bruce le mouton qui découvre le monde

Album de jeunesse pour les élèves de l’école primaire

2016

ΕΚΔΟΣΗ : Λεων. Γ. Παρτσανάκης

ISBN :

Πίνακας περιεχομένων

Léo Partsanakis – Le mouton qui découvre le monde

Sommaire

Album de jeunesse ________________________________________________________1

Présentation de l’album _____________________________________________________3

Pourquoi cet album ? _______________________________________________________4

Le texte de l’histoire ________________________________________________________5

Propositions d’activités _____________________________________________________8

Expression orale __________________________________________________________9

Champ sémantique/lexical __________________________________________________10

Sens propre/sens figuré ____________________________________________________15

Deviner la fin de cette histoire _______________________________________________16

Projet sur l’amitié _________________________________________________________17

Expressions françaises autour du mouton ______________________________________18

Faire parler les animaux ___________________________________________________20

Jouer avec les mots _______________________________________________________21

Expressions françaises autour du chien _______________________________________24

Création poétique_________________________________________________________25

Vivre ensemble __________________________________________________________26

Les corrigés _____________________________________________________________27

Sitographie ______________________________________________________________30

Album de jeunesse


Album de jeunesse

Είναι ένα έργο που γράφτηκε ειδικά για παιδιά. Ο κύριος στόχος είναι

όχι μόνο να οδηγήσει το νεαρό αναγνώστη να ανακαλύψει την

ποικιλομορφία του γραπτού λόγου αλλά και να τον κάνει να

δημιουργήσει συνδέσμους για τη σταδιακή δημιουργία κατηγοριών

εντοπίζοντας τις όποιες ομοιότητες και οικοδομώντας διαφορές.

Ο μαθητής οφείλει να ‘χτίσει’ ένα είδος συναισθηματικής βιβλιοθήκης

με σενάρια και προσωπικότητες που μοιάζουν μεταξύ τους. Αυτό το

είδος παιδικής λογοτεχνίας επιτρέπει επίσης την ανακάλυψη του

κόσμου μέσα από κείμενα που προσφέρουν την ευκαιρία στους

μαθητές να ανταλλάξουν διαφορετικούς τρόπους σκέψης και απόψεις.

Το άλμπουμ αυτό

ενισχύει την παιδική φαντασία

συνεισφέρει στη συνέχιση της πολιτιστικής κληρονομίας

(μύθοι)

ζωντανεύει την αφήγηση με την ύπαρξη των εικόνων

δίνει κίνητρα για εικαστικές δημιουργίες

αποτελεί ένα υπέροχο εργαλείο πολιτισμικού εμπλουτισμού

προσφέρει μια σύνδεση της καθημερινότητας του μαθητή

(φιλία, συναναστροφή, επικοινωνία) με την πραγματικότητα

περιέχει ειδικές δομές σύνταξης του γραπτού λόγου

δίνει την ευκαιρία για εμπλουτισμό ενός λεξιλογίου που

χρησιμοποιείται λιγότερο συχνά.

Πριν αποφασίσει ο εκπαιδευτικός να χρησιμοποιήσει αυτό το

βίντεο-βιβλίο, οφείλει να βεβαιωθεί ότι οι μαθητές και οι

μαθήτριες της τάξης του είναι εξοικειωμένοι με το περιεχόμενο

Album de jeunesse


του κειμένου: ικανοποιητικό λεξιλόγιο, κατάσταση επικοινωνίας,

θέμα, πειστικότητα της ιστορίας και οπτική γωνία, πολιτιστικές

αναφορές…

Η εικόνα προσφέρει μια αφηγηματική δομή στο άλμπουμ και

αυτό διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό το μαθητή ή τη μαθήτρια

να ανακαλύψει τη σημαντικότητα του κειμένου. Η εικονογράφηση

βοηθάει πολύ στην ανάγνωση του κειμένου (δραματοποιημένη

ή μη). Εδώ δεν πρέπει να αγνοήσουμε και το χιούμορ που κάνει

τους μαθητές και τις μαθήτριες να γελάσουν με αταίριαστες

καταστάσεις…

Το ύφος της ιστορίας αυτής είναι πέρα για πέρα υποκειμενικό.

Έγινε μια επιλογή λέξεων που συνάδουν με την εικόνα της

ιστορίας, επιλέχτηκε ο χρόνος της αφήγησης (ιστορικός

Ενεστώτας) για παιδαγωγικούς και διδακτικούς λόγους και

προσφέρεται η δυνατότητα διεύρυνσης ή εξάσκησης άλλων

γραμματικών φαινομένων (σύγκριση, αριθμοί, επίθετα κλπ.)

Το θέμα της ιστορίας αυτής είναι η φιλία, η επικοινωνία, η

διαφορετικότητα.

Λεό Παρτσανάκης

Présentation de l’album


Présentation de l’album

Résumé Les moutons se font dévorer par le loup ou par l’homme. Dans cette histoire, le mouton mène une vie paisible et découvre le monde.

Thèmes L’amitié, la différence, la communication, la solidarité.

Intérêt littéraire La métaphore animale

Problématique Comment le mouton-personnage de l’album fonctionne-t-il comme une métaphore et quel est le rôle du chien ?

Personnages principaux

Individualisation de l’agneau et du chien offre un travail sur le bestiaire et la symbolique des animaux.

Procédés utilisés Le narrateur se sert de l’humour et de l’innocence. Il y a un rapport réalité/fiction qui permet aux élèves de traduire le message de l’auteur.

Situation initiale, élément perturbateur, dynamique des événements, élément de résolution, situation finale.

Activités possibles Demander une restitution en travaillant l’aspect inquiétant, ou bien drôle, ou encore neutre.

Proposer un travail d’expression orale avec des marionnettes. S’interroger sur les notions de seuil, de limites et

d’empêchement. Le thème de l’enfermement y apparaît : le mouton enfermé dans un jardin ou pré bordé. Il sera alors possible d’interroger la cohabitation de ces deux mondes : celui d’un animal herbivore et carnivore.

Chercher des expressions avec des mots : chien, agneau, mouton. Travailler sur le sens propre/sens figuré

Créer des poèmes carrés à partir de 4 mots donnés Demander aux élèves d'imaginer/inventer la fin de l'histoire Demander aux élèves d'imaginer la morale Organiser des jeux collectifs sur l'amitié Dessiner pour décrire l'ambiance Faire référence à des fables (Ésope, Lafontaine) Faire jouer des scènes présentées dans la vidéo-images.

Champs lexicaux/sémantiques

La nourriture, le danger, les règles du jeu, le comportement. Faire comprendre la polysémie des mots.

Pourquoi cet album ?


Pourquoi cet album ?

Pour stimuler l’intérêt des élèves avec les deux personnages presque quotidiens et bien connus. Pour provoquer la réaction des élèves du Primaire, inciter l’initiative et

leur donner l’occasion de s’exprimer en Français. Pour inviter à la

réflexion. Pour créer un pont entre le réel et

l’imaginaire. Pour permettre aux

élèves de s’évader en se

servant de cet instrument de

la pédagogie. Pour mobiliser

la créativité des élèves autour des

capacités expressives propres au français en tant

que langue de culture et pas seulement langue de service. Pour favoriser

des approches transversales et interdisciplinaires associant la découverte

culturelle et artistique, les productions littéraires et plastiques. Pour

encourager la participation des élèves dans leur diversité, notamment

quand ils utilisent le Français comme langue étrangère.

Le texte de l’histoire



Bêê ! Bonjour ! Je m’appelle Bruce. Je suis un agneau… Je suis né un jour en novembre dans la bergerie du village et je suis un triplé. Ma mère était très courageuse ! Mon père était très fier de moi. Mes deux sœurs aussi : nous sommes une famille heureuse ! Le berger a voulu trouver une famille adoptive parce que maman n’avait pas assez de lait pour ses trois agneaux ... Me voilà dans ma nouvelle maison, pas loin de la bergerie. Quel est mon souci principal ? Aller retrouver la tétine que les humains appellent biberon. Mm, j’adore boire mon lait. Ça va me faire grandir ! Ma vie est simple. Je dors pendant la nuit, je me repose pendant le jour. Je grandis et j'apprends vite ... Dans la même maison il y a Sakis, le chien de la famille On a le même âge mais il est différent ... Il est à peine plus grand que Blacky, le chat Tous les chats de la famille sont ses amis ... Sakis adore jouer et des fois il se croit menaçant ... Mais finalement il n'est qu'un petit chien très gentil Une rencontre inattendue ! On me laisse explorer le reste du jardin et soudain... je vois Sakis On me rassure en me disant qu'il n'y a rien à craindre Sakis est un chien qui aime les autres animaux Mais il est très curieux, parfois jaloux ... Je comprends et je continue mon déjeuner ... Sakis ne mange pas de plantes mais il avertit le maître de la maison. Ouah, ouah ! Moi, je goûte à tout ce qu'il y a dans le jardin ... Nous nous sommes expliqués : - Nous sommes différents, Moi, je bêle, toi tu aboies !



Moi, je mange TOUT, même les fleurs ! Des fois, je fais semblant d'attaquer mon maître ... Un jour on est allés sur son terrain On a joué, on a couru Sakis voulait m'attraper On a fait des tours dans le terrain Quelle bonne gymnastique pour nous deux ! Assez ! dit le maître Reposez-vous maintenant Le chien obéit mais moi ... Je m’en vais à la découverte du terrain Oups ! Je ne peux pas brouter ce morceau en plastique ! ni balayer le sol ... J'ai toujours faim Mm ... une feuille de choux, c'est délicieux ! Il est temps de se calmer Le maître nous a mis en laisse mais Sakis veut continuer ... Sakis n'était pas content Plus tard, le maître nous a libérés Il a partagé son déjeuner avec nous C'est l'heure pour une autre promenade sur le terrain Sakis découvre une tortue Moi, je découvre un troupeau de moutons ! Demandez aux élèves d’inventer la fin ! C'est le berger avec toute ma famille Le maître m'a laissé partir vers le troupeau et vivre avec les autres en paix ... Je garde cette photo en souvenir de Sakis. Un ami d'enfance.



Vocabulaire

Les verbes

Adorer, Aller, Attaquer, Avoir, Boire, Calmer (se), Continuer, Courir, Croire (se), Découvrir, Dormir, Être, Faire, Garder, Grandir, Jouer, Laisser, Libérer, Mettre,

Obéir, Partager, Pouvoir, Reposer (se), Retrouver, S’appeler, Trouver, Vivre, Vouloir

Les noms (m), (f)

Âge, m, Agneau, m, Ami, m, Animal, m, Berger, m, Bergerie, f, Biberon, m, Chat, m, Chien, m, Découverte, f, Déjeuner, m, Faim, f, Famille, f, Feuille, f, Fleur, f,

Fois, f, Gymnastique, f, Heure, f, Jardin, m, Jour, m, Lait, m, Maison, f, Maître, m, Mère, une, Morceau, un, Mouton, un, Nuit, une, Père, un, Photo, une,

Promenade, f, Rencontre, f, Sœur, f, Souci, m, Terrain, m, Tétine, f, Tortue, f, Tour, m, Troupeau, m, Vie, m, Village, m

Adjectifs

Adoptif-ive, Autre, Bon-bonne, Courageux-euse, Curieux-euse, Délicieux-euse, Différent-e, Heureux-euse, Jaloux-ouse, Même, Nouveau- nouvelle, Petit-e,

Principal-e, Simple, Tout-e

Propositions d’activités


Propositions d’activités

1. C’est l’histoire …

A. d’un mouton B. d’un berger C. d’une fille

2. Le mouton veut …

A. apprendre à lire B. découvrir le monde C. parler à un loup

3. Bruce, le mouton …

A. rencontre le chien et les chats de la famille

B. rencontre le berger C. rencontre Sakis, le chien

4. Finalement Bruce, après une visite à la prairie …

A. il retrouve sa famille B. il raconte son histoire C. il découvre sa famille dans le troupeau

L’Agneau Le Chien Le Chat

bêle aboie, hurle, gronde miaule, ronronne

Amusez-vous à créer des phrases et proposez des solutions possibles !

Un agneau

Un chien

Un chat

bêle

aboie

hurle

gronde

miaule

ronronne

quand

si

Il a faim

Il a soif

Il a peur

Il est heureux

Il est en danger

Il est seul

: donnez-lui à manger !

: offrez-lui à boire !

: protégez-le !

: jouez avec lui !

: promenez-le !

: racontez-lui une histoire ! Cette activité peut également se réaliser en distribuant aux élèves les mots ou expressions imprimés sur papier et découpés pour qu’ils essaient reconstituer des phrases logiques ou drôles.

Regardez le livre-vidéo et par

groupes de trois récitez l’histoire en choisissant le mot

approprié :

Les cris des

animaux de

l’album :

Expression orale


Expression orale

Les marionnettes n’amusent que les enfants et les gens d’esprit. (George Sand)

Se présenter. Faites jouer le mouton et le chien comme dans la vidéo :

Personnages : Bruce et Sakis

Texte i: -Bonjour. Comment tu t’appelles ? -Je m’appelle Bruce et toi ? -Moi, je m’appelle Sakis. -Enchanté. On se fait la bise ? -Oui. (Smac, smac, smac) -Viens, on va jouer ? -D’accord, on y va ! Jouer au cache-cache et compter jusqu’à dix. Faites jouer le mouton et le chien comme dans la vidéo :

Texte :

-Salut Sakis. -Salut Bruce. -A quoi on joue ? -On n’a qu’à jouer à cache-cache. -Bonne idée ! -C’est moi qui compte. Va te cacher ! -D’accord. Ferme les yeux et compte jusqu’à dix. -Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix. J’arrive ! Mais… Où est-ce qu’il est ? Là, je t’ai trouvé ! À toi maintenant. -D’accord. Va te cacher ! Je compte : Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix. J’arrive ! Mais… Où est-ce qu’il est ? Là, je t’ai trouvé ! (Dring… Dring…) Bruce et Sakis -C’est l’heure. On y va !

Théâtre des

marionnettes :

Champ sémantique/lexical



Un chien, une chienne Un mouton, une brebis Zoologie

Mammifère quadrupède de la

famille des canidés. Animal de

compagnie de l'homme, parfois

utilisé pour la garde ou la chasse.

Mammifère ruminant à l'épaisse

toison frisée, élevé pour sa

laine, sa viande, son cuir et son

lait.

Lexique Carnivore

Chasse, poil, pelage, odorat,

museau, pattes, aboyer,

hurlement, garde

Herbivore

Laine, pâturage, fromage, lait,

bêler, bergerie,

Créez des phrases logiques à partir les 4 mots donnés : utilisez des couleurs pour désigner le verbe, l’infinitif, le possessif, le temps.

Exemple : J’aime boire mon lait le matin Mon frère n’aime pas boire son lait le matin

Exemple : Le chien adore jouer avec les chats Les chats adorent jouer avec le chien

boire lait

matin aimer

jouer chien

chats adorer

http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/definition/animal/

http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/definition/de-1/

http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/definition/compagnie/

http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/definition/de-1/

http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/definition/l/



À vous maintenant : Le chien …………………………………………

La brebis

………………………….. Mettez les mots dans l’ordre logique pour former des phrases correctes : Exemple : aime/Sakis/les chats Sakis aime les chats

1. Bruce/mais/bêle/aboie/Sakis …………………………………………………

2. découvre/une tortue/Sakis …………………………………………………

3. les fruits/Bruce/aime …………………………………………………

4. Sakis/la viande/adore …………………………………………………

garder maison

troupeau et

chien

donner lait

laine et

brebis



Des mots relatifs à cet animal à apprendre :

Aboyer Γαυγίζω Museau Μούρη

Canin Της οικογένειας των σκύλων

Odorat Όσφρηση

Chasser Κυνηγώ Pattes Πόδια

Chiot Κουτάβι Poil Τρίχωμα

Garder Φυλάω Prédateur Αρπακτικό

Mammifère Θηλαστικό

Trouvez l’animal qui peut être décrit avec ces mots :

C’est un ………………… parce que le ………………. ……………………………….. (Écrivez 2 verbes)

Des mots relatifs à cet animal à apprendre :

Agneau αρνί Laine μαλλί

Bêler βελάζω Peau δέρμα

Bergerie στάνη Toison Δέρας, προβιά

Brebis προβατίνα Troupeau κοπάδι

Élevage Viande κρέας

Fromage τυρί



Trouvez l’animal qui peut être décrit avec ces mots :

C’est un ……………………… parce que le …………… ………………….. (Écrivez 3 produits)

Quelle créature peut-elle décrite avec ces mots ?

Bestiaire Συλλογή εικονογραφημένων κειμένων με ζώα

Herbivore Φυτοφάγο ζώο

Carnivore Σαρκοφάγο ζώο Nourriture Τροφή

Domestique Οικόσιτο ζώο Sauvage Άγριο

Espèce Είδος Vertèbre Σπόνδυλος

C’est un ………………………………

Choisissez les mots qui vous plaisent et écrivez des phrases logiques : Exemples :

1. AGNEAU : mon agneau bêle quand il veut boire son lait. 2. BREBIS : j’aime le fromage de brebis 3. DOMESTIQUE : le chien est un animal domestique. Il vit chez-moi.



Soulignez les mots que vous aimez et utilisez-les pour créer une phrase

Aboyer

Agneau

Bêler

Bergerie

Brebis

Canin

Carnivore

Chiot

Domestique

Élevage

Fromage

Herbivore

Laine

Mammifère

Museau

Nourriture

Odorat

Pattes

Peau

Poil

Sauvage

Toison

Troupeau

Vertèbre

Viande

Zoologie

Sens propre/sens figuré


Sens propre/sens figuré

Mettez un à la colonne appropriée

SP SF

1. Quel gourmand cet agneau. Il a toujours une dent creuse !

2. Le chien dévore son goûter en deux minutes !

3. Sakis avait mal au cœur de voir Bruce partir…

4. La nuit tombe de bonne heure dans la prairie, en hiver

5. En hiver, un manteau de neige recouvre la vallée.

6. Il a dévoré ce livre en une journée !

7. Sakis aime creuser des trous partout dans le jardin

8. Mais il ne se creuse pas la tête… Voilà quelques dessins. Pouvez-vous les lier à l’expression et rn créer un pour les autres expressions ?

7. 6.

8.

Deviner la fin de cette histoire


Deviner la fin de cette histoire

« Toute histoire a une fin… mais dans la vie, chaque fin annonce un départ. »

1. Le mouton s’en va vers le troupeau pour

A. retrouver sa famille B. raconter au troupeau son expérience avec le chien

C. avertir le troupeau du danger canin

2. Les moutons du troupeau

A. sont heureux de la venue de Bruce

B. sont dérangés par sa présence

C. sont indifférents et continuent à paître

3. Quand le chien réalise qu’il est resté seul,

A. il continue à jouer avec la tortue

B. il va joindre Bruce C. il décide de rester avec son maître

4. Sakis se déguise en loup pour

A. faire peur au troupeau

B. dévorer Bruce C. vivre dans la campagne

5. Le chien et le mouton

A. sont devenus des amis à vie

B. ont organisé une fête dans la vallée

C. ont appris le langage du maître

Parmi les cinq

propositions ci-

dessous, choisissez

celle qui vous plaît

le mieux et créez un

dessin pour

l’animer. Montrez-

le à vos camarades

de classe.

Projet sur l’amitié


Projet sur l’amitié

« Les amis sont des compagnons de voyage, qui nous aident à avancer sur le chemin

d'une vie plus heureuse. » ii

Un mouton malade

Il a de la fièvre, il ne mange pas, il a mal à la dent, il est faible, il n’a pas envie de jouer, il ne bêle pas

Un bélier n’est pas un mouton

Il a des cornes, il peut devenir agressif, il se bat avec les autres,

Un vieux mouton

Il ne peut pas courir, il n’a pas de dents,

Le mouton idéal pour moi

Il est beau, il a un pelage doux, il est gentil, il est propre …

Le mouton du petit Prince

Comment est-il ?

Regardez l’extrait

de la vidéo ‘Le petit

prince’ en dessins

animés et choisissez

le dessin du mouton

que vous voyez ici.

Expliquez votre

choix.

Expressions françaises autour du mouton



Liez les images avec l’expression.

1 = 2 = 3 = 4 = 5 =

1 Jouer à saute-mouton A

2 Une brebis galeuse

B

3 Être frisé comme un mouton

C

4 Chercher le mouton à cinq pattes D

5 Être doux comme un agneau E



Choisissez la bonne réponse pour chaque expression :

1. Saute-mouton

A. jeu d’adolescents où l'on saute au-dessus du dos des autres joueurs.

B. jeu de moutons dans le troupeau

C. jeu de moutons avec le berger

2. Une brebis galeuse

A. une brebis qui aime la galette

B. une brebis différente des autres

C. une personne indésirable, rejetée

3. Frisé(e) comme un mouton

A. être très bouclé(e) B. avoir la tête d’un mouton

C. avoir la coiffure d’un mouton

4. Mouton à cinq pattes

A. un mouton et demi B. un mouton rare C. une personne exceptionnelle

5. Doux comme un agneau

A. aimer un agneau au sucre

B. être d’un caractère agréable et non violent

C. être doux comme le sucre

Faire parler les animaux


Faire parler les animaux

Regardez la photo et écrivez une légende avec les mots donnés.

Bonjour ! Je m’appelle Bruce

………………………………………………….

……………………………………………………………………

……………………………………………………..

Jouer avec les mots


Jouer avec les mots

Acrostiches :

Découvrez le mot qui se forme quand vous le lisez dans l’ordre vertical.

Beau à voir

Rare à trouver

Efficace

Bêlant

Idéal

Satisfait

Canin

Héros

Idéal

Efficace

Nécessaire

Faite

Aimable

Mère

Idéale

Libérale

Luxe

Efficacité

Barbu

Énergétique

Rigoleur

Gagnant

Élégant

Réel

Écrivez le mot trouvé et créez autant de phrases logiques que vous voulez en

utilisant les mots donnés pour le décrire :

Exemple : BREBIS un animal beau à voir, idéal pour l’homme, pas rare à trouver

1. ………………………………………………………………………. 2. ………………………………………………………………………. 3. ……………………………………………………………………….

Jouer avec les mots


Ajouter une lettre

Créez une phrase qui comporte un premier mot d’1 lettre, un deuxième de 2, un troisième de 3 et ainsi de suite. Exemple : À la mer, elle écrit quelques illisibles calligrammes

Le noir museau allongé toujours, provoque finalement

Créer un petit poème sous la forme de calligramme : Pouvez-vous lire ce poème ? Écrivez le poème sur Sakis, le chien. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

À

LA

MER

ELLE

ÉCRIT

SOUVENT

QUELQUES

ILLISIBLES

CALLIGRAMMES

LE

NOIR

MUSEAU

ALLONGÉ

TOUJOURS

PROVOQUE

FINALEMENT

Jouer avec les mots


…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Mots-croisés Horizontalement : 2. Νόστιμος 3. Βοσκός 7. Γαυγίζω 9. Οικογένεια 11. Πείνα

Verticalement : 1. Βελάζω 4. Μεγαλώνω 5. Κήπος 6. Δίψα 8. Ευγενικός 10. Φίλος

Écrivez le dialogue

entre les deux amis.

Ils vont jouer à

quoi ?

Quelles sont les

règles de ce jeu ?

Expressions françaises autour du chien


Expressions françaises autour du chien

Liez l’expression avec sa signification.

1 Avoir un caractère ou une humeur de chien

A Un très mauvais temps

2 C’est un temps de chien

B Une très mauvaise humeur

3 Avoir une vie de chien

C Être très malade

4 Être malade comme un chien

D Vivre une vie difficile, pénible

1 = 2 = 3 = 4 =

Création poétique


Création poétique

À la manière de Paul Éluard. À partir les photos disponibles, on invite les élèves à les placer sur un tableau dans l’ordre logique. Ensuite on découpe les phrases et on leur demande de les mettre sous la photo.

Il était une fois une prairie verte

Dans cette prairie il y avait une bergerie grise

Dans cette bergerie il y avait de la paille dorée

Sur cette paille il y a un troupeau de moutons de toutes les couleurs

Dans ce troupeau il y a une brebis blanche

Cette brebis a donné naissance à trois petits agneaux

Ils sont des triplets et ils ont très faim…

À côté de la bergerie vivait un berger

Ce berger a aidé la brebis blanche et a adopté l’agneau noir et blanc

Demandez aux élèves de continuer l’histoire. Une proposition de fin d’histoire est donnée à la section des corrigés.

Vivre ensemble


Vivre ensemble

« L’école est un lieu privilégié d’échanges. Instaurer l’habitude d’échanger sur ce qu’on a lu est une nécessité. Les enfants doivent s’entraîner à prendre du recul, exprimer leurs impressions, porter un jugement. »iii Sakis est un animal. Bruce est un animal aussi. Ils ont quatre pattes chacun. Tous les deux sont des quadrupèdes. On peut dire que Sakis a autant de pattes que Bruce. Regardez le livre-vidéo et créez des phrases logiques. Utilisez plus ….. que, moins ……. que, aussi ……. que, autant ….. que, la/me même …. que pour exprimer des comparaisons. Bruce adore le lait. Sakis boit du lait. Bruce aime le lait mieux que Sakis.

1. Bruce bêle mais Sakis aboie. Les deux animaux ont leur propre langage ! Les deux animaux s’expriment aussi bien (que tous les animaux !)

2. Bruce a un ami. Sakis en a plusieurs. Bruce a …………. d’amis ……… Sakis

3. Bruce pèse 35 kilos. Sakis pèse 25 kilos Bruce est …… lourd ….. Sakis

4. Le mouton court vite. Le chien aussi. Le mouton court ….. vite …….. le chien

5. Le chien a une queue longue. Le mouton en a une petite.

La queue du chien est ……… longue …….. celle du mouton 6. Le maître partage son sandwich avec le mouton et le chien.

Le maître partage son sandwich …….. bien avec le mouton ….. avec le chien

Pouvez-vous créer des phrases comparatives avec les mots proposés ?

1. Je/aimer/la campagne/la ville. ………………………………………………………………………………………………

2. Mon frère/préférer/l’eau/le jus de citron. ………………………………………………………………………………………………

3. Ma mère/cuisiner/mon père. ………………………………………………………………………………………………

4. Son grand-père/marcher vite/sa grand-mère. ……………………………………………………………………………………………..

Les corrigés


Les corrigés

Trouvez l’animal qui peut être décrit avec ces mots : C’est un chien (le chien aboie et garde le troupeau) C’est un mouton (le mouton nous donne son lait, sa peau, sa viande) C’est un animal Mettez un à la colonne appropriée

SP SF

1. Quel gourmand cet agneau. Il a toujours une dent creuse !

2. Le chien dévore son goûter en deux minutes !

3. Sakis avait mal au cœur de voir Bruce partir…

4. La nuit tombe de bonne heure dans la prairie, en hiver

5. En hiver, un manteau de neige recouvre la vallée.

6. Il a dévoré ce livre en une journée !

7. Sakis aime creuser des trous partout dans le jardin

8. Mais il ne se creuse pas la tête… Liez les images avec l’expression.

1 = A 2 = D 3 = E 4 = B 5 = C

1 = A 2 = C 3 = A 4 = C 5 = B

BREBIS un animal beau à voir, idéal pour l’homme, pas rare à trouver CHIEN …………………………………………………………………. FAMILLE …………………………………………………………………. BERGER …………………………………………………………………. Calligrammes : Bonjour ! Je m’appelle Sakis. J’habite à un village avec mon maître. J’aime tout le monde ! Je suis un animal carnivore. J’ai beaucoup d’amis. Ce sont les chats. Ils habitent dans le même court. Nous sommes tous heureux.

Les corrigés


Écoute-moi avec attention Bruce ! on va jouer à cache-cache ; je ferme les yeux et je compte jusqu’à 10. Toi, tu vas te cacher. Si je te trouve, c’est toi qui fais la garde …

D’accord ! je vais me cacher parmi les autres moutons du troupeau ! tu ne me trouveras jamais !

Mots-croisés

Liez l’expression avec sa signification.

1 = B 2 = A 3 = D 4 = C Dans la prairie Suite possible de l’histoire Cet agneau a bien grandi et devenu un mouton très fort Un jour un loup affamé est arrivé Le mouton a vu le loup s’approcher du troupeau Le troupeau a supplié le mouton de les sauver Alors le mouton avec ses cornes fortes A tiré la langue au loup en courant vers la falaise Et le loup affamé s’est écroulé et n’a jamais eu faim !

Les corrigés


Les enseignants sont autorisés à communiquer à leurs élèves le

contenu gratuit de cet ouvrage dans le cadre strict des cours, examens

et ateliers pédagogiques qu'ils dispensent, à l'exclusion de toute autre

type de représentation auprès des élèves ou d'un autre public.

©Léo Partsanakis

Mes remerciements à mes collègues : Agathou Maria et Makrypoulia Matoula,

enseignantes du Primaire pour leurs propositions de certaines activités.

Hannah Caso, Chargée de mission pour le français pour ses conseils au niveau du texte du livre-vidéo.

Sitographie


Sitographie

i http://www.classebilingue.com/ ii http://www.citations-francaises.fr/citations/amitie/2 iii http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/memoires/memoires/2005/a/1/05a1025/05a1025.pdf

bruce le mouton qui découvre le monde

Education