Communication écrite

Guide du Maître

Lecture : palier 4Phonème [s] : séance 4

Numéro et nom de l’activité.

Numéro et nom de l’activité.

Dans la classe ou à l’extérieur ?

Dans la classe ou à l’extérieur ?

Matériel nécessaire pour réaliser l’activité.Matériel nécessaire

pour réaliser l’activité.

Activité de groupe ou individuelle ?

Activité de groupe ou individuelle ?

Nombre d’écrans dans l’activité.

Nombre d’écrans dans l’activité.

Place de l’activité dans le cours.

Place de l’activité dans le cours.

Estimation de durée de l’activité. Elle varie

entre 1, 2 et 3 .

Estimation de durée de l’activité. Elle varie

entre 1, 2 et 3 .

Présentation du Guide du Maître

Correction de l’activité lorsque c’est utile.

Correction de l’activité lorsque c’est utile.

Visuels de l’activité. Si l’activité ne comporte qu’un seul écran, l’écran 2 est grisé.

Visuels de l’activité. Si l’activité ne comporte qu’un seul écran, l’écran 2 est grisé.

Actions du maître tout au long de l’activité,

étape par étape.

Actions du maître tout au long de l’activité,

étape par étape.

Actions de l’élèvetout au long de l’activité,

étape par étape.

Actions de l’élèvetout au long de l’activité,

étape par étape.

Etapes de l’activité pour

guider le maître.

Etapes de l’activité pour

guider le maître.

Présentation du Guide du Maître

Lecture :Phonème et séance travaillés.

Voici le phonème et la séance que vous allez travailler avec les élèves :

Le phonème [s]

1. Séance 1 : découverte d’un nouveau phonème.

2. Séance 2 : compréhension orale.

3. Séance 3 : compréhension et production orale.

4. Séance 4 : production orale ; travail sur les syllabes ; discrimination visuelle.

5. Séance 5 : discrimination visuelle et graphie.

Communication écrite > lecture > phonème [s] > séance 4

Sommaire des activités du cours :

Je m’entraîne

Activité 7 : Repérer les lettres /s/ dans le texte.

Activité 2 : Repérer les objets dans lesquels on

entend le phonème [s].

Activité 3 : Repérer la syllabe dans laquelle

on entend [s].

Activité 4 : Découvrir les gestes de l’écriture de

la lettre /s/.

Je découvre

Activité 5 : Ecrire la lettre /s/ en minuscule.

Activité 1 : Rappeler les caractéristiques

articulatoires du phonème [s].

Je m’entraîne

Activité 6 : Repérer les lettres /s/ parmi

d’autres lettres.

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Demander aux élèves de rappeler comment on produit le son [s] à l’aide de la fiche récapitulative.

Rappeler comment on produit le son [s].

1Nombre d’écran(s)

Activité 1 : Rappeler les caractéristiques articulatoires du phonème [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI uniquementMatériel

1/7Je m’entraîne

Écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Observez l’image puis venez entourer les objets dans lesquels on entend le son [s]. »

Écouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève à venir au tableau. Donner un exemple si besoin. Demander à l’élève au tableau d’expliquer son choix.(Inviter plusieurs élèves à venir au tableau pour entourer des objets.)

Venir au tableau. Entourer un objet dans lequel on entend le son [s]. Expliquer son choix.

3 Inviter les autres élèves à aider l’élève au tableau si besoin puis à valider ou invalider les réponses de l’élève au tableau. Leur demander d’expliquer leur choix.

Aider l’élève au tableau si besoin. Valider ou invalider la réponse au tableau puis expliquer son choix.

1Nombre d’écran(s)

Activité 2 : Repérer les objets dans lesquels on entend le phonème [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et styletMatériel

2/7Je m’entraîne

Correction écran 1Écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Prononcez les mots et cochez la syllabe dans laquelle vous entendez le son [s]. »

Écouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève à venir au tableau. Donner un exemple si besoin. Demander à l’élève au tableau d’expliquer son choix.(Inviter plusieurs élèves à venir au tableau pour réaliser l’exercice.)

Venir au tableau. Prononcer le nom de l’objet puis cocher la case représentant la syllabe dans laquelle on entend le son [s]. Expliquer son choix.

3 Inviter les autres élèves à aider l’élève au tableau si besoin puis à valider ou invalider les réponses de l’élève au tableau. Leur demander d’expliquer leur choix.

Aider l’élève au tableau si besoin. Valider ou invalider la réponse au tableau puis expliquer son choix.

2Nombre d’écran(s)

Activité 3 : Repérer la syllabe dans laquelle on entend [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et styletMatériel

3/7Je m’entraîne

Correction écran 2Écran 1 Correction écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Expliquer aux élèves que vous allez regarder une animation sur la formation de la lettre /s/.Regarder l’animation.

Regarder l’animation.

2 Après l’animation, demander aux élèves de décrire ce qu’ils ont observé. Leur demander d’expliquer comment la lettre /s/ se forme.

Décrire l’animation et expliquer comment se forme la lettre /s/.

1Nombre d’écran(s)

Activité 4 : Découvrir les gestes de l’écriture de la lettre /s/.

Durée Lieu Type d’activitéCollectifDans la classeTNI et stylet

Matériel

4/7Je découvre

Écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Réexpliquer la formation de la lettre /s/ minuscule en laréalisant sur le TNI.

Écouter.

2 Demander aux élèves d’essayer d’écrire la lettre sur leur ardoise ou dans leur cahier. Passer dans les rangs pour les conseiller et les aider si besoin.

Écrire la lettre /s/ en minuscule sur le cahier ou sur l’ardoise.

1Nombre d’écran(s)

Activité 5 : Ecrire la lettre /s/ en minuscule.

IndividuelDans la classeTNI et styletDurée Lieu Type d’activitéMatériel

5/7Je m’entraîne

Écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Repérez toutes les lettres/s/. »

Écouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève à venir au tableau. Donner un exemple si besoin. Demander à l’élève au tableau d’expliquer son choix.(Inviter plusieurs élèves à venir au tableau pour réaliser l’exercice.)

Venir au tableau. Repérer les lettres /s/ et les entourer. Expliquer les critères de reconnaissance de la lettre /s/.

3 Inviter les autres élèves à aider l’élève au tableau si besoin puis à valider ou invalider les réponses de l’élève au tableau. Leur demander d’expliquer leur choix.

Aider l’élève au tableau si besoin. Valider ou invalider la réponse au tableau puis expliquer son choix.

2Nombre d’écran(s)

Activité 6 : Repérer les lettres /s/ parmi d’autres lettres.

CollectifDans la classeTNI et styletDurée Lieu Type d’activitéMatériel

6/7Je m’entraîne

Écran 1 Correction écran 1 Correction écran 2

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Repérez toutes les lettres/s/ dans le texte. »

Écouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève à venir au tableau. Donner un exemple si besoin. Demander à l’élève au tableau d’expliquer son choix.(Inviter plusieurs élèves à venir au tableau pour réaliser l’exercice.)

Venir au tableau. Repérer les lettres /s/ et les entourer. Expliquer les critères de reconnaissance de la lettre /s/.

3 Inviter les autres élèves à aider l’élève au tableau si besoin puis à valider ou invalider les réponses de l’élève au tableau. Leur demander d’expliquer leur choix.

Aider l’élève au tableau si besoin. Valider ou invalider la réponse au tableau puis expliquer son choix.

2Nombre d’écran(s)

Activité 7 : Repérer les lettres /s/ dans le texte.

CollectifDans la classeTNI et styletDurée Lieu Type d’activitéMatériel

7/7Je m’entraîne

Correction écran 1

Correction écran 2Écran 1