Communication écrite

Guide du Maître

Lecture: palier 4Phonème [s]: séance 2

Numéro et nom de l’activité.

Numéro et nom de l’activité.

Dans la classe ou à l’extérieur ?

Dans la classe ou à l’extérieur ?

Matériel nécessaire pour réaliser l’activité.Matériel nécessaire

pour réaliser l’activité.

Activité de groupe ou individuelle ?

Activité de groupe ou individuelle ?

Nombre d’écrans dans l’activité.

Nombre d’écrans dans l’activité.

Place de l’activité dans le cours.

Place de l’activité dans le cours.

Estimation de durée de l’activité. Elle varie

entre 1, 2 et 3 .

Estimation de durée de l’activité. Elle varie

entre 1, 2 et 3 .

Présentation du Guide du Maître

Correction de l’activité lorsque c’est utile.

Correction de l’activité lorsque c’est utile.

Visuels de l’activité. Si l’activité ne comporte qu’un seul écran, l’écran 2 est grisé.

Visuels de l’activité. Si l’activité ne comporte qu’un seul écran, l’écran 2 est grisé.

Actions du maître tout au long de l’activité,

étape par étape.

Actions du maître tout au long de l’activité,

étape par étape.

Actions de l’élèvetout au long de l’activité,

étape par étape.

Actions de l’élèvetout au long de l’activité,

étape par étape.

Etapes de l’activité pour

guider le maître.

Etapes de l’activité pour

guider le maître.

Présentation du Guide du Maître

Lecture :Phonème et séance travaillés.

Voici le phonème et la séance que vous allez travailler avec les élèves :

Le phonème [s]

1. Séance 1: découverte d’un nouveau phonème.

2. Séance 2: compréhension orale.

3. Séance 3: compréhension et production orale.

4. Séance 4: production orale; travail sur les syllabes; discrimination visuelle.

5. Séance 5: discrimination visuelle et graphie.

Communication écrite > lecture > phonème [s] > séance 2

Sommaire des activités du cours :

Activité 1 : Ecouter un texte.

Je m’entraîne

Activité 5: Repérer les mots dans lesquels on

entend le phonème [s].

Activité 2 : Rappeler les caractéristiques

articulatoires du phonème [s].

Activité 3 : Repérer les mots dans lesquels on

entend le phonème [e].

Activité 4 : Repérer les mots dans lesquels on entend

le phonème [s].

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Inviter les élèves à écouter de nouveau le texte. Ecouter de nouveau un texte.

2 Inviter les élèves à rappeler le phonème étudié. Rappeler le phonème étudié.

3 Inviter les élèves à rappeler des mots et des prénoms contenant le phonème [s].

Rappeler des mots ou des prénoms contenant le phonème [s].

1Nombre d’écran(s)

Activité 1 : Ecouter un texte.

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et styletMatériel

1/5Je m’entraîne

Écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Demander aux élèves si ils se souviennent des caractéristiques articulatoires du phonème [s].NB: en cas de difficultés cliquer sur l’animation afin de montrer les caractéristiques articulatoires du phonème [s].

Rappeler les caractéristiques articulatoires du phonème [s].

2 Demander aux élèves de reproduire les caractéristiques articulatoires du phonème [s].

Reproduire les caractéristiques articulatoires du phonème [s].

1Nombre d’écran(s)

Activité 2 : Rappeler les caractéristiques articulatoires du phonème [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et styletMatériel

2/5Je m’entraîne

Écran 1

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Cochez la case lorsque vous entendez le son [s]. »Cliquer sur un haut-parleur pour donner un exemple.NB: pour passer à la page suivante de l’exercice cliquer sur « suivant ».

Écouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève à venir au tableau pour réaliser l’exercice.

NB: inviter les autres élèves à réaliser l’exercice sur leur ardoise.

Un élève vient au tableau pour réaliser l’exercice.Cliquer sur un haut-parleur et cocher la case si on entend le phonème [s].NB: Les autres élèves peuvent réaliser l’exercice sur leur ardoise en notant « O » lorsqu’on entend le phonème [s] dans le mot et « N » lorsqu’on ne l’entend pas.

3 Commenter les réponses des élèves.

3Nombre d’écran(s)

Activité 3 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et styletMatériel

3/5Je m’entraîne

Écran 1

correction écran 1 correction écran 2

Correction écran 3

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Ecoutez et faites glisser les images au bon endroit. »Donner un exemple si besoin est.NB: pour passer à la page suivante de l’exercice cliquer sur « suivante ».

Ecouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève à venir au tableau pour réaliser l’exercice. Un élève vient au tableau pour réaliser l’exercice.

3 Prononcer distinctement le nom de chaque image.Commenter les réponses de l’élève.

Ecouter le nom de chaque image.Déplacer les images au bon endroit.

3Nombre d’écran(s)

Activité 4 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et stylet Matériel

4/5Je m’entraîne

Écran 1

Correction écran 1 Correction écran 2

Correction écran 3

Etape Actions du maître Actions de l’élève

1 Lire et expliquer la consigne : « Cliquez sur chaque cube et cochez celui dans lequel vous entendez le son [s]. »Donner un exemple si besoin est.NB: pour passer à la page suivante de l’exercice cliquer sur « suivante ».

Ecouter attentivement la consigne.

2 Inviter un élève au tableau.Commenter les réponses de l’élève qui est au tableau.NB: en cas de besoin guider les élèves dans leur réponse.

Un élève vient réaliser l’exercice au tableau.Ecouter les mots proposés.Cocher la case en dessous du cube dans lequel on entend le phonème [s].

5Nombre d’écran(s)

Activité 5 : Repérer les mots dans lesquels on entend le phonème [s].

CollectifDurée

Dans la classeLieu Type d’activité

TNI et styletMatériel

5/5Je m’entraîne

Écran 1

Correction écran 1

Correction écran 4Correction écran 3

Correction écran 2

Correction écran 5