alain laumonier référent plongée jeunes ctr est

COLLOQUE PLONGEE JEUNES 2012 – CTR EST

Créée en 1948, la FFESSM est membre fondateur de la confédération mondiale des activités subaquatiques

Alain LAUMONIERRéférent Plongée Jeunes

CTR EST

L’ENFANT, LE JEU ET LA PLONGEE

LA PEDAGOGIE A TRAVERS LE JEU



L’ENFANT• L’enfant n’est pas un adulte en réduction et justifie une pédagogie

différenciée.

• L’enfant et l’adulte ont une conception radicalement différente de l’«apprendre » :

- Adulte : sérieux, pénible, difficile, efforts soutenus, …Le jeu est par définition un délassement : il s’oppose à l’activité qu’est le travail.

- Enfant : L’enfant apprend essentiellement par le jeu des choses souvent complexes, sans effort volontaire. Le jeu est le « véritable travail de l’enfant ».

• Les activités «non techniques » correspondent bien aux aspirations de l’enfant : Connaissance du milieu marin, photo, vidéo, apnée, …



Le jeu pour apprendre• Au delà du plaisir, le jeu offre un excellent moyen

d’apprendre.

• Le jeu fait partie intégrante du développement de l’enfant. Il joue un rôle structurant dans l’épanouissement de l’enfant :

• Développement de la personnalité• Développement psychique• Développement physique

• On apprend mieux quand on est acteur de son apprentissage.



Le jeu pour apprendre• La situation de jeu offre à l’enfant, une liberté d’action et de

décision, un engagement individuel, une possibilité d’expression, d’imagination, …

– Les jeux de rôles sont importants car ils touchent à la fonction symbolique : l’enfant va faire semblant d’être le capitaine du bateau, le serre-file, …

• L’apprentissages de techniques sous un aspect ludique permet très souvent de placer l’enfant dans de bonnes conditions d’apprentissage et de découverte.

• On apprend mieux quand c’est ludique (enfants & adultes !)



Comment concevoir des séances ludiques : principes de bases

Définition des objectifs de formation

Brevets et Qualifications

Définition d’une progression

Objectif général

Objectifs intermédiaires

Contenus de formation

Identification d’objectifs opérationnels et conception des situations pédagogiques

Mise en forme ludique

Présentation sous forme de jeu de la situation

pédagogique



Comment concevoir des séances ludiques : les différentes solutions

• Utiliser des jeux déjà conçus.• Adapter des jeux terrestres :

– Jeux « moteurs, jeux éducatifs »• Exploiter d’autres disciplines fédérales :

– Hockey, orientation, Biologie, Photo, …• Créer ses propres jeux :

– Se laisser aller … (en respectant la sécurité)



Solutions Origines Exemples

Avantages Intérêts

Difficultés

Jeux aquatiques existants

Livres, Internet, Échanges

Construits, Éprouvés, Simples, Sécurité OK

Choix du jeu / objectif

Adapter des

« jeux terrestres »

base moteur

Passe à Dix

Béret

Pêche Miraculeuse

Règles connues Adaptation Aquatique

Adapter des

« jeux terrestres » base non moteur

Trivial Poursuite

Jeu de l’Oie

Grands Jeux

Adaptés aux objectifs

Mixtes

(moteurs / éducatifs)

Temps de conception

Préparation

Activités FFESSM Hockey, Biologie

Orientation

Ouverture vers les autres commissions

Formation du moniteur, Cadres

Créer

se laisser aller

Sapin de Noël

Fresque

Carnaval

Jouer pour s’amuser Autorisations / Piscine

Comment concevoir des séances ludiques : les différentes solutions



Ceux de la Piscine : La piscine en elle même (surface/profondeurs) Les tapis, cerceaux, « frites », planches, ballons, … Les structures immergeables (Cages, grottes,…)

Ceux de l’enfant plongeur ou du moniteur : Gilet, parachute, planchettes Bio, boussoles, crosses,…

Celui qu’on fabrique : Miroir, Plaquettes avec thème, Jeu de construction, …

En plus : Seaux, bidons, balles, pinces à linges, animaux subaquatiques

en plastique,… Le divers mais néanmoins indispensable :

Bouts, plombs, flotteurs, mousquetons, …

Comment concevoir des séances ludiques : les moyens disponibles



• Doser l’éducatif : « à vouloir être trop éducatifs, les jeux peuvent perdre leur caractère ludique ».

• Tenir compte du développement psychomoteur de l’enfant :– 8/11 ans : attention aux capacités physiques (intensité, distance, …), à la coordination– 11/13 ans l’age des records? Différences filles/garçons– Tenir compte des individus

• Chaque séance doit se fonder sur un intérêt sans cesse renouvelé grâce à des situations pédagogiques neuves, adaptées à l’élève.

– Le moniteur doit pouvoir proposer un panel d’activités aménagées permettant à chacun

d’avoir un minimum de réussite.

Comment concevoir des séances ludiques : les pièges à éviter



• Attention au timing !– Une phase de conception– Une phase de préparation : mise en place du jeu– Le jeu– Le démontage

• Attention à la sécurité !– Un jeu est toujours ouvert

• Pour jouer, il faut du temps et des moyens.

Comment concevoir des séances ludiques : les pièges à éviter



Le jeu pour apprendre : Quelques idées

Le Master-Mind (Apnée)

Adapter des jeux terrestres

« Requin et Tortues »

(Sustentation)

Inventer des Jeux

Jeux Aquatiques existants

Le Freez-bee Subaquatique

Apnéo



Le jeu pour apprendre :Travailler la dissociation-buco nasale

Se regarder dans le miroir et se regarder faire des bulles :

- Avec / Sans masque

« Souffler sur une bougie »« Faire de la buée sur une vitre »

- « Souffler par le nez »



Le jeu pour apprendre : Découvrir les lois de la physique

En surface

Au fond



Le jeu pour apprendre : Découvrir les lois de la physique

J’ai rallongé mon tuba pour respirer plus profond Tiens, pourquoi ça ne

marche pas ???



Le jeu pour apprendre : Travailler le Palmage de Sustentation



S’entraîner pour les Qualifications Bateaux

Descendre le long d’un pendeur

Effectuer une bascule arrièreMonter sur un semi-rigide



Un grand jeu de nuit



CRÉER, SE LAISSER ALLERJOUER POUR JOUER

FILM

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