les epreuves de pedagogie au mf2 claude martin ctr aquitaine

LES EPREUVES DE PEDAGOGIE AU MF2

Claude Martin CTR Aquitaine


LES EPREUVES PEDAGOGIQ

UES AU M

F2

Propositions pour uniformiser les modes d ’évaluation et de notation des séances

pédagogiques à l’examen du MF2

Fournir des éléments contractuels aux candidats pour préparer ces épreuves



UES AU M

F2

LE MANUEL DU MONITEUR

La séance pédagogique consiste à démontrer à des élèves moniteurs la façon:

-d ’enseigner les principes de la plongée scaphandre à des débutants (préparatoire)

-de conduire une leçon de plongée dans l ’eau (pratique)

-d ’exposer un sujet précis concernant la plongée (théorique)



UES AU M

F2

LE MANUEL DU MONITEUR (SUITE)

On tient compte

-du plan

- des idées

- des connaissances techniques

- de la façon de les exprimer

- de l ’aptitude à rester dans les limites correspondant bien au sujet donné



UES AU M

F2

LE CANDIDAT

C ’est un formateur de cadres

Il doit démontrer à des élèves-moniteurs la façon d ’exposer un thème

Il doit créer ou justifier l’outil de travail du futur cadre avec sa collaboration. L’objectif est de déboucher sur une mise en situation devant les élèves.

Il doit être apte à généraliser à partir du thème dans un objectif de formation du futur moniteur , sur le plan des compétences à acquérir



UES AU M

F2

LE STAGIAIRE

C ’est le stagiaire d ’encadrement , futur MF1 ou BEES 1 ou IC

Son niveau de formation est fixé dans le sujet

ou choisi par le candidat (choix à justifier) en fonction de la situation

Son rôle est tenu par le jury



UES AU M

F2

L ’ELEVE

C ’est le plongeur à former par le stagiaire après préparation de le leçon

Son niveau peut aller du plongeur débutant au niveau V

LE THEME

C ’est le prétexte pris dans les programmes de plongeurs (tous niveaux) qui sert de base à la formation du stagiaire



UES AU M

F2

SITUATION DU THEME

PRISE EN COMPTE DU NIVEAU ELEVE

COMPETENCES POUVANT ETRE

DEVELOPPEES GRACE A CE THEME

PRISE EN COMPTE DU NIVEAU DU

STAGIAIRE

1- ANALYSE DU SUJET

ELABORATION D’UN OUTIL DE MISE EN

SITUATION

CHOIX DES OBJECTIFS DE SEANCE

PORTEE GENERALE DES ACQUIS DE LA SEANCE

2- STRATEGIE

LES TACHES ATTENDUES

A B

C

D

E



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F2

DEROULEMENT DE LA SEANCE

1 PRESENTATION DU THEME AU STAGIAIRE( 20mn)

2 ENTRETIEN JUSTIFICATIF AVEC LE JURY (10mn)

LE JURY SE COMPORTE COMME LE(S) STAGIAIRE(S)

ELABORATION D’UN OUTIL AVEC LE STAGIAIRE ET MODALITES DE MISE EN SITUATION

GENERALISATION A PARTIR DES OBJECTIFS DE LA SEANCE. TRAVAIL SUR LES COMPETENCES

PRECISION DES OBJECTIFS DE FORMATION DE LA SEANCE

PRESENTATION DE LA SITUATION (élève, thème et stagiaire)


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F2


BAREME

A-PRISE EN COMPTE DE LA SITUATION ELEVE 3

Points B -PRISE EN COMPTE DE LA SITUATION STAGIAIRE 3 Points

C -DETERMINATION DES COMPETENCES VISEES ET DES OBJECTIFS DE SEANCE EN RELATION AVEC LES POINTS A ET B 5 PointsD -ELABORATIONAVEC LE STAGIAIRE D ’UN OUTIL ET MODALITES DE MISE EN SITUATION 5 Points

E -GENERALISATION A PARTIR DES OBJECTIFS DE LA SEANCE

4 Points



UES AU M

F2

DECOMPTE DES POINTS

HORS SUJET TOTAL SI- Le sujet n’est pas traité- conseils ou mise en situation dangereux

AJUSTEMENTS :chaque rubrique peut être:-augmentée de la moitié des points possibles (tableau

précédent) - annulée si elle

est absente - affectée de points négatifs (moitié des points possible)

CONTRAT MOYEN La moyenne si les cinq points sont abordés


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F2


FICHE DE TRAVAIL

ELEMENTSMOYENNE AJUSTEMENT

NOTE

Tâchesdemandées

Moyenne Ajustement Note

A

B

C

D

E

Total /20



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