enseignement à distance

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Enseignement à distance

UV IN245

BOURAOUI KamelSemestre 53

Institut Supérieur de l’Éducation et de la Formation Continue

Attentes ?

Objectifs ?

Plan de la formation

• Enseignement présentiel / à distance• Aspects pédagogiques du multimédia• Étapes de conception d’un cours EAD• Comment restructurer un cours papier ?• Ergonomie des écrans• Métier du tuteur• Plates formes éducatives• Évaluation à distance par Hotpot

Selon le timing

Partie 1

Enseignement Enseignement prpréésentielsentiel*** ***

Enseignement Enseignement àà distancedistance

Bouraoui KamelUniversité de Tunis

Plan partie 1Plan partie 1Enseignement présentiel vs à distance

1.1. ÉÉvolution historiquevolution historique2.2. DDééfinitions EADfinitions EAD3.3. Obstacles de la Distance Obstacles de la Distance 4.4. ModModéélisation de llisation de l’’EADEAD5.5. Acteurs de lActeurs de l’’enseignement enseignement àà distance distance 6.6. Formule mixte : Formule mixte : prpréésentielsentiel et et distancieldistanciel

2

11-- Historique : Historique : ÉÉvolution technique et pvolution technique et péédagogiquedagogique

Avant lAvant l’’ordinateurordinateur

Média et communication

1455 1840 19451926

EAD Imprimé• Milieu du 19ème siècle • Rôle des médias : Auxiliaire, Support substitutif• Concept de FAD : Vaincre la distance géographique, • Scénario pédagogique : Expositif, primat du discours verbal

éventuellement illustré

11-- Historique : Historique : ÉÉvolution technique et pvolution technique et péédagogiquedagogique

Avant lAvant l’’ordinateurordinateur

EAD Multimédia• Dès '60 • Rôle des médias : Convergence et complémentarité, Spécificité

et efficacité propre de chaque média• Concept de FAD : Enseignement de la seconde chance• Scénario pédagogique : Complémentarité des «ressources

audio-visuelles»

1960

Cassette audioProjecteur

diapos

Rétroprojecteur

1840 19451926

1984 1990 1995 2000

De l’EAO au multimédia Du off-line au on-line

Auto-formation Centre de ressources Formation ouverte et distante

AprAprèès ls l’’ordinateurordinateur

@

EAD Communication Médiatisée par Ordinateur• Dès '80 • Rôle des médias : Dispositif de communication et de formation • Concept de FAD : Formation à distance ouverte et flexible,

Système mixte, hybride • Scénario pédagogique : Environnement intégré de travail, Télé

présence, Campus virtuel, Activités d'apprentissage et ressources

11-- Historique : Historique : ÉÉvolution technique et pvolution technique et péédagogiquedagogique 22-- DDééfinitionsfinitionsEnseignement à distance

= Enseignement + Distance

22-- DDééfinitionsfinitionsEnseignement à distance


Savoir

Professeur Appre

nant



Géographique ou Spatiale

3



Technologiquedistribution inégale de la

technologie ou des compétences

indispensables à son usage.

Prendre en compte cette distance technologique :

revient à les intégrer et à les adapter aux besoins des apprenants



Socio-économiquel'âge, le statut d'emploi, les formations antérieures et les

échecs éventuels…etc. peuvent rendre toute structure

traditionnelle de formation inadaptée…

Renouer avec le projet initial : enseignement de la seconde chance

33-- Obstacles de la distanceObstacles de la distance• Communication : essentiellement asynchrone

• Isolement psychologique : – absence

• interaction• régulation du processus d’apprentissage

– apprenant responsable de son apprentissage

• Rupture entre

activités d’enseignement

activités d’apprentissage

Cours conçu pour un apprenant virtuel

33-- ObstaclesObstacles : Comment les : Comment les surmonter ?surmonter ?

• Réinstaller le processus de communication pédagogique

• Ainsi, il faudrait :– Baliser le processus d’apprentissage – Clarifier les contenus pour les rendre accessibles– Clarifier les aspects méthodologiques– Définir les tâches et les consignes de travail – Présenter les objectifs– Concevoir et présenter des exercices

d’autoévaluation

0&1

pédagogie

technique

organisation

Réseaux/OrdinateursPlateforme

1

Découpage modulaire

2

Production/Diffusionde contenusnumériques

3

Activitésaccompagnées

4

Animation/Coordination

5

44-- ModModéélisation de llisation de l’’enseignement enseignement àà distancedistance

Source Cochard 2004

pédagogie

technique

organisation

Coordinateur Chef d’orchestre

55--Acteurs de lActeurs de l’’enseignement enseignement àà distancedistance

Un acteur importantou facilitateur/médiateurou « bureau des plaintes »

ou « bête noire des enseignants »ou simplement directeur des études

Concepteur

• élabore des modules pédagogiques

• crée et incorpore des contenus pédagogiques (cours, activités, ressources multimédias…)

Tuteur

1. Accompagne l'apprentissage

2. Répond aux questions par e-mail

3. Prend des nouvelles des étudiants

4. Anime et modère les forums et les chats

5. Propose des travaux et les corrige

Technicien

1. Veillent au bon fonctionnement technique

2. Assistent les différents acteurs …

3. Installent et configurent les logiciels nécessaires au bon fonctionnement de la formation

Apprenant

4

re l'apprenant au centre du dispositif

Le produit doit être fait pour les élèves, non pour l'enseignant qui se fait plaisir.

Se mettre à la place de l'étudiant pour répondre à la question: Que fait l'étudiant avec le produit ?

S'interroger sur le contexte qui est le plus favorable à l'étudiant, sur les besoins, les attentes de celui-ci, ses contraintes.

Cette centration sur l'apprenant permet d'éviter des erreursstratégiques dans la conception du produit. (la phase de test, consistant à recueillir en avant-projet l'avis des élèves, est très bénéfique)

Le plaisir d'apprendre prend une autre dimension avec l'essor du multimédia…faire un produit attrayant voire ludique pour accroître l’aspect du plaisir dans l'apprentissage.

g1

Présentieltotal

Présentielenrichi

Présentielamélioré

Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

66-- Formule mixteFormule mixte : : Du présentiel au distanciel

Formule mixte ou hybride, présentiel/distantiel (blended learning)

Présentieltotal

Présentielenrichi


Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

66-- Formule mixteFormule mixte : : Du présentiel au distanciel

différents dosagesle distantielau service du

présentiel

le présentiel au service du distanciel

Présentiel avec un peu de distance…

• Conditions de réussite :– Disponibilité de l’enseignant– Maîtrise de l’outil technique – Facilités d’accès aux outils informatiques

nécessaires

Le distantiel prépare, enrichi ou évalue le présentiel :

• Renforcement des acquis du présentielpar des activités, études de cas, animations, ..etc.• Incitation à la recherche et à la consultation de ressources complémentaires, …etc

Vérification des prérequisnécessaires

Vérification des acquis

du présentiel

A distance avec un peu de présentiel

Le présentiel entame ou renforce le processus.

• En début de formation, le présentiel permet :

– De présenter le dispositif et d’expliquer le fonctionnement de la formation

– De faire connaissance avec les pairs pour faciliter les échanges à distance, …etc.

• En cours de formation, le présentiel permet :

– De faire périodiquement le bilan des acquis

– D’aborder certaines parties du programme de formation difficiles àfaire passer à distance, …etc.

A la fin, de procéder aux évaluations

A distance avec un peu de présentiel

• Conditions de réussite :

– Des salles de libre-service, ou des centres d’accès à mettre à la disposition des apprenants

– La programmation de sessions de formationdestinées aux apprenants ainsi qu’aux enseignants tuteurs

– La disponibilité d’une équipe pédagogique– La motivation de l’apprenant…

5


Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distanceTout à distance

Distantiel non tutoré : autoformation

Distantiel tutoré

Présentieltotal

Présentielenrichi


Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distance

Apprenant

Distantiel sans tutorat :

autoformation

• L’apprenant est seul devant son écran et est entièrement responsable de son apprentissage

Il ne peut compter ni sur un formateur ni sur un tuteur.

Tout à distance

Co-apprenant• Mais il peut échanger avec ses pairs et se faire aider par eux…

Présentieltotal

Présentielenrichi


Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distance

Apprenant

• Très exigent en termes de conception des contenus et des activités proposées aux apprenants.

Tout à distanceDistantiel sans tutorat :

autoformation

•Solitude de l’apprenant compensée par une grandeinteractivité(autoévaluations et feed-back automatisés) qui permet de mobiliser et de motiver constamment l’apprenant

• Rôle très important de l’autonomie et de la motivation intrinsèque de l’apprenant

Présentieltotal

Présentielenrichi


Présentielallégé

Présentielréduit

Distancieltotal

Tout à distance

Tuteursoutenir,

motiver et parfois adapter

la formation aux besoins individuels

SynchroneAsynchrone

Les deux

Plate formeservices de communication, de partage, d’édition et de

gestion

Co-apprenant

Apprenant

Distantiel tutoré

Conditions de réussite

• Disponibilité des enseignants tuteurs • Utilisation d’une plateforme• Participation active de l’apprenant et de l’enseignant• Motivation de l’apprenant• Présence active d’un coordinateur de formation

Tout à distance

un nouveau rôleun nouveau rôle……TuteurTuteur…

Système traditionnel Système FOAD

Enseignant :

auteur

compositeur

interprète

Formateur :

auteur

scénariste

animateurtuteur

Technicienavec orchestre

en solo

Le rôle de l'enseignant

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Questions ?

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