Continuité pédagogique à l’école primaire

EIR

Les étapes de la mise en œuvre de l’enseignement à distance au

premier degré

PHASE 1

▪ Création des adresses courriels au nom des élèves

▪ Création des drives partagés pour chaque niveau de classe

▪ Création du site répertoriant les ressources

▪ Création d’un livret parents pour expliquer le dispositif

▪ Formation des enseignants aux outils (drive, Google Forms, Hangouts…)

Mise en œuvre effective de l’EAD mercredi 18 mars 2020

https://sites.google.com/eir.ma/ead-eir-primaire/accueil

Du 16 au 18 mars 2020

PHASE 2

Cadrage de l’envoi des ressources

▪ Consignes de mise en ligne pour les enseignants

▪ Contrôle des drives de niveaux, ajustements si nécessaire

▪ Premiers essais des plateformes Hangouts/Meet

▪ Accompagnement des familles pour accéder aux ressources en présentiel ou via l’adresse ead.eir@eir.madédiée

▪ Accompagnement, formation des enseignants à distance

▪ Recensement des retours parents ❑ Programme de révisions seulement ❑ Contacts Hangouts /Meet /mails/Educartable❑ Ajustement du travail d’équipe ❑ Détails techniques

Du 18 au 25 mars 2020

PHASE 3

Contrôle de la continuité pédagogique

Mail envoyé par les enseignants avec demande d’accusé de

réception sous 48h.

Contacts établis sur Hangouts. Retour de travaux d’élèves sous diverses formes.

Évaluation du nombre de familles restant à engager dans l’EAD

Contact familles par la direction primaire de l’EIR

Résolution des problèmes rencontrés (équipe direction, équipe enseignante, conseillers pédagogiques)

Du 23 au 25 mars 2020

PHASE 4

▪ Démarrage d’apprentissages nouveaux

▪ Renforcement de l’autonomie des élèves

▪ Renforcement du contrôle des acquisitions

▪ Pour les classes de maternelle : au moins un retour photo, vidéo des

enfants hebdomadaire (cahier de vie numérique, envoi via le drive…)

▪ À partir du CP: au moins 1 retour écrit hebdomadaire pour les 3

domaines par élève (Fr/Maths/QLM) - privilégier les formats numériques

de questionnaires.

▪ 2h de cours Hangouts/Meet par jour, par enseignant en petits groupes

▪ Les horaires sont flexibles et variables d’un enseignant à l’autre

▪ L’enseignant doit communiquer les horaires de la semaine dès le lundi

pour que les familles s’organisent

▪ Des supports interactifs pour aborder les nouvelles notions

Un exemple au CP

Consolidation du dispositif À partir du 30 mars 2020

Cadrage des contenus et des outils à destination des enseignants du

premier degré

Communication avec les familles

▪ Plan d’apprentissage hebdomadaire (avec objectifs) Exemple

▪ Programme du jour

▪ Vidéo (ou audio) de présentation du déroulé de la journée

▪ Document général de présentation/explication des rituels

▪ RDV Hangouts avec les élèves

Anticiper (les objectifs, les besoins)

Planifier (donner un RDV, annoncer l’objectif de ce RDV)

Évaluer (l’assiduité, les progrès des élèves, la pertinence des supports)

✓ Bien préciser les objectifs d’apprentissage :

Qu’est-ce qu’on apprend aujourd’hui?

✓ Veiller à utiliser un langage clair, précis, concis SIMPLE

✓ Ludifier les activités proposées

✓ Favoriser le sentiment de réussite

✓ Encourager les parents à PARLER avec leurs enfants et à les FAIRE PARLER

Obligations institutionnelles des enseignants

▪ Respect des programmes 2016

▪ Respect des progressions et programmations

▪ Utilisation des outils et ressources habituels de la classe

▪ Rédaction d’un cahier journal (programme du jour fourni aux famille)

▪ Disponibilité effective de 2h/jour sur Hangouts avec prise de RDV avec les élèves (en individuel ou en groupe restreint)

▪ Harmonisation des pratiques entre enseignants d’un même niveau

▪ Équilibre des contenus en concertation avec les enseignants en langues arabe et anglaise

▪ Utilisation des outils numériques (demande d’accompagnement/formation aux conseillers pédagogiques si besoin)

Les contenus

▪ Rester raisonnable dans la quantité / durée de travail scolaire quotidien ( environ 3h maximum)

▪ Coordination indispensable avec les enseignants de langues

▪ Pas plus de 30 minutes consécutives devant un écran

▪ Rituels nombreux

▪ Activités rythmées

▪ Toute activité doit répondre à un objectif d’apprentissage en lien avec les programmes

Attention aux activités occupationnelles sans lien avec les programmes !

Différenciation

❑ Rassurer les familles qui s’inquiètent de ce que l’enfant n’arrive pas à terminer les activités ❑ Accompagner : Une communication individualisée doit être mise en place, en particulier et en priorité pour les

élèves à besoins spécifiques et les élèves en difficulté ❑ Tenir compte des difficultés des familles : outils informatiques, nombre d’enfants, situation familiale

Les contenus Cycle 1

Priorité langage et activité physique

▪ Lecture offerte quotidienne

▪ Reprise des rituels, chants, comptines

▪ Demander des retours aux familles, pour réaliser un cahier de vie partagé (Book Creator) afin

de maintenir le lien entre les élèves

▪ Profiter des RDV Hangouts pour travailler sur le langage, la phonologie

▪ Limiter les fiches : 1 par jour maximum !

▪ Privilégier les activités de manipulation / découverte

▪ Temps d’écran à limiter absolument

▪ Encourager les familles à faire parler les enfants un maximum !

Book Creator Un tutoriel ici :https://www.youtube.com/watch?v=xwYujmEc3Kg

Les contenus

Français

Priorité lecture

▪ À partir des supports habituels

▪ Textes 100% déchiffrables

▪ 1 son minimum /semaine

▪ Exercices hebdomadaires de fluence

▪ Écoute : compréhension de l’oral

▪ Compréhension de l’écrit

▪ 1 lecture offerte par jour

Mathématiques

Priorités : construction de la numération écrite et orale jusqu’à 100calculs additifs et résolution de problèmes additifs

▪ Calcul mental quotidien

▪ Rester en lien étroit avec la méthode de Singapour

▪ Proposer des situations de modélisation avec retour à l’enseignant

▪ Donner des exercices d'entraînement concernant une même notion

▪ Proposer des activités de tracés en géométrie au moins une fois par semaine avec

retour de la production à l’enseignant.

CP

Source : Eduscol

Les contenus

Volume horaire quotidien Supports des élèves

CP

❑ Lecture 1h en fractionné*

❑ Écriture 20 min en fractionné*

❑ Calcul mental 15 min

❑ Numération 20 min

❑ Résolution de problèmes 20 min

❑ Arabe 30 min (x 4 jours)

❑ Anglais 2 x 30 min (par semaine)

❑ Autres domaines entre 15-45 min

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les exercices de français

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les mathématiques

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les autres domaines

❑ Photos/scans envoyées par emails

❑ Exercices sur applications utilisées en classe (Lalilo, Calcul@tice)

❑ Exerciseurs (Google Forms)

❑ RDV avec les élèves sur Hangouts

Suivi des progrès

Source : Eduscol

* Fractionné = plusieurs courtes séances, dans tous les domaines; le temps

indiqué est le temps total.

Les contenus

Français

Priorité lire écrire

▪ Écoute : compréhension de l’oral

▪ Compréhension de l’écrit

▪ Rituel de fluence

▪ Dictée quotidienne (sur cahier)

▪ Jogging d’écriture quotidien (sur cahier)

▪ Étude de la langue (sur cahier)

Mathématiques

CE1 CE2

Priorités : construction de la numération écrite et orale jusqu’à 1000 en CE1 et 10 000 en CE2

calculsrésolution de problèmes à deux étapes

▪ Calcul mental quotidien (Calcul@tice)

▪ Mémorisation des tables d’additions et multiplication (accent sur la multiplication)

▪ Rester en lien étroit avec la méthode de Singapour

▪ Proposer des situations de modélisation avec retour à l’enseignant

▪ Résolution de problèmes quotidienne

▪ Exercices variés sur les nombres : comparer, ordonner, décomposer…

▪ Proposer des activités de tracés en géométrie au moins une fois par semaine avec retour à l’enseignant.

Source : Eduscol

Les contenus

Volume horaire Supports des élèves

CE1 CE2

❑ Lecture 45min en fractionné * (5 jours/semaine)

❑ Écriture 45 min en fractionné *

❑ Calcul mental 15 min

❑ Numération 20 min

❑ Résolution de problèmes 20 min

❑ Arabe 30 min (x 4 jours)

❑ Anglais 2 x 30 min (par semaine)

❑ Autres domaines entre 20-40 min

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les exercices de français

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les mathématiques

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les autres domaines

❑ Photos/scans envoyées par emails

❑ Exercices sur applications utilisées en classe (Calcul@tice)

❑ Réponse à des questionnaires Google Forms (minimum 1 bilan/semaine

en français, maths, QLM)

❑ RDV avec les élèves sur Hangouts

Suivi des progrès

Source : Eduscol

* Fractionné = plusieurs courtes séances, dans tous les domaines; le temps

indiqué est le temps total.

Les contenus

Varier les activités en termes de forme et de contenu tout en collant aux progressions déjà mises en œuvre

Français

Priorité lire écrire

▪ Écoute : compréhension de l’oral

▪ Compréhension de l’écrit

▪ Rituel de fluence

▪ Dictée quotidienne (sur cahier)

▪ Jogging d’écriture quotidien (sur cahier)

▪ Étude de la langue (sur cahier)

▪ 1 rédaction d’une page par semaine (lien avec lecture suivie)

Mathématiques

CM1 CM2

Priorités : décimaux fractionscalculsrésolution de problèmes à plusieurs étapes

▪ Calcul mental quotidien (Calcul@tice)

▪ Mémorisation des tables d’additions et multiplication (accent sur la multiplication)

▪ 3 à 5 calculs posés par jour

▪ Rester en lien étroit avec la méthode de Singapour

▪ Résolution de 2-3 problèmes quotidiennement

▪ Exercices variés sur les nombres : comparer, ordonner, décomposer…

▪ Proposer des activités de tracés en géométrie au moins une fois par semaine avec retour à l’enseignant.

Source : Eduscol

Les contenus

Volume horaire Supports des élèves

CM1 CM2

❑ Lecture 45min en fractionné * (5 jours/semaine)

❑ Exercices écrits variés 45 min en fractionné *

❑ Calcul mental 15 min

❑ Numération 20 min

❑ Résolution de problèmes 20 min

❑ Arabe 30 min (x 4 jours)

❑ Anglais 2 x 30 min (par semaine)

❑ Autres domaines entre 20-40 min

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les exercices de français

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les mathématiques

❑ 1 page d’un cahier petit format pour les autres domaines

❑ Photos/scans envoyées par emails

❑ Exercices sur applications utilisées en classe (Calcul@tice)

❑ Réponse à des questionnaires Google Forms (minimum 1 bilan/semaine

en français, maths, Histoire-géographie, sciences)

❑ RDV avec les élèves sur Hangouts

Suivi des progrès

Source : Eduscol

* Fractionné = plusieurs courtes séances, dans tous les domaines; le temps

indiqué est le temps total.

Les contenus

❑ Varier les activités en termes de forme et de contenu tout en collant aux progressions déjà mises en œuvre

❑ Accent sur les fondamentaux

❑ Autres domaines : quelques activités hebdomadaires variées et ludiques

Exemples : réalisation d’une expérience en sciences ou technologie, production artistique, apprentissage d’une chanson, visionnage d’un reportage adapté à l’âge de l’enfant en histoire, en géographie, en arts plastiques, ou encore en sciences, etc.Les élèves pourront être invités à répondre à quelques questions dans le cadre de ce travail.

Source : Eduscol

Comment amorcer et mettre en œuvre les nouveaux apprentissages?

Situation de recherche, problématique ▪ Support audio, vidéo, image, document

Conserver la démarche d’investigation

Recherches, essais, manipulations ▪ Individuellement sur papier

▪ Collectivement pour discussion en visio

Mise en communSynthèse

▪ En petit groupe en visio avec l’enseignant.e(Hangouts/Meet)

▪ Prise de photo/scan de document papier

▪ Vidéo ou audio envoyé à l’enseignant.e

ConsolidationEntraînement

▪ Exercices écrits (envoi de scans/photos)▪ Exercices en ligne (applications, Google Forms…)

L’évaluation

Nouveaux apprentissages

▪ Évaluation continue individualisée

▪ Pas d’évaluation sommative (bilan)

▪ Valorisation des progrès

▪ Identification des difficultés

L’enseignant tiendra à jour un document synthétique pour le suivi des productions et régulera les exercices proposés en fonction des difficultés

rencontrées par ses élèves.

Journée type au cycle 1

Source : CNED

Vers 12h-12h30Vers 7h00

Vers 8h30

Vers 13h-13h30

Journée type au cycle 1

Source : CNED

Vers 15h-15h30

Vers 16h-16h30Vers 19h-19h30

Vers 20h-20h30

PAS APRES 21H !

Les conseillers pédagogiques assurent un accompagnement quotidien et régulier des équipes

Accompagnement pédagogique des équipes

▪ Groupes de discussions sur Hangouts (1 RDV hebdomadaire)

▪ Contacts habituels individualisés conservés (mail, téléphone)

▪ Veille active pour sélectionner et proposer des supports pertinents

(en lien avec les propositions de l’IEN de zone, l’AEFE, Eduscol…)

▪ Création d’exemples de supports

▪ Partage d’outils, de supports créés par les enseignants

Support technique

▪ Création de tutoriels pour l’utilisation et la mise en œuvre

des supports recommandés

▪ RDV Hangouts/meet pour une formation en direct

Support didactique, pédagogique

Évaluation

▪ Consultation quotidienne des contenus

▪ Conseils et ajustements si nécessaire

▪ Présence aux rendez-vous et réunions

Sitographie et ressources

Fondamentaux du réseau CANOPE https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/accueil.html

Le site des jeux éducatifs en ligne : https://www.logicieleducatif.fr/

GÉNÉRAUX

C’est pas sorcier : https://www.youtube.com/user/cestpassorcierftv

Lumni : https://www.lumni.fr/

Il était une fois (la vie, les découvreurs, l’homme, etc.) : https://www.youtube.com/user/procidis

1 jour, 1 question : https://www.youtube.com/channel/UCLmlUMA_bGiMWWgfDwfNDgw

Petit Malabar : les éléments naturels : https://www.france.tv/france-5/petit-malabar/

Culture générale : https://www.youtube.com/channel/UCKtG_lXZk4pRJkapfK0eprA

EPS : https://www.epsregal.fr/continuite-pedagogique-eps

Développement durable : https://www.energivores.tv/

FRANÇAIS

OrthoLud : https://www.ortholud.com/index.html

Dictée TV5 Monde : https://dictee.tv5monde.com/

MATHÉMATIQUES

Site Calcul@Tice : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Mathador : https://www.mathador.fr/

Mathenvie : https://www.mathsenvie.fr/?page_id=485

Autres disciplines

Les tutoriels de nos techno pédagogues : https://www.youtube.com/channel/UCe91I_Qwy_2c9EGPj085rtA

Pour créer des jeux : https://learningapps.org/

Pour créer des questionnaires avec retours élèves sous formes variées : https://quiziniere.com

Création de supports, utilisation des outils numériques

Sitographie et ressources

SPECIAL MATERNELLE

https://www.audio-lingua.eu/spip.php?rubrique11&lang=fr

Institut du monde arabe : https://www.imarabe.org/fr

Continuité en anglais du cycle 1 au cycle 3 https://padlet.com/sarahlebrasseur/uqr2pg4v9st6

SPECIAL LANGUES

PS :https://sophiebriquetduhaze.fr/2020/03/14/pour-les-parents-etudiants-proposition-dactivites-a-realiser-avec-les-ps-3-ans-pendant-la-fermeture-de-lecole-maternelle-semaine-1/

MS :https://sophiebriquetduhaze.fr/2020/03/14/pour-les-parents-etudiants-proposition-dactivites-a-realiser-avec-les-ms-4-ans-pendant-la-fermeture-de-lecole-maternelle-semaine-1/

GS :https://sophiebriquetduhaze.fr/2020/03/15/pour-les-parents-etudiants-proposition-dactivites-a-realiser-avec-les-gs-5-ans-pendant-la-fermeture-de-lecole-maternelle-semaine-1/

Jeux en ligne pour élèves de maternelle :https://www.tinytap.it/#s=seve%20haudebourg

64 ressources incontournables :http://classetice.fr/spip.php?article312&lang=fr