moocs et universités virtuelles - salon de l'agriculture

MOOCs et universités virtuelles :Développements actuels et enjeux

de ces nouvelles modalités d’apprentissage

Rémi BacheletEcole Centrale de Lille

Salon international de l'agriculture, 28 février 2014 / stand CIRAD

• Les universités virtuelles aujourd’hui

– Du e-learning aux MOOCs

– Quels dispositifs pédagogiques, quels modèles économiques ?

• Trilogie stratégique des MOOC : Portail, Plateforme, Certification

– Positionnement de France Université Numérique..

• Enjeux de ces nouvelles stratégies d'apprentissage

– Remise en question du « bundling »

– Secteur privé et formation continue

– 5 modèles d’évolution de l’université

Partie 1

MOOCs et universités virtuelles

Massive

Open

Online

Course

Typologie des cours et des étudiants

Modèles économiques

En Europe (1/2)

En Europe (2/2)

Partie 2

Positionnement de France Université

Numérique

France Université Numérique (FUN)

Trilogie stratégique des MOOC

Portail Plateforme Certification

Partie 2.1

Le portailPortail

Le portail

• Le point d’entrée d’un MOOC

– Pas de « massif » sans capacité de recrutement…

• Image de marque

– Associé à d’autres MOOC regroupés sur le même site

Quels portails ?

• Coursera

• EdX

• France Université Numérique

• Canvas, mooc.org

• OpenClassroom, OCEAN….

Quels portails ?

• Coursera

• EdX

• France Université Numérique

• Canvas, mooc.org

• OpenClassroom, OCEAN….

Partie 2.2

La plateformePlateforme

• Plateforme = ce qui est techniquement possible

– Souvent liée au portail, mais pas toujours (FUN) ..

– Fonctions majeures

• Basiques : déroulé du cours, intégration des vidéos, QCM, suivi des notes, communication générale, forums.

• Avancées : évaluation par les pairs, messagerie, apps tierces…

– Mise en œuvre technique pas simple => regroupement chez un hébergeur

Plateformes : quels logiciels ?

• Accessible = logiciel libre + hébergement possible

– Coursera : … pas accessible

– OpenEdX : via FUNx, agence MOOC, mooc.org

– Canvas : via Instructure ou Unow

– Moodle, Claire, ClarolineConnect, Iversity…

La « plateforme » est plus que cela : un écosystème ouvert

Partie 2.3

La certificationCertification

Quelle reconnaissance ?

• Aucune

– Ne pas savoir si on a réussi ou pas … paradoxal pour un xMOOC

• Attestation de réussite– « Ce document n’atteste en aucun cas que l’étudiant sus-nommé a été inscrit

comme élève a l’école Centrale de Lille, et ne lui confère ni mention, ni crédit, ni diplôme de l’établissement. Il ne permet pas de garantir son identité ».

• Crédits universitaires

– ECTS

Certification : les solutions

• Identifier les personnes ? Vérifier les savoirs acquis ?– Badges

– Centres d’examen physiques

– Surveillance d’examen via internet

• Cas du MOOC GdP– Badges ouverts Mozilla

– Centres d’examen en Afrique, grâce à l’AUF, tarif adapté

– ProctorU : passer les examens « de chez soi » surveillé par webcam

Partie 3

Enjeux et questions

La remise en question du modèle vertical « bundling » actuel

• Cursus autosuffisant

– Enseignement sur plusieurs années + diplomation

• Étudiants

– Promotion unique et stable d’élèves

• Accès aux cours

– Rareté des formations

• Mission des universitaires

– Le service d’enseignement en contrepartie du temps « recherche »

Remis en question

Remis en question

Remis en question

Remis en question

Quel est votre statut ? (MOOC GdP3, 7061 réponses, résultats

préliminaires)

5 modèles d’enseignement supérieur

1. Institutions de haut niveau, – présentiel en petits groupes, classe inversée déjà courante

2. Universités de masse– dématérialisation, notamment pour les cours de base et plus techniques

3. Institutions de niche– "Leur" MOOC permettant d’asseoir la réputation mondiale de masters de haut

niveau

4. Institutions de proximité– offre à l’échelle régionale. – matières « hors MOOCs » accompagnement fort en présentiel

5. De nouveaux mécanismes de formation continue– Accès à des certifications « hors du système universitaire » fournies par des

acteurs non-publics ou parapublics

Source : http://www.ippr.org/publication/55/10432/an-avalanche-is-coming-higher-education-and-the-revolution-ahead

Merci de votre attention !

• Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet

• Mes contributions sur les MOOC

– http://goo.gl/FXyS3

• MOOC GdP

– Informations complémentaires et inscriptions : gestiondeprojet.pm

– Suivi twitter : #MOOCGdP

Menace pour les institutions qui ne sauraient pas s'adapter ?

.. ou opportunité pour les établissements dans un monde connecté et dématérialisé?

– 19ème siècle = enseignement primaire

– 20ème siècle = enseignement secondaire

– 21ème siècle = enseignement supérieur

1. Contexte du MOOC et objectifs généraux

2. Environnement et publics-cibles

3. Plateforme d'hébergement

4. Livrables et attendusFormation au pilotage de MOOC

Modèle de cahier des charges : http://goo.gl/RQo5X

"cadrer" votre MOOC

Menace pour la diversité des enseignements ?

• Modèle xMOOC Coursera/EdX

• Grande diversité des MOOC

– "No Coursera, no money … how to bootstrap a quality MOOC anyway”

https://twitter.com/R_Bachelet/status/386072213675196416