caso 3. araceli noemi chavez
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MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DOCENCIA
Materia:MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Asesora:M.E.S. KARLA M. TEUTLI
Alumna: ARACELI N. CHÁVEZ GLEZ.
CASO 3
ESCUELA TRADICIONAL
MODELO DEDUCTIVO
Centrado en la instrucción del profesor
PRINCIPIOS METODOLÓGIC
OS
o Principio de autoridado Principio de adaptacióno Principio de actividado Principio de motivación (Premios y castigos)
PILARES
Orden Autoridad
Tiempo, espacio y actividad
El maestro dueño del conocimientoy del método
Rasgos distintivosVerticalismo, autoritarismo, verbalismo,
intelectualismo, postergación del desarrollo afectivo, domesticación.
La escuela tradicional tiene poca preocupación por la elaboración de programas, eso corresponde a otra institución
El profesor recibe los programas ya hechos.
Deberá evaluarse continuamente, una vez iniciada la enseñanza, para determinar si se están alcanzando los objetivos. La evaluación es de vital importanciapara “mejorar” la enseñanza, a través de objetivos que permiten medir los logros.
Objetivos de aprendizaje
Se le da poca importancia, se cubre de manera muy general,ambigua y difusa
Contenidos de enseñanza
Listado de temas, capítulos o unidades, etc. Basados en la memorización y repetición
Actividades de aprendizaje
El profesor se limita a exponery el alumno es un espectador
Evaluación del aprendizaje
Se le considera como la actividadterminal del proceso de enseñanza-aprendizaje
La secuencia instruccional desdeel postulado de que el alumnoaprenda actuando, será:
-Instrucción verbal- Moldeamiento-Demostración o descubrimiento
A partir del establecimiento de los objetivos y de la identificación dedestrezas y conocimientos necesariospara el logro de tales objetivos, deberán identificarse los conocimientosy habilidades que ya dominan los estudiantes, e identificar aquella información, capacidades y destrezas que son básicospara la adquisición del nuevo aprendizaje
Posteriormente se diseñan o seleccionanLos materiales y técnicas de instrucciónPara enseñar los conceptos y destrezasIdentificadas.
En la escuela tradicional, la estrategiaPara la elaboración de programas es:
Entrada Información Proceso Salida
Información
-Finalidad de la formación-Objetivo a lograr-Objetivo del aprendizaje
Actividad mentalemocional, motrizdel alumno y del formador
-ProductoResultado
En el enfoque tradicional de la docencia, predomina el trabajo individual del alumno, y el tiempo de clase suele dividirse entreexposición de contenidos del profesor y realización de ejercicios por partedel alumno
En la escuela tradicional
El alumno es considerado como elobjeto del acto educativo, siendo éste el receptor de todo el proceso instruccional diseñado por el profesor
Esta postura asigna al profesorun papel directivo y controladordel proceso de aprendizaje, se le define como “ingeniero conductual”que moldea comportamientospositivamente valorados por la escuela
En este tipo de escuela, el aprendizajeocurre cuando el estudiante interactúacon el ambiente instruccional, el alumno tiene que actuar antes de poder ser reforzado
Reflexión PersonalLa escuela tradicional es un modelo que
actualmente ya no se pretende seguir, ya que cuenta con características que no son propiasde los objetivos que actualmente pretende laeducación, hoy en día se busca la participaciónactiva del estudiante y se ve al profesor comoun facilitador del aprendizaje, alguien que guíaal alumno, se busca una educación mas humana.