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Animation pédagogique Année scolaire 2009-2010 LA LIAISON GS/CP

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Page 1: Animation pédagogique Année scolaire 2009-2010 LA LIAISON GS/CP

Animation pédagogiqueAnnée scolaire 2009-2010

LA LIAISON GS/CP

Page 2: Animation pédagogique Année scolaire 2009-2010 LA LIAISON GS/CP

Avertissement : les documents contenus dans le power point (fiche de suivi, sous-main…) ne

sont là que pour illustrer le propos et ne constituent nullement des modèles à suivre

Page 3: Animation pédagogique Année scolaire 2009-2010 LA LIAISON GS/CP

Sommaire de l'intervention

1 – Ce qu'en disent les textes officiels

3 – Echanges de pratiques et d'idées

4 – Synthèse et autres propositions concrètes

2 – Travail en équipes pédagogiques sur les formes et les outils à mettre en place pour dynamiser et concrétiser la liaison GS-CP

La liaison GS/CP 

Page 4: Animation pédagogique Année scolaire 2009-2010 LA LIAISON GS/CP

La liaison GS-CP dans les textes officiels

La liaison GS/CP 

1 – La circulaire du 4 octobre 1977, BO n° 36 du 13 octobre 1977

2 – La loi d’orientation de 1989

3 – B.O. d’avril 2007

4 – Les documents d’accompagnement des programmes

5 – Les programmes 2008

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Travail en équipes pédagogiques

45 minutes

La liaison GS/CP 

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Échanges de pratiques et d’idées

45 minutes

La liaison GS/CP 

Page 7: Animation pédagogique Année scolaire 2009-2010 LA LIAISON GS/CP

Propositions pour

concrétiser la liaison GS-CP

La liaison GS/CP 

Les familles

L’équipe de circonscription

Les enseignants

Les élèves

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Le rôle des équipes de circonscription

La liaison GS/CP 

1 – Démontrer l’utilité de ces liaisons par le biais d’animations et fournir des outils, des documents, des pistes…

2 – Prendre appui sur les directeurs d’écoles et les membres du Rased pour soutenir la réflexion et les initiatives.

3 – Valoriser les expériences qui fonctionnent en les présentant sur le site de l’IEN

4 – Inventorier les outils existants qui donnent satisfaction et les diffuser (mutualisation)

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La liaison GS/CP 

Les dispositions à prendre en direction des familles

1 – Accueillir, présenter, dédramatiser (visites guidées, journées portes ouvertes, rencontres…)

2 – Solliciter leur coopération éducative dans l’accompagnement de leur enfant à devenir écolier (lister les bonnes attitudes à faire acquérir par exemple)

3 – Expliciter clairement ce qui a été fait, ce que leur enfant a appris en GS, ce qui va lui être demandé au CP

4 – Inviter souvent à venir voir les travaux et projets collectifs, à venir faire le point sur les acquis de son enfant

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Du côté des enseignants : renforcer la coopération 

La liaison GS/CP 

1 – Se connaître et se reconnaître comme enseignants des mêmes élèves

2 – Se communiquer des informations objectives concernant les enfants et accepter de recevoir et prendre en compte ce qui est transmis :

Exemple : élaboration d'une fiche de suivi de l'élève

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Du côté des enseignants : renforcer la coopération 

La liaison GS/CP 

1 – Se connaître et se reconnaître comme enseignants des mêmes élèves

2 – Se communiquer des informations objectives concernant les enfants et accepter de recevoir et prendre en compte ce qui est transmis :

Exemple : élaboration d'une fiche de suivi de l'élève

3 – Elaborer des outils communs :

- Réflexion commune sur l'évaluation :

→ évaluation élaborée en circonscription (sur le site de la Circonscription)

• Livret de passation•Cahier de l’élève•Résultats

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Projeter les fiches passerelles

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Du côté des élèves 

La liaison GS/CP 

2 – Organisation de l’espace classe

5 – Construction d'outils communs qui perdurent de la GS au CP→ sous-main→ affichages cahiers communs

3 – Transmission de référents

4 – Harmonisation les habitudes de travail

1 – Familiarisation avec le nouvel espace

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SOUS –MAIN LECTURE

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SOUS –MAIN MATHEMATIQUES

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Des outils de reconnaissance des sons

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le loup Nos mots

j’entends le son au début du mot

au milieu À la fin

ours

poule hibou

……………………. ……………………... …………………...

La comptine Un curieux petit loup Aux yeux de velours Qui jouait aux boules Avec toutes les poules

Et criait au loup Avec les hiboux

Le geste Borel Maisony

L’onglet de la page du répertoire

Le dessin et le mot Référents du son

…….

Un cahier de correspondances « graphèmes-phonèmes »

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Du côté des élèves 

La liaison GS/CP 

6 – Projets pédagogiques communsrencontres : autour de la lecture, de la phonologie, visites des lieux… projets pédagogiques : jardin commun, élaboration de recettes

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ConclusionLa liaison

Relève d’une réflexion, d’une volonté et d’un travail en

équipe de cycle

S’inscrit dans un axe du projet d’école

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calendrier

Le « sas » de passage en juin et au tout début septembre

En CP, à la rentrée et au-delà

Finir l’année

Transmettre et communiquer

Ritualiser le passage

Faire prendre en compte

Stabiliser dédramatiser

Prendre appui sur…

Réactiver

Consolider – stabiliser

Structurer en avançant

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BIBLIOGRAPHIE

Un grand passage de l'école maternelle à l'école élémentaire, Bianka Zazzo, PUF, 2000

Liaison Maternelle – CP, Nicole Bizieau in Le Nouvel Educateur, document n°231, supplément au numéro 34, décembre 1991