benjamin stora jean-françois birebent francine...

© Magnard 2016. Histoire Géographie Enseignement moral et civique 3e

Fiches d’exploitation des interviews p. 1

Benjamin Stora p. 1

Jean-François Birebent p. 4

Francine Christophe p. 7

Tableaux d’évaluation des compétences p. 9

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Interview

Qu’est-ce qu’un historien ? 1. Pour Benjamin Stora, quelles sont les deux parties du travail d’historien ?

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2. Pourquoi Benjamin Stora dit-il que le « récit historique » n’est jamais achevé ?

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Benjamin Storapages 14-15 du manuel

Histoire 3e

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Visionnez l’interview etrépondez aux questionssuivantes.

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3. Pourquoi les historiens se battent-ils contre l’établissement d’une histoire o� cielle ?

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Est-il possible d’avoir été témoin d’un évènement et de le raconter à la manière d’un historien ?4. Quel risque y a-t-il à ne pas prendre en compte les mémoires des di� érentes communautés ?

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Benjamin Stora est un historien français, né à Constantine en Algérie en 1950. Professeur à l’université, il enseigne l’histoire du Maghreb contemporain (XIXe et XXe siècles), les guerres de décolonisations, et l’histoire de l’immigration maghrébine en Europe.

« -Tu avais quel âge au moment de la guerre d’Algérie ? En as-tu des souvenirs ?

- Je suis né en Algérie en 1950. J’ai donc grandi pendant cette guerre. Elle s’est déroulée quand j’avais entre 4 et 11 ans. J’ai beaucoup de souvenirs de cette période, certains très vifs, d’autres plus � ous, comme le sont parfois les souvenirs d’enfance. Je garde en mémoire des sensations, des émotions, des odeurs, la délicieuse t� na (le plat des Juifs de Constantine, ma ville de naissance), les piqueniques sur la plage de Stora… Mais aussi des souvenirs plus douloureux qui ont touché ma famille. Je me souviens particulièrement du moment où nous avons quitté l’Algérie avec mes parents et ma sœur, en juin 1962. (…)

Moi, j’étais un enfant et je sais que c’était un exil sans retour, que je laissais derrière moi le pays qui m’avait vu naitre.

Mais aujourd’hui, mon travail d’historien, c’est de prendre de la distance par rapport à mes souvenirs personnels, mon cas individuel, pour raconter une histoire beaucoup plus large. Une histoire qui concerne les peuples de France et d’Algérie, et qui a encore de fortes répercussions aujourd’hui. J’essaye de comprendre, et de faire partager mes connaissances sur cette guerre, qui a arraché des gens à leur terre natale et qui a permis aux Algériens d’arracher leur indépendance. Je pense que ce mot “arrachement” est l’un de ceux qui permettent de dé� nir la guerre d’Algérie. »

Benjamin Stora, La Guerre d’Algérie expliquée à tous, © Éditions du Seuil, 2012, 2014.

Benjamin Stora est un historien français, né à Constantine en Algérie en 1950. Professeur à l’université, il enseigne l’histoire du Maghreb contemporain (XIXet XXmaghrébine en Europe.

« -Tu avais quel âge au moment de la guerre d’Algérie ? En as-tu des souvenirs ?

- Je suis né en Algérie en 1950. J’ai donc grandi pendant cette guerre. Elle s’est

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5. Qui est Benjamin Stora ? Quelle est son expérience personnelle de la guerre d’Algérie ?

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6. En quoi le travail de mémoire de l’historien se distingue-t-il d’un travail de mémoire personnelle ?

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Comment l’historien utilise-t-il les sources ?7. Quels sont les di� érents types de sources sur lesquelles Benjamin Stora a travaillé ?

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8. Quelles ont été les conséquences de la guerre d’Algérie sur la vie politique française ?

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9. Quelles ont été les conséquences sociales de la guerre d’Algérie en France ?

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Interview

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InterviewInterview

1 Présentez-nous l’historial de Péronne !1. Quand le « tourisme de mémoire » s’est-il développé en France ?

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2. Expliquez les choix muséographiques de l’historial : à qui et à quoi les fosses renvoient-elles ?Les vitrines ?

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Jean-François Birebent page 25 du manuel

Histoire 3e

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Quelle est la particularité des fosses dans le musée ?3. Quelle est la couleur de l’uniforme du soldat français pendant la Grande Guerre ?

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4. Qu’appelle-t-on « le barda » ?

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5. Donnez des exemples d’objets personnels de soldats.

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Qu’est-ce que l’artisanat de tranchée ?6. Y a-t-il des di� érences entre l’artisanat de tranchée allemand et français ?

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7. Pourquoi l’artisanat des tranchées est-il un « moyen de sortir de la guerre » ?

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8. Donnez des exemples d’objetsd’artisanat de tranchée.

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Un-e scénographe a pour mission de mettre en

scène des objets sur un plateau de cinéma ou de théâtre,

et d’organiser l’espace lors d’une exposition ou dans un

musée. Il-elle a une formation de Bac+3 à Bac+6 en arts

plastiques ou métiers de l’image et du son.

Comment devient-on scénographe ?

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Quelles sont les missions du scénographe ?

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Quelles sont les qualités nécessaires pour devenir

scénographe ?

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Quels sont les métiers proches de celui de scéno-

graphe ?

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Pour en savoir plus sur le métier de scénographe :

www.onisep.fr/Ressources/Univers-Metier/Metiers/de-

corateur-decoratrice-scenographe

Parcours avenirUn métier Scénographe

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Interview

Histoire 3e

Quelles étaient vos conditions de vie dans le camp de concentration de Bergen-Belsen ? 1. Qu’est-ce qu’un camp de concentration ?

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2. Comment se déroulait une journée à Bergen-Belsen ?

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Francine Christophepage 83 du manuel



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Qu’est-ce qui était le plus dur ?3. En quoi la faim participait-elle au projet de déshumanisation nazi ?

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4. À quoi Francine Christophe compare-t-elle le déporté ?

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Comment avez-vous appris l’existence des camps d’extermination ?5. Qu’appelle-t-on les « marches de la mort » ?

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6. Quelle est la di� érence entre un camp d’extermination et un camp de concentration ?

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7. Quel a été le rôle de Drancy dans la déportation des Juifs de France ?

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Chapitre 1 – Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

Tableau d’évaluation des compétences

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Le socle commun Domaine Les langages pour penser et communiquer Domaine Les méthodes et outils pour apprendre

Domaine La formation de la personne et du citoyen Domaine Les systèmes naturels et les systèmes techniques

Domaine Les représentations du monde et l’activité humaine Domaines du socle

Compétence J’ai su faire

J’ai eu des difficultés

J’identifie mes difficultés et ce que je n’ai pas compris

p. 18-19 Se repérer dans le temps

p. 20 Se repérer dans l’espace

p. 22 Je situe Questions et

p. 22 J’extrais des informations Questions , et

p. 23 Je pratique différents langages Question

p. 26 J’identifie Question

p. 27 J’analyse des documents Questions , et

p. 27 Je justifie Question

p. 28 Je situe Question

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Domaines du socle




p. 28 J’analyse des documents Questions et

p. 29 J’argumente Question




p. 35 Étudier un document officiel Méthode

p. 36 Rédiger un développement construit Méthode

p. 37 Analyser et comprendre des documents Brevet – sujet guidé 1

p. 37 Maitriser différents langages pour raisonner et se repérer Brevet – sujet guidé 2

11

Chapitre 2 – L’Europe, entre démocraties et régimes totalitaires (1918-1939)


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p. 42-43 Se repérer dans l’espace

p. 44 J’identifie Questions et

p. 44 J’extrais des informations Questions et

p. 45 Je comprends un document Questions et

p. 46 Je comprends un document Question


p. 47 Je raisonne Questions et

p. 48 J’extrais des informations Question

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Domaines du socle






p. 49 Je comprends le sens d’une expression Maitrise de la langue

p. 50 Je décris une œuvre Question

p. 50 J’analyse une œuvre Questions , et

p. 51 Je construis un exposé







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Domaines du socle





p. 61 Étudier une affiche de propagande Méthode


p. 62 Maitriser différents langages pour raisonner Brevet – sujet guidé 2

p. 63 Analyser et comprendre des documents Brevet – sujet blanc 1

p. 63 Maitriser différents langages pour raisonner Brevet – sujet blanc 2

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Chapitre 3 – La 2e Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement


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p. 73 J’explicite Question



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Domaines du socle




p. 77 Je confronte deux documents Questions et

p. 78 Je comprends Questions et


p. 79 Je justifie Questions et



p. 81 Je raisonne Question


p. 85 Étudier un témoignage Méthode




p. 87 Maitriser différents langages pour raisonner et se repérer Brevet – sujet blanc 2

16

Chapitre 4 – La France dans la Deuxième Guerre mondiale (1940-1944)


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p. 94 Je raconte Question

p. 94 Je présente les conséquences d’un fait historique Questions et

p. 95 Je confronte deux documents Question

p. 95 Je définis des mots Maitrise de la langue


p. 96 J’analyse un document Questions , et


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Domaines du socle




p. 100 J’identifie Question

p. 100 J’analyse Questions , et

p. 101 J’interprète et je confronte des documents Questions et


p. 102 Je comprends le sens d’une œuvre Questions , et

p. 103 Je comprends l’usage d’une œuvre Questions et

p. 107 Confronter deux documents Méthode




p. 109 Maitriser différents langages pour raisonner et se repérer Brevet – sujet blanc 2

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Chapitre 5 – Indépendances et construction de nouveaux États


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p. 118 J’extrais des informations Questions , , et



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Domaines du socle




p. 120 J’analyse un document Question


p. 121 J’écris en histoire Maitrise de la langue

p. 125 Analyser une carte historique Méthode





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Chapitre 6 – Un monde bipolaire au temps de la guerre froide


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p. 136 J’analyse un document Questions et

p. 137 J’écris en histoire Question


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Domaines du socle









p. 144 Je décris une œuvre Questions

p. 144 J’analyse une œuvre Questions et

p. 145 Je construis un exposé Question

p. 149 Décrypter un dessin de presse Méthode





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Chapitre 7 – Affirmation et mise en œuvre du projet européen


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p. 159 J’explique une métaphore Maitrise




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Domaines du socle




p. 162 J’extrais des informations Questions , , et

p. 162 J’analyse Questions , et


p. 167 Analyser une photographie Méthode





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Chapitre 8 – Enjeux et conflits dans le monde après 1989


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p. 176 J’analyse un document Questions et





p. 181 Je définis un mot Maitrise

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Domaines du socle







p. 187 Étudier un article de presse Méthode





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Chapitre 9 – Refonder la République, 1944-1947


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Domaines du socle






p. 205 Confronter deux points de vue Méthode





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Chapitre 10 – La Ve République, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation


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p. 214 Je comprends un document Questions , et

p. 215 Je raisonne Question , et

p. 216 Je décris une œuvre Questions et

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Domaines du socle




p. 216 J’analyse une œuvre Questions et

p. 217 Je construis un exposé Question




p. 225 Étudier une œuvre d’art Méthode





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Chapitre 11 – Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980


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p. 234 Je comprends Questions et


p. 235 J’analyse un document Question



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Domaines du socle




p. 237 J’analyse Questions et

p. 237 Je distingue les termes Maitrise

p. 241 Lire un graphique Méthode





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