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Guide des projets tuteurés – Enseignants Pôle Valorisation de l’UFR STGI

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SOMMAIRE

FICHE N°1 FICHE DE PROJET TUTEURE ................................................................................... 4

FICHE N°2 PLANIFIER ET REDIGER UN PROGRAMME DE PROJET ........................................... 5

1- Un projet doit être décomposé en une succession de tâches organisées dans le temps. ............ 5

2- Rédiger un programme de projet ........................................................................................... 5

3- Comment ne rien oublier ....................................................................................................... 6

4- Règles du jeu ....................................................................................................................... 6

5- Préconisations ...................................................................................................................... 6

FICHE N°3 LE CARNET DE BORD DU GROUPE D’ETUDIANTS ................................................... 7

1- Le carnet de bord est une matérialisation du projet. ............................................................... 7

2- Le carnet de bord peut contenir ........................................................................................... 7

FICHE N°4 LES RAPPORTS D’ETAPES ET LE RAPPORT FINAL .................................................. 8

Proposition de trame ................................................................................................................... 8

FICHE N°5 CONVENTION DE PARTENARIAT UFC RELATIVE A LA MISE EN .............................. 8

ŒUVRE D’UN PROJET TUTEURE ............................................................................. 9

FICHE N°6 LE QUESTIONNAIRE POUR LE SUIVI DES GROUPES (en cas de conflits) ............. 12

Proposition de questionnaire .......................................................................................................12

FICHE N°7 EVALUATION DU RAPPORT ET DE LA SOUTENANCE ............................................. 16

1- Les critères du rapport écrit .................................................................................................16

2- Les critères de la soutenance orale .......................................................................................16

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Introduction Le projet est un moment essentiel de la formation en master à l’UFR STGI. Mené en équipe de 2 ou 3 étudiants entre octobre et avril (cette période est indicative, elle peut varier d’un département d’enseignement à un autre), il offre aux étudiants l’opportunité d’ancrer activement les enseignements aux situations professionnelles. Le projet est également un moment important pour saisir l’imbrication des différentes dimensions abordées au cours de la formation. Il est à la fois un temps de réflexion, d’approfondissement et de « mise à l’épreuve » sur le terrain de certaines notions et connaissances acquises, un temps aussi de découverte d’une situation opérationnelle associée à la formulation et la gestion d’un projet et, in fine, d’acquisition de nouvelles compétences. Il s’agit bien d’une logique d’apprentissage. À ce titre, le projet doit, certes, constituer une contribution réelle et originale pour la formation mais aussi pour l’organisme demandeur.

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FICHE N°1 FICHE DE PROJET TUTEURE

Organisme(s)

Contact(s) au sein de l’organisme proposant le projet

Contexte de la proposition

Descriptif de la proposition

Remarques

Indications méthodologiques

Indications bibliographiques

Enseignant(e)s responsable du projet (tuteur)

CONSIGNE A DONNER AUX ETUDIANTS Ils doivent contacter par email les enseignant(e)s responsable(s) du projet (tuteur) et leur soumettre leurs réponses à la grille d’auto-questionnement (voir fiche n°4 Guide projet tuteuré Etudiants). Faites-le à plusieurs reprises dans la première phase du projet.

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FICHE N°2 PLANIFIER ET REDIGER UN PROGRAMME DE PROJET

Un projet met en synergie des objectifs, des acteurs et des moyens. C’est donc une entreprise complexe. Pour gérer cette difficulté et mener le projet à bien dans les délais impartis une bonne organisation est primordiale. 1- Un projet doit être décomposé en une succession de tâches organisées dans le temps.

Etape n°1 : Définir les objectifs et le périmètre du projet

� Le groupe d’étudiants s’efforce de comprendre, redéfinir et argumenter les limites de la proposition de projet émanant de l’organisme impliqué. Il procède à une première reformulation du projet proposé en utilisant « la grille d’auto-questionnement », présentée à la fiche n° 4 guide du projet tuteuré étudiants.

� Prendre contact avec les tuteurs de projet pour convenir d’un premier rendez-vous. � Envoyer par e-mail cette première reformulation à son (ses) tuteur(s).

Etape n°2 : Lister l’ensemble des tâches à réaliser

� Définir le champ d’observation et la méthodologie envisagée (enquête, observations, travail

documentaire…) ;

Etape n°3 : Les répartir équitablement dans le groupe

Etape n°4 : Planifier ces tâches

� Tenir compte des contraintes du calendrier universitaire (examens, stages, vacances, ...). � Construire le planning en commençant par la fin (soutenance du projet) et en remontant. � Préciser les dates de début et de fin de chaque tâche.

Etape n°5 : Valider la planification

� Au sein du groupe pour que chacun s’engage clairement, avec l’enseignant tuteur.

2- Rédiger un programme de projet

Chaque groupe établit un « Programme du projet » (3 à 4 pages hors annexes) ; il est organisé autour de trois composantes :

� Une reformulation de la demande et une première problématisation (contexte de l’action, enjeux des acteurs…).

� Le calendrier avec les échéances intermédiaires. � L’organisation et le programme de travail pour les étapes ultérieures.

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3- Comment ne rien oublier

� Noter tous les besoins matériels identifiés pendant la définition des tâches. � Penser aux aspects administratifs : assurances, autorisations, sécurité. � Prévoir les modalités de communication et de valorisation du projet : photos, articles, affiches,

plaquettes, etc.

Chaque projet a une vie propre qui alterne des périodes de progression rapide et des phases plus difficiles. Parfois, un projet prend un coup d’accélérateur lorsque vous arrivez à trouver les bons interlocuteurs, les bonnes ressources ou l’idée porteuse. Mais souvent, il faut savoir persévérer, changer de cap avant de trouver les bonnes solutions.

4- Règles du jeu

Tuteur(s) et groupe doivent définir un certain nombre de réunion pour l’avancement du projet. Celui-ci dépendra du degré d’autonomie de chaque groupe. La présence du commanditaire à ces rencontres relève d’une décision du tuteur en concertation avec le groupe et le correspondant. Pour préparer chaque réunion, le groupe établira un « Etat d’avancement et Questions ». Il s’agit notamment de pointer :

� ce qui est fait, ce qui reste à faire ; � les contacts qu’il reste à prendre ; � les problèmes et questions à poser au(x) tuteur(s) et au correspondant.

Ce document préparatoire sera envoyé par Email au(x) tuteur(s) avant la rencontre.

5- Préconisations Lors de la première séance de travail, le correspondant délégué par l’organisme impliqué, donne aux étudiants toutes les informations nécessaires, afin que ceux-ci puissent comprendre et redéfinir la proposition de projet. Après cette première rencontre, la première reformulation du projet sera soumise pour approbation au commanditaire. Remarque : selon la complexité des sujets, il est quelquefois nécessaire que le commanditaire de

l’organisme impliqué, programme avant la première réunion de travail, une ou deux séances de formations ciblées auprès des étudiants, pour une meilleure compréhension du sujet du projet.

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FICHE N°3 LE CARNET DE BORD DU GROUPE D’ETUDIANTS Le carnet de bord du groupe est un outil pour les étudiants et pour l’enseignant. Il permet de suivre le projet sur la durée et d’en conserver une mémoire écrite. Il constitue un support central pour le projet.

1- Le carnet de bord est une matérialisation du projet.

On peut aider les étudiants à s’approprier leur carnet de bord en leur proposant, par exemple, d’en personnaliser la couverture.

2- Le carnet de bord peut contenir :

� les objectifs pédagogiques du projet (fournis par le tuteur) : ils sont de nature à motiver et à guider les apprentissages ;

� les modalités d’évaluation (voir fiche n°7 de ce guide, présentes dans le guide Etudiants - fiche

n°9): elles constituent un élément central du contrat pédagogique et doivent être décrites en détail.

� l’échéancier et le format des rendus ;

� les comptes rendus des réunions.

La vie d’un projet passe par une série d’étapes, notamment des réunions, dont il faut garder la trace. La rédaction de comptes rendus constitue un élément indispensable dans de nombreuses activités professionnelles ; il est donc utile d’y initier les étudiants.

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FICHE N°4 LES RAPPORTS D’ETAPES ET LE RAPPORT FINAL Les rapports d’étapes et le rapport final sont au cœur du contrat pédagogique. La définition de leur contenu permet d’expliciter les attentes des tuteurs et d’orienter le travail des étudiants. Demander très tôt à chaque groupe projet un rapport d’étape permet de détecter rapidement les conflits potentiels au sein des groupes. On pourra ainsi traiter ces conflits plus facilement. Une des difficultés des projets tuteurés réside dans l’apprentissage de l’autonomie par les étudiants. Celle-ci peut être « accompagnée » par une validation régulière des étapes clés du projet. Un exemple de trame de rapport est proposé ci-dessous.

Proposition de trame

Rapport d’étape La dynamique du groupe

� Mode de constitution du groupe (autour d’un projet, par affinité, etc.), � Organisation du groupe (modalités de la coordination et de la prise de décision, répartition des

tâches). Le projet

� Motifs du choix du sujet. � Présentation du projet. � Liste des tâches. � Planning. � Communication (modalités choisies et mises en œuvre). � Budget. � Etat d’avancement.

L’apprentissage

� Analyse des difficultés rencontrées et des modalités pour les résoudre. � Principaux apprentissages : mise en application des matières enseignées en fonction des situations,

savoirs et savoir-faire acquis en dehors des matières enseignées, savoir-être dans un groupe de travail, savoir-être personnels.

Annexes

� Page de garde personnalisée du carnet de bord. � Comptes rendus des réunions.

Remarque: pour les projets commandités ou sponsorisés on peut ajouter :

� la présentation du commanditaire. � le cahier des charges. � le dossier sponsor. � la convention du projet tuteuré.

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FICHE N°5 CONVENTION DE PARTENARIAT UFC RELATIVE A LA MISE EN

ŒUVRE D’UN PROJET TUTEURE Entre : L’UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTÉ, 1, rue Goudimel - 25030 Besançon Cedex, représentée par son président, Monsieur Jacques BAHI, ayant délégué sa signature à ………………………………………., en qualité de…………………………………………, ci-après dénommée l’« UFC », et Nom du partenaire : Forme juridique : Adresse du siège social : représentée par : en qualité de : ci-après dénommée le « Partenaire » et Les Etudiants suivants : ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ci-après dénommé le ou les « Etudiant(s) » L’UFC, le Partenaire et les Etudiants étant ci-après individuellement ou conjointement dénommés la ou les « Parties(s) » ARTICLE 1 : Objet La présente convention régit la collaboration entre les Parties, dans le cadre de la réalisation d’un Projet tutoré s’inscrivant dans le cursus du diplôme préparé par les Etudiants, à savoir : …………………………………………………………………………………………….. Le Projet tutoré (le « Projet »), constituant une période d’observation et/ou de formation en milieu professionnel a pour thème : « ………………………………………………………………………… »

ARTICLE 2 : Durée et modalités du Projet Le Projet se déroule du ……………………….. au …………………….. pour une durée de ………….. heures. Les heures pourront se dérouler soit dans les locaux de l’UFC, soit dans les locaux du Partenaire. Durant cette période, les Etudiants seront suivis par : au sein de l’UFC : ……………………………….,

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au sein du Partenaire : ………………………………………. Aucune rémunération ni gratification d’aucune sorte ne sera versée aux Etudiants au titre de la réalisation du Projet. ARTICLE 3 : Protection sociale et responsabilités Durant toute la durée du Projet, les Etudiants conservent le bénéfice des prestations « maladie – maternité » du régime de sécurité sociale auquel ils demeurent affiliés. En revanche, ces Etudiants ne peuvent, légalement, bénéficier, pendant cette période, des garanties prévues, en matière d’accidents du travail, par les articles L. 412-8-2-b/ et D. 412-5 du code de la sécurité sociale. Toutefois, en cas d’accident survenant à un Etudiant, soit au cours des travaux dans les locaux du Partenaire, soit au cours du trajet, soit sur les lieux rendus utiles pour les besoins de son Projet, le Partenaire devra en informer l’UFC dans les meilleurs délais. L’UFC, le Partenaire et les Etudiants auront obligatoirement souscrit une assurance couvrant leur responsabilité civile. Dans l’hypothèse où le Partenaire mettrait un véhicule à la disposition d’un Etudiant, il lui incomberait de vérifier préalablement que la police d’assurance du véhicule couvre son utilisation par un Etudiant. Si, dans le cadre du Projet, les Etudiants sont amenés à utiliser leur propre véhicule ou un véhicule prêté par un tiers, ils devront en faire la déclaration expresse à l’assureur dudit véhicule et, le cas échéant, s’acquitter de la prime correspondante. ARTICLE 4 : Remboursement des frais / de déplacement Pour cette intervention, le Partenaire s’engage à prendre en charge les frais suivants afférents à la réalisation du Projet : frais de déplacement des Etudiants utiles pour le déroulement du Projet ; frais de déplacement des tuteurs de l’UFC utiles pour le déroulement du Projet ; … ARTICLE 5 : Discipline Les Etudiants s’engagent à respecter la discipline et le règlement intérieur du Partenaire. En cas de manquement grave, le Partenaire peut mettre fin au Projet tuteuré après en avoir prévenu l’enseignant tuteur.

ARTICLE 6 : Confidentialité Le devoir de réserve est de rigueur absolue. Les Etudiants prennent donc l’engagement de n’utiliser en aucun cas les informations recueillies ou obtenues par eux pour en faire l’objet de publication, communication à des tiers sans accord préalable du propriétaire de l’information (l’UFC ou le Partenaire), y compris le rapport de fin de Projet prévu à l’article 7. Cet engagement vaudra non seulement pour la durée du Projet mais également après son expiration. Les Etudiants s’engagent à ne conserver, emporter, ou prendre copie d’aucun document ou logiciel, de quelque nature que ce soit, appartenant au Partenaire, sauf accord de celui-ci.

ARTICLE 7 : Fin du Projet Le Projet donnera lieu à la rédaction, par les Etudiants, d’un rapport qui fera l’objet d’une évaluation, à l’issue d’une soutenance devant un jury composé en application de la réglementation applicable au diplôme concerné. L’ensemble des travaux seront remis au Partenaire. Dans le cadre de la confidentialité des informations contenues dans le rapport, le Partenaire pourra demander une restriction de sa diffusion, voire le retrait de certains de ses éléments très confidentiels. Les personnes amenées à en connaître le contenu seront contraintes par le secret professionnel à ne pas utiliser ni divulguer les informations contenues dans ce rapport.

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ARTICLE 8 : Propriété intellectuelle Chaque partie restera propriétaire de tous les résultats et savoir-faire, brevetables ou non, acquis antérieurement à l’entrée en vigueur de la présente convention ou issus de travaux menés indépendamment de la présente convention dans le domaine du Projet ou non. Le Partenaire, l'UFC et les Etudiants demeureront propriétaires des résultats issus du Projet qu’ils auront respectivement acquis. Si besoin, les Parties définiront ultérieurement les modalités de protection des résultats issus du Projet par un titre de propriété industrielle ou un dépôt probatoire. Le Partenaire et l'UFC pourront utiliser librement les résultats produits, y compris par les Etudiants, uniquement dans le cadre de besoins propres et à l’exclusion de toute autre utilisation, en particulier industrielle et/ou commerciale. Si nécessaire, un contrat de cession de droit d’auteur sera conclu entre le Partenaire et/ou l'UFC et les Etudiants afin de préciser les modalités d’exploitation des résultats issus de l’étude et protégés par le droit d’auteur en accord avec les dispositions de l’article L 131-3 du Code de la Propriété Intellectuelle (CPI). Toute exploitation industrielle et/ou commerciale (c'est-à-dire générant un revenu d’exploitation) des résultats issus du Projet, devra faire l’objet d’un accord écrit entre les Parties précisant les modalités notamment financières de l’exploitation envisagée.

ARTICLE 9 : Droit applicable – Tribunaux compétents : Tout litige non résolu par voie amiable sera soumis à la compétence de la juridiction française compétente.

Fait en …. exemplaires originaux, un pour chaque Partie (incluant un exemplaire pour chaque Etudiant) à Besançon, le ………………………… Pour le Partenaire Le représentant légal M/Mme :…………………………………………………………………….. Agissant en qualité de :……………………………………. Le Président de l’université de Franche-Comté et par délégation, le directeur de l’UFR STGI………………….

Pour les Etudiants, M/Mme …………………………………………………………………….. M/Mme ……………………………………………………………………..

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FICHE N°6 LE QUESTIONNAIRE POUR LE SUIVI DES GROUPES (en cas de

conflits)

Le repérage rapide des conflits au sein des groupes est un élément clé du dispositif de suivi des projets. Le responsable du dispositif des projets tuteurés peut anticiper la dégradation de la dynamique du groupe en proposant un questionnaire anonyme (cet anonymat est relatif dans la mesure où il convient de demander à l’étudiant le projet auquel il participe). Le responsable du dispositif dispose ainsi d’une vision globale de la dynamique des groupes projet. Il peut alors échanger avec les tuteurs afin de faciliter le déroulement des projets. Plus généralement, le traitement des données recueillies constitue un outil de pilotage de l’ensemble du dispositif. Sur la base du questionnaire suivant, vous pouvez réaliser votre propre questionnaire en sélectionnant les questions qui vous semblent adaptées à vos projets.

Proposition de questionnaire

Suivi des groupes

Cochez la case correspondant à l’appréciation de votre choix. 1. Comment avez-vous choisi votre groupe ?

De 1 (pas du tout) à 6 (tout à fait) 1 2 3 4 5 6 Par affinité avec certains membres Autour d’un projet particulier Au hasard

Autre (précisez) : ..............................................................................................................................

.............................................................................................................................. 2. Le fonctionnement de votre groupe vous paraît-il (ou vous a-t-il paru) ?

Très insatisfaisant 1 2 3 4 5 6 Très satisfaisant

3. Y a-t-il (ou y a-t-il eu) des conflits dans le groupe ?

Pas de conflit 1 2 3 4 5 6 Nombreux conflits

4. Si conflit il y a (ou il y a eu), quel est leur niveau de gravité ?

Faible gravité 1 2 3 4 5 6 Forte gravité

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5. Si conflit il y a (ou il y a eu), sur quoi portent-ils ?

Classer les 3 principales raisons, de la plus importante à la moins importante 1 - Répartition des tâches 2 - Manque d’implication de certains dans le projet 3 - Trop d’implication de certains dans le projet (appropriation du projet) 4 - Communication dans le groupe 5 - Définition du thème du projet 6 - Contenu du projet 7 - Autre (précisez) :.................................................................................................................

...........................................................................................................................................

Réponses

6. Avez-vous le sentiment que ces conflits sont résolus ?

Pas du tout 1 2 3 4 5 6 Tout à fait

7. Indiquez le degré d’exactitude que revêtent pour vous les affirmations suivantes.

De 1 (pas du tout d’accord) à 6 (tout à fait d’accord)

1 2 3 4 5 6 Mes collègues reconnaissent à sa juste valeur la qualité de mon travail

Il y a des clans dans mon groupe projet Mes relations avec mes collègues sont difficiles Je m’entends très bien avec mes collègues de travail

J’ai souvent envie de quitter mon groupe projet 8. Le choix du thème de votre projet a été, selon vous :

� L’objet d’une concertation générale (brainstorming, réflexion collective) � La décision d’une minorité (autre que vous-même) dans votre groupe � Le fruit d’une décision plutôt personnelle

9. Êtes-vous d’accord avec le choix du thème du projet ?

Pas du tout 1 2 3 4 5 6 Tout à fait

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10. Évaluez pour chacun des points suivants le comportement de votre groupe pendant la réalisation du projet.

De 1 (très mauvais) à 6 (très bon) 1 2 3 4 5 6 La concertation La gestion des désaccords sur des idées ou des procédures

L’organisation du groupe La créativité Les relations interpersonnelles La répartition des tâches

11. Selon vous l’ambition de votre projet est :

Très faible 1 2 3 4 5 6 Très importante

12. Quel est le niveau d’intérêt personnel que vous portez au projet ?

Très faible 1 2 3 4 5 6 Très fort

13. Les modalités d’évaluation des projets par les enseignants sont efficaces pour que tous les membres du groupe travaillent.

Pas du tout d’accord 1 2 3 4 5 6 Tout à fait d’accord

14. Selon vous, l’évaluation du projet doit-elle être individualisée ?

Pas du tout d’accord 1 2 3 4 5 6 Tout à fait d’accord

15. Comment cette individualisation des notes doit-elle être faite ?

� Par des questions individuelles lors de l’oral � Par des questions individualisées lors des rendez-vous avec le tuteur � Autre (précisez) :..................................................................................................................

..................................................................................................................

16. Avez-vous eu à faire face à des difficultés ?

Pas de difficultés particulières

1 2 3 4 5 6 Difficultés importantes

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17. Notez les difficultés potentielles suivantes.

De 1 (ce n’est pas un problème) à 6 (c’est un problème)

1 2 3 4 5 6 Travailler en groupe Arriver à se réunir Définir le thème du projet Collecter l’information Gérer les conflits dans le groupe Trouver un financement pour le projet Gérer le temps

Autre (précisez) : ..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

18. Quels sont pour vous les principaux buts du projet ?

De 1 (pas important) à 6 (très important) 1 2 3 4 5 6 La note Réaliser un projet personnel Réussir à faire un projet collectif Passer cette obligation sans trop s’investir Se faire plaisir Faire ses preuves Préparer son insertion professionnelle

Autre (précisez) : ..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

19. Votre point de vue général sur les projets tuteurés : favorisent-ils ou freinent-ils...

De 1 (ils favorisent) à 6 (ils freinent) 1 2 3 4 5 6 L’apprentissage La créativité La motivation La confiance en soi Se faire plaisir L’apprentissage

20. Quel est l’intitulé de votre projet ?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

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FICHE N°7 EVALUATION DU RAPPORT ET DE LA SOUTENANCE

1- Les critères du rapport écrit

Sur la forme � Respect des directives de forme (sommaire, remerciements, annexes, bibliographie…). � Qualité de l’expression, du style. � Orthographe, Grammaire.

Sur le fond

� Introduction/Conclusion. � Présentation de la problématique. � Cohérence de la méthodologie : cheminement, transition, synthèse… � Description des moyens mis en œuvre. � Richesse et exploitation des informations collectées. � Diversité et densité des actions menées. � Analyse des résultats obtenus. � Analyse critique, identification des limites et ouverture. � Enseignements tirés aux plans personnel et professionnel. � Capacité à travailler en équipe.

2- Les critères de la soutenance orale

Sur la forme

� Présentation personnelle, aisance, mobilité, gestuelle… � Qualité de l’expression : vocabulaire, rythme, clarté des propos… � Qualité et utilisation des documents d’accompagnement. � Maîtrise du temps.

Sur le fond

� Le problème est correctement posé. � Les méthodes utilisées sont présentées et pertinentes. � Les résultats sont clairement restitués et satisfaisants. � L’exposé est structuré et synthétique et s’appuie sur des supports appropriés et attrayants. � Les réponses aux questions démontrent la maîtrise du sujet et de son contexte. � Le groupe a su exposer ses difficultés de façon positive et a su montrer au jury la manière de les

résoudre. � Le groupe s’est montré ouvert à la discussion et aux suggestions du jury. � Capacité à envisager l’avenir du projet et/ou son devenir professionnel.

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Sources

Service Universitaire de Pédagogie, Université Toulouse III Paul Sabatier, « Le guide du projet tuteuré », mise en ligne le 20/12/2009, disponible sur : http://sup.ups-tlse.fr/projettutore/, [consulté le 07/04/2015] Université Joseph Fourrier-UFR Sciences Technologie Santé, Université Pierre Mendes France - UFR Science Sociale, Ecole d’Architecture de Grenoble, « Guide des Projets tutorés MOBAT M2 », version2 du 02/09/2006, disponible au lien suivant : http://www.coutglobaldurable.fr/pcg38/docs/OutilsPedago/GuideProjet.pdf, [consulté le 10/04/2015] IUT Périgueux – Licence Université de Bordeaux – Licence professionnelle Encadrement et Animation des équipes commerciales en alternance, « Méthodologie de rédaction Rapport de projet tuteuré et Rapport de stage Soutenances », année 2013/2014, disponible au lien suivant : https://fad4.ubordeaux.fr/pluginfile.php/35372/mod_resource/content/1/M%C3%A9thodo%20Stage%2 0Projet.pdf, [consulté le 13/04/2015] Nathalie Gardes, Université de Bordeaux, « Dossier projet à utiliser version définitive », 20/01/2013, disponible sur :https://nathaliegardes.canalblog.com/archives/2013/01/20/26206148.html, [consulté le 13/04/2015] Service juridique, Université de Franche-Comté, document interne, « Convention de partenariat relative à la mise en place d’un projet tuteuré », avril 2015.