Dequelquesdifficultésdebase:Quiestautochtone?Quedevrait-

onpouvoircomparer?Quedevrait-onsavoir?

Présentéà:

ClaireDurandetHalimaKerdine,

Départementdesociologie,

UniversitédeMontréal

AveclaparticipationdeYves-EmmanuelMassé-François

QuiestAutochtone?Canada

• LaConstitutioncanadiennereconnaîttroisgroupesdepeuplesautochtones :lesIndiens(plussouventappelésles« PremièresNations »),lesInuitsetlesMétis.• Cestroisgroupesdistincts ontleurproprehistoireainsiqueleurspropreslangues,pratiquesculturellesetcroyances.

AINC,terminologie.

QuiestAutochtone?ONU– compréhension« moderne »duterme« indigenous »baséesur…• IdentificationindividuellecommeautochtoneETpersonneacceptéeparlacommunautécommeundesesmembres.• Continuitéhistoriqueavecl’époquepré-coloniale.• Lienfortavecleterritoireetlesressourcesnaturellesenvironnantes.• Systèmes sociaux,économiquesetpolitiquesdistincts.• Langue,cultureetcroyancesdistincts.• Constituentdesgroupesnon-dominantsdelasociété.• Sontrésolus àmainteniretreproduireleursenvironnementsetsystèmesancestrauxentantquepeuplesetcommunautésdistinctes.

Premièredifficulté:Quellemesure?• Définitionopérationnelledelapopulationautochtone,StatistiqueCanada:

• Personnequi,soitdéclareavoirdesancêtresautochtones,soits’identifiecommeautochtone,soitestest un« Indieninscrit »ouestmembred’unebande.

• Danslesrecherches,onatendanceàutiliserl’auto-identification,suivantlarecommandationdel’ONU.• Problème:Danslapratique,onutilisel’auto-identificationparcequec’estlamesurelaplus« synthétique »maisaussiparcequ’onnes’estpasvraimententendusurunedéfinitionconceptuelledequiestAutochtone.• Parexemple,sij’apprendsqu’undemes« ancêtres »lointains,ungrand-parent,unarrièregrand-parent,estautochtone,• Devrais-jelementionnerdanslaquestionsurlesorigines?• Est-cequecelafaitdemoiunmembredelapopulationautochtone?

LamesureauCanada• Lesorigines:

• OnpeutavoirdesoriginesMétisdepuislerecensementde1981(auparavant1901et1941).

• Danslesexemplesdelaquestionsurlesorigines,lesoriginesautochtonessontregroupées– cri,micmac,métis,inuit-- entre« irlandais »et« ukrainien ».

• L’auto-identificationapparaîten1986.• Sions’identifiecommeAutochtone(question18),onnepeutpass’identifieràd’autres« catégories »delaquestion19comme« Blanc »,d’oùla« colonisation »delacatégorieMétisparlespersonnesd’originesmultiples.

• Parcontre,mêmesionnes’identifiepascommeAutochtone,onpeutavoirunstatutlégald’Indieninscritetêtremembred’unebande.

• L’Enquêteauprèsdespeuplesautochtones(EAPA)poselesmêmesquestions(saufl’origineen2012)quelerecensementmaisdefaçondifférente,dansunordredifférent,etenexcluantlesmembresdesPremièresNationsvivantdanslescommunautésdesPremièresNations(réserves).

Concrètement,lavariabilitédesréponsesentrelerecensementetl’EAPA(Durand,Massé-François,SmithetPena Ibarra,2016).

Selonlecontexteetlamanièredontononposelesquestions,lesestimationssonttrèsdifférentes.

Concrètement,lesprofilsetladéclarationdesorigines(Durand,Massé-François,SmithetPenaIbarra,2016)

Selonlafluiditédesidentifications,etselonlamanièredontlesquestionssontposées(EAPAvsrecensement),lesréponsesdiffèrent.

Quellescaractéristiques?

• Environ30%despersonnescomprisesdanslapopulationautochtonevivanthorscommunautédesPremièresNationsvarientleuridentification,20%ennesedéclarantpasAutochtonedanslerecensement.• Cespersonnesontdescaractéristiquesparticulières:• Origines/identitésmultiples.• Ontplusrarementunstatutlégal,sontmoinssusceptiblesd’avoirvécudansunecommunautédesPNoud’êtrealléesenpensionnat.• Sontgénéralementplussusceptiblesdevivredansl’EstduCanada.• Sontgénéralementplussusceptiblesdevivreenmilieuurbanisé.

Quellescaractéristiques?

• Pourceuxquines’étaientpasidentifiéscommeAutochtonesdanslerecensement,les« nouveauxMétis »etles« nouveauxIndiens »,• Ilssontpluséduquésengénéral.• En2006,ilssontplussusceptiblesd’avoirunrevenuélevé.

• Conformémentauxrecherchessurle« whitening ».

Enconclusion,quefairepourlamesure?• Quellemesureadopter?Çadépenddeladéfinition,…• Est-cequel’onprésumequetoutepersonneayantdesancêtresautochtonesestunAutochtone(40%desQuébécoisdesouche?)?• Ouonneretient,pourlesPremièresNations,queceuxquiauraientaccèsàunstatutselonlaloisurlesIndiens(auplusloin,présencedegrands-parentsautochtones?)• Problème:Onn’apascetteinformation.Lerecensementparledesancêtres« plusloinquelesgrands-parents ».

• Ouonutiliseuncritèreplusrestrictif:Aumoinsunparentautochtone?• Problème:onn’apascetteinformationnonplus.

• OuonretientladéfinitiondesNations-Unis.• Problème:définitiontrèsrestrictiveet« folklorisante »,essentialiste.

Enconclusion,quefairepourlamesure?

• Toutlemondeaadoptélasolutiondel’auto-identification,laseulequiestsynthétique,simple.• Ondoitêtreconscientquecettedéclarationsous-estimelenombredepersonnessusceptiblesdes’identifiercommeAutochtonesET,…• Queceuxquines’identifientpascommeAutochtonesdanscertainescirconstancesontdescaractéristiquesparticulières:• Êtresouventpluséduqués,plusriches,plusurbains.• Avoirplussouventdesoriginesmultiples.• Provenirderégionsoùlemétissageaététrèsimportant,dèsl’arrivéedespremierscolonsau17ème siècle.

Quedevrait-onpouvoirsavoir?

Quedevrait-onpouvoirsavoir?• Lesquestions– origine,identification,statutlégaletmembredebande–nesontsouventpasposéesdanslesautresenquêtesdeStatistiqueCanada,cequinepermetpasd’avoirlesmêmesinformationssurlesAutochtonesquesurlesautresCanadiens.• Exemples:Enquêtesurlesdépensesdesménages,certainesenquêtessurl’emploi,surl’éducation,lesdiplômés,etc.

• Certainesenquêtesvisantl’ensembledesCanadiensexcluentlespersonnesrésidantdanslescommunautésdesPremièresNations,cequiempêchedecomparertouslesAutochtonesetlesautresCanadiens.• CertainesquestionssontposéesseulementauxAutochtones– dansl’EAPAparexemple– cequiconstitueégalementunfreinàlacomparaison,entreautrespourdesactivitésquisonttypiquesdecertainesrégions(etnonuniquementdelapopulationautochtone).• Exemples:cueillette,pêche,chasse,…

Quedevrait-onpouvoirsavoir?• CertainesenquêtesvisantspécifiquementlesAutochtonesnesontpasfaitesdanslesCommunautésdesPremièresNations.• Ilfaudraitvoiràréglerceproblèmedesortedebiencomprendrel’impactdelasituationspécifiquedescommunautésdesPremièresNations,ycomprisdeleurlocalisationgéographique,surlaconditiondesmembresdesPN.

• Certainesenquêtessonteffectuéessousle« chapeau »desorganisationsrégionalesetnationalesautochtones.ContrairementauxautresenquêtesfinancéesparStatistiqueCanada,lesdonnéesnesontpasaccessiblesauxchercheurs.• Quoiquecettesituationsoitcompréhensible,ildevraityavoirdesmoyensdelaréglerenexigeantparallèlementdeschercheursqu’ilsrespectentuneéthiquedelarecherchespécifiqueàcespopulations.

Quedevrait-onpouvoirsavoir?

Del’EnquêteauprèsdesPeuplesAutochtonesEAPA2012

Présentationdel’enquête

• Enquête transversale par échantillon, sélectionné de l’ENM 2011;

• Enquête qui cible les personnes âgées de six ans et plus qui appartiennent auxgroupes ethniques des Premières Nations, des Inuits et des Métis vivant horsréserve;

• Enquête qui couvre l’ensemble du territoire canadien sauf les communautésdes Premières Nations.

• Enquête détaillée sur l’éducation, l’emploi et la santé. Elle traite égalementd’autres thèmes comme la mobilité, l’utilisation d’une langue autochtone, lesactivités traditionnelles, le revenu et le logement.

StructureduquestionnaireIdentificationautochtone

Compositionduménage

Mobilitérésidentielle

Éducation

ED1-Primaire(1re-6eannée)

ED4-Répondantsâgésdeplusde45ans

ED2-Secondaire(7e-12eannée)

ED3-Déchrocheursetfinissantsdusecondaire

Langueautochtones

Fréquentationdespensionnats

Activitéssurlemarchédetravail

Santé

Activitéstraditionnelles

Revenu

Logement

• Longueurdelabasededonnées• Ilexisteautotal1785variables,dont972variablessontdédiéesàlasectiondel’éducation.

• Laprésencedevariablesdérivées(VD)redondantesalourditlecontenudelabasededonnées• Exemple:Lavariable(ED3C_20AsurleClimatàl’école- Ensécuritéàl’école)donneexactementlamêmeinformationquelavariabledérivée(DSAFEsurleClimatàl’école- Ensécuritéàl’école)

• Laprésencedevariablesdérivées(VD)quipeuventprêteràconfusion• Exemple:lavariable(AGE=Âgedurépondant- Datederéférence)quireprésentel’âgedurépondantàladatederéférenceetlavariable(DAGEINTY- Âgeaumomentdel’interview– Années)quiaétérecalculéeetarrondieverslebasaunombreentierleplusprès.

Lalourdeurdelabasededonnéesdel’EAPA

• Complexitédelasectiondédiéeàl’éducationquipropose4sous-sectionsdistinctestantpourcequiestdelapopulationinterrogéequesurleplandesmesuresutilisées.• Exemple:Laquestionsurlesattentesetlesaspirationsdesparentsn’estposéequedanslasous-sectionED1(primaire)etnondanslasous-sectionED2(secondaire)alorsquedansED2,unepartiedesrépondantssontégalementlesparents(personnesinterposées).• Exemple:Laquestionquiconcernelaplanificationetl’épargnedesparentspourlesétudespostsecondairesn’estposéequepourlesdeuxsous-sectionsED1etED2,alorsqu’ilseraittoutaussiimportantdesavoir,pourlesrépondantsplusâgés,entreautrespourED3(parcoursdesfinissantsetdécrocheursdusecondaire),silesparentsavaientépargnépourlesétudespost-secondairesdesrépondants.

Quelsproblèmesrencontre-t-onquandonveutcomprendreladynamiquedel’accèsauxétudespost-secondaires?

• Ilmanquelascolaritédesparentspourles45ansetplus,cequipermettraitd’avoirunportraitpluscompletdelaprogressiondelascolarité.• Ilmanquedesinformationssurlasituationdesrépondantsaumomentoùilsétaientétudiantsausecondaire:• Lestatutsocio-professionneletsocio-économiquedesparentslorsquelesrépondantsfréquentaientlesecondaire.

• Lelieuderésidenceaumomentdelafréquentationdusecondairepourlespersonnesayant25ansetplus(pourlesmoinsde25ans,onpeutlarécupéreràpartirdelarésidence5ansavantdel’ENM).

• Lacommunautéoùétaitsituéel’écolesecondairefréquentée(pourtouslesrépondants).

Quedevrait-onpouvoirsavoirdel’EAPAquandons’intéresseauparcoursscolaire?

Conclusion• LesAutochtonesnesontpasdesgroupesséparésetdistinctsavecdesfrontièresimperméables.• LerecensementdevraitêtremodifiépourentenircompteetpermettreauxAutochtonescommeàtouslesautresCanadiensd’avoirdesidentitésmultiples(nepaslesexcluredelaquestion19).Encemoment,onestdansle« onedroprule ».

• NousmanquonsdedonnéescomparablessurlesAutochtonesetparticulièrementsurlesPremièresNationsvivantsurlesréserves.• LesmembresdesPNetlesAutochtonesengénéraldevraientêtreinclusdanstouteslesenquêtesetlesquestionsposéesauxAutochtonesdevraientêtreposéesàtouslesCanadienslorsquepertinent.

• LesAutochtonesvivent,plusquelesautresCanadiens,enrégionisolée,éloignée,avecunaccèsrestreintàl’éducationetauxservicesdesanté.• Sepenchersurl’accèsauxservicesdetouslesCanadiensvivantenrégionéloignéepourrait/devraitêtreunchantierprioritaire.

Réflexion:Lespommesetlesoranges

Oncomparequoi?Commentcomparerdespersonnesvivantenrégionisoléeetdespersonnesvivantencentreurbain?ToutecomparaisonAutochtone- nonautochtonequin’entientpascompteestsuspectepuisqu’ellen’estvraimentpas« touteschoseségalesparailleurs »

Orc’estpresqueuniquementcetyped’informationquiestproposéeaupublicetauxchercheurs.

Lequestionnairedel’ENM– QuestionssurlesAutochtones.

http://www23.statcan.gc.ca/imdb-bmdi/instrument/5178_Q1_V1-fra.pdf