanisées

précocement, et ont attiré une main-d’œuvre nombreuse, en lien avec leur activité économique du

XIXe et début du XXe siècle.

Enfin, les littoraux sud et ouest comptent des densités de population plus importantes qu’ailleurs, et

croissantes. Ces espaces ouverts sur l’extérieur sont de plus en plus attractifs, pour leur cadre de vie :

le bord de mer et/ou le climat méditerranéen incitent de nombreux habitants à y déménager.

À côté de cela, une grande partie de la France demeure très peu densément peuplée. Cela

concerne les zones montagneuses (Pyrénées, Massif central, Vosges, Jura, Alpes), espaces à fortes

contraintes pour l’homme, à cause de l’altitude et du relief.

La « diagonale du vide » quant à elle, englobe certaines de ces montagnes, qui prend en écharpe le

territoire du sud-ouest au nord-est, en passant par l’Auvergne, la Bourgogne, la Champagne. Dans

ces régions rurales, parfois délaissées par les nouvelles générations et les retraités, les densités de

population sont faibles.

En définitive, comme dans n’importe quel endroit donné, les habitants ne se répartissent pas

également sur le territoire national. À noter que les contrastes ont tendance à se renforcer : les

campagnes enclavées se vident, les métropoles (et les zones périurbaines associées), ainsi que les

littoraux, ont un solde migratoire de plus en plus positif depuis plusieurs années.

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B. Exercice cartographique / 4 points

Répartition et dynamiques de la population française

1) Coloriez la carte pour décrire les

différences de densités de population sur le

territoire français. / 1,5 point

2) Complétez la légende. / 1 point

3) Inscrivez dans la carte le nom des lieux

correspondant aux cercles. / 1,5 point

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TROISIÈME PARTIE : ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (10 points)

I. Questions de connaissances / 6 points

Fronton de la mairie de Ners dans le département du Gard

1. Quels sont les symboles de la République visibles sur cette photographie ? / 2 points

On voit sur cette photographie un blason (drapeau) tricolore (bleu, blanc, rouge) et la devise

« Liberté, égalité, fraternité ».

2. Citez et présentez un symbole européen. / 1 point

Le drapeau bleu avec douze étoiles positionnées en cercle est un des symboles européens. Il

symbolise l’unité, l’égalité et l’harmonie.

3. Quelle condition faut-il remplir pour être citoyen européen ? / 1 point

Pour être citoyen européen, il faut être citoyen d’un pays membre de l’Union européenne (et donc

de la nationalité de ce pays).

4. Définissez droit du sang et droit du sol. / 2 points

Par le droit du sang, un enfant reçoit automatiquement la nationalité de son père ou sa mère.

Par le droit du sol, la naissance sur le territoire d’un pays donne droit à acquérir sa nationalité (sous

certaines conditions).

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II. Étude de document / 4 points

Lisez le document ci-dessous, puis répondez aux questions suivantes :

« En février 1999, le tribunal administratif de Nantes a ordonné aux maires de

Joué-sur-Erdre et de Vallet (Loire-Atlantique) d'enlever la croix qui était fixée au

mur des mairies, à la place du portrait officiel du président de la République, en

raison de «la neutralité du service public à l'égard des cultes, quels qu'ils soient. »

Ouest France, 5 février 1999

1. Pourquoi le tribunal de Nantes a-t-il demandé à ces deux mairies d'enlever les croix de leurs

murs ? / 1 point

Le tribunal de Nantes a demandé à ces deux mairies d’enlever les croix de leurs murs car ce sont des

symboles religieux, qui ne peuvent donc pas être associés à un bâtiment public, au nom de la laïcité

de l’État. Selon ce principe, le service public doit être totalement neutre en matière de religion.

2. Quelle loi ne respectaient pas ces mairies ? Datez-la. / 1,5 point

Ces mairies ne respectaient pas la loi de séparation de l’Église et de l’État, qui date de 1905.

3. Dans quel autre cadre cette loi s'applique-t-elle ? Donnez un exemple précis. / 1,5 point

Cette loi s’applique aussi dans le cadre de l’école. Ainsi, les professeurs n’ont pas du tout le droit de

montrer leur religion dans l’exercice de leurs fonctions.