jeudi 16 juin 2005 pierre l. carrolaggi & jérôme...

ROUMICS 2jeudi 16 juin 2005

Pierre L. Carrolaggi & Jérôme Combaz

cri@velay.greta.fr

Contexte

Equal.

Axe prioritaire 1 vise à renforcer la capacitéd’insertion professionnelle.

Thème A, accès au marché de l’emploi pour « améliorer la qualité et l’efficacité des processus d’insertion professionnelle et de maintien dans l’emploi des publics les plus en difficulté sur le marché du travail, en utilisant les technologies de l’information et de la communication (TIC). »

les tic pour

Les bénéficiaires : comment répondre aux objectifs ?

Les organisations et les individus.

La gestion du projet.

La communication, la diffusion.

Expérimentation d’usages.

Appui, conseil.Études, analyses.

Les TIC et les professionnel(le)s de l’insertion

Milieu hétérogène.

Privilégient le face à face, le papier et les réunions.

Se forment et s’informent peu.

Utilisent peu les TIC.

Oscillent entre une vision négative et « outils ».

Consommateurs vs acteurs / producteurs.Tic « extérieures » aux actions d’insertion.

http://diese.net

Mutualisation, partage d’expériences et de réflexion.Animation.Principe de co-publication, implication.Partenariat auvergnat ⇒ francophonieNouvelles - ressources - outils - documentation ⇒ Expériences - outils - ressourcesRôle des tic dans l’insertion

http://diese.net

ROUMICS 2jeudi 16 juin 2005

la Charte pour l'inclusion numérique et sociale :promotion d'un E-learning social

Pierre L. Carrolaggi & Jérôme Combaz

cri@velay.greta.fr

Processus

Un partenariat européen, initiative e-LearningObservatoire ouvert (http://el4ei.net)

Collecte et analyse de pratiques

Elaboration d’un espace problèmes/solutions

Mobilisation de réseaux d'experts par pays

Discussion, co-écriture à distance

Rédaction de la CharteDiffusion / discussions / débats

méthode

L’analyse collective d’expériencesabordées comme

des réponses à des problèmes spécifiques (d’exclusion sociale)

doit nous aider à dégager des pistespour la réflexion et pour l’action.

Pour une inclusionnumérique et sociale

Une interrelation (excl 2X, incl 2X)Des équipements aux usagesDe consommateur à acteurDépasser les barrières

manque de confiance, de contenus adaptés…

Analyser, démontrercomment utiliser les TIC ?

comment tirer un bénéfice des TIC ?

La ChartePréambule

Les inégalités observées dans les accès et dans les usages

La fracture numérique n'est pas inéluctable

Le nouveau modèle : eLearning socialProposer des solutions sociales aux problèmes sociaux.

Impliquer les différents groupes dans leurs dimensions sociales,politiques et culturelles.

Aller vers l'ordinateur transparent.

Appliquer la méthode de résolution de problèmes à l'e-learning.

Développer un Internet pour tous.

Déclaration (1/2)$

1. Dépasser les barrières psychologiques est aussi important que résoudre les problèmes d'accès au réseau et à l'équipement.2. Développer des programmes de recherche pour mieux comprendre les besoins des différents groupes exclus du numérique

3. Rechercher des solutions adaptées à chaque handicap.

4. Insister sur le côté ludique des techniques numériques permet d'augmenter la motivation des apprenants.

5. Faire des TIC une composante du statut socioculturel est unfacteur de motivation pour l'inclusion.

…/…

Déclaration (2/2)6. S'appuyer efficacement sur les valeurs positives véhiculées par les TIC car les TIC sont synonymes d'intégration.

7. L'e-learning doit être participatif : impliquer les utilisateurs enamont des dispositifs pour qu'ils puissent les évaluer.

8. L'e-learning doit favoriser l'apprentissage coopératif…

9. Développer des modèles mixtes : la combinaison de l'utilisation de l'ordinateur avec un contact humain est plus efficace que le «tout e-learning ».

10. Favoriser le développement personnel de ceux, qui, pour des raisons économiques, personnelles ou pour cause de handicaplourd, n'adhéreront pas à la société de l'information.

http://charte.velay.greta.fr

280 signataires (06.2005)

Conclusion

L’e-learning est possible pour tous, il demande un peu d’imagination pour élaborer des solutions

adaptées à chaque situation et notamment celles privilégiant l’apprentissage non-formel et informel

(plus facilement “accepté” par les exclus). La charte est un outil disponible pour les concepteurs et pour

les financeurs.