aide medico-psychologique – annexe 1 – referentiel...

AIDE MEDICO-PSYCHOLOGIQUE – ANNEXE 1 – REFERENTIELPROFESSIONNEL

I.1 – DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L’INTERVENTION

L’aide médico-psychologique (A.M.P.) exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans la viequotidienne.

A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que ladéficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d'un polyhandicap ou d'untrouble de santé invalidant). Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situationnécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychiqueou social.

Le rôle de l’A.M.P. se situe à la frontière de l’éducatif et du soin. Il prend soin des personnes par uneaide de proximité permanente durant leur vie quotidienne, en les accompagnant tant dans les actesessentiels de ce quotidien que dans les activités de vie sociale et de loisirs.

A travers l’accompagnement et l’aide concrète qu’il apporte, l’A.M.P. établit une relation attentive etsécurisante pour prévenir et rompre l’isolement des personnes et essayer d’appréhender leurs besoinset leurs attentes afin de leur apporter une réponse adaptée. Il a un rôle d’éveil, d’encouragement et desoutien de la communication et de l’expression verbale ou non.

Par le soutien dans les gestes de la vie quotidienne, l’aide médico-psychologique participe donc aubien-être physique et psychologique de la personne. Il contribue également à la prévention de larupture et/ou à la réactivation du lien social par la lutte contre l’isolement, le maintien des acquis et lastimulation des potentialités.

L’A.M.P. intervient au sein d’équipes pluri-professionnelles. Selon les situations, il travaille sous laresponsabilité d’un travailleur social ou d’un professionnel paramédical. C’est ainsi qu’il secondesuivant les structures ou au domicile et selon les circonstances, un éducateur, un animateur, uninfirmier, un kinésithérapeute,…

La profession d’aide médico-psychologique constitue une première qualification de la filièreéducative.

On recense environ 22 000 aides médico-psychologiques (données DREES 1998) employés dans desstructures publiques, privées et associatives.

Leurs principaux secteurs d’intervention sont dans des institutions telles que notamment :- Maisons d’accueil spécialisées (MAS),- Instituts médico-éducatifs (IME),- Instituts d’éducation motrice (I.E.M.)- Instituts accueillant des enfants handicapés dépendants,- Foyers d’hébergement pour adultes handicapés, Foyers de vie,- Foyers d’accueil médicalisés,- Foyers occupationnels pour adultes (FOA),- Centres d’aide par le travail (CAT),- Foyers d’insertion et de transition (FIT),- Maisons de retraite,- Services de long séjour,- Etablissements hébergeant des personnes âgées dépendantes (EHPAD),- Centres hospitaliers spécialisés (CHS),- Hôpitaux psychiatriques,- SSIAD et services polyvalents d’aide à domicile- Institutions sociales ou éducatives (CHRS, MECS…)

AIDE MEDICO-PSYCHOLOGIQUE – 1. REFERENTIEL PROFESSIONNEL – 1.2 REFERENTIEL FONCTIONS/ACTIVITESAccompagnement et aide

individualisée aux personnes dansles actes de la vie quotidienne

Accompagnement dans la relationà l’environnement / Maintien de la

vie sociale

Participation à la mise en place etau suivi du projet personnalisé

dans le cadre du projetinstitutionnel

Participation à la vieinstitutionnelle

- Associer aux actes essentiels de lavie quotidienne des momentsd’échange privilégiés- Veiller au respect du rythmebiologique (sommeil, repas,..)- Assurer lever, sieste, coucher,installer la personne dans uneposition en rapport avec son état desanté- Aider aux soins d’hygiène enfonction de l’autonomie ou duhandicap, à l’habillage et audéshabillage- Veiller et participer à la prise desrepas conformément au régimeprescrit, à l’hydratation et àl’élimination- Sous la responsabilité del’infirmier, effectuer certains soinset aider à la prise de médicamentssous forme non injectable.- Observer et transmettre les signesrévélateurs d’un problème de santé(Thermorégulation, diurèse,symptômes et effets destraitements…)- Intervenir et alerter en cas desituations d’urgence (chutes,étouffements…)- Prendre part à la décoration,l’esthétique, l’organisation etl’entretien du cadre de vie- Faire participer la personne auxdiverses tâches quotidiennes- Aider aux déplacements- Aider à préserver l’image de soi(esthétique…)- Veiller au confort (relaxation,bains…)

Assurer un suivi individuel dansles activités suivantes :- Proposer des modes relationnels etde communication adaptés à chacun- En lien avec l’équipepluridisciplinaire, proposer desactivités d’éveil et dedéveloppement de repères.- Travailler les apprentissages enlien avec le projet éducatif oud’accompagnement- Favoriser l’autonomie de lapersonne et le maintien des acquis- Aider au maintien et audéveloppement des liens familiauxet sociaux- Susciter, stimuler la participationcitoyenne et l’inscription dans la viede la cité- Proposer des activités adaptées auxcapacités, aux désirs et aux besoinsde la personne : actualités, culture,lecture, jeux, divertissements- Accompagner les déplacementsinternes et externes (courses,dentiste, médecin etc..)

Assurer un suivi collectif dans lesactivités suivantes : - Accompagner le groupe dans leschangements de la vie relationnelleet sociale (arrivées, départs,décès…)- Faciliter l’intégration des individusdans le groupe - Gérer les situations de conflit

s- Proposer des activités et assurerl’encadrement du groupe (sorties,loisirs, spectacles, repas, fêtes,séjours, vacances, animationd’unités de vie)

- Etablir une relation personnaliséeavec chaque personne- Observer la personne dans sa viequotidienne : son état de santé (etses variations), son comportement(et ses changements), les signes debien être et de souffrance, sescapacités, ses difficultés, ses goûts,ses habitudes culturelles et sesrepères spatio-temporels- Echanger les informationsrecueillies au sein de l’équipe pluri-professionnelle et les exploiter- participer à la mise en place d’unprojet individualisé pour la personne, en lien avec l'équipe et dans lerespect du projet institutionnel,visant à maintenir ses capacités,accroître son autonomie (dans teldomaine, par ex : les repas…) ouaccompagnant la régression voire lafin de vie.- Suivre ce projet, l’évaluer et rendrecompte au sein de l’équipe

- Prendre connaissance du projetinstitutionnel ce qui permet de situerl’institution dans ses missions et derepérer sa place de professionneldans le fonctionnement général- Repérer, évaluer et transmettre lesattentes des personnes au niveauinstitutionnel- Transmettre de l’informationoralement et par écrit - Participer aux réunions deinstitutionnelles, de synthèse, auxcommissions ad hoc, aux groupes deparoles- Participer à des réunionsd’expression avec les résidents- Participer à l’élaboration d’outilsd’observation et d’évaluation- Mettre en œuvre avec l'équipe leprojet de vie- Accueillir, informer et orienter lesfamilles et les visiteurs en référenceau projet institutionnel- Entretenir et actualiser sa cultureprofessionnelle (formation continue,lecture, réunions deprofessionnels…)- Accueillir et accompagner lesstagiaires- Participer à l’intégration denouveaux professionnels- Participer à la gestion matérielle enproposant des aménagements- Gérer de petits budgets d’activités

AIDE MEDICO-PSYCHOLOGIQUE – ANNEXE 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL – 1.3 DOMAINES DE COMPETENCES

DOMAINE DE COMPETENCES COMPETENCES INDICATEURS DE COMPETENCES

DC1 : CONNAISSANCE DE LAPERSONNE 1/1 Situer la personne aidée au stade de son

développement

1/2 Situer la personne aidée dans son contextesocioculturel

1/3 Appréhender les incidences des pathologies,handicaps et dépendances dans la vie quotidienne despersonnes

- Connaissance générale des différentes étapes dudéveloppement de l’être humain

- Savoir prendre en compte le vécu et l’histoire de lapersonne

- Connaissances générales sur les pathologies,handicaps et dépendances et de leurs conséquencessur la vie quotidienne et sociale

DC 2 : ACCOMPAGNEMENTEDUCATIF ET AIDEINDIVIDUALISEE DANS LESACTES DE LA VIEQUOTIDIENNE

2/1 Repérer les dimensions éducatives, affectives,sociales et culturelles des temps clés du quotidien

2/2 Repérer et évaluer les besoins et les capacités de lapersonne aidée dans les actes de la vie quotidienne

2/3 Etablir une relation d’aide, dans les actes de la viequotidienne, associant aspects éducatifs et/ourelationnels et techniques

- savoir repérer les enjeux de la relation spécifique àun espace temps du quotidien (toilette, repas,coucher…) en fonction de l’histoire de la personne,de son âge, et de son origine socioculturelle

- savoir réajuster sa pratique en fonctions des élémentsrepérés

- Savoir observer et écouter- Savoir évaluer le potentiel de progression de la

personne et réajuster en conséquence sa pratique etsavoir évaluer le processus de régression et agir enconséquence

- Savoir verbaliser et donner du sens- Savoir expliciter les actes de la vie quotidienne et

leur raison d’être


2/4 Satisfaire aux besoins fondamentaux et veiller aubien être et au confort de la personne

- Savoir utiliser les moyens techniques et relationnelsadaptés à la situation de la personne dans les actes dela vie quotidienne

- Savoir donner confiance à la personne dans sespossibilités

- Savoir respecter l’intégrité de la personne- Savoir respecter les droits fondamentaux de la

personne- Connaître les aides techniques, les principes

d’hygiène de base, les principes d’aménagement del’espace et savoir les mettre en pratique dans lerespect de la personne et de son intimité

- Savoir repérer les situations à risque et notamment demaltraitance, prévenir ces risques et savoir agir encas d’urgence


DC3 : ANIMATION DE LA VIESOCIALE ET RELATIONNELLE 3/1 Participer à la dynamique du groupe et gérer les

relations à l’intérieur de celui-ci

3/2 Favoriser et accompagner les relations familiales,sociales et la participation citoyenne

3/3 Concevoir, proposer, mettre en œuvre et évaluerdes activités, pour un individu ou un groupe,contribuant au développement dans ses différentesdimensions (sensorielle, psychomotrice, cognitive,affective, relationnelle…)

- Savoir accompagner la personne dans ses relationsavec le groupe

- Savoir prévenir et désamorcer les conflits- Savoir préparer les changements dans le groupe et

évaluer leurs conséquences- Savoir observer la distance adaptée à la situation et

gérer les ruptures

- Savoir prendre en compte les besoins relationnels- Savoir faciliter les relations avec la société et la

famille même symboliquement- Savoir gérer le regard des autres- Savoir faciliter les activités à l’extérieur en prenant

en compte toutes les dimensions de l’accessibilité

- Savoir susciter la participation, donner envie de faire,de partager et d’échanger avec les autres

- Savoir proposer des activités favorisant lesapprentissages et l’expression

- Savoir évaluer l’apport et les effets des activités

DC4 : SOUTIEN MEDICO-PSYCHOLOGIQUE 4/1 Mettre en œuvre des aides adaptées aux différents

âges de la vie et situations de handicap dans lesdimensions physique, relationnelle, affective etcognitive

- Savoir observer, interroger, analyser les situationsrencontrées

- Savoir réfléchir aux ajustements possibles de sapratique

- Savoir adapter ses pratiques en fonction de lasituation de la personne

- Savoir repérer et utiliser les centres d’intérêts de lapersonne et ses potentialités


4/2 Utiliser les activités quotidiennes comme supportà la relation

4/3 Détecter les signes révélateurs d’un problème desanté ou de mal être et prendre les dispositionsadaptées

4/4 Avoir une communication appropriée à lasituation de la personne

- Savoir adopter une attitude empathique- Savoir valoriser la personne et son image- Savoir aider la personne à développer, maintenir ou

restaurer ses capacités, à évaluer et exprimer sesbesoins, ses attentes et ses désirs, à faire des choix età en assumer les conséquences.(autonomie)

- Savoir utiliser le soin et les activités quotidiennescomme support à la relation et la relation comme aideà leur réalisation

- Savoir préserver l’intimité de la personne- Savoir observer les modifications du comportement

- Savoir écouter, entendre et questionner les donnéesde toutes natures susceptibles de concourir àl’évaluation de l’état général de la personne

- Savoir évaluer ce qui relève d’une interventionimmédiate, à court terme, ou d’une vigilance dans ladurée (médicale et/ou psychologique)

- Adapter son accompagnement- Connaître les limites de son intervention- Savoir repérer et prévenir la maltraitance- Savoir faire appel aux professionnels compétents

- Etre capable de développer avec la personne un modede communication adapté

- Savoir maintenir l’intégrité de la personne (relationau corps, communication non verbale,…) dans lajuste distance


DC5 : PARTICIPATION A LAMISE EN PLACE ET AU SUIVI DUPROJET PERSONNALISE

5/1 Observer, écouter et analyser les besoins et désirsde la personne dans tous les aspects de sa vie

5/2 Appréhender les facteurs d’évolution ou derégression en fonction de la situation de la personne

5/3 Utiliser les éléments recueillis lors del’intervention de proximité pour participer àl’élaboration, la mise en œuvre et le suivi du projetpersonnalisé dans le respect du projet de soins et/ouéducatif et/ou pédagogique et du projet institutionnel

- Savoir écouter et observer- Savoir partager et contribuer à l’analyse des

informations avec l’équipe

- Savoir contribuer à établir un diagnostic en fonctionde la situation de la personne

- Savoir gérer les priorités- Savoir mettre en valeur les étapes

- Savoir tenir compte des choix et de la volonté de lapersonne

- Savoir permettre à la personne de développer,maintenir, ou restaurer le contrôle sur sa propre vie

- Savoir tenir compte du projet de soins et/ou éducatifet/ou pédagogique et du projet institutionnel

- Savoir tenir compte des exigences éthiques de laprofession

DC 6 : COMMUNICATIONPROFESSIONNELLE ET VIEINSTITUTIONNELLE

6/1 Connaître le projet institutionnel et situer sonaction dans ce projet

6/2 Travailler en équipe pluri-professionnelle dans lecontexte institutionnel et participer à la vie del’institution ou du service

- Capacité à situer l’institution et son projet dans lecontexte médico-social

- Connaître et savoir utiliser les partenariats interinstitutionnels dans les limites de ses prérogatives

- Savoir situer son action et ses limites dansl’environnement institutionnel

- Connaissance de l’organigramme et des fonctions dechacun des membres de l’équipe

- Capacité à s’exprimer à l’oral et à l’écrit- Savoir argumenter et soumettre sa réflexion et ses


6/3 Déterminer et transmettre les informations utilesaux membres de l’équipe

propositions à l’équipe- Savoir accueillir des nouveaux professionnels- Savoir entretenir et actualiser sa culture

professionnelle et ses connaissances

- Savoir utiliser les divers supports de communication- Connaissance des différents types et objectifs de

réunions- Savoir gérer sa participation et sa communication- Savoir respecter la vie privée de la personne aidée

dans les échanges professionnels

AIDE MEDICO-PSYCHOLOGIQUE – ANNEXE 2 : REFERENTIEL DE CERTIFICATION

Domaine de compétences Intitulé de l’Epreuve Type d’épreuve Cadre de l’épreuve et lieude l’épreuve

DC1 : Connaissance de la personne Epreuve : Contrôle deconnaissances

Epreuve écrite

3 questions à choisir parmi les 4proposées

Epreuve écrite organisée encentre d'examen par lesDRASS.

Objectifs de l’épreuve Compétences repérées Durée de l’épreuve Interrogateurs oucorrecteurs

Contrôle des connaissances ducandidat en ce qui concerne :- les différents stades du

développement de l’être humain- l’influence du contexte

socioculturel sur ledéveloppement de la personne

- les pathologies- les déficiences et situations de

handicap

1/1 Connaissances permettant desituer la personne au stade de sondéveloppement

1/2 Connaissances des élémentpermettant de situer la personneaidée dans son contextesocioculturel

1/3 Appréhender les incidences despathologies, handicaps etdépendances dans la vie quotidiennedes personnes

Une heure trente 1 formateur + 1 professionnel



DC2 : Accompagnement éducatifet aide individualisée dans les actesde la vie quotidienne

Epreuves : 1) Soutenance d’un compte rendud’interventions

2) Une évaluations du stage ou del’exercice professionnel.

Soutenance orale du compte rendud’intervention de 5 à 8 pages présentantles modalités d’intervention de l’AMPdans un ou plusieurs temps clés duquotidien auprès d’une ou plusieurspersonnes (Coefficient 1)Le document de 5 à 8 pages est réalisépar le candidat à l’occasion d’un desstages ou sur le lieu d’exercice

Une évaluation à l’aide d’une grilled’évaluation (Coefficient 1)

Epreuve orale organisée parles DRASS en centred’examen

Grille renseignée par le terrainde stage ou le lieu d’exerciceet note attribuée conjointementpar le terrain de stage etl’établissement de formation


1) Evaluer au moyen du compterendu et de la soutenance qui en estfaite par le candidat sonpositionnement professionnel dansl’accompagnement des personnesaidées.Le compte rendu sert de support àl’entretien mené par le jury mais saqualité littéraire n’est pas évaluée entant que telle.

2) évaluation technique

2/1 Repérer les dimensionsaffectives, sociales et culturelles destemps clés du quotidien2/2 Repérer et évaluer les besoins etles capacités de la personne aidéedans les actes de la vie quotidienne2/3 Etablir une relation d’aide, dansles actes de la vie quotidienne,associant aspects éducatifs et/ourelationnels et techniques2/4 Satisfaire aux besoinsfondamentaux et veiller au bien êtreet au confort de la personne

Trente minutes

Pas de durée imposée

Minimum 1 formateur + 1professionnel

Professionnel + formateur



DC3 : Animation de la vie socialeet relationnelle

Epreuve : Soutenance d’un projetd’animation

Epreuve orale : à partir d’une situationproposée et présentée par le candidat(env 1 page), il formule des hypothèseset des préconisations en matièred’animation.

Epreuve orale organisée parles établissements deformation.


Evaluer la capacité du candidat àproposer des animations contribuantau développement de la personne et àgérer les relations dans le groupe.

3/1 Participer à la dynamique dugroupe et gérer les relations àl’intérieur de celui-ci

3/2 Favoriser et accompagner lesrelations familiales, sociales et laparticipation citoyenne

3/3 Concevoir, proposer, mettre enœuvre et évaluer des activités, pourun individu ou un groupe,contribuant au développement dansses différentes dimensions(sensorielle, psychomotrice,cognitive, affective, relationnelle…)

Trente minutes d’oral. Minimum 1 formateur + 1professionnel



DC4 : Soutien médico-psychologique

1) Epreuve : Note de réflexion surune problématique professionnelle

2) Une évaluations du stage ou del’exercice professionnel.

Epreuve écrite : un sujet au choix ducandidat parmi deux sujets d’ordregénéral proposés, relatifs à uneproblématique en rapport avec le (cœurde) métier de l’aide médico-psychologique et argumentée par lecandidat à partir de sa pratiqueprofessionnelle (coefficient 1)

Une évaluation à l’aide d’une grilled’évaluation (Coefficient 1)

Epreuve écrite organisée parles DRASS en centred’examen

Grille renseignée par le terrainde stage ou le lieu d’exerciceet note attribuée conjointementavec l’établissement deformation


1) Evaluer la perception qu’a lecandidat de la spécificité de saprofession et l’analyse qu’il en fait.

Evaluer la manière dont le candidatse positionne en tant queprofessionnel (analyse de sa pratiqueet distance)

2) évaluation technique

4/1 Mettre en œuvre des aidesadaptées aux différents âges de lavie et situations de handicap dansles dimensions physique,relationnelle, affective et cognitive4/2 Utiliser les activités quotidiennescomme support à la relation4/3 Détecter les signes révélateursd’un problème de santé ou de malêtre et prendre les dispositionsadaptées4/4 Avoir une communicationappropriée à la situation de lapersonne

Deux heures

Pas de durée imposée

1 formateur + 1 professionnel

Professionnel + formateur



DC5 : Participation à la mise enplace et au suivi du projetpersonnalisé

Epreuve : Etude de cas Epreuve orale à partir d’un documentsynthétisant sur un cas précis laparticipation du candidat à l’élaboration,à la mise en œuvre et au suivi du projetpersonnalisé dans un cadre pluri-professionnel.

Le document de 5 à 8 pages est réalisépar le candidat à l’occasion d’un desstages ou sur le lieu d’exercice

Epreuve organisée par lesétablissements de formation


Evaluer la capacité du candidat àinscrire son action au quotidien dansun projet de plus long terme.

Le document sert de support àl’entretien mené par le jury mais saqualité littéraire n’est pas évaluée entant que telle.

5/1 Observer, écouter et analyser lesbesoins et désirs de la personne danstous les aspects de sa vie5/2 Appréhender les facteursd’évolution ou de régression enfonction de la situation de lapersonne5/3 Utiliser les éléments recueillislors de l’intervention de proximitéavec la personne pour participer àl’élaboration, la mise en œuvre et lesuivi du projet personnalisé dans lerespect du projet de soins et duprojet institutionnel

30 minutes (10 minutes de présentationmaxi + 20 minutes entretien)

Minimum 1 formateur + 1professionnel



DC6 : Communicationprofessionnelle et vieinstitutionnelle

Epreuve : Contrôle deconnaissances

Epreuve écrite1 question à réponse développée sur lestechniques de communicationprofessionnelle2 questions à réponses courtes à choisirparmi trois proposées sur les cadresjuridiques et institutionnels dans lesquelss’inscrivent les établissements etservices médico-sociaux

Epreuve écrite organisée parles DRASS en centred’examen


Evaluer les connaissances ducandidat sur le contexte desétablissements et services médico-sociaux ainsi que sur les techniquesde communication professionnelle.

6/1 Connaître le projet institutionnelet situer son action dans ce projet

6/2 Travailler en équipe pluri-professionnelle dans le contexteinstitutionnel et participer à la vie del’institution ou du service

6/3 Déterminer et transmettre lesinformations utiles aux membres del’équipe

1 heure trente 1 formateur + 1 professionnel

AIDE MEDICO-PSYCHOLOGIQUE – ANNEXE 3 : REFERENTIEL DE FORMATION

DOMAINES DEFORMATION CONTENU INDICATIF VOLUME

HORAIRE

DOMAINES DECOMPETENCES

VISESDF1 : Connaissancede la personne

Le développement de la personnetout au long de la vie, dans sesdifférentes dimensions, physique,psychique, culturelle et sociale

- Anatomie et physiologie desgrandes fonctions et leurstroubles

- Naissance, enfance,adolescence, âge adulte,vieillesse, mort

- Représentations de lavieillesse

- Influence du contextesocioculturel sur ledéveloppement

- Notions de normalité

Pathologies, déficiences et leursincidences somatiques, psychiqueset sociales:

- Le normal et le pathologique- Les déficiences et leurs

étiologies: (motrices,intellectuelles, sensorielles,polyhandicap… )

- Les maladies mentales- Les pathologies liées au

vieillissement- Les maladies neurologiques- Les conduites addictives- Les troubles du

développement

Conséquences en terme de situationde handicap :

- Notions de :Fonctionnement, Handicap,Santé

- Notions de situation dehandicap

- Notions de dépendance etd’autonomie

Les carences affectives et leursconséquences

Inadaptations, situations d’exclusionsociale et conséquences

Accompagnement pédagogique de laprofessionnalisation et de laconstruction de l’identitéprofessionnelle

105 heures DC1 : Connaissancede la personne

1/1 Situer la personneaidée au stade de sondéveloppement

1/2 Situer la personneaidée dans son contextesocioculturel

1/3 Appréhender lesincidences despathologies, handicapset dépendances dans lavie quotidienne despersonnes



HORAIRE


VISESDF2 :Accompagnementéducatif et aideindividualisée dans lesactes de la viequotidienne

Les dimensions affectives,éducatives, sociales et culturellesdes situations d’accompagnement

Les temps clés du quotidien commesupport à la relation d’aide et/ou à larelation éducative :modalitésd’intervention

Les besoins fondamentaux de l’êtrehumain

L’hygiène de la personne:(corporelle, alimentaire, sommeil,notions de soins aux défunts)

Notions d’amélioration du cadre devie, d’ergonomie, d’hygiène et desécurité (principes d’ergonomie,aides à la mobilisation, notionsgénérales d’hygiène et de sécurité,formation aux premiers secours =AFPS)


90 heures DC2 :Accompagnementéducatif et aideindividualisée dans lesactes de la viequotidienne

2/1 Repérer lesdimensions éducatives,affectives, sociales etculturelles des tempsclés du quotidien

2/2 Repérer et évaluerles besoins et lescapacités de la personneaidée dans les actes dela vie quotidienne

2/3 Etablir une relationd’aide, dans les actes dela vie quotidienne,associant aspectséducatifs et/ourelationnels ettechniques

2/4 Satisfaire auxbesoins fondamentauxet veiller au bien être etau confort de lapersonne



HORAIRE


VISESDF3 : Animation dela vie sociale etrelationnelle

Vie collective, dynamique degroupe, gestion des relations et desconflits

La famille :- L’évolution sociologique de

la famille- Les situations de handicap et

la famille- Vieillissement et famille- Les relations des

professionnels avec lesfamilles : enjeux personnelset partenariat

Les représentations psychosocialesdu handicap et du vieillissement

Socialisation et inscription dans lavie citoyenne

Les différentes dimensions del’accessibilité

Notions d’apprentissage et depédagogie (outils et stratégies)

Techniques éducatives et projetd’activité

Méthodologie et projet d’animation


70 heures DC3 : Animation de lavie sociale etrelationnelle

3/1 Participer à ladynamique du groupe etgérer les relations àl’intérieur de celui-ci

3/2 Favoriser etaccompagner lesrelations familiales,sociales et laparticipation citoyenne

3/3 Concevoir,proposer, mettre enœuvre et évaluer desactivités, pour unindividu ou un groupe,contribuant audéveloppement dans sesdifférentes dimensions(sensorielle,psychomotrice,cognitive, affective,relationnelle…)



HORAIRE


VISESDF4 : Soutienmédico-psychologique

La communication verbale et nonverbale

L’intervention professionnelle :- L’observation - La relation d’aide, le

développement et lemaintien de l’autonomie(éducation au choix)

- Réflexion sur : lessituations, le positionnementde l’AMP, l’intervention, lesajustements et lestransmissions

- Elaboration de l’intervention

Les accompagnements spécifiques :(spécificités des publics, des prisesen charge, des moyens)

Le repérage et l’accompagnement :- des potentiels des personnes- des paramètres de

surveillance de la santé etdes indicateurs de la douleur

- des facteurs de risque et dessituations de danger, demaltraitance, d’ épuisementprofessionnel …


125 heures DC4 : Soutien médico-psychologique

4/1 Mettre en œuvre desaides adaptées auxdifférents âges de la vieet situations dehandicap dans lesdimensions physique,relationnelle, affectiveet cognitive

4/2 Utiliser les activitésquotidiennes commesupport à la relation

4/3 Détecter les signesrévélateurs d’unproblème de santé ou demal être et prendre lesdispositions adaptées

4/4 Avoir unecommunicationappropriée à la situationde la personne



HORAIRE


VISESDF5 : Participation àla mise en place et ausuivi du projetpersonnalisé

L’environnement juridique de lapersonne :

- La loi du 2 janvier 2002 : ledroit des usagers

- La loi du 4 mars 2002relative au droit desmalades

- La loi du 11 février 2005relative aux personneshandicapées…

- Les mesures de protectiondes personnes vulnérables

- Les maltraitances,prévention et signalement :aspects juridiques

Contexte et cadre juridique du projetpersonnalisé

Rôle de l’AMP dans la participationà l’élaboration, à la mise en œuvre età l’évaluation du projet personnalisé

Ethique de la pratiqueprofessionnelle


70 heures DC5 : Participation àla mise en place etau suivi du projetpersonnalisé

5/1 Observer, écouter etanalyser les besoins etdésirs de la personnedans tous les aspects desa vie

5/2 Appréhender lesfacteurs d’évolution oude régression enfonction de la situationde la personne

5/3 Utiliser les élémentsrecueillis lors del’intervention deproximité pourparticiper àl’élaboration, la mise enœuvre et le suivi duprojet personnalisé dansle respect du projet desoins et/ou éducatifet/ou pédagogique et duprojet institutionnel



HORAIRE


VISESDF6 : Communicationprofessionnelle et vieinstitutionnelle

Politiques sociales et acteurs

Contexte législatif et réglementairedes institutions et de leurs acteurs

Institutions sociales et médicosociales et leur fonctionnement(statut, fonctionnement,financement, etc…)

Organisation des institutions :- Le projet institutionnel- L’équipe

pluriprofessionnelle, lesfamilles et les bénévoles

- Les instances du travail enéquipe ,réunions et outils detransmission del’information

Notions de droit du travail

Responsabilité civile et pénale


35 heures DC6 : Communicationprofessionnelle et vieinstitutionnelle

6/1 Connaître le projetinstitutionnel et situerson action dans ceprojet

6/2 Travailler en équipepluri-professionnelledans le contexteinstitutionnel etparticiper à la vie del’institution ou duservice

6/3 Déterminer ettransmettre lesinformations utiles auxmembres de l’équipe

ANNEXE 4 - DISPENSES ET ALLEGEMENTS DE DOMAINES DE FORMATION

Diplômed’Etat

d’auxiliaire devie sociale ou

mentioncomplémentai

re aide àdomicile

Diplômeprofessionnel

d’aidesoignant

Diplômeprofessionneld’auxiliaire depuériculture

BEP Carrièressanitaires et

sociales

BEPA optionservices auxpersonnes

BAPAAT CAP Petiteenfance

CAPAServices enmilieu rural

Diplômed’Etat

d’assistantfamilial

Titre assistantde vie

DF1 :Connaissancede la personne

dispense dispense allègement allègement allègement allègement allègement allègement allègement

DF2 :Accompagnement éducatif etaideindividualiséedans les actesde la viequotidienne

dispense dispense allègement allègement allègement allègement allègement allègement allègement

DF3 :Animation de lavie sociale etrelationnelle

allègement allègement allègement allègement allègement dispense allègement allègement allègement allègement

DF4 : Soutienmédico-psychologique

allègement

DF5 :Participation àla mise en placeet au suivi duprojetpersonnalisé

dispense allègement allègement allègement

DF6 :Communicationprofessionnelleet vieinstitutionnelle

dispense dispense dispense allègement allègement allègement allègement allègement allègement

La dispense d’un domaine de formation entraîne la validation du domaine de compétence correspondant et donc la dispense des épreuvesde certification s’y rapportant.

aide medico-psychologique – annexe 1 – referentiel...

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