9782210441163 francais1 ldp sommaire

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Sommaire

SOMMAIRE

Du programme au manuel ................................................................................................................................................p. 7

Les mouvements majeurs de lhistoire littraire et culturelle .......................................................................p. 21

Liste des ressources numriques ............................................................................................................................p. 26

PARTIE I LECTURE

CHAPITRE1 LEPERSONNAGEDEROMAN, DUXVIIeSICLENOSJOURS

Repres littraires Le personnage de roman ......................................................................................................p. 27

Squence 1 La construction du personnage : lentre en scne du hros du XVIIeau XXesicle..... p. 31

Squence 2 Le portrait dans les romans du XVIIeau XXe sicle .......................................................................p. 44

Squence 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVIIeau XXesicle.......... p. 57

Squence 4 Les scnes de repas dans les romans

du XVIeau XXesicle : une mise en scne des personnages.....................................................p. 74

Squence 5 Visages de la folie dans les romans du XVIIIeau XXesicle........................................................p. 90

Pistes de lecture........................................................................................................................................................... p. 103

Corpus BAC(sries gnrales) .................................................................................................................................p. 107

Corpus BAC(sries technologiques) ...................................................................................................................... p. 111

Liste des ressources numriques du chapitre 1............................................................................................ p. 115

CHAPITRE2 LETEXTETHTRALETSAREPRSENTATION,DUXVIIeSICLENOSJOURS

Repres littraires Histoire du thtre ................................................................................................................p. 116

Squence 1 Le thtre dans le thtre du XVIIeau XXIesicle.................................................................. p. 120

Squence 2 Matres et valets dans la comdie du XVIIIesicle..................................................................... p. 136

Squence 3 Laveu sur scne du XVIIeau XXesicle ....................................................................................... p. 146

Squence 4 Eugne Ionesco, Rhinocros(1959).............................................................................................p. 157



Corpus BAC(sries technologiques) ...................................................................................................................... p. 175Liste des ressources numriques du chapitre 2............................................................................................ p. 179


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Franais 1re Livre du professeur

CHAPITRE3 CRITUREPOTIQUEETQUTEDUSENS,DUMOYENGENOSJOURS

Repres littraires Lvolution des formes potiques................................................................................... p. 180

Squence 1 Remettre le monde en question : la qute potiquedu Moyen ge au XXesicle............................................................................................................ p. 185

Squence 2 Leau, miroir du monde et de lhomme dans la posie,

du XVIIesicle au XXesicle ..............................................................................................................p. 198

Squence 3 La qute amoureuse de la Pliade au Surralisme.................................................................. p. 208

Squence 4 En qute dune posie nouvelle aux XIXeet XXesicles ?........................................................ p. 225


Corpus BAC(sries technologiques) ...................................................................................................................... p. 245Liste des ressources numriques du chapitre 3............................................................................................ p. 247

CHAPITRE4 LAQUESTIONDELHOMMEDANSLESGENRESDELARGUMENTATION,DUXVIeSICLENOSJOURS

Repres littraires La question de lHomme dans les genres de largumentation................................ p. 248

Squence 1 Le projet de Michel de Montaigne: les Essais(1595)............................................................. p. 251Squence 2 La justice sociale dans les Fablesde La Fontaine................................................................... p. 264

Squence 3 La question de la femme au XVIIIesicle...................................................................................... p. 281Squence 4 Les passions et laspiration au bonheur..................................................................................... p. 297



Corpus BAC(sries technologiques) ...................................................................................................................... p. 314

Liste des ressources numriques du chapitre 4............................................................................................ p. 317

Les corrigs des chapitres 5 et 6 (objets dtude spcifiques de littrature pour

la srie L) sont tlchargeables sur le site : www.1re.francaislycee.magnard.fr

PARTIE II LANGUE

CHAPITRE1 LEVERBE

Fiche 1 Les valeurs des modes et des temps................................................................................................... p. 318

CHAPITRE2 LORGANISATIONDUTEXTEFiche 2 Lexpression de la cause, de la consquence, du but, de la condition,

de lopposition, et de la concession ......................................................................................................p. 318

Fiche 3 Les progressions thmatiques ................................................................................................................p. 319

l


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Sommaire

CHAPITRE3 LNONCIATIONETLEDISCOURS

Fiche 4 Les actes de langage, limplicite et la modalisation.......................................................................... p. 320

Fiche 5 Les discours rapports ............................................................................................................................. p. 321

CHAPITRE4 LESFIGURESDESTYLE

Fiche 6 Les figures de rapprochement et de substitution.............................................................................. p. 321

Fiche 7 Les figures dopposition, dexagration et dattnuation................................................................ p. 321

CHAPITRE5 VOCABULAIRE

Fiche 8 Lorigine, la formation et lvolution des mots ................................................................................... p. 322

Fiche 9 Le champ smantique ...............................................................................................................................p. 323

CHAPITRE6 ORTHOGRAPHEFiche 10 Les principales difficults orthographiques...................................................................................... p. 324

Liste des ressources numriques de la partie II............................................................................................ p. 325

PARTIE III OUTILS DANALYSE

CHAPITRE1 LERCIT ......................................................................................................................................p. 326

CHAPITRE2 LETHTRE ................................................................................................................................p. 328

CHAPITRE3 LAPOSIE ...................................................................................................................................p. 331

CHAPITRE4 LARGUMENTATION ..................................................................................................................p. 333

CHAPITRE5 LIMAGE ........................................................................................................................................p. 335

CHAPITRE6 LESREGISTRESETEFFETSDUTEXTE............................................................................ p. 337

Liste des ressources numriques de la partie III........................................................................................... p. 340

PARTIE IV MTHODES POUR LE BAC

CHAPITRE1 LAQUESTIONSURLECORPUS(sries gnrales)

Fiche 1 Confronter les textes du corpus pour organiser sa rponse.......................................................... p. 341

CHAPITRE1 LAQUESTIONSURLECORPUS(sries technologiques)

Fiche 1 Confronter les textes du corpus pour organiser sa rponse.......................................................... p. 342


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CHAPITRE2 LECOMMENTAIRE(sries gnrales)

Fiche 2 Lire le texte et dgager un projet de lecture....................................................................................... p. 343

Fiche 3 Organiser le commentaire : rdiger des paragraphes

et insrer des citations ..............................................................................................................................p. 345

CHAPITRE2 LECOMMENTAIRE(sries technologiques)

Fiche 2 Lire le texte et dgager un projet de lecture....................................................................................... p. 346

Fiche 3 Organiser le commentaire : rdiger des paragraphes

et insrer des citations ..............................................................................................................................p. 348

CHAPITRE3 LADISSERTATION

Fiche 4 Analyser le sujet et exploiter le corpus................................................................................................. p. 349

Fiche 5 Rassembler et organiser ses ides ;

Construire un paragraphe et insrer des exemples.......................................................................... p. 352

CHAPITRE4 LCRITUREDINVENTION

Fiche 6 Reprer les diffrents crits dinvention............................................................................................... p. 356

Fiche 7 Amplifier et transposer un texte ..............................................................................................................p. 359

Fiche 8 Construire une argumentation .................................................................................................................p. 361

Liste des ressources numriques de la partie IV........................................................................................... p. 363


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Du programme au manuel

Partie I Lecture

CHAPITRE 1 Le personnage de roman, du XVIIesicle nos jours

DUPROGRAMMEAUMANUEL

Les programmes officiels Le chapitre du manuel, pp. 40-143 (ES/S et Techno),pp. 42-145 (L/ES/S)

Contenus et savoirs Montrer aux lves comment, travers laconstruction des personnages, le romanexprime une vision du monde qui varieselon les poques et les auteurs et dpenddun contexte littraire, historique etculturel, en mme temps quelle le reflte,voire le dtermine.

Un roman, du XVIIesicle nos jours, auchoix du professeur.

Un ou deux groupements de textes :

permettant dlargir et de structurer laculture littraire des lves ;

incitant les lves problmatiser leurrflexion en proposant des textes ou desdocuments appartenant dautrespoques que celle laquelle appartient leroman tudi par ailleurs, pour mieux faireressortir les spcificits du genreromanesque telle ou telle priode et

dessiner des volutions en matiredhistoire des formes et desreprsentations.

En relation avec lhistoire des arts, unchoix de textes et de documentspermettant de mettre en vidence lesrelations existant entre la reprsentation

des personnages et des milieuxromanesques et celle quen donnent lesautres arts : la peinture, la gravure, lasculpture, lopra par exemple, la mmepoque.

Pour permettre aux lves de prendreconscience des volutions du genreromanesque et enrichir leur culture, leprofesseur a soin de leur proposer destextes diffrents de ceux qui ont ttudis en seconde.

Deux romans : Madame de La Fayette, La Princesse de Clves(1678)

Albert Camus, Ltranger(1942)

Cinq groupements problmatiss : La construction du personnage : lentre en scne du hros duXVIIesicle au XXesicle Le portrait dans les romans du XVIIeau XXesicle De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVIIeauXXesicle Les scnes de repas dans les romans du XVIIeau XXesicle : une mise enscne des perspnnages Visages de la folie dans les romans du XVIIIeau XXesicleTextes chos et perspectives : Les chos permettent de confronter les genres des textes ; lesperspectives ouvrent dautres poques ou dautres espaces et registres :

dautres poques : Benot de Sainte-Maure, Le Roman de Troie (vers 1160) dautres genres : Jean Racine, Phdre(1677) ; William Shakespeare,Hamlet(1603) dautres espaces : Fdor Dostoevski, LAdolescent(1875) ; CharlotteBront,Jane Eyre(1847) ; Giuseppe Tomasi de Lampedusa, Le Gupard(1958) dautres registres : San-Antonio, La Rate au court-bouillon(1965)

Dossiers Histoire des arts : Le portrait en peinture du XVesicle nos jours Les scnes de repas en peinture de lAntiquit au XXesicleLectures dimages :

Figures de Don Quichotte par Gustave Dor et Octave Uzanne Comparaison de deux portraits de la duchesse DAlbe par Francisco Goya Thodore Gricault, La Folle monomane du jeuet Odilon Redon, Le Fou ou

la Folie

Lespace romanesque tudi est largi dautres priodes, dautres cultureset il est confront aux autres genres.


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Comptences et activits Le travail men en seconde sur desobjets relativement circonscrits, afin dedonner des repres aux lves, laisse placeen premire une tude qui met envidence certaines volutions historiquesdes genres littraires.

Approfondir sa connaissance de lalangue, principalement en matire desyntaxe et de lexique : on sintresse la formation des mots, lvolution deleurs significations et lon fait acqurir auxlves un lexique favorisant lexpressiondune pense abstraite .

Comparer des textes, des documents etdes supports.

Pratiquer diverses formes dcriture(fonctionnelle, argumentative, fictionnelle,

potique).

criture dargumentation : initiation aucommentaire littraire, initiation la dis-sertation. criture dinvention. criture desynthse et de restitution. Expos oral.Entretien oral. La pratique de lensembledes activits, crites et orales, favoriselacquisition des comptences ncessaires la russite des exercices codifis despreuves anticipes de franais.

Des synthses rcapitulent les savoirs construits dans les groupementsde textes et tudes duvres intgrales : La construction du personnage Le portrait dans les romans du XVIIeau XXesicle Le personnage romanesque

Une question de vocabulaire ou de grammaire accompagne chaquetexte.Une fiche thmatique de vocabulaire clt certaines squences et offredes exercices varis : Dcrire le caractre Exprimer des sentiments Donner vie au personnage

Rubriques choset Perspectives.

De nombreux textes sont accompagns de sujets dcriture (Bac).

Chaque document est accompagn dun exercice de Synthse.Les pages Repres, les Dossiers Histoire des arts, les Perspectivesetles rubriques Prolongementsproposent des exposs.


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CHAPITRE 2 Le texte thtral et sa reprsentation, du XVIIesicle nos jours

DUPROGRAMMEAUMANUEL


Contenus et savoirs Faire dcouvrir des uvres thtrales quirenouvellent les formes classiques tudiesen seconde, mais aussi sensibiliser leslves lart de la mise en scne.

Prenant appui sur une programmationlocale ou sur des captations, ltudeproprement littraire du texte thtral serataye par lanalyse de mises en scnecompares.

Une pice de thtre du XVIIesicle nosjours, au choix du professeur.

Un ou deux groupements de textespermettant dlargir et de structurer laculture littraire des lves, en les incitant problmatiser leur rflexion en relation aveclobjet dtude concern.

En relation avec les langues et culturesde lAntiquit, un choix de textes et dedocuments permettant de rflchir auxfonctions et significations du thtre dansle monde grec et latin et de les relier avecles conditions de la reprsentation et sondroulement.

Le thtre du XVIIesicle : Pierre Corneille, LIllusion comique (1636) Molire, LImpromptu de Versailles (1663) Jean Racine, Phdre (1677)

Le thtre du XVIIIesicle : Alain-Ren Lesage, Turcaret (1708) Marivaux, Le Jeu de lamour et du hasard (1730) ; Les Fausses confidences(1737) Beaumarchais, Le Barbier de Sville (1775) ; LeMariage de Figaro (1784)

Le thtre du XIXesicle : Alfred de Musset, On ne badine pas avec lamour (1834) Victor Hugo, Ruy Blas (1838)

Le thtre du XXesicle : Jean Giraudoux, LImpromptu de Paris (1937) Jean Anouilh,Antigone (1944) ; La Rptition ou lamour puni (1951) Jean Genet, Les Bonnes (1947) Samuel Beckett, Fin de partie (1957) Eugne Ionesco, Rhinocros (1959) Bernard-Marie Kolts, Roberto Zucco (1990) Jean-Luc Lagarce, Nous, les hros (1997)

Le thtre du XXIesicle : Olivier Py, Les Illusions comiques (2006)

Dossier Mise en scne : Le thtre dans le thtre dans LIllusion comique

Un texte et ses reprsentations :Le Jeu de lamour et du hasard Les costumes de Suzanne dans Le Mariage de Figaro La transformation au thtre

Une pice contemporaine : Eugne Ionesco, Rhinocros(1959)

Trois groupements problmatiss : Le thtre dans le thtre du XVIIeau XXIesicleSquence 1

Matres et valets dans la comdie du XVIIIesicleSquence 2

Laveu sur scne du XVIIeau XXesicle

Squence 3

Texte de lAntiquit : Sophocle,dipe Roi (vesicle av. J.-C.)


Des repres historiques ou littraires : Histoire du thtre Une rubrique Contexteaccompagne chaque texte

Des perspectives : Des textes qui rappellent lvolution des thories : Denis Diderot Bertolt Brecht Eugne Ionesco


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Approfondir sa connaissance de lalangue, principalement en matire desyntaxe et de lexique [] : on sintresse la formation des mots, lvolution deleurs significations et lon fait acqurir auxlves un lexique favorisant lexpressiondune pense abstraite.

Lire et analyser des images, fixes etmobiles.


Pratiquer diverses formes dcriture(fonctionnelle, argumentative, fictionnelle,potique).

criture dargumentation : initiation au com-mentaire littraire, initiation la dissertation.criture dinvention. criture de synthse etde restitution. Expos oral. Entretien oral.

La pratique de lensemble des activits,crites et orales, favorise lacquisition descomptences ncessaires la russite desexercices codifis des preuves anticipesde franais.

Des textes qui permettent une ouverture temporelle ou gnrique : Sophocle Victor Hugo Jean Genet Samuel Beckett

Dessynthses rcapitulent les savoirs et permettent de saisir lvolution

des genres dramatiques : Le thtre dans le thtre Matres et valets dans la comdie du XVIIIesicle La scne daveu au thtre, un moment cl pour lintrigue Rhinocros, une allgorie du mal ?

Une question deVocabulaireou de Grammaireaccompagne chaquetexte.

La partie IIpropose des fiches dtude de la langue suivies dexer-cices dapplication: Fiche 1Les valeurs des modes et des temps Fiche 2Lexpression de la cause, de la consquence, du but, de la condi-tion, de lopposition et de la concession Fiche 3Les progressions thmatiques

Fiche 4Les actes de langage, limplicite et la modalisation Fiche 5Les discours rapports Fiche 6Les figures de rapprochement et de substitution Fiche 7Les figures dopposition, dexagration et dattnuation Fiche 8Lorigine, la formation et lvolution des mots Fiche 9Le champ smantique Fiche 10Les principales difficults orthographiques

Une fiche de vocabulaireclt la squence 2: Dfinir et employer le vocabulaire du thtre

La partie IIIpropose un glossaire du thtre : Fiche 5Le vocabulaire du thtre Fiche 6La reprsentation du texte thtral Fiche 7Les principaux genres thtraux

Quatre dossiers mise en scnesont proposs : Le thtre dans le thtre dans LIllusion comiquede Pierre Corneille(1636) Un texte et ses reprsentations : Le Jeu de lamour et du hasard(1730) deMarivaux Les costumes de Suzanne dans Le Mariage de Figaro La transformation au thtre

Texte cho: texte qui permet une ouverture gnrique Jean-Jacques Rousseau

Des pistes de lecture

Un corpus BAC (sries gnrales L/ES/S et ES/S)

Victor Hugo, Ruy Blas(1838) Albert Camus, Caligula(1944) Eugne Ionesco, Le Roi se meurt(1962)

Un corpus BAC (sries technologiques) Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne(1833) Eugne Labiche et Auguste Lefranc, Embrassons-nous, Folleville !(1850) Alfred Jarry, Ubu Roi(1888)

De nombreux textes sont accompagns de sujets dcriture (Bac).

Chaque document est accompagn dun exercice de synthse.

LaPartie IV propose desfiches rappelant les mthodes des preuvesdu bac accompagnes de grilles dauto-valuation et dexercices dap-plication: La question sur le corpus Chapitre 1 Le commentaire Chapitre 2 La dissertation Chapitre 3 Lcriture dinvention Chapitre 4 Lpreuve orale Chapitre 5


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CHAPITRE 3 criture potique et qute du sens, du Moyen ge nos jours

DUPROGRAMMEAUMANUEL


Contenus et savoirs Approfondir avec les lves la relation quilie, en posie, le travail de lcriture unemanire singulire dinterroger le monde etde construire le sens, dans un usage de lalangue rinvent. On fait ainsi apprhenderun trait essentiel de la littrature comme art du langage , faisant appel limagination et la matrialit sensible dela langue. Contextualiser la lecture de la posie, endonnant aux lves des lments de sonhistoire, dans ses continuits, ses volutionset ses ruptures, et en leur faisant approcherles mouvements esthtiques et culturels

avec lesquels elle entre en rsonance. Attirer lattention sur les phnomnesdintertextualit, pour construire au fil deslectures une connaissance des represessentiels la comprhension desmouvements esthtiques dans lesquelssinscrit la posie. [Il est possible] dancrer son tude surquelques grands lieux de la posie dire lamour, dire la mort, dire le monde,chercher le sens, louer ou dnoncer,exprimer son espoir, sa rvolte, etc. [Il est ncessaire] de travailler sur destextes diffrents de ceux tudis en classe

de seconde.

Un recueil ou une partie substantielledun recueil de pomes, en vers ou enprose, du Moyen ge nos jours, au choixdu professeur.

Un ou deux groupements de textespermettant dlargir et de structurer laculture littraire des lves, en les incitant problmatiser leur rflexion en relation aveclobjet dtude concern.

Le professeur veille ainsi proposer destextes ou des documents appartenant dautres poques que celle du recueil tudipar ailleurs, pouvant aussi relever de genresou darts diffrents, pour mieux faire ressortirles spcicits de la posie telle ou tellepriode et dessiner des volutions en matiredhistoire des formes et des reprsentations.

En relation avec lhistoire des arts, unchoix de textes et de documents permet-tant de mettre en vidence les relationsentre la posie et dautres arts, une

poque donne ou dans le cadre dunmouvement esthtique particulier. Onprivilgiera ltude de mouvements quimarquent des tapes dans la revendicationdun renouveau esthtique.

Des repres dhistoire littraire La Pliade : Joachim Du Bellay, Dj la nuit en son parc , LOlive(1550) Pierre de Ronsard, Comme un chevreuil ,Amours de Cassandre (1552) Le Baroque : Jean Desmarets de Saint-Sorlin, Les Promenades de Richelieu (1653) Pierre de Marbeuf, Et la mer, et lamour , Recueil de vers (1628) Jean-Baptiste Chassignet, Mpris de la vie et consolation contre la mort(1594) Le Romantisme : Alfred de Musset, Souvenir , Posies nouvelles (1850) Victor Hugo, Elle tait dchausse , Les Contemplations(1856) Le Surralisme : Paul Eluard, La courbe de tes yeux , Capitale de la douleur (1926) Robert Desnos, Non, lamour nest pas mort , Corps et biens (1930) Andr Breton, Lunion libre , Clair de terre(1923)

Quatre groupements problmatiss: Remettre le monde en question : la qute potique du Moyen ge auXXesicle, Squence 1 Leau, miroir du monde et de lhomme dans la posie, du XVIIesicle auXXesicle Squence 2 La qute amoureuse de la Pliade au Surralisme Squence 3 En qute dune posie nouvelle aux XIXeet XXesicles ? Squence 4

Textes choset PerspectivesLeschospermettent de confronter les pomes proposs des textesde genres, dpoques, dauteurs diffrents ; lesPerspectivespermettentdouvrir ltude. Un texte thorique: Nicolas Boileau, LArt potique (1674) La littrature antique: Ovide, Mtamorphoses (Iers. ap. J.-C.)

Lectures dimages: Jrme Bosch, Le Jugement dernier Le Caravage, Narcisse Claude Monet, Le Pont de lEurope, Gare Saint-Lazare

Georges Braque, Le Viaduc LEstaque


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Dossiers Histoire des arts : Le Baroque dans les arts Le Surralisme dans les artsLes iconographiesaccompagnant les textes font souvent lobjet duneexploitation.Des fiches de synthsercapitulent les savoirs : La qute potique du Moyen ge au XXesicle : une remise en question

du monde Leau dans la posie : de la reprsentation au symbole La qute amoureuse de la Pliade au Surralisme La posie aux XIXeet XXesicles : qute de sens, qute dune langue


Approfondir sa connaissance de la

langue, [] principalement en matire delexique et de syntaxe [] : on sintresse la formation des mots, lvolution deleurs significations et lon fait acqurir auxlves un lexique favorisant lexpressiondune pense abstraite.

Connatre la nature et le fonctionne-ment des mdias numriques [] [afindaider les lves] se servir librementet de manire responsable des mdiasmodernes, comme supports de pratiquescitoyennes mais aussi cratives.

Lire et analyser des images, fixes etmobiles. Comparer des textes, des documents etdes supports.


criture dargumentation : entranementau commentaire littraire, la dissertation ;criture dinvention ; criture de synthseet de restitution ; expos oral ; entretienoral.

La pratique de lensemble des activits,crites et orales, favorise lacquisition descomptences ncessaires la russite desexercices codifis des preuves antici-pes de franais.

Une rubrique Contexteaccompagne chaque texte.

Une question de vocabulaireou de grammaireaccompagne chaque

texte.Une fiche thmatique de vocabulaireclt certaines des squences pro-poses : Dcrire le mouvement Comprendre et manipuler le vocabulaire lyrique et romantique Jouer avec les mots

Activits nombreuses reposant sur lusage dInternet dans les Represlittraires.

Confrontation texte / tableau : Paul Valry, Cantate du Narcisse/ Le Caravage, NarcisseConfrontation de tableaux : Claude Monet / Georges BraqueTextes suivis dun texte cho : David Diop / Jacques Prvert ( propos de lengagement du pote) Paul Valry / Ovide ( propos du mythe de Narcisse) Paul Eluard / Maurice Scve ( propos du blason) Blaise Cendrars / Nicolas Boileau ( propos dart potique)

Certains textes sont accompagns dun sujet dcriture (Bac).Chaque document est accompagn dun exercice de synthse.Les pages Repres, les dossiers Histoire des arts, les Perspectives,

les rubriques Prolongements proposent expossou dbats.

La squence sachve sur un corpus BAC (sries gnrales L/ES/S et ES/S): Joachim du Bellay, LOlive (1550) Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris (1869) Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal(1861) sur un corpus BAC (sries technologiques): Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal (1857) Paul Verlaine, Pomes saturniens (1866) Robert Desnos, Corps et Biens(1930)


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CHAPITRE 4 La question de lHomme dans les genres de largumentation,du XVIesicle nos jours

DUPROGRAMMEAUMANUEL


Contenus et savoirs Permettre aux lves daccder larflexion anthropologique dont sontporteurs les genres de largumentation afinde les conduire rflchir sur leur proprecondition.

Mettre en vidence les liens qui se nouententre les ides, les formes qui les incarnentet le contexte dans lequel elles naissent.

Donner aux lves une ide de ladiversit des genres de largumentation etde leur volution du XVIeau XXesicle ;proposer cet effet dautres textes queceux tudis en seconde.

Un texte long ou un ensemble de textesayant une forte unit, du XVIesicle nos

jours, au choix du professeur, tudi dans

sa composition et son dveloppementaussi bien que dans sa rdaction : essai,discours, pamphlet, recueil de maximes oude penses, de fables ou de satires,extraits de correspondances dcrivains,texte narratif vise persuasive, etc.

Un ou deux groupements de textespermettant dlargir et de structurer laculture littraire des lves et deproblmatiser leur rflexion en relation aveclobjet dtude concern.

Il est ncessaire de proposer, dans cesgroupements, des textes ou desdocuments appartenant dautrespoques que celle laquelle appartient letexte long tudi par ailleurs, pour mieuxfaire ressortir les spcificits de telle outelle priode et dessiner des volutions enmatire dhistoire des ides et des formes.

En relation avec les langues et culturesde lAntiquit, et dans une perspectivehumaniste de connaissance des sources,un choix de textes et de documents

permettant de retrouver dans les uvresantiques, les racines de questions et dereprsentations touchant la condition delhomme.

Quatre squences problmatises : Le projet de Michel de Montaigne : les Essais (1595) La justice sociale dans les Fablesde La Fontaine La question de la femme au XVIIIesicle Les passions et laspiration au bonheur

Synthses : Montaigne : une vision humaniste du monde La fable au service de lobservation sociale Argumenter pour amliorer la vie des hommes

Diversitdes genres et des formes littraires tout au long du chapitre :lessai, la fable, le pamphlet, le discours, le dialogue philosophique, lesformes fragmentaires, le conte philosophique, le roman pistolaire.Represlittraires :La question de lHomme dans les genres delargumentationDes textes de philosophes contemporains : Claude Lvi-Strauss, Tristes Tropiques(1955) Simone de Beauvoir, Le Deuxime Sexe(1949) Alain, Propos sur le bonheur(1913)

Deux uvres intgrales : Squence 1 :Michel de Montaigne, Essais Squence 2 :Jean de La Fontaine,Fables

Deux groupements de textes : lun proposant une problmatique lie un sicle prcis (La question de lafemme au XVIIIesicle) lautre envisageant le dveloppement dune problmatique dans uneperspective diachronique (Les passions et laspiration au bonheur)

Deux groupements proposant un choix de textes du XVIIIe, XIXeetXXesicles, en contrepoint des uvres intgrales de Montaigne et LaFontaine.Pistes de lecture.

Perspectives antiques : Aristophane, LAssemble des femmes(vers 392 av. J.-C.) Lucrce, De rerum natura (Iersicle av. J.-C.) Snque, La Vie heureuse(Iersicle ap. J.-C.)


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Comptences et activitsLe travail men en seconde sur des objetsrelativement circonscrits, afin de donnerdes repres aux lves, laisse place enpremire une tude qui met en videncecertaines volutions historiques des genreslittraires.

Approfondir sa connaissance de lalangue, principalement en matire desyntaxe et de lexique : on sintresse laformation des mots, lvolution de leurssignifications et lon fait acqurir aux lvesun lexique favorisant lexpression dunepense abstraite .

Connatre la nature et le fonctionnementdes mdias numriques afin que les lvesapprennent sen servir librement et demanire responsable des mdiasmodernes, comme supports de pratiquescitoyennes mais aussi cratives.

Lire et analyser des images fixes etmobiles.



criture de synthse et de restitution.

criture dargumentation : initiation aucommentaire littraire, initiation ladissertation. criture dinvention. Exposoral. Entretien oral.

La pratique de lensemble des activits,

crites et orales, favorise lacquisition descomptences ncessaires la russite desexercices codifis des preuves anticipesde franais.

Repres Littraires :La question de lHomme dans les genres delargumentation

Fiches thmatiques de vocabulaire : Dlibrer Comprendre la langue du XVIIesicle Employer le vocabulaire de largumentationQuestions de vocabulaire et de grammaire qui accompagnent lestextes.

Des recherchessur Internet ou autre source documentaire sontproposes en encadr et en prolongement.Dossier Presse : Les lois du bonheur

Lectures dimages (photographie) : Les Fablesde La Fontaine, mises en scne par Robert Wilson en 2004Iconographies varies (gravures, tableaux) : Thodore de Bry, Destruction des Indes(1598) Gustave Dor, La Vieille et les deux Servantes (1868) Franois Boucher, La Marquise de Pompadour (1756), etMadame duChtelet (XVIIIes.), anonyme daprs Quentin de la Tour Vincent Laurensz Van der Vinne, Vanit avec une couronne royale(XVIIes.)Questionsportant sur les images qui accompagnent les textes.

Extraits accompagns de Textes chos, donnant lieu des questions decomparaison : Michel de Montaigne, Des Coches (1595) et Christophe Colomb,

Journal de bord(1492-1493) Jean de La Fontaine, Les membres et lEstomac (1668) et PierreCorneille, Le Cid(1637) Choderlos de Laclos, Des femmes et leur ducation(1783) et Jean-Jacques Rousseau, Discours sur lorigine et les fondements de lingalit

parmi les hommes(1755) Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses(1782) et Charles deSaint-vremond, Sur les plaisirs(1705)

Exercices dcrituredinvention la suite des textes, exercices dcritureargumentative dans chaque synthse attache aux textes.

criture de synthseaprs chaque tude de texte.

Corpus BAC (pour les sries gnrales L/ES/S et ES/S, ainsi que pourles sries technologiques):Des exercices dentranement au bac aprs chaque tude de texte, pourlcrit comme pour loral.


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CHAPITRE 5 Vers un espace culturel europen : Renaissance et Humanisme

DUPROGRAMMEAUMANUEL

Les programmes officiels Le chapitre du manuel, pp. 400-461 (L/ES/S)

Contenus et savoirsOn permet aux lves dentrer dansquelques perspectives de littraturecompare et on les amne, en liaison avecles professeurs de langue, rflchir sur laquestion de la traduction.

largir le champ des rfrencesculturelles des lves et leur faire dcouvrir, partir de textes littraires de diversgenres, un mouvement culturel et artistiquedampleur europenne.Un ou deux groupements de textes compor-tant des extraits duvres appartenant aux

littratures europennes et permettantdlargir la culture littraire des lves, en lesincitant problmatiser leur rflexion enrelation avec lobjet dtude concern.Le professeur veille proposer des textesappartenant aux littratures des paysdEurope et, ventuellement, dautrespoques que celle de luvre tudie parailleurs.

Donner une vue densemble des grandstraits de lhumanisme renaissant, de sonhistoire, des valeurs quil promeut et desmutations religieuses, thiques,

scientifiques et esthtiques qui enaccompagnent le dveloppement.On peut choisir la dmarche inverse etpartir dun groupement incluant des textesde littratures europennes.

Faire rflchir sur les sources antiques dela culture europenne et dcouvrir lesracines communes des reprsentations etdes valeurs qui transcendent la diversitdes langues et des tats.

En liaison avec les langues et cultures delAntiquit, un choix de textes et de docu-ments qui permette aux lves de revenir auxsources et de se rapproprier lhritageantique, afin de donner aux problmatiquesabordes une profondeur historique.

On peut partir de ltude dune uvreappartenant la littrature franaise duXVIesicle (en version modernise sincessaire) et crer des relations avecdautres genres et dautres littratures,pour aborder certaines problmatiqueslies lhumanisme europen.Une uvre ou de larges extraits dune uvrefranaise du XVIesicle permettant dabordertel ou tel aspect essentiel de lhumanisme etsusceptible de donner lieu des prolonge-ments dans dautres textes des littratureseuropennes, de la Renaissance nos jours.

Trois squencespour dcouvrir les auteurs et les artistes de laRenaissance et lHumanisme : Figures de lHumanisme en Europe : vers une dfinition de lHomme idal La qute dun idal humaniste : Gargantua(1534) de Franois Rabelais Imiter les Antiques : le renouvellement potique de la Pliade

Squence 1 :Quelle vision de lhomme les crivains dfendent-ils danslEurope du XVIesicle ?Diversit des pays dorigine et des langues des auteurs : hollandais : rasme, loge de la folie(1509) italien : Baldassare Castiglione, Le livre du courtisan(1528) et Jean Pic dela Mirandole, Discours sur la dignit de lhomme(1496) anglais : Thomas More, LUtopie(1516)

allemand : Martin Luther, la noblesse chrtienne de la nation allemande(1520)

Les textessont loccasion daborder quelques grands questionnementsdes humanistes : Lhomme peut-il accder la vrit et en a-t-il la volont ?(rasme, loge de la folie, 1509, Platon ; La Rpublique, 384-377 av. J.-C.) Quelles doivent tre les qualits morales et intellectuelles du courtisanidal ? (Baldassare Castiglione,Le Livre du courtisan, 1528) Lhomme et Dieu : le libre arbitre (Jean Pic de La Mirandole,Discours sur ladignit de lhomme, 1496) Quelle socit idale ? (Thomas More, LUtopie, 1516) Quest-ce que lamiti ? (tienne de La Botie, Discours de la servitudevolontaire, 1576) Comment doit-on lire les textes religieux ? (Martin Luther, la noblessechrtienne de la nation allemande, 1520)

Prise de conscience dun hritage antiquecommun lEurope : Platon, La Rpublique(384-377 av. J.-C.) Cicron, De lamiti(44 av. J.-C.) Virgile, nide(Iers. av. J.-C.) tude dune uvre de Raphal : Lcole dAthnes(1509-1510)

tude de la faade du chteau dcouen, muse nationale de laRenaissanceLa squence 3montre comment de Du Bellay Ronsard, en passant parBelleau, les potes ont t inspirs par les thmes et le style antiques :Comment les potes de la Pliade renouvellent-ils la posie en sinspirant dela littrature antique ?

Ltude de Gargantua(squence 2)invite dcouvrir lidal humanistede Rabelais et comprendre comment il le met en uvre dans luniversromanesque.De nombreux chos proposent de comparer la vision de lducation(rasme), de la guerre (Thomas More et Agrippa dAubign), du monarqueidal (Nicolas Machiavel) pour en arriver mettre en avant unereprsentation de la socit idale (Labbaye de Thlme). Ces chospermettent daborder la posie et lessai, de travailler les genresargumentatifs. Des chos europens contemporains sont galementproposs : Stefan Zweig, Jorge Luis Borges et Jacques Lacarrire.

SRIE L

Corrigs tlchargeables sur le site :www.1re.francaislycee.magnard.fr


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En liaison avec lhistoire des arts, unchoix de textes et de documents donnant comprendre aux lves comment lapeinture, la sculpture et larchitecture de laRenaissance contribuent la valorisationde lhomme, la redfinition de sa placedans le monde, la clbration de sa

beaut et de ses pouvoirs.

Un dossier Histoire des Arts : La Renaissance et lart du renouveau permet de comprendre linfluence de linspiration antique, les consquencesde grandes dcouvertes comme la perspective dans la peinture, la sculptureet larchitecture.Un parcours de lecture dillustrations de Gustave Doraide entrerdans les grandes problmatiques de luvre de Rabelais.


Approfondir sa connaissance de lalangue, principalement en matire desyntaxe et de lexique : on sintresse la formation des mots, lvolution de

leurs significations et lon fait acqurir auxlves un lexique favorisant lexpressiondune pense abstraite .

Connatre la nature et le fonctionne-ment des mdias numriques afin que leslves apprennent se servir librementet de manire responsable des mdiasmodernes, comme supports de pratiquescitoyennes mais aussi cratives.

Lire et analyser des images fixes et

mobiles.



criture dargumentation : initiation aucommentaire littraire, initiation la dis-sertation. criture dinvention. criture desynthse et de restitution. Expos oral.Entretien oral. La pratique de lensembledes activits, crites et orales, favoriselacquisition des comptences ncessaires la russite des exercices codifis despreuves anticipes de franais.

Repres littraires:LHumanisme et La Pliade.Lecturede Gargantuadans une perspective dtude de lvolution dugenre romanesque, squence 2.tude de lvolution du thme picurien(carpe diem) dans la squence 3.tude de lvolution du genre potique.Synthse Le renouvellement potique de la Pliade .

tude de lvolution de la langue, du XVIesicle jusqu notrepoque. Rflexion sur ltymologie. Nombreuses rflexions sur ltymologie dans les pages Vocabulaire :

Comprendre le vocabulaire Rabelaisien Dcouvrir la langue de la Renaissance

Des recherchessur Internetsont proposes en encadr et en prolon-gement.

Un dossier Histoire des Arts : La Renaissance et lart du renouveau

permet de comprendre linfluence de linspiration antique, les consquencesde grandes dcouvertes comme la perspective dans la peinture, la sculp-ture et larchitecture.Un parcours de lecture dillustrationsde Gustave Dor aide entrerdans les grandes problmatiques de luvre de Rabelais.

Des rdactions de synthse la suite des textes.Des entranements progressifs et rguliers aux diffrents exercicesde lEAFproposs la suite de ltude des textes.Un corpus BACautour de lutopie : Thomas More, LUtopie (1516),Voltaire, Candide (1759), Jules Verne, LesCinq cents millions de la Bgum(1879)


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CHAPITRE 6 Les rcritures, du XVIIesicle nos jours

DUPROGRAMMEAUMANUEL

Les programmes officiels Le chapitre du manuel, pp. 462-517 (L/ES/S)

Contenus et savoirs Faire rflchir les lves sur la crationlittraire en labordant sous langle desrelations de reprise et de variation parrapport aux uvres, aux formes et auxcodes dune tradition dont elle hrite etdont elle joue. Entrer plus avant danslatelier de lcrivain, mais aussi daborderluvre dans son rapport au contextehistorique et social qui la dtermine.

Deux uvres (ou de larges extraitsprsentant une forte unit) appartenant

ventuellement des genres diffrents,permettant la convocation dune version derfrence et sa mise en regard avec sa ouses rcriture(s).

Un ou deux groupements de textes quilargissent et structurent la culture littrairedes lves et les incitent problmatiserleur rflexion. Le professeur veille proposer dans ces groupements des textesqui permettent aux lves de percevoir lanature et le sens des carts, des variationset des transpositions.

En liaison avec les langues et cultures delAntiquit, un choix de textes et dedocuments qui clairent la notion mme dercriture en partant du traitement littrairedun mythe, ou dune figure hroque oudramatique.

En liaison avec lhistoire des arts, unchoix de textes et de documents quifassent comprendre aux lves comment lapeinture et la sculpture, mais galement

lopra, le cinma et les arts visuelssapproprient, par exemple, un mythe, unefigure hroque, un type de personnage.

3 squences : Le dnouement dans Mde La fin de Don Juan Le mythe de Progn et Philomle

Deux uvres : Euripide,Mde(vers 431 av. J.-C.)

Tirso de Molina, Le Trompeur de Sville et lInvit de pierre(1630)

3 groupements : Le dnouement dans Mde La fin de Don Juan Le mythe de Progn et PhilomleDes incitations la lecture cursive : ric-EmmanuelSchmitt, La Nuit de Valognes(1991) Prosper Mrime, Les mes du purgatoire(1834)

Textes antiques : Snque,Mde (vers 60 ap. J.-C.) Ovide, Progn et Philomle , Les Mtamorphoses(Iers. ap. J.-C.) sope, Le rossignol et lhirondelle ,Fables(VIe s. av. J.-C.)

Lectures dimages : Fresque de Mde (Iers. ap. J.-C.) Peter Paul Rubens,Le Banquet de Tre(1637)Opra : Lorenzo Da Ponte, Mozart, Don Giovanni(1787)Dossier Cinma : Une rcriture cinmatographique :Don Juande

Jacques Weber (1998)

SRIE L

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Approfondir sa connaissance de lalangue, principalement en matire desyntaxe et de lexique : on sintresse laformation des mots, lvolution de leurssignifications et lon fait acqurir aux lvesun lexique favorisant lexpression dunepense abstraite .

Connatre la nature et le fonctionnementdes mdias numriques afin que les lvesapprennent sen servir librement et de

manire responsable des mdiasmodernes, comme supports de pratiquescitoyennes mais aussi cratives.

Lire et analyser des images fixes etmobiles.



criture dargumentation : initiation aucommentaire littraire, initiation ladissertation. criture dinvention. criturede synthse et de restitution. Expos oral.Entretien oral. La pratique de lensembledes activits, crites et orales, favorise

lacquisition des comptences ncessaires la russite des exercices codifis despreuves anticipes de franais.

Le thtre : Squence 1 :Le dnouement dans Mde Squence 2 :La fin de Don Juan

Une question de vocabulaire ou de grammaireaccompagne chaquetexte.Une fiche thmatique de vocabulaireest propose la fin de lasquence : Matriser le vocabulaire pour lire Don Juan

Consultation de documents de lINArendant compte de mises en scne

Lecture dimage : Fresque de Mde (Iers. ap. J.-C.) ;Peter PaulRubens, Le Banquet de Tre(1637)Dossier Cinma :Une rcriture cinmatographique :Don JuandeJacques Weber (1998)

Texte suivi dun texte cho :Jean de la Fontaine, Philomne etProgn , Fables(1668) est suivi de sope, Le rossignol et lhirondelle ,Fables(VIe s. av. J.-C.)

Textes visant donner des perspectives europennes :Christa Wolf,Mde : Voix (1997) ; Lenau, Don Juan(1844) ; WilliamShakespeare, Titus

Andronicus(1593)

Certains textes sont accompagns dun sujet dcriture (Bac).Chaque document est accompagn dun exercice de Synthse.Les pages Repres, les Dossiers Histoire des arts, les Perspectives,les rubriques Prolongements proposent exposs ou dbats.Corpus Bac :William Shakespeare, Hamlet(1601) ; Jean Cocteau, La Machine infernale(1934) ; Alexis Gotlib, Hamlet(2005)


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Partie II tude de la langue

DUPROGRAMMEAUMANUEL

Les programmes officiels Les chapitres du manuel, pp. 398-425 (ES/S et Techno),pp. 518-545 (L/ES/S)

Rappels ncessaires : consolidation desconnaissances. Construire une conscience plus complteet mieux intgre des diffrents niveauxdanalyse. Lorthographe demeure lobjet duneattention constante. Mettre les connaissances acquises auservice de lexpression crite et orale ainsique de lanalyse des textes. On cherche donner aux lves, par la consolidation etle rinvestissement de ces connaissances,le got de lexpression juste et laconscience de la liaison entre faits de

langue, effets de sens et articulations de lapense. Le vocabulaire fait lobjet dunapprentissage continu, notamment enrelation avec le travail de lcriture et deloral : on sintresse la formation desmots, lvolution de leurs significations etlon fait acqurir aux lves un lexiquefavorisant lexpression dune penseabstraite.

Chapitre 1 : Le verbeFiche 1 :Les valeurs des modes et des tempsChapitre 2 : Lorganisation du texteFiche 2 :Lexpression de la cause, de la consquence, du but, de lacondition, de lopposition et de la concessionFiche 3 :Les progressions thmatiquesChapitre 3 : Lnonciation et le discoursFiche 4 :Les actes de langage, limplicite et la modalisationFiche 5 :Les discours rapportsChapitre 4 : Les figures de styleFiche 6 :Les figures de rapprochement et de substitutionFiche 7 :Les figures dopposition, dexagration et dattnuationChapitre 5 : VocabulaireFiche 8 :Lorigine, la formation et lvolution des mots

Fiche 9 :Le champ smantiqueChapitre 6 : OrthographeFiche 10 :Les principales difficults orthographiques

La partie Lecture propose galement des pages de vocabulaire :Chapitre 1 : Dcrire le caractre Exprimer ses sentiments Donner vie au personnageChapitre 2 : Dfinir et employer le vocabulaire de thtreChapitre 3 : Dcrire le mouvement Comprendre et actualiser le vocabulaire lyrique et romantique Jouer avec les motsChapitre 4 : Dlibrer Comprendre la langue du XVIIesicle Employer le vocabulaire de largumentationChapitre 5 : Comprendre le vocabulaire Rabelaisien Dcouvrir la langue de la RenaissanceChapitre 6 : Matriser le vocabulaire pour lire Don Juan

De nombreux encadrs Vocabulaire la suite des textes.


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Partie III Outils danalyse

DUPROGRAMMEAUMANUEL


Le travail men en classe de premire apour but de consolider et denrichir lesconnaissances des grands genres littraires,de leurs principales caractristiques deforme, de sens et deffets .

Chapitre 1 : Le rcitFiche 1 :Lorganisation et le fonctionnement du rcitFiche 2 :Les rythmes du rcitFiche 3 :La descriptionFiche 4 : Les genres biographiquesChapitre 2 : Le thtreFiche 5 :GlossaireLe vocabulaire du thtreFiche 6 :GlossaireLa reprsentation du texte thtralFiche 7 :GlossaireLes principaux genres thtrauxChapitre 3 : La posieFiche 8 :La versificationFiche 9 :GlossaireLes formes et les genres potiquesChapitre 4 : LargumentationFiche 10 :Les formes de largumentation

Fiche 11 :Les genres de largumentationChapitre 5 : LimageFiche 12 :Lorganisation de limageFiche 13 :Les vises et intentions de limageFiche 14 :GlossaireLe vocabulaire de la photographie et de limage mobileChapitre 6 : Les registres et effets du texteFiche 15 : Faire rireFiche 16 : mouvoirFiche 17 : Convaincre et persuaderFiche 18 : Caractriser une vision du monde

Chaque fiche est suivie dexercices dapplication.

Partie IV Mthodes pour le Bac

DUPROGRAMMEAUMANUEL


Des exercices plus codifis, auxquels ona soin dentraner les lves, permettentde vrifier la construction effective desapprentissages mais aussi de prparer auxpreuves du baccalaurat.

Chapitre 1 : La question sur le corpusFiche 1 : Confronter les textes du corpus pour organiser sa rponseGrille dauto-valuationpour la question sur le corpusChapitre 2 : Le commentaireFiche 2 : Lire le texte et dgager un projet de lecture

Fiche 3 : Organiser le commentaire : rdiger des paragraphes et insrer descitationsGrille dauto-valuationpour le commentaireChapitre 3 : La dissertationFiche 4 :Analyser le sujet et exploiter le corpusFiche 5 : Rassembler et organiser ses ides ;Construire un paragraphe et insrer des exemplesGrille dauto-valuationpour la dissertationChapitre 4 : Lcriture dinventionFiche 6 : Reprer les diffrents crits dinventionFiche 7 :Amplifier et transposer un texteFiche 8 : Construire une argumentationGrille dauto-valuationpour lcriture dinventionChapitre 5 : Lpreuve orale

Fiche 9 : Prparer lexposFiche 10 : Prparer lentretien

Chaque fiche est suivie dexercices dapplication.


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Les mouvements majeurs de lhistoire littraire et culturelle


Cette partie est conue comme une synthse rcapitulant les connaissances ncessaires pour pouvoirsituer un mouvement dans lhistoire littraire, et en donner les caractristiques majeures (auteurs phares,traits dcriture, etc.). Des renvois sont proposs tout le long des squences, et les fiches Repres littrairespermettent dapprofondir les points importants. Cependant pour vous aider construire des remdiations,nous vous proposons une synthse des textes figurant dans ce manuel et qui sont particulirement illustra-tifs dun mouvement.

MANUELS DE PREMIRE ES/S ET SRIES TECHN OLOGIQUES

Fiches Chapitres Squences

LAntiquitgrco-romaine

Chapitre 3(p. 226-299)

Squence 2Texte 6 Paul Valry, Cantate du Narcisse(1941) ;cho de lAntiquit Ovide, Mtamorphoses (Iers. ap. J.-C.)

La Courtoisie Cf. dans le manuel : La Princesse de Clves(1678) une repr-sentation de la vie de cour au XVIIe

LHumanisme Chapitre 1(p. 40-138)

Squence 4Texte 1 Franois Rabelais, Gargantua(1534)


Squence 1Textes 1 6 Michel de Montaigne, Essais(1595) et les Texteschos, ainsi que la fiche de synthse

La Pliade Chapitre 3(p. 226-299)

Squence 3Texte 1 Joachim Du Bellay Dj dans la nuit en son parc ,LOlive(1550)

Texte 2 Pierre de Ronsard, Comme un chevreuil ,Amoursde Cassandre(1552)

Le Baroque Chapitre 3(p. 226-299)

Squence 1Texte 3 Agrippa dAubign, Les Tragiques(1616)Squence 2Texte 1 Jean Desmarets, Les Promenades de Richelieu(1653)Texte 2 Pierre de Marbeuf, Et la mer, et lamour , Recueilde vers(1628)Texte 3 Jean-Baptiste Chassignet, Mpris de la vie etconsolation contre la mort(1594)Histoire des arts Le Baroque dans les arts

La Prciosit Voir Les Prcieuses ridiculesde Molire

Le Classicisme Chapitre 1(p. 40-138)

Squence 1uvre intgrale (Axes dtude) La Princesse de Clves(1678)Squence 2Texte 1 Madame de La Fayette, La Princesse de Clves(1678)Squence 3Textes 1 et 2 : Madame de La Fayette, La Princesse de Clves(1678)


Squence 3Texte 1 Jean Racine, Phdre(1677)


Squence 4Texte cho Nicolas Boileau, LArt potique(1674)


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Les Lumires Chapitre 4(p. 304-392)

Squence 1Texte cho Voltaire, Torture , Dictionnaire philosophique(1764)Squence 3Texte 1 Madame du Chtelet, Discours sur le bonheur(1779)Texte 6 Olympe de Gouges, prambule de la Dclaration des

droits de la femme et de la citoyenne(1791)Squence 4Texte 3 Jean-Jacques Rousseau, Discours sur lorigine et lesfondements de lingalit(1755)

Le Libertinage Chapitre 1(p. 40-138)

Squence 5Texte 1 Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses(1782)

Le Romantisme Chapitre 2(p. 144-220)

Squence 2Texte 5 Victor Hugo, Ruy Blas(1838)Squence 3Texte 3 Alfred de Musset, On ne badine pas avec lamour

(1834)


Squence 1Texte 4 Victor Hugo, Lux , Les Chtiments(1853)Squence 2Texte 4 Alphonse de Lamartine, Le lac , Mditations po-tiques(1820)Squence 3Texte 3 Alfred de Musset, Souvenir , Posies nouvelles(1850)

Le Ralisme etle Naturalisme


Squence 1Texte 4 Gustave Flaubert, Lducation sentimentale(1869)Squence 2Texte 4 Honor de Balzac, Eugnie Grandet(1833)Texte 5 Gustave Flaubert, Madame Bovary(1857)Squence 3Textes 5 et 6 Gustave Flaubert, Lducation sentimentale(1869)Squence 4Texte 2 Gustave Flaubert, Madame Bovary(1857)Texte 3 mile Zola, LAssommoir(1877)

Le Parnasse Chapitre 3(p. 226-299)

Squence 2Texte 6 Paul Valry, Cantate du Narcisse(1941)

Squence 4Texte 5 Stphane Mallarm Le tombeau dEdgar Poe ,Posie(1899)

La Dcadence

Le Symbolisme Chapitre 3(p. 226-299)

Squence 1Texte 5 Charles Baudelaire, Lalbatros , Les Fleurs du mal(1861)Squence 4Texte 1 Paul Verlaine Art potique ,Jadis et Nagure(1884)

Le Surralisme Chapitre 3

(p. 226-299)

Squence 3

Texte 5 Paul Eluard La courbe de tes yeux... , Capitale dela douleur(1926)Texte 6 Robert Desnos, Non lamour nest pas mort , Corpset biens(1930)Texte 7 Andr Breton Lunion libre , Clair de terre(1923)Histoire des arts Le Surralisme et les arts


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La Littratureengage *etlAbsurde


Squence 3Texte 4 Jean Anouilh,Antigone(1944)Squence 4Textes 1 5 Eugne Ionesco, Rhinocros(1959)Texte 7 Samuel Beckett, Fin de partie(1957)

Chapitre 3(p. 226-299) Squence 1Texte 6 Robert Desnos, Ce cur qui hassait la guerre ,LHonneur des potes(1943)

Le Nouveau Roman Chapitre 1

(p. 40-138)

Squence 1Texte 6 Michel Butor, La Modification(1957)Squence 2Texte 7 Marguerite Duras, Un barrage contre le pacifique(1950)Texte 8 Alain Robbe-Grillet, La Jalousie(1957)Squence 4Texte 5 Marguerite Duras, Moderato cantabile(1958)Squence 5

Texte 4 Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol.V. Stein(1964)

*La littrature engage traverse bien sr les sicles, nous ne citons ici que les textes catgoriss ainsi auXXesicle.

MANUEL DE PREMIRE L/ES/S

Fiches Chapitres Squences

LAntiquit

grco-romaine

Chapitre 3

(p. 228-301)

Squence 2

Texte 6 Paul Valry, Cantate du Narcisse(1941)cho de lAntiquit Ovide, Mtamorphoses(Iers. ap. J.-C.)

La Courtoisie Cf. dans le manuel : La Princesse de Clves(1678)une reprsentation de la vie de cour au XVIIe

LHumanisme Chapitre 1(p. 42-140)

Squence 4Texte 1 Franois Rabelais, Gargantua(1534)


Squence 1Textes 1 6 Michel de Montaigne, Essais(1595) et les Texteschos, ainsi que la fiche de synthse


Squence 1

Texte 1 rasme, loge de la folie(1509)Texte cho Jean Pic de la Mirandole, Discours sur la dignitde lhomme(1496)Squence 2Tous les textesHistoire des arts La Renaissance et lart du renouveau

La Pliade Chapitre 3(228-301)

Squence 3Texte 1 Joachim Du Bellay Dj dans la nuit en son parc ,LOlive(1550)Texte 2 Pierre de Ronsard, Comme un chevreuil ,Amours de Cassandre(1552)


Squence 3Tous les textes et sur le plan de la thorie du mouvement lestextes cho : Joachim du Bellay, Dfense et illustration de lalangue franaise(1549)Fiche synthse


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Le Baroque Chapitre 3(228-301)

Squence 1Texte 3 Agrippa dAubign, Les Tragiques(1616)Squence 2Texte 1 Jean Desmarets, Les Promenades de Richelieu(1653)Texte 2 Pierre de Marbeuf, Et la mer, et lamour , Recueilde vers(1628)

Texte 3 Jean-Baptiste Chassignet, Mpris de la vie etconsolation contre la mort (1594)Histoire des arts Le Baroque dans les arts


Squence 2Texte 2 Molire, Dom Juan ou le festin de Pierre(1665)

La Prciosit VoirLes Prcieuses ridiculesde Molire

Le Classicisme Chapitre 1(p. 42-140)

Squence 1uvre intgrale (Axes dtude) La Princesse de Clves(1678)Squence 2Texte 1 Madame de La Fayette, La Princesse de Clves

(1678)Squence 3Textes 1 et 2 Madame de La Fayette, La Princesse de Clves(1678)


Squence 3Texte 1 Jean Racine, Phdre(1677)

Chapitre 3(228-301)

Squence 4Texte cho Nicolas Boileau,LArt potique(1674)

Les Lumires Chapitre 4(p. 306-394)

Squence 1Texte cho Voltaire, Torture , Dictionnaire philosophique

(1764)Squence 3Texte 1 Madame du Chtelet, Discours sur le bonheur(1779)Texte 6 Olympe de Gouges, prambule de la Dclaration desdroits de la femme et de la citoyenne(1791)Squence 4Texte 3 Jean-Jacques Rousseau, Discours sur lorigine et lesfondements de lingalit(1755)

Le Libertinage Chapitre 1(p. 42-140)

Squence 5Texte 1 Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses(1782)


Squence 2Texte 2 Molire, Dom Juan ou le festin de Pierre(1665)

Le Romantisme Chapitre 2(p. 146-222)

Squence 2Texte 5 Victor Hugo, Ruy Blas(1838)Squence 3Texte 3 Alfred de Musset, On ne badine pas avec lamour(1834)

Chapitre 3(228-301)

Squence 1Texte 4 Victor Hugo, Lux ,Les Chtiments(1853)Squence 2Texte 4 Alphonse de Lamartine, Le lac , Mditations

potiques(1820)Squence 3Texte 3 Alfred de Musset, Souvenir , Posies nouvelles(1850)


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Le Ralisme et leNaturalisme


Squence 1Texte 4 Gustave Flaubert, Lducation sentimentale(1869)Squence 2Texte 4 Honor de Balzac, Eugnie Grandet(1833)Texte 5 Gustave Flaubert, Madame Bovary(1857)Squence 3

Texte 5 et 6 Gustave Flaubert, Lducation sentimentale(1869)Squence 4Texte 2 Gustave Flaubert, Madame Bovary(1857)Texte 3 mile Zola, LAssommoir(1877)

Le Parnasse Chapitre 3(p. 228-301)

Squence 2Texte 6 Paul Valry, Cantate du Narcisse(1941)Squence 4Texte 5 Stphane Mallarm Le tombeau dEdgar Poe ,Posie(1899)

La Dcadence

Le Symbolisme Chapitre 3(p. 228-301)

Squence 1Texte 5 Charles Baudelaire, Lalbatros , Les Fleurs du mal(1861)Squence 4Texte 1 Paul Verlaine Art potique ,Jadis et nagure(1884)

Le Surralisme Chapitre 3(p. 228-301)

Squence 3Texte 5 Paul Eluard La courbe de tes yeux... , Capitale dela douleur(1926)Texte 6 Robert Desnos, Non, lamour nest pas mort ,Corps et biens(1930)Texte 7 Andr Breton Lunion libre , Clair de terre(1923)Histoire des arts Le Surralisme et les arts

La Littratureengage *etlAbsurde


Squence 3Texte 4 Jean Anouilh,Antigone (1944)Squence 4Textes 1 5 Eugne Ionesco, Rhinocros(1959)Texte 7 Samuel Beckett, Fin de partie(1957)


Squence 1Texte 6 Robert Desnos, Ce cur qui hassait la guerre ,LHonneur des potes(1943)

Le Nouveau Roman Chapitre 1

(p. 42-140)

Squence 1

Texte 6 Michel Butor, La Modification(1957)Squence 2Texte 7 Marguerite Duras, Un barrage contre le pacifique(1950)Texte 8 Alain Robbe-Grillet, La Jalousie(1957)Squence 4Texte 5 Marguerite Duras, Moderato cantabile(1958)Squence 5Texte 4 Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol.V. Stein(1964)

*La littrature engage traverse bien sr les sicles, nous ne citons ici que les textes catgoriss ainsi au

XXesicle.


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LISTE DES RESSOURCES NUMRIQUES

p. 17 (ES/S et Techno) / p. 19 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires LAntiquitp. 19 (ES/S et Techno) / p. 21 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires La Courtoisiep. 20 (ES/S et Techno) / p. 22 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires LHumanisme

p. 22 (ES/S et Techno) / p. 24 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires La Pliadep. 23 (ES/S et Techno) / p. 25 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Baroquep. 24 (ES/S et Techno) / p. 26 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires La Prciositp. 25 (ES/S et Techno) / p. 27 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Classicismep. 26 (ES/S et Techno) / p. 28 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Les Lumiresp. 28 (ES/S et Techno) / p. 30 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Libertinagep. 29 (ES/S et Techno) / p. 31 (L/ES/S)Exercices copier-collerMouvements littraires Le Romantismep. 31 (ES/S et Techno) / p. 33 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Ralisme et

le Naturalismep. 32 (ES/S et Techno) / p. 34 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Parnassep. 33 (ES/S et Techno) / p. 35 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires La Dcadence

p. 34 (ES/S et Techno) / p. 36 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Symbolismep. 35 (ES/S et Techno) / p. 37 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires Le Surralismep. 36 (ES/S et Techno) / p. 38 (L/ES/S) Exercices copier-collerMouvements littraires La Littrature

engage et lAbsurdep. 37 (ES/S et Techno) / p. 39 (L/ES/S) Exercices copier-coller Mouvements littraires Le Nouveau

Roman

9782210441163 francais1 ldp sommaire

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