ANGLAIS – SCENARIO – FICHE SEQUENCE

1 ère Pro, Niveau B1

Thème   : ENVIRONNEMENT

Vous êtes un groupe de lycéens soucieux de l’avenir de votre planète. Dans le cadre d’un échange avec un lycée de New York, vous préparez un exposé pour faire le constat du problème environnemental et parler des solutions envisageables.Intitulé de la séquence   : «   Climate Change and the Hope of a Solution to Find   »

Activité dominante : expression orale (EO)Tâche finale : un exposé, avec affiche à l’appuiSupports : vidéo, audio, écritImages : thermomètre de la terre en feu, une girafe au pôle nord

Constat possible : réchauffement de la planète (fonte des glaces et hausse du niveau des mers), son refroidissement, pollution de l’air, de l’eau, du sol et du sous-sol, amenuisement des ressources naturelles.Séquence comprenant   : tâche intermédiaire No. 1 avec 5 tâches élémentaires, tâche intermédiaire No. 2 avec 3 tâches élémentaires.

- Tâche intermédiaire 1  : vous allez au C.D.I., vous visionnez une vidéo sur le sujet « Global Warming ».Extrait de la BBC montrant des ours sur une calotte glaciaire de plus en fine.

- Tâche élémentaire 1  : vous repérez les mots-clés par rubrique problématique (causes, effets, solutions).

-- Tâche élémentaire 2  : vous vous exercez à la prononciation des

mots que vous aurez listés lors de l’écoute.

- Tâche élémentaire 3  : après avoir lu le texte «Save the Earth, Save the Environment » (extrait du manuel « UPWARD » P80),

vous complétez le tableau P81 (colonne de gauche).

Read the text Save the earth, save the environment and find the following information

What Leonardo Di Caprio did.

Examples of damage concerning the environment.

Solutions.

What Ford companies did.

What young people do for the environment.

- Tâche élémentaire 4  : vous retrouvez, dans le texte, les groupes de mots du tableau P81 (colonne de droite).Combattre la pollution,La terre se réchauffe,Très près de la ville,De l’eau potable,De l’essence sans plomb,Dépenser de l’argent en recherches

Tâche élémentaire 5 : écoutez l’intervention de Monsieur Wilson concernant ses préoccupations sur la ville de Sydney.Extrait de « It’s a mad world » CD1 piste 72

Tâche intermédiaire 2 : vous êtes membres de l’Association «Les Amis de la Terre », et voulez convaincre les adolescents de la nécessité de protéger l’environnement.

-- Tâche élémentaire 1 : vous répondez aux questions posées en

utilisant les adverbes « often », « sometimes », « never ».sur le tableau du manuel « Take Action » P211“ What sort of citizen are you – at home ?, outside your home ?”

- Tâche élémentaire 2  : vous définissez ce que sont les priorités pour vous en matière de préservation de l’environnement. Le tableau ci-dessous, avec une boîte à mots constituée de verbes, vous aidera à organiser vos phrases selon les 3 axes suivants :

-a/ « Fighting Pollution »

waste – pesticides – nuclear power stations – green culture – electrical cars – gas emissions – fumes - car pooling – cycling – waterways and train carriage – solar panels – windfarms …

b/ “Saving Resources”

oil – water – gas – ore –– wood – energy thanks to vegetal fibres and food compost …

c/ “Recycling”

rubbish (food, paper, glass, plastic) – metals – toxic products and chemicals …

WORDBOX with verbs to be used with the words above

To prefer, produce, install, set up, drive, sort out, reuse, remove, reduce, stop using, promote, develop, control.

Possible matching :Prefer waterways and train carriage, Produce energy thanks to vegetal fibres and food compost,Install solar panels and windfarms,Set up nuclear power stations,Drive electrical cars,Sort out rubbish,Reuse waste, metals and oreRemove toxic products and chemicals,Reduce gas emissions and fumes,Stop using pesticides,Promote car pooling, cyclingDevelop green culture,Control water, oil, water, gas and wood

Tâche élémentaire 3 : vous venez de recevoir un e-mail d’un des membres de votre association concernant le réchauffement climatique. Avez-vous tout compris ? Répondre en français -

CLIMATE CHANGE

When scientists talk about climate change, their concern is global warming caused by human activities.

Once upon a time, all climate changes occurred naturally. However, the Industrial Revolution, which started more than 200 years ago, changed the way humans live. We began altering our climate and environment through agricultural and industrial practices. People began using machines. Before the Industrial Revolution, human activity released very few gases into the atmosphere. But nowadays, because of population growth, fossil fuel burning and deforestation, we are modifying the mixture of gases in the atmosphere.

We now need a lot more energy to drive cars, to light and heat our homes, ansd so on. Much of this energy comes from fossil fuels such as coal and oil. To watch TV, turn on a light or play video game, we need to use electricity. Electricity comes from power plants, which often use coal and oil to make electricity.Burning these fuels releases greenhouse gases.

We do many other things that send greenhouses gases into the air. When we send trash to landfills, we’re producing methane, a greenhouse gas.We’re also producing methane with the animals we raise. Whenever we drive or ride in a car, we are adding greenhouse gases to the atmosphere. Factories that make everyday objects are also polluting our environment.

Adapted from www.epa.gov/global warming/kids/gw.html- Question (a)De quoi parle le texte ?

- Question (b)Qu’est-ce qui a provoqué un changement de mode de vie ?

- Question (c)

Quelle est la source principale d’énergie citée ?- Question (d)Citer les causes de pollution provoquée par les activités humaines ?

- Question (e)Comment s’appelle le gaz à effet de serre qui pollue tant l’atmosphère ?

TACHE FINALE : vous pouvez enfin présenter aux lycéens new-yorkais votre exposé, à partir duquel vous produirez une affiche.En ce qui concerne la partie solutions pour la planète, pensez à utiliser « Should » pour exprimer le conseil et « Must » pour l’obligation.Exposé et affiche seront faits à deux.