animation pédagogique année scolaire 2009-2010 la liaison gs/cp
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Animation pédagogiqueAnnée scolaire 2009-2010
LA LIAISON GS/CP
Avertissement : les documents contenus dans le power point (fiche de suivi, sous-main…) ne
sont là que pour illustrer le propos et ne constituent nullement des modèles à suivre
Sommaire de l'intervention
1 – Ce qu'en disent les textes officiels
3 – Echanges de pratiques et d'idées
4 – Synthèse et autres propositions concrètes
2 – Travail en équipes pédagogiques sur les formes et les outils à mettre en place pour dynamiser et concrétiser la liaison GS-CP
La liaison GS/CP
La liaison GS-CP dans les textes officiels
La liaison GS/CP
1 – La circulaire du 4 octobre 1977, BO n° 36 du 13 octobre 1977
2 – La loi d’orientation de 1989
3 – B.O. d’avril 2007
4 – Les documents d’accompagnement des programmes
5 – Les programmes 2008
Travail en équipes pédagogiques
45 minutes
La liaison GS/CP
Échanges de pratiques et d’idées
45 minutes
La liaison GS/CP
Propositions pour
concrétiser la liaison GS-CP
La liaison GS/CP
Les familles
L’équipe de circonscription
Les enseignants
Les élèves
Le rôle des équipes de circonscription
La liaison GS/CP
1 – Démontrer l’utilité de ces liaisons par le biais d’animations et fournir des outils, des documents, des pistes…
2 – Prendre appui sur les directeurs d’écoles et les membres du Rased pour soutenir la réflexion et les initiatives.
3 – Valoriser les expériences qui fonctionnent en les présentant sur le site de l’IEN
4 – Inventorier les outils existants qui donnent satisfaction et les diffuser (mutualisation)
La liaison GS/CP
Les dispositions à prendre en direction des familles
1 – Accueillir, présenter, dédramatiser (visites guidées, journées portes ouvertes, rencontres…)
2 – Solliciter leur coopération éducative dans l’accompagnement de leur enfant à devenir écolier (lister les bonnes attitudes à faire acquérir par exemple)
3 – Expliciter clairement ce qui a été fait, ce que leur enfant a appris en GS, ce qui va lui être demandé au CP
4 – Inviter souvent à venir voir les travaux et projets collectifs, à venir faire le point sur les acquis de son enfant
Du côté des enseignants : renforcer la coopération
La liaison GS/CP
1 – Se connaître et se reconnaître comme enseignants des mêmes élèves
2 – Se communiquer des informations objectives concernant les enfants et accepter de recevoir et prendre en compte ce qui est transmis :
Exemple : élaboration d'une fiche de suivi de l'élève
Du côté des enseignants : renforcer la coopération
La liaison GS/CP
1 – Se connaître et se reconnaître comme enseignants des mêmes élèves
2 – Se communiquer des informations objectives concernant les enfants et accepter de recevoir et prendre en compte ce qui est transmis :
Exemple : élaboration d'une fiche de suivi de l'élève
3 – Elaborer des outils communs :
- Réflexion commune sur l'évaluation :
→ évaluation élaborée en circonscription (sur le site de la Circonscription)
• Livret de passation•Cahier de l’élève•Résultats
Projeter les fiches passerelles
Du côté des élèves
La liaison GS/CP
2 – Organisation de l’espace classe
5 – Construction d'outils communs qui perdurent de la GS au CP→ sous-main→ affichages cahiers communs
3 – Transmission de référents
4 – Harmonisation les habitudes de travail
1 – Familiarisation avec le nouvel espace
SOUS –MAIN LECTURE
SOUS –MAIN MATHEMATIQUES
Des outils de reconnaissance des sons
le loup Nos mots
j’entends le son au début du mot
au milieu À la fin
ours
poule hibou
……………………. ……………………... …………………...
La comptine Un curieux petit loup Aux yeux de velours Qui jouait aux boules Avec toutes les poules
Et criait au loup Avec les hiboux
Le geste Borel Maisony
L’onglet de la page du répertoire
Le dessin et le mot Référents du son
…….
Un cahier de correspondances « graphèmes-phonèmes »
Du côté des élèves
La liaison GS/CP
6 – Projets pédagogiques communsrencontres : autour de la lecture, de la phonologie, visites des lieux… projets pédagogiques : jardin commun, élaboration de recettes
ConclusionLa liaison
Relève d’une réflexion, d’une volonté et d’un travail en
équipe de cycle
S’inscrit dans un axe du projet d’école
calendrier
Le « sas » de passage en juin et au tout début septembre
En CP, à la rentrée et au-delà
Finir l’année
Transmettre et communiquer
Ritualiser le passage
Faire prendre en compte
Stabiliser dédramatiser
Prendre appui sur…
Réactiver
Consolider – stabiliser
Structurer en avançant
BIBLIOGRAPHIE
Un grand passage de l'école maternelle à l'école élémentaire, Bianka Zazzo, PUF, 2000
Liaison Maternelle – CP, Nicole Bizieau in Le Nouvel Educateur, document n°231, supplément au numéro 34, décembre 1991
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