classe de cp, mardi 9 juin 2020, pour tous( groupe 'maison

Classe de CP, mardi 9 juin 2020, pour TOUS( groupe "MAISON" +groupe "en CLASSE").

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Classe de CP, mardi 9 juin

2020, pour TOUS( groupe

"MAISON" +groupe "en

CLASSE").- Dans les Classes - CP -

Date de mise en ligne : lundi 8 juin 2020

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Bonjour à Tous ! ;Voici les travaux d'"école à la maison" pour ce mardi 9 JUIN. Vous le savez désormais, c'est un jour pour TOUS.

En lecture, vous avez récupéré la pochette a de votre enfant : il s'agit de travailler sur l'album "Bibliobus" et defaire le questionnaire que je vous ai photocopié. Ci dessous, J'explique la démarche, et ensuite, chaque groupe ("MAISON" ou "en CLASSE") prend la partiequi lui correspond puisque ce sont 2 "Bibliobus" différents).

En mathématiques, c'est le travail habituel, je vous laisse gérer le travail à faire,sur photocopie,ou travail à l'oral et/ousélection de ce qui se fait à l'ardoise ou sur papier.

[-] POUR TOUS, EN LECTURE, voici comment procéder ; Il y a 3 étapes de travail :

LES ETAPES , GRANDES LIGNES :[-] Etape 1 la LECTURE de l'histoire suivie : Aujourd'hui, il s'agit de finir la lecture commencée hier à la maison et en classe, c'est à dire l'histoire de leur album"Bibliobus"(cf. Le "guide de lecture" partie H).

Les enfants qui lisent avec fluidité peuvent lire seul "dans leur tête" pour commencer, mais je recommande detoujours relire avec votre enfant la totalité du texte demandé en lisant des passages en alternance avec lui, àvoix haute. Vous pourrez ainsi lui montrer comment on met le ton dans une histoire, comment il faut faire une petite pause lorsdes virgules (pour respirer), et marquer l'arrêt quand on rencontre un point.

Faire un rappel de la première partie lue hier. Expliquer les mots inconnus (certains sont en violet, montrer ou se trouve la "définition", sur le côté) ;questionner/expliquer le sens de l'histoire. Bien mettre le TON en général et insister sur les dialogues quand il y en a.

[-] Etape 2 : le QUESTIONNAIRE ; vous ferez 1 ou 2 pages (ou plus selon le niveau de votre enfant). Accompagnez bien votre enfant dans la compréhension de la consigne ; certains exercices peuvent être faits enautonomie sans difficulté ,d'autres ont besoin de plus d'accompagnement.

[-] Etape 3 : les QUESTIONS dans le cahier du jour(Pour aider, on peut indiquer à quelle page se trouve la réponse). On peut ne pas faire toutes les questions écrites si c'est trop long et difficile, et poser la question à l'oral.

Il faut que votre enfant prennent l'habitude de chercher la réponse a la question posée dans le texte lui même afind'éviter d'écrire "à sa façon" (en phonétique), et de faire des fautes d'orthographe.On peut aussi reprendre les motsde la question pour formuler la réponse écrite. Corriger les fautes d'orthographe et faire réécrire en vert les mots faux.Préciser que quand on est petit c'est normalde faire des mots faux ! Essayer de faire une petite phrase de réponse, ne pas répondre par un seul mot. L'idée est d'aller vers la formulation écrite correcte d'une phrase, c'est ce qui sera demandé au CE1. Attention:Faire de trop longues phrases de réponse n'est pas recommandé, car cela multiplie les occasions de fairedes fautes d'orthographe.Il faut doser et chercher à faire une phrase correcte sans se perdre dans une réponse trop




longue pour éviter les fautes.

VOICI LE TRAVAIL POUR CHAQUE GROUPE :

**POUR LE Groupe "MAISON":Finir la lecture de l'histoire "La petite poule rousse". *Etape1:Lire de la page 13 à la fin. Expliquer la fin et la "morale" de l'histoire. Les 3 animaux sont-ils de vrais amis ? Discuter de l'attitude finale duchien, du chat et du canard...Expliquer les nécessaires échanges/entraide de l'amitié.

*Etape 2 : Faire 2 pages minimum du questionnaire.

*Etape 3 : Cahier du jour, voici les questions :

1-Que cuisine la petite poule avec son blé ?(page16 ou 17) (Répondre par :"Du pain" est juste. Mais préciser que c'est mieux de faire une petite phrase et écrire :"Elle a fait dupain" ou "La petite poule a cuisiné du pain.") Insister sur majuscule/point.

2-Qui mangera le pain ?page 18) ("La poule et ses petits." est une réponse juste mais "La poule et ses petits vont manger le pain." ou "C'est/Ce sontla poule et ses petits qui vont manger le pain." est plus intéressant car on fait une grande phrase.) Insister sur majuscule/point.

**POUR LE Groupe "en CLASSE" lire la deuxième partie de l' histoire commencée hier en classe "Les 3 boucs" : *Etape 1 : Lire de la page 15 à la fin. Tout d'abord,se faire raconter ou lire le début de l'histoire pour un meilleur accompagnement.

Après lecture (avec force et expressivité pour les dialogues !), expliquer la RUSE des 3 Boucs avec le Troll, pourquoiils disent qu'ils ne doivent pas être mangés pour le premier et le deuxième, et puis au final, que fait Grand Bouc auTroll ? Préciser/rappeller que les mots "CLOP, CRAC ou BADAM ne sont pas des mots que l'on trouve dans le dictionnaire,ce sont des "bruits"(onomatopées). Nous en avons déjà parlé en classe avant confinement.

*Etape 2 : Faire 2 pages minimum du questionnaire.

*Etape 3 : Cahier du jour, questions :

1-Que penses-tu du Troll ? Plusieurs réponses sont possibles : "Il (n')est pas malin.", "Il est bête." "Il est moche !"ou autre ! La réponse doit bien sûr correspondre à l'histoire et ne pas se limiter à 1 mot ; il faut faire une petite phrase (mêmeà minima : 3 mots) Insister sur majuscule/point.

2-Que fait Grand Bouc au Troll ? (page 24). Plusieurs réponses sont possibles :"Il le pousse."Il le fait tomber dans la rivière."etc




Là aussi, il faut bien rester dans l'histoire et essayer de faire une courte phrase. Insister sur majuscule/point.

[-] EN MATHEMATIQUES ; Module 20 séances 7et 8 (suite)

1)Comptage de CUBES :(doc.joint n°1) : Présenter les configurations de cubes ; il faut compter combien il y en a. (construction avec légos ou autres si difficulté à se représenter mentalement-ou pour vérifier).[-] Configuration A:7 cubes[-] Configuration B : 11 cubes

2) A l'ARDOISE : Faire des additions à trou très simples (comme hier) : Il s'agit de trouver le complément pour arriverau nombre donné : 5+....=10/4+....=8/ 6+....=9/3+.....=8/1+...=9

3)-ORDRE DE GRANDEUR pour le POIDS :Présenter les images (doc.joint n°2), Les faire nommer(éléphant/stylo/homme) ; C'est le même exercice qu'hier mais sur le POIDS des objets présentés.

Demander de les classer (mentalement) "dans la vraie vie" du LEGER AU PLUS LOURD.

4)CHRONOMATS N° 8 (doc.joint n°3)A plier car réponse à côté. Procéder de la façon habituelle.3 minutes chrono. Comparer le score avec le score du chronomaths précédent.

5)PROBLEMES énoncé à l'ORAL : "Pour l'école, la directrice Nathalie commande les cahiers de toutes les classes. Il faut 74 cahiers ." Les cahiers sont vendus seulement soit par PAQUET DE 10, soit par PAQUETS de 2. Combien faut-il de PAQUETS de cahiers[-] si elle les commande par paquets de 10 cahiers ?[-] si elle les commande par paquets de 2cahiers ?

Recherche sur l' ARDOISE : Faire les dessins(réponse 1 d'un coté de l'ardoise ; réponse 2 de l'autre). Bien préciser qu'on ne peut séparer les paquets.

[-] DONC en commandant par paquet de 10 : 10+10+10+10+10+10+10+10=80 ; cela fait 8 paquets. Et oui, en commandant par paquets de 10, il faudra laisser le 8ième paquet ENTIER. La directrice est obligée de commander 8 paquets ; il y aura 6 cahiers de trop.(Pas grave !)

[-] En commandant par paquets de 2 cahiers : 2+2+2+2.......et cela 37 fois.Il y aura donc 37 paquets de 2 cahiers. On peut préciser que c'est beaucoup plus court d'écrire 2x37=74

Demander à quelle" problème type" cela correspond.( problème MULTIPLICATIF/partage).




6)Avancer dans le mini-fichier MhM "LE GEOMETRE".[-] Objet à mesurer exercice 4 : Le grand cahier des Alphas[-] Objet à mesurer exercice 5 : la hauteur de la table de la cuisine.[-] Objet à mesurer exercice 6 : la largeur de la chambre (ou autre pour utiliser un enrouleur) (Choisir l'instrument le mieux adapté:règle/ruban/enrouleur ? Et cocher)

7)Cahier du jour : Dictée de nombres de 76 à 79.

Bon travail à tous et à toutes !

Devoirs pour ce mercredi :

*En LECTURE :[-] Dictée liste 23.

*En MATHEMATIQUE :[-] Revoir les nombres, en chiffres,de 80 à 99.

DELLAMONICA Barbara



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