développement durable_martinique 2011

Promouvoir la culture environnementale pour le

développement durable : quelles stratégies pour

les bibliothèques francophones ?

ParPar

Antonin Benoît Diouf

Bibliothèque de l’IDEP (Dakar, Sénégal)

Francophonies, Bibliothèques et Développement durable : ColloqueDeuxième Congrès mondial de l‘AIFBD du 09 au 11 AOÛT 2011, MARTINIQUE.

Constat

2Francophonies, Bibliothèques et Développement durable : Colloque

2e Congrès AIFBD, 09-11 août 2011, Martinique

Agent Destructeur

Homo sapiens

Sensé être l’Homme savant qui a su réaliser des œuvres techniques et artistiques complexes plus que toute autre espèce vivante et qui pourtant produit les germes de sa propre destruction



Urgence

L’homme doit être plus responsable vis-à-vis de la planète qui le fait vivre et doit la préserver



Comment ?

• Education, Information… => Accès à la connaissance pour une meilleure prise de conscience environnementale

« Culture environnementale »

Francophonies, Bibliothèques et Développement durable : Colloque 2e Congrès AIFBD, 09-11 août 2011, Martinique 5

Pour qui et par qui ?

• Acteurs de l’éducation formelle : Enseignants – Elèves – Etudiants

• Bibliothécaires doivent s’impliquer, parce que compagnons naturels et indispensables de l’Ecole



Pourquoi ?

« développement qui répond aux besoins du présent sans

compromettre la capacité des générations futures de répondre

aux leurs » Rapport Brundtland 1987



Education à l’environnement

• "éducation civique qui a pour but d’amener lesindividus et les collectivités à saisir la complexité del’environnement tant naturel que créé par l’homme,complexité due à l’interaction de ses aspectsbiologiques, physiques, sociaux, économiques etculturels. Elle vise à acquérir les connaissances, lesculturels. Elle vise à acquérir les connaissances, lesvaleurs, les comportements et les compétencespratiques nécessaires pour participer de façonresponsable et efficace à la prévention, à la solutiondes problèmes de l’environnement et à la gestion de laqualité de l’environnement " (Tbilissi, 1977)



Culture environnementale

« compréhension fondamentale des systèmes du

monde naturel, des relations et des interactions

entre le vivant et l'environnement non-vivant, et

la capacité de traiter raisonnablement lesla capacité de traiter raisonnablement les

problèmes qui impliquent l'évidence scientifique,

l'incertitude et les considérations économiques,

esthétiques, et éthiques »

(The Environmental Literacy Council )



Quels types de bibliothèque ?

• Scolaires ou de lycées, collèges,…

• Universitaires

• ….et leurs bibliothécaires, bien sûr



Quelles stratégies ?

�Faire de la Bibliothèque un centre de ressources environnementales

• Deux axes identifiés pour penser ces stratégies

1. Médiation d’information1. Médiation d’information

– Accès à des ressources internes ou externes sur l’environnement

2. Espace d’animation

– Organisation d’activités liées à l’environnement



Stratégies liées à la médiation

d’information

• Acquisition et le développement de collections spécialisées

• Mise en place de mécanismes de veille documentaire documentaire

• Utilisation des médias sociaux comme relais vers les sources d’information

• Adoption d’une démarche de maîtrise de l’information environnementale.



Stratégies liées à l’animation

• Organisation de manifestations à caractère scientifique

• Rencontres d’échanges moins « formelles »

• Projection d’images animées • Projection d’images animées

• Utilisation d’images fixes : posters, kakémonos

• Exposition périodiques par des tiers

• Implication des publics dans des activités

• mise en place d’un guichet d’information « environnement »



Remarques sur ces stratégies

• Ne peuvent pas toutes être déployées dans les bibliothèques scolaires et universitaires,

• Spécifiques à l’une ou l’autre voire aux deux, deux,

• Le choix sera fait en fonction de l’environnement spécifique dans lequel intervient le professionnel de la bibliothèque



En définitive

• La Culture environnementale est une question de pratiques, d’activités et de sentiments fondés sur la familiarité et de solides connaissancesconnaissances

• Elle est aussi compréhension de la « grammaire », la « littérature » et de la « rhétorique » de l’environnement, plus qu’une simple compréhension de sa langue.



Pour nous bibliothécaires

• Nous positionner dans une démarche prospective quant à la promotion de la culture environnementale

• Pour faire passer le message : qu’avoir un comportement éco-responsable c’est aussi comportement éco-responsable c’est aussi penser aux scenarii des futurs possibles pour la planète et opter pour le meilleur.

• Participer à l’ancrage de la culture environnementale chez les citoyens

Qui légueront alors à leurs descendants une terre toujours pourvoyeuse de vie



Où on verra encore ça



Au lieu de ça



Merci de votre attention

[email protected] ; [email protected]

http://twitter.com/tonnyben

Blog : http://louisar.wordpress.com

