1 le contrÔle en cours de formation. 2 1.le concept le contrÔle en cours de formation

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LE CONTRÔLE EN

COURS DE

FORMATION

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1. LE CONCEPT

LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION

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Mettre l’évaluationau service

d’une pédagogie de la

réussite

permettant

au plus grand nombre

d’atteindre les objectifs visés.

UNE AMBITION

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Les formateurs organisent,

dans la continuité

du processus de formation

et dans le cadre

de la réglementation d’examen,

une ou plusieurs situations d’évaluation,

pour un groupe de candidats en formation,

afin de certifier

que les compétences visées sont acquises

et avec quel degré de maîtrise.

5

Le C.C.F. repose sur la responsabilité de l'équipe des formateurs

qui sont habilités à procéder à l’évaluation au même titre

que les commissions d’évaluation des épreuves ponctuelles.

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Leurs propositions sont transmises au jury, qui peut procéder à des ajustements

si nécessaire.

La mise en œuvre du C.C.F. ne donne pas lieu

à convocation des enseignants, l’évaluation se déroulant

sur le temps consacré à la formation.

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Une situation d’évaluation par C.C.F.

doit correspondre

à la définition de l’épreuve ou de l’unité.

La définition d’une épreuve ou d’une unité

a pour objectif

l’évaluation de compétences terminales.

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L’évaluation par C.C.F. requiert

une approche globale qui conduit à rejeter

l’évaluation de compétences isolées.

Ainsi, l’évaluation ne peut être réduite

à une variante d’une épreuve ponctuelle

qui consisterait à fractionner une activité,

à l’étaler dans le temps ou

à la bâtir sur une succession de problématiques

réductrices de celle prévue pour l’épreuve.

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Pour éviter la surévaluation,

une compétence ne peut être évaluée

qu’une fois et une seule.

Cependant une compétence peut être mise en œuvre

dans plusieurs situations d’évaluation.

Dans ce cas, elle n’est évaluée que dans une seule

situation d’évaluation.

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L’évaluation simultanée de l’ensemble des candidats en formation

ne peut être envisagée que si tous

sont réputés avoir atteint le niveau requis pour l’évaluation.

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Le C.C.F. ne doit pas, à priori, être conçu comme une succession

de plusieurs examens, identiques pour tous.

Les candidats sont évalués quand ils atteignent

l’ensemble des compétences correspondant à la situation

faisant l’objet du C.C.F.

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Les situations d’évaluation sont mises en place lorsque les acquis de la formation

sont jugés significatifs par les formateurs.

Cela permet au candidat de se situer dans sa formation.

Elles constituent pour lui un élément de motivation

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•Les étudiants des établissements publics ou privés sous contrat.

•Les apprentis des sections d’apprentissage ou des C.F.A. habilités.

•Les candidats de la formation professionnelle continue

des établissements publics.

LES CANDIDATS BÉNÉFICIAIRES DU C.C.F.

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LES TEXTES RÉGISSANTLE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION

• Décrets 95-663 (05/95) et 96-841 (09/95) :

portant règlement général

• Arrêté du 9 mai 1995 :

conditions d’habilitation

• Note de service du 18 mars 1997 :

mise en œuvre du C.C.F.