Bienvenue8P

Séance d’informations pour les parents

septembre 2014

Etablissement Primaire et Secondaire de Rolle – le Martinet

Bienvenue

Structure de l’école vaudoise

Cadre légal

Evaluation

Promotion – Orientation

Présentation des voies

Echange et questions

Sujets de la soirée

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Cadre légal

Loi sur l’enseignement obligatoire (LEO)

Règlement d’application (RLEO)

Cadre général de l’évaluation (CGE)

Directives départementales

Règlement de l’établissement

Règles de vie de la classe

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Evaluation

www.plandetudes.ch

Le PER (Plan d’études romand) est le référentiel de l’évaluation

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Evaluation

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Formative

1re -11eFonction de régulation des apprentissages uniquement

Sommative

• Résultats des TS et des TA• Notes dès la 5e (de 1 à 6 avec demi-points, seuil de réussite à 4)

Communication des résultats

• Pages hebdomadaires de l’agenda• Registre informatisé de l’enseignant-e

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• Travaux significatifs• Situations complexes• Mobiliser les ressources et les connaissances acquises

• Travaux assimilés• Connaissances ou de techniques spécifiques• Résultat de chacun des travaux qui composent le TA, et de l’ensemble de

travaux assimilé à un TS• dès la 5e, notes

• Nombre de TA ≤ ¼ nombre de notes de l’année

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Evaluation

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• Les élèves sont informés• du moment de l’évaluation • de sa nature (TS ou TA)• des apprentissages ou objectifs évalués• des critères d’évaluation

• Communiquer• l’(les) objectif(s) d’apprentissage• les contenus de la progression des apprentissages• suivant les disciplines, les composantes, le thème ou le genre textuel

• Communication du contenu de l’évaluation• Support libre (feuillet, en-tête d’évaluation, etc.).

Communication des objectifs évalués

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Evaluation

Evaluation

6les objectifs ont été largement atteints, les notions ont été assimilées facilement, elles sont utilisables dans des situations complexes

5.5

5 les notions ont été bien assimilées, elles peuvent être utilisées dans d’autres situations, peu ou pas de difficultés

4.5

4le minimum demandé est maîtrisé, “suffisance dans l’atteinte des objectifs”, ce qui était étudié a été compris, s’il y a eu des difficultés, elles sont surmontées

3.5

3 quelques difficultés

2.5

2 difficultés importantes, objectifs très partiellement atteints

1.5

1 difficultés très importantes, aucun objectif atteint, même partiellement, en cas de tricherie ou de “page blanche”

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Barèmes des évaluations

• « Les barèmes sont réguliers tant au-dessus

qu’au-dessous du seuil de suffisance. »• Intervalles de points définissant les différentes appréciations ou notes les plus

régulières possibles

• Outil pour la conception de barèmes

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Evaluation

11

Fréquence des évaluations

Périodes d’enseign.

hebdomadaires

Nbre minimum de TS

au 1er semestre

Nbre de TS à l’année

3e et 4e années

(1er cycle primaire)

2 1 3 à 6

3 à 4 2 4 à 8

5 et plus 2 6 à 10

5e à 8e année

(2e cycle primaire)

1 à 2 2 4 à 8

3 à 4 3 6 à 10

5 et plus 3 8 à 12

9e à 11e année

(3e cycle,

degré secondaire)

2 2 4 à 8

3 à 4 3 6 à 11

5 et plus 4 8 à 14

Evaluation

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Epreuves cantonales de référence

Année Discipline(s) concernée(s) Valeur

4e français indicative complémentaire

6e français, mathématiques travail significatif

8e français, mathématiques, allemand30% des moyennes annuelles

promotion et orientation

10e français, mathématiques indicative complémentaire

Evaluation

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Supports pour la communication des résultats

• Agenda de l’élève (TS - TA - TF)

• Bulletin intermédiaire en fin de semestre• Résultats

• Bulletin final en fin d’année scolaire• Résultats• Absences• Commentaire éventuel

• Livret scolaire

Evaluation

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Promotion et orientation

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Promotion et orientationaoût 2014

septembre – octobre 2014

janvier 2015

mai 2014

juin - juillet 2014

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21Etablissement Primaire et Secondaire de Rolle – le Martinet

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Echanges et questions

Merci pour votre écoute et bonne soirée

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