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Groupe scolaire du Hameau de Macou 1
SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE...
CONJUGAISON CONJ. 1 Passé, présent, futur 5 CONJ. 2 Infinitif, groupes et radical 6 CONJ. 3 Les pronoms personnels sujets 7 CONJ. 4 Présent de l’indicatif (emploi) 8 CONJ. 5 Présent de l’indicatif (terminaisons) 9 CONJ. 6 Présent de l’indicatif (tableau de conjugaison) 10 CONJ. 7 Futur simple 11 CONJ. 8 Futur simple (tableau de conjugaison) 12 CONJ. 9 Imparfait 13 CONJ. 10 Imparfait (tableau de conjugaison 14 CONJ. 11 Passé composé 15 CONJ. 12 Passé composé (tableau de conjugaison) 16 CONJ. 13 Passé simple 17 CONJ. 14 Passé simple (tableau de conjugaison) 18 CONJ. 15 Impératif présent (emploi et tableau de conjugaison) 19 CONJ. 16 Plus-que-parfait 20 CONJ. 17 Plus-que-parfait (tableau de conjugaison) 21 CONJ. 18 Futur antérieur 22 CONJ. 19 Futur antérieur (tableau de conjugaison) 23 CONJ. 20 Conditionnel présent 24 CONJ. 21 Conditionnel présent (tableau de conjugaison) 25 CONJ. 22 Subjonctif présent 26 CONJ. 23 Subjonctif présent (tableau de conjugaison) 27
2 Groupe scolaire du Hameau de Macou
SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE...
GRAMMAIRE
GR1 la phrase 28 GR1 b le verbe 29 GR2 la ponctuation 30 GR3 les types de phrases 31 GR4 les formes de phrases 32 GR5 les phrases simples 33 GR6 le nom 34 GR7 les déterminants (les articles) 35 GR8 tous les déterminants 36 GR9 l'adjectif qualificatif 37 GR10 les fonctions de l'adjectif qualificatif 38 GR11 complément d'objet direct et indirect 39 GR12 attribut du sujet 40 GR13 les compléments circonstanciels 41 GR14 les compléments circonstanciels (suite) 42 GR15 l'adverbe 43 GR16 le complément du nom 44 GR17 la nature des mots 45 GR18 Proposition subordonnée relative 46 GR19 Voix passive 47 GR 20 Les phrases complexes 48
Groupe scolaire du Hameau de Macou 3
SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE...
ORTHOGRAPHE
ORTH 1 Les accents 49 ORTH 2 Les valeurs de la lettre g 50 ORTH 3 Les valeurs de la lettre c 51 ORTH 4 Les valeurs de la lettre s 52 ORTH 5 Consonnes finales muettes 53 ORTH 6 Genre et nombre du nom 54 ORTH 7 Pluriel du nom 55 ORTH 8 Accords de l’adjectif 56 ORTH 9 Accords sujet / verbe 57 ORTH 10 Accords du participe passé 58 ORTH 11 La règle du m,b,p 59 ORTH 12 est / es / et 59 ORTH 13 à / a 59 ORTH 14 ou / où 59 ORTH 15 ce / se 60 ORTH 16 la / l'a / là 60 ORTH 17 mes / mais / mets ou met (mettre) 60 ORTH 18 s'en / sans 61 ORTH 19 on / on n' 61 ORTH 20 on / ont 61 ORTH 21 son / sont 61 ORTH 22 c'est / s'est ces / ses 62 ORTH 23 sa / ça 62 ORTH 24 leur / leurs 63 ORTH 25 tout / tous 63 ORTH 26 quel quelle qu'elle qu'elles 64 ORTH 27 quand / quant 64 ORTH 28 Le féminin des noms 65 ORTH 29 Le féminin des adjectifs 66 ORTH 30 Écriture des mots commençants par : « -app » 66
4 Groupe scolaire du Hameau de Macou
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VOCABULAIRE
VOC 1 L'utilisation du dictionnaire 67 VOC 2 Les homonymes 68 VOC 3 Les antonymes 69 VOC 4 Les synonymes 70 VOC 5 Les familles de mot 71 VOC 6 Polysémie, sens propre et sens figuré 72 VOC 7 Les différents niveaux de langage 73 VOC 8 Les préfixes 74 VOC 9 Les suffixes 75 VOC 10 Aide-mémoire 76 VOC 11 Trouver le sens d’un mot 77 VOC 12 Les mots d'origine étrangère 78 VOC 13 Les sigles 79
Gro
upe sco
laire du H
am
eau de M
acou
5
CO
NJ. 1
PA
SS
É, P
RÉ
SE
NT
, FU
TU
R
U
ne action peut se dérouler à différents mom
ents :
• D
ans le passé : h
ier, avan
t-hie
r, la se
ma
ine d
erniè
re, l’an
pass
é... E
xem
ple : H
ier n
ou
s avon
s visité le mu
sée d
e la m
er.
•
Dan
s le présent : au
jou
rd’h
ui, en
ce mo
men
t, actuelle
men
t... E
xem
ple : E
n ce m
om
ent, n
ou
s jou
ons au
basket.
•
Dan
s le futur : de
ma
in, ap
rès-de
main
, l’an p
roch
ain, p
lus tard
...
Exe
mp
le : De
main
, no
us iro
ns au
ciném
a.
6
G
roup
e scolaire d
u Ha
mea
u de M
acou
CO
NJ. 2
IN
FIN
ITIF
, GR
OU
PE
S et R
AD
ICA
L •
L’infinitif est le « n
om
» du
verbe
.
� D
an
s la p
hra
se : ................... L’avio
n atterrit su
r un
e pi
ste trem
pée.
� L
e ve
rbe
con
jug
ué
est
: .......... atterrit �
L’in
finitif d
e ce
verb
e e
st : ..... atterrir P
ou
r trou
ver l’infin
itif du
verbe, o
n utilise « il
faut »
L’avion
atterrit su
r un
e piste tre
mp
ée. →
Il fau
t atte
rrir.
• Les groupes p
ermetten
t de classer le
s verbes.
� 1
er groupe : les verb
es do
nt l’in
finitif se term
ine p
ar –er (ch
anter,
ma
ng
er…)
• A
ttentio
n : A
ller est d
u 3
° gro
up
e.
� 2
ème groupe :
les verbes d
on
t l’infin
itif se termin
e par –ir
• et q
ui se term
inen
t en –issant quan
d on
met [ en ] d
evant.
• fin
ir ��� �en fin
issant •
MA
IS, ven
ir ��� � en venant ��� �
3èm
e groupe
� 3
ème groupe : les verb
es en
–ir com
me ven
ir, partir…
(voir règ
le ci-dessu
s.) •
les verbes en
–re (vivre, pren
dre…
) •
les verbes en
–oir (po
uvo
ir, vou
loir, d
evoir…
) •
Le radical d’u
n verb
e. C
’est la pa
rtie du
mo
t qu
i ne ch
ang
e pas q
uan
d o
n c
onju
gu
e le verbe.
verb
e a
u p
rése
nt
verb
e a
u fu
tur
verb
e à
l’imp
arfa
it
radical je chante
je chante
rai je chantais
chant
Groupe scolaire du Hameau de Macou 7
CONJ. 3 LES PRONOMS PERSONNELS SUJETS
Qui est-ce ? j’utilise Exemples
Celui qui parle je
Celui à qui on parle tu
Celui dont on parle il, elle, on
Je + un autre ou plus nous
tu + un autre ou plus vous
Les personnes dont on parle ils, elles
8
G
roup
e scolaire d
u Ha
mea
u de M
acou
CO
NJ. 4
L’EM
PL
OI D
U P
RÉ
SE
NT
DE
L’IND
ICA
TIF
1) Le présent exprim
e un fait ou une action qui se déroule au m
oment où
nous nous exprimons.
Q
ue
ma
ng
es-tu
?
Je p
ars à
la p
lag
e.
Ma
rc ran
ge
ses a
ffaire
s.
2) M
ais, on
peu
t l’utiliser p
ou
r racon
ter un
fait passé « co
mm
e si o
n y était »,
afin d
e do
nn
er au lecteu
r l’imp
ression
de vivre l’a
ction
:
Ap
rès u
n vio
len
t accid
en
t, le p
ilote
sort d
e so
n vé
hicu
le.
3) P
ou
r exprim
er un
e vérité scien
tifiqu
e ou
un
fait hab
ituel :
L
a T
erre
tou
rne
au
tou
r du
So
leil.
Il p
leu
t en
no
vem
bre
.....................................................................................................
.............................. ..................................................
.................................................................................
.....................................................................................................
.............................. ..................................................
.................................................................................
.....................................................................................................
.............................. ..................................................
.................................................................................
.....................................................................................................
.............................. ..................................................
.................................................................................
Groupe scolaire du Hameau de Macou 9
CONJ. 5 LE PRÉSENT DE L’INDICATIF
Infinitif du
verbe
1° groupe
-vr(ir)
-fr(ir)
cueill(ir)
-e
-es
-e
-ons
-ez
-ent
vain(cre)
-cs
-cs
-c
-quons
-quez
-quent
v(ouloir)
p(ouvoir)
-eux
-eux
-eut
-ou*ons
-ou*ez
-eu*ent
v(enir)
t(enir)
-iens
-iens
-ient
-enons
-enez
-iennent
-ai(ndre)
-ei(ndre)
-oi(ndre)
-ns
-ns
-nt
-gnons
-gnez
-gnent
-(dre)
-ds
-ds
-d
-ons
-ez
-ent
-(ttre)
-ts
-ts
-t
-ttons
-ttez
-ttent
Les autres
-s
-s
-t
-ons
-ez
-ent
10 Groupe scolaire du Hameau de Macou
CONJ. 6 LE PRÉSENT DE L’INDICATIF
INDICATIF
donner finir être avoir aller
je donne finis suis ai vais tu donnes finis es as vas
il-elle-on donne finit est a va nous donnons finissons sommes avons allons vous donnez finissez êtes avez allez
ils-elles donnent finissent sont ont vont
faire dire venir pouvoir vouloir
je fais dis viens peux veux tu fais dis viens peux veux
il-elle-on fait dit vient peut veut nous faisons disons venons pouvons voulons vous faites dites venez pouvez voulez
ils-elles font disent viennent peuvent veulent
voir partir prendre mettre paraître
je vois pars prends mets parais tu vois pars prends mets parais
il-elle-on voit part prend met paraît nous voyons partons prenons mettons paraissons vous voyez partez prenez mettez paraissez
ils-elles voient partent prennent mettent paraissent
Gro
upe sco
laire du H
am
eau de M
acou
11
CO
NJ. 7
LE F
UT
UR
SIM
PLE
L’e
mp
loi d
u fu
tur sim
ple
Le futu
r simp
le exprim
e un
fait ou
un
e action
qu
i se d
érou
lera plu
s tard, elle n
’a pas
enco
re eu lieu
au m
om
ent o
u n
ou
s no
us exp
rimo
ns.
La
sem
ain
e p
roch
ain
e n
ou
s partirons e
n va
can
ces.
Les te
rmin
aiso
ns p
ou
r tou
s les v
erb
es
T
erminaisons
je – ai
tu
– as il, elle
, on
– a
no
us
– ons vo
us
– ez ils, elles
– ont Le
s règ
les d
e fo
rma
tion
du
futu
r
Groupes 1 et 2
INF
INIT
IF +
termin
aison
s
Exe
mp
les : il d
on
ne
ra (d
on
ne
r + a
)
elle
s finiro
nt
(finir +
on
t)
Groupe 3
INF
INIT
IF (sans « e » à la fin) +
termin
aison
s
Exe
mp
les : tu
pa
rtiras (p
artir +
as) M
AIS
tu p
ren
dras (pre
nd
r(e) +
as)
AT
TE
NT
ION
! Le radical des verbes du 3 ème groupe change souvent !
Exe
mp
les :
vo
ir : je verrai
ven
ir : il viendra co
urir : n
ou
s courron
s faire : vo
us ferez
aller : elles iron
t p
ou
voir : tu
pourras
12 Groupe scolaire du Hameau de Macou
CONJ. 8 LE FUTUR SIMPLE
INDICATIF
donner finir être avoir aller
je donnerai finirai serai aurai irai tu donneras finiras seras auras iras
il-elle-on donnera finira sera aura ira nous donnerons finirons serons aurons irons vous donnerez finirez serez aurez irez
ils-elles donneront finiront seront auront iront
faire dire venir pouvoir vouloir
je ferai dirai viendrai pourrai voudrai tu feras diras viendras pourras voudras
il-elle-on fera dira viendra pourra voudra nous ferons dirons viendrons pourrons voudrons vous ferez direz viendrez pourrez voudrez
ils-elles feront diront viendront pourront voudront
voir partir prendre mettre paraître
je verrai partirai prendrai mettrai paraîtrai tu verras partiras prendras mettras paraîtras
il-elle-on verra partira prendra mettra paraîtra
nous verrons partirons prendrons mettrons paraîtrons
vous verrez partirez prendrez mettrez paraîtrez
ils-elles verront partiront prendront mettront paraîtront
Gro
upe sco
laire du H
am
eau de M
acou
13
CO
NJ. 9
L’IMP
AR
FA
IT
L’em
plo
i de
l’imp
arfa
it de
l’ind
icatif
�
L’imp
arfait d
e l’ind
icatif est un
tem
ps d
u p
assé. Il exp
rime
un
fait ou
un
e actio
n q
ui a d
éjà eu
lieu au
mo
men
t où
no
us no
us ex
prim
on
s.
� L’im
pa
rfait est sou
vent u
tilisé po
ur d
écrire u
ne scèn
e, un
paysag
e…
Le
sole
il de
scen
da
it de
rrière
la m
on
tag
ne
, les n
eig
es é
tern
elle
s flam
bo
yaie
nt d
e
mille
feu
x ; il no
us se
mb
lait q
ue
les so
mm
ets se
con
sum
aie
nt.
Les te
rmin
aiso
ns p
ou
r tou
s les v
erb
es
T
erminaisons
je – ais
tu
– ais il, elle
, on
– ait
no
us
– ions vo
us
– iez ils, elles
– aient Le
s règ
les d
e fo
rma
tion
de
l’imp
arfa
it
2èm
e groupe R
adical +
iss + term
inaiso
ns
Exe
mp
les : il fin
issait (fin
i + iss +
ait)
Tous les autres verbes
Rad
ical + te
rmin
aison
s
Exe
mp
les : je
do
nn
ais (d
on
n +
ais)
n
ou
s pou
vion
s (p
ou
v + io
ns)
Attention
à l’écritu
re de ce
rtains verb
es. �
les verbes en
–cer (lancer) �
no
us lancio
ns…
..ma
is…..je lançais.
� les verb
es en –ger (m
ang
er) � n
ou
s ma
ngion
s…m
ais…
.je mangeais.
� Les verb
es en –ier o
u -yer (crier, b
alayer…
) on
ajou
te « qu
and
mê
me » u
n
i . n
ou
s criion
s, vou
s criiez ; no
us b
ala
yion
s, vou
s ba
layie
z
14 Groupe scolaire du Hameau de Macou
CONJ. 10 IMPARFAIT
INDICATIF
donner finir être avoir aller
je donnais finissais étais avais allais tu donnais finissais étais avais allais
il-elle-on donnait finissait était avait allait nous donnions finissions étions avions allions vous donniez finissiez étiez aviez alliez
ils-elles donnaient finissaient étaient avaient allaient
faire dire venir pouvoir vouloir
je faisais disais venais pouvais voulais tu faisais disais venais pouvais voulais
il-elle-on faisait disait venait pouvait voulait nous faisions disions venions pouvions voulions vous faisiez disiez veniez pouviez vouliez
ils-elles faisaient disaient venaient pouvaient voulaient
voir partir prendre mettre paraître
je voyais partais prenais mettais paraissais tu voyais partais prenais mettais paraissais
il-elle-on voyait partait prenait mettait paraissait
nous voyions partions prenions mettions paraissions
vous voyiez partiez preniez mettiez paraissiez
ils-elles voyaient partaient prenaient mettaient paraissaient
Gro
upe sco
laire du H
am
eau de M
acou
15
CO
NJ. 11
LE P
AS
SÉ
CO
MP
OS
É
L’em
plo
i du
pa
ssé co
mp
osé
• Le p
assé com
po
sé est un
tem
ps d
u p
assé.
• Il exp
rime
un
e action
qu
i a déjà eu
lieu
au m
om
ent
ou
no
us n
ous exp
rimo
ns.
� M
ais cette actio
n p
eut n
e pas être term
inée
... Il y a
trois m
ois, ils o
nt co
mm
en
cé la
con
structio
n d
u b
ate
au
.
La fo
rma
tion
du
pa
ssé co
mp
osé
Auxiliaire être
ou avoir au présent +
particip
e passé
��� �
Pie
rre est arrivé d
an
s la cla
sse.
��� � Il a p
lan
té u
n a
rbre
de
van
t sa m
aiso
n.
Attention ! Le p
articipe p
assé ES
T le verb
e conjug
ué.
P
résent
Passé co
mp
osé
P
ierre arrive.
Pierre est arrivé
. N
ou
s grandissons. N
ou
s avon
s grandi. �
Les verbes fin
issant en
–er (1
er gro
up
e) form
ent leu
r particip
e passé en
-é
�
Les verbes fin
issant en
–ir (2
èm
e gro
up
e) form
ent leu
r particip
e passé en
–i
�
Les verbes d
u 3 èm
e gro
up
e form
ent leu
r particip
e p
assé :
so
it en –i (p
artir � p
arti), so
it en –u (atten
dre �
attend
u),
soit en
–t (dire
�d
it), so
it en –s (p
rend
re � p
ris).
Ê
TR
E �
été AV
OIR
�
eu
16 Groupe scolaire du Hameau de Macou
CONJ. 12 PASSÉ COMPOSÉ
INDICATIF
donner finir être avoir aller
j’ ai donné ai fini ai été ai eu suis allé(e) tu as donné as fini as été as eu es allé(e)
il-elle-on a donné a fini a été a eu est allé(e) nous avons donné avons fini avons été avons eu sommes allé(e)s vous avez donné avez fini avez été avez eu êtes allé(e)s
ils-elles ont donné ont fini ont été ont eu sont allé(e)s
faire dire venir pouvoir vouloir
j’ ai fait ai dit suis venu(e) ai pu ai voulu tu as fait as dit es venu(e) as pu as voulu
il-elle-on a fait a dit est venu(e) a pu a voulu nous avons fait avons dit sommes venu(e)s avons pu avons voulu vous avez fait avez dit êtes venu(e)s avez pu avez voulu
ils-elles ont fait ont dit sont venu(e)s ont pu ont voulu
voir partir prendre mettre paraître
j’ ai vu suis parti(e) ai pris ai mis ai paru tu as vu es parti(e) as pris as mis as paru
il-elle-on a vu est parti(e) a pris a mis a paru nous avons vu sommes parti(e)s avons pris avons mis avons paru vous avez vu êtes parti(e)s avez pris avez mis avez paru
ils-elles ont vu sont parti(e)s ont pris ont mis ont paru
Gro
upe sco
laire du H
am
eau de M
acou
17
CO
NJ. 13
LE P
AS
SÉ
SIM
PL
E
L’em
plo
i du
pa
ssé sim
ple
• Le p
assé simp
le est un
tem
ps du passé. •
Il exprim
e u
ne actio
n q
ui a déjà eu lieu au
mo
men
t ou
no
us n
ous exp
rimo
ns.
• Il est p
eu u
tilisé da
ns le lan
gag
e parlé
.
• Il est souvent utilisé avec l’im
parfait po
ur exp
rime
r un
e action
plu
s cou
rte. E
xem
ple :
Nous nous prom
enions da
ns le
pa
rc lorsq
u’u
n h
om
me
hu
rla : «
Atte
nd
ez !
».
action qui dure
action
cou
rte Le
s term
ina
ison
s du
pa
ssé sim
ple
1
er groupe– er 2 èm
e groupe je
– ai – is
tu
– as – is
il, elle, o
n
– a – it
no
us
– âmes
– îmes
vou
s – âtes
– îtes ils, elles
– èrent – irent
3èm
e groupe Il fau
t con
naître au
mo
ins les verb
es du
tableau
de
con
jug
aison
� vo
ir CO
NJ 1
4
S
ouvent…
Parfois…
je
– is – us
tu
– is – us
il, elle, o
n
– it – ut
no
us
– îmes
– ûmes
vou
s – îtes
– ûtes ils, elles
– irent – urent
18 Groupe scolaire du Hameau de Macou
CONJ. 14 LE PASSÉ SIMPLE
INDICATIF
donner finir être avoir aller
je donnai finis fus eus allai tu donnas finis fus eus allas
il-elle-on donna finit fut eut alla nous donnâmes finîmes fûmes eûmes allâmes vous donnâtes finîtes fûtes eûtes allâtes
ils-elles donnèrent finirent furent eurent allèrent
faire dire venir pouvoir vouloir
je fis dis vins pus voulus tu fis dis vins pus voulus
il-elle-on fit dit vint put voulut nous fîmes dîmes vînmes pûmes voulûmes vous fîtes dîtes vîntes pûtes voulûtes
ils-elles firent dirent vinrent purent voulurent
voir partir prendre mettre paraître
je vis partis pris mis parus tu vis partis pris mis parus
il-elle-on vit partit prit mit parut nous vîmes partîmes prîmes mîmes parûmes vous vîtes partîtes prîtes mîtes parûtes
ils-elles virent partirent prirent mirent parurent
Gro
upe sco
laire du H
am
eau de M
acou
19
CO
NJ. 15
L’IMP
ÉR
AT
IF P
RÉ
SE
NT
L’em
plo
i de
l’imp
éra
tif pré
sen
t •
Co
mm
e l’in
dicatif, le su
bjo
nctif o
u le co
nd
ition
nel
, l’imp
ératif est un
mode.
• O
n u
tilise l’imp
ératif p
ou
r exprim
er u
n o
rdre, u
n c
on
seil...
Vie
ns ici !
Vie
ns e
n tra
in, c’e
st plu
s rap
ide
. V
ie
ns vo
ir cette
sculp
ture
!
ordre
conseil
invitation
La co
nju
ga
ison
de
l’imp
éra
tif pré
sen
t A
ttention ! Pas d
e –
s à la 2 èm
e perso
nn
e du
sing
ulier p
our les verb
es en –
er, sau
f si
le verbe est su
ivi de «
y » ou
de « en ».
Exe
mp
les :
V
a d
an
s ta ch
am
bre
! �
Vas-y !
Ve
rse en
core
de
l’ea
u. �
Ve
rses-en en
core
.
do
nn
er fin
ir être
(tu
) d
on
ne fin
is so
is (n
ou
s) d
on
non
s fin
issons
soyo
ns
(vou
s) d
on
nez
finissez
soyez
avo
ir aller
faire (tu
) aie
va fais
(no
us)
ayon
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posé, si l’o
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tilise l’auxiliaire “ être
” le p
articipe
passé s’acco
rde avec le su
jet.
Groupe scolaire du Hameau de Macou 21
CONJ. 17 PLUS-QUE-PARFAIT
INDICATIF
donner finir être avoir aller
j’ avais donné avais fini avais été avais eu étais allé(e) tu avais donné avais fini avais été avais eu étais allé(e)
il-elle-on avait donné avait fini avait été avait eu était allé(e) nous avions donné avions fini avions été avions eu étions allé(e)s vous aviez donné aviez fini aviez été aviez eu étiez allés(e)s
ils-elles avaient donné avaient fini avaient été avaient eu étaient allé(e)s
faire dire venir pouvoir vouloir
j’ avais fait avais dit étais venu(e) avais pu avais voulu tu avais fait avais dit étais venu(e) avais pu avais voulu
il-elle-on avait fait avait dit était venu(e) avait pu avait voulu nous avions fait avions dit étions venu(e)s avions pu avions voulu vous aviez fait aviez dit étiez venu(e)s aviez pu aviez voulu
ils-elles avaient fait avaient dit étaient venu(e)s avaient pu avaient voulu
voir partir prendre mettre paraître
j’ avais vu étais parti(e) avais pris avais mis avais paru tu avais vu étais parti(e) avais pris avais mis avais paru
il-elle-on avait vu était parti(e) avait pris avait mis avait paru nous avions vu étions parti(e)s avions pris avions mis avions paru vous aviez vu étiez parti(e)s aviez pris aviez mis aviez paru
ils-elles avaient vu étaient parti(e)s avaient pris avaient mis avaient paru
22
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La première est écrite au futur antérieur la su
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(être ou
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=
auxiliaire être ou
avoir au futur d
e l’ind
icatif +
participe passé
Com
me pour le passé com
posé, si l’o
n u
tilise l’auxiliaire “ être
” le p
articipe
passé s’acco
rde avec le su
jet.
Groupe scolaire du Hameau de Macou 23
CONJ. 19 FUTUR ANTÉRIEUR
INDICATIF
donner finir être avoir aller
j’/je aurai donné aurai fini aurai été aurai eu serai allé(e) tu auras donné auras fini auras été auras eu seras allé(e)
il-elle-on aura donné aura fini aura été aura eu sera allé(e) nous aurons donné aurons fini aurons été aurons eu serons allé(e)s vous aurez donné aurez fini aurez été aurez eu serez allé(e)s
ils-elles auront donné auront fini auront été auront eu seront allé(e)s
faire dire venir pouvoir vouloir
j’/je aurai fait aurai dit serai venu(e) aurai pris aurai voulu tu auras fait auras dit seras venu(e) auras pris auras voulu
il-elle-on aura fait aura dit sera venu(e) aura pris aura voulu nous aurons fait aurons dit serons venu(e)s aurons pris aurons voulu vous aurez fait aurez dit serez venu(e)s aurez pris aurez voulu
ils-elles auront fait auront dit seront venu(e)s auront pris auront voulu
voir partir prendre mettre paraître
j’ aurai vu serai parti(e) aurai pris aurai mis aurai paru tu auras vu seras parti(e) auras pris auras mis auras paru
il-elle-on aura vu sera parti(e) aura pris aura mis aura paru nous aurons vu serons parti(e)s aurons pris aurons mis aurons paru vous aurez vu serez parti(e)s aurez pris aurez mis aurez paru
ils-elles auront vu seront parti(e)s auront pris auront mis auront paru
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Groupe scolaire du Hameau de Macou 25
CONJ. 21 CONDITIONNEL PRESENT
donner finir être avoir Aller
je donnerais finirais serais aurais irais tu donnerais finirais serais aurais irais
il-elle-on donnerait finirait serait aurait irait nous donnerions finirions serions aurions irions vous donneriez finiriez seriez auriez iriez
ils-elles donneraient finiraient seraient auraient iraient
faire dire venir pouvoir Vouloir
je ferais dirais viendrais pourrais voudrais tu ferais dirais viendrais pourrais voudrais
il-elle-on ferait dirait viendrait pourrait voudrait nous ferions dirions viendrions pourrions voudrions vous feriez diriez viendriez pourriez voudriez
ils-elles feraient diraient viendraient pourraient voudraient
voir partir prendre mettre paraître
je verrais partirais prendrais mettrais paraîtrais tu verrais partirais prendrais mettrais paraîtrais
il-elle-on verrait partirait prendrait mettrait paraîtrait
nous verrions partirions prendrions mettrions paraîtrions
vous verriez partiriez prendriez mettriez paraîtriez
ils-elles verraient partiraient prendraient mettraient paraîtraient
26
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28 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR.1 LA PHRASE Une phrase est un ensemble de mots ordonnés qui possède un sens. Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point ( ! ? . ).
Ce sont des phrases Ce ne sont pas des phrases Je m’appelle Simone. Je mal contrôle la pédale.
(Les mots sont dans le désordre) Que dis-tu ? Que parler toi faire ?
(Cela ne veut rien dire) Ne joue pas avec ta règle !
Ne joue pas avec ta ! (Il manque un mot).
Je ne peux pas bouger. je ne peux pas bouger (il n’y a pas de ponctuation)
Une phrase est appelée : Phrase verbale, si elle contient un verbe. Pierre entend la sonnerie. Phrase nominale, si elle n’en contient pas. Voici les enfants.
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 29
GR.1 bis LE VERBE
Le verbe exprime une action ou un état. Le verbe permet d’exprimer des actions ou de raconter des évènements. Exemples : Le footballeur heurte un adversaire. La chèvre gambade dans la prairie. Le verbe permet aussi d’exprimer des états. Exemples : Le footballeur reste au sol. La chèvre est heureuse.
Le verbe se conjugue. Le verbe se conjugue en fonction du groupe sujet. Exemple : L’arbitre siffle. Les spectateurs sifflent Le verbe se conjugue en fonction du temps. Exemple : Le footballeur reste au sol. (présent) Il restera quelques jours au repos. (futur) Remarque Pour trouver le verbe, on change le temps de la phrase : Je regarde la télévision. J’ai regardé la télévision. Je regarderai la télévision.
30 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR.2 LA PONCTUATION - Les signes de ponctuation sont : En fin de phrase Le point (.) Je vais à la mer .
Marque la fin de la phrase déclarative.
Le point d’interrogation ( ?) Vas-tu à la mer ?
Marque la fin d’une phrase interrogative.
Le point d’exclamation ( !) J’adore la mer !
Marque la fin d’une phrase impérative ou exclamative.
Les points de suspension (…). Il faudra bien faire quelque chose…
Indiquent que tout n’est pas dit.
En début ou milieu de phrase La virgule ( , ) Il est tombé, mais il ne s’est pas blessé.
Marque une pause courte.
Les deux points ( : ) La mer est dangereuse : il y a un fort courant.
Annoncent une citation, une énumération ou une explication.
Le tiret (-) - Tu es fou , dit Pierre. - Qui ? Moi ! Demande Jacques. - Oui, toi ! Répond Pierre.
On l’utilise dans un dialogue pour indiquer le changement d’interlocuteur.
Les guillemets («… ») « Ouvrez cette porte ! » hurle maman.
S’utilisent pour rapporter des paroles.
Exemple de ponctuation dans le dialogue
« ..............paroles prononcées par le premier personnage du dialogue. - ............... paroles prononcées par le second personnage du dialogue. -................ paroles prononcées par le premier (ou troisième) personnage du dialogue. -................. ................ » Fin du dialogue
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 31
GR. 3 LES 4 TYPES DE PHRASES. • La phrase déclarative : L’auteur déclare quelque chose (une opinion, une information …). Elle se termine par un point (.). � Les enfants se bousculent devant le magasin de vidéo. � .............................................................................................................................. • La phrase exclamative : Elle sert à exprimer une émotion forte : la surprise, la joie, la colère… Elle se termine toujours par un point d’exclamation ( ! ) � Comme ce gâteau est bon ! � .............................................................................................................................. • La phrase interrogative : Elle sert à poser une question, et se termine par un point d’interrogation. ( ?) � Connais-tu ce nouveau disque ? � .............................................................................................................................. 4) La phrase impérative* : Elle sert à donner des ordres, des conseils ou une interdiction. � Attention, elle peut se terminer par un point ou un point d’exclamation. � Ecoute bien cette leçon. � ..............................................................................................................................
32 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR.4 FORME DE PHRASES
Tous les types de phrases peuvent être à la forme affirmative ou à la forme négative.
Forme affirmative Forme négative
Le garagiste répare la voiture. Le garagiste ne répare pas la voiture. Ce garagiste répare-t-il la voiture ? Ce garagiste ne répare-t-il pas la voiture ? Ce garagiste se tue au travail ! Ce garagiste ne se tue pas au travail ! Réparez cette voiture. Ne réparez pas cette voiture. A la forme négative, il faut toujours utiliser deux mots qui encadrent le verbe: n’ ou ne + VERBE + pas � J’aime pas les fruits. (mal écrit, il manque le mot « n’ »). � Je n’aime pas les fruits. (correct)
La négation est différente selon le sens de la phrase.
� Observe bien les changements dans les exemples suivants :
Forme affirmative Forme négative
J’aime les fruits. Je n’aime pas les fruits.
J’aime tous les fruits. Je n’aime aucun fruit. Je mange toujours des fruits. Je ne mange jamais de fruits.
Je mange tout. Je ne mange rien. Je mange encore des fruits. Je ne mange plus de fruits.
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 33
GR.5 LES PHRASES SIMPLES 1) Une phrase simple est constituée d’un seul verbe conjugué.
� ..........................................................................................................................
� ..........................................................................................................................
� ..........................................................................................................................
2) Une phrase simple peut être réduite en phrase minimale.
....................................................................... � .................................................
phrase simple � phrase minimale La phrase minimale est obtenue en supprimant les groupes de mots qui ne sont pas indispensables. Attention le sens de la phrase doit rester correct.
Demain, nous retrouverons nos amis à la gare. Dans cette phrase je ne peux pas supprimer le groupe de mots "nos amis". La phrase serait incorrecte. 3) Une phrase minimale est donc formée de deux groupes
................................................................................................................................... Groupe Nominal Sujet � groupe de mots contenant un nom ou pronom, sujet du verbe. Groupe Verbal � formé du verbe et souvent accompagné de compléments.
34 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR. 6 LE NOM • Le nom est un mot qui désigne une chose, une personne, un animal, une
qualité…
Ex : ...................................................................................................................
• Le nom est le noyau du groupe nominal.
Ex : ...................................................................................................................
• Il existe deux grandes catégories de noms :
Les noms communs : chien, garçon, table, bateau…
Les noms communs sont précédés d’un déterminant avec lequel ils s’accordent.
Les noms propres : Médor, Nantes, François…
Les noms propres prennent une majuscule et sont invariables.
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al. 1. Les articles •
Les articles indéfinis : un
un
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• Les articles définis : le la
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36 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR.8 LES DETERMINANTS deuxième partie : tous les déterminants
Les déterminants
Les articles Les adjectifs
définis indéfinis définis
contractés possessifs démonstratifs indéfinis numéraux
masculin-singulier
le, l’ un au, du mon, ton, son, notre, votre,
leur ce, cet
chaque
un
féminin-singulier
la, l’ une ma, ta, sa,
notre, votre, leur
cette une
pluriel les des aux, des mes, tes, ses,
nos, vos, leurs
ces quelques deux, cent, vingt-huit,
etc…
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 37
GR. 9 L’ADJECTIF QUALFICATIF L’adjectif qualificatif,
• qualifie le nom auquel il se rapporte
Ex : ...................................................................................................................
• s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
SINGULIER PLURIEL MASCULIN un cheval noir des chevaux noirs FEMININ une jument noire des juments noires
L’ACCORD DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF AVEC LE NOM La plupart des adjectifs qualificatifs prennent, • un s au pluriel un toit rouge -> des toits rouges • un e au féminin. un livre vert -> une page verte MAIS
Certains adjectifs de couleur sont invariables. (dérivés d’un nom : orange, marron, or, argent…) -> des jupes orange, des pantalons or… Attention ! [des chiens noir et blanc] est différent de [des chiens noirs et blancs ] chaque chien est noir et blanc il y a des chiens noirs et des chiens blancs
Certains adjectifs en [–eau ] ou [-al ] font leur pluriel en [–eaux ] ou [-aux ] un beau bateau -> de beaux bateaux un appartement royal -> des appartements royaux
Il y a des exceptions : un chemin banal -> des chemins banals
38 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR. 10 LES FONCTIONS DE L’ADJECTIF QUALIFICATIF Dans une phrase, l’adjectif qualificatif peut être : • épithète, lorsqu’il est placé à côté du nom. Une maison immense • attribut du sujet , lorsqu’il est séparé du nom par un verbe d’état. • être Mon frère est content. • sembler • paraître • devenir Ce chien devient méchant. • rester • demeurer • avoir l’air
Dans ce cas, l'adjectif attribut du sujet répond à la question : "quoi ?" Il ne faut pas le confondre avec le COD (complément d'objet direct) !
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 39
GR.11 LES COMPLEMENTS D’OBJET
1) Le complément d’objet direct (COD)
Le complément d’objet direct fait partie du groupe verbal.
Le chat attrape deux souris G.N.S Groupe verbal
Le complément d’objet direct désigne l’objet de l’action.
Il suit généralement directement le verbe qu’il complète : il n’y a pas de préposition.
Le complément d’objet direct répond aux questions qui ? quoi ?
Exemple : Le chat attrape deux souris � Le chat attrape quoi ? � deux souris.
On ne peut pas le supprimer dans la phrase : Le chat attrape deux souris. Phrase incorrecte !
2) Le complément d’objet indirect (COI)
Le complément d’objet indirect fait partie du groupe verbal. Ce clown plaît aux enfants G.N.S Groupe verbal
Le C.O.I. est séparé du verbe par une préposition. (à , de, pour, aux, contre, …).
Le C.O.I répond aux questions : à qui ?, de quoi ?…etc. Exemple : Ce clown plaît aux enfants � à qui ? � « aux enfants » 3) Le complément d’objet second (COS) est un COI placé après un COD
Paul écrit une lettre à sa grand-mère.
Remarques
Les compléments d’objet direct ou d'objet indirect peuvent être :
NATURE C.O.D. C.O.I. un groupe nominal
Le chien mange sa pâtée. Julien parle à mon frère.
un pronom Le chien la mange. Julien lui parle.
40 Groupe scolaire du Hameau de Macou
GR. 12 L’ATTRIBUT DU SUJET L’attribut du sujet donne un renseignement sur la qualité ou l’état du sujet. Exemples : Ce rosier devient encombrant. sujet attribut du sujet
Cette eau est excellente. L’attribut du sujet se trouve après un verbe d’état. • être • sembler • paraître • devenir • avoir l’air • rester • demeurer L’attribut du sujet s’accorde avec le sujet. • Ma chaussure est sale. • Mes chaussures sont sales. L’attribut du sujet peut être : • un nom Il est devenu avocat. • un groupe nominal Cette maison a l’air d’un château hanté. • un adjectif qualificatif Mon chien est noir. • un participe passé Tu sembles fatigué. • un infinitif Son plaisir est de jouer. • un pronom Mon chien le devient. (Mon chien devient méchant.)
ATTENTION Je pourrais dire : Ce rosier devient quoi ?
et conclure que "encombrant" est un C.O.D. C'EST FAUX!!!
Car le verbe "devenir" est un verbe d'état.
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 41
GR. 13 LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS
Les compléments circonstanciels (CC) précisent le temps, le lieu, la manière, le but…de l’action. Les compléments circonstanciels peuvent être déplacés (1) voir supprimés (2). • Entre deux herbes, l’araignée tisse sa toile. • L’araignée tisse sa toile, entre deux herbes. Le CC. de temps répond à la question « quand, combien de temps ?».
Mon père se lève à six heures. Il part toute la semaine. Le CC de lieu répond à la question « où, par où, vers où ?». Sous cette pierre vit une araignée. Elle se sauve vers le potager . Elle passe par là. Le CC de manière répond à la question « comment ?». L’araignée tisse sa toile, avec soin. • Ne pas confondre C.O.D. et Compléments circonstanciels. Mon chat chasse dans le grenier. Mon chat chasse les souris. C.C. de lieu C.O.D.
Complément déplaçable Complément d'objet direct • Nature du complément circonstanciel : • un nom ou un groupe nominal Nous rangeons le bois dans le hangar. • un pronom Je viens avec toi. • un adverbe Soudain, il le vit.
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GR. 14 LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS (suite)
D'autres compléments circonstanciels
Le complément circonstanciel de moyen répond à la question « avec quoi ?». Il ouvre cette porte avec une énorme clé.
Le complément circonstanciel de cause répond à la question « pourquoi ?».
L’araignée ne tisse plus sa toile car le vent s’est levé.
Le compl. circ. de but répond à la question « pour quoi faire, dans quel but ?». L’araignée tisse une toile pour attraper les insectes.
Le compl. circ. d’accompagnement répond à la question « avec qui ?».
Mon père est parti avec son ami Jean.
ATTENTION • Il est parfois difficile de faire la différence entre : un complément circonstanciel de manière et un complément circonstanciel de moyen.
Il se bat avec courage. Il se bat avec son épée. c.c. de manière c.c. de moyen
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GR. 15 L’ADVERBE 1. L’adverbe est un mot invariable. 2. L’adverbe sert à préciser : le verbe Elle se trompe rarement. un adjectif Cette eau est trop froide. un autre adverbe On pourrait se voir plus souvent. 3. On peut distinguer deux catégories d’adverbes : • Les adverbes qui complètent …
• lieu : ici, ailleurs, là, devant, derrière… • temps : souvent, ensuite, hier, aujourd’hui… • manière : bien, mal, rapidement, tranquillement…
• Les adverbes qui modifient ...
• quantité : beaucoup, trop, moins, un peu… • doute : peut-être, sans doute, probablement… • affirmation : oui, certes, assurément, certainement… • négation : ne…pas, ne…point, non…
Écriture des adverbes finissant en « -amment » ou « -emment »
Le suffixe s'écrit « -amment » avec deux « m » lorsque l'adverbe est dérivé d'un adjectif terminé par « -ant » :
Exemples : courant couramment méchant méchamment
Le suffixe s'écrit « -emment » avec deux « m » lorsque l'adverbe est dérivé d'un adjectif terminé par « -ent » :
Exemples : violent violemment ATTENTION : on lit « viol[a]mment » prudent prudemment ATTENTION : on lit « prud[a]mment » Mais il y a des exceptions (si l’on entend le « e » on écrit avec un seul « m »). lent lentement s'écrit avec un seul « m » présent présentement s'écrit avec un seul « m »
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GR. 16 LE COMPLEMENT DU NOM Rappel : 1. Le groupe nominal contient le nom, le déterminant et souvent un adjectif
qualificatif Exemple : Une veste verte 2. Mais, le nom peut être complété par un autre nom : Exemples : Une veste en laine Le cahier de Mathieu Le complément du nom fait partie du groupe nominal Mon oncle a acheté des bottes en caoutchouc groupe nominal Le complément du nom est relié au nom par une préposition (à, de, en, pour…) Mon oncle a acheté des bottes en caoutchouc préposition Le complément du nom peut être un nom, un GN ou un verbe à l’infinitif. Ce livre pour enfants est très intéressant. nom commun Les toits du petit village sont rouges. groupe nominal Le fer à repasser ne fonctionne plus. verbe à l’infinitif
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 45
GR. 17 LA NATURE DES MOTS Les verbes (manger, chanter, finir, prendre, peindre, vouloir, aller, être, avoir...) qui peuvent être conjugués ou être à l’infinitif.
Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les noms (Martine, arbre, Loire, livre, Florence, pinceau, chat, Mali, zèbre, ...) qui sont communs ou propres.
Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les déterminants. (le, la, les, un, une, des, mon, ton, son, ma, ta, sa...ce, cet, cette...) qui précise le genre et le nombre du nom (féminin, masculin / singulier, pluriel)
Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les pronoms. (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles, l', le, la les, leur...) ( Ils remplacent un nom ou un groupe nominal)
Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les adjectifs qualificatifs. ( rouge, grande , magnifique, rapide, ancien, lisse, gentille…) (Ils précisent le nom ou le groupe nominal et s'accordent avec lui)
Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les prépositions. ( à, de, pour, par, en, sous, sur, avec…) (Elles sont invariables et ne peuvent pas s'employer seules) Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les adverbes. ( ici, là, dedans, dehors, autrefois, hier, demain, ne_ plus, ne_ pas, ne_ jamais…) (Ils sont invariables et peuvent parfois s'employer seul dans une réponse par exemple)
Dans cette grande forêt de Nantes, nous pouvons encore admirer de vieux arbres.
Les conjonctions. ( mais, ou, et, donc, or, ni, car – que, quand, lorsque…) (Elles sont invariables et relient deux propositions) Il veut que tu viennes. Il n’est pas venu car il était malade.
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GR. 18 LA PROPOSITION SUBORDONNEE RELATIVE Rappel : Le groupe nominal contient le nom, le déterminant et souvent un adjectif qualificatif � Exemple : Une voiture silencieuse
Le nom peut être complété par une proposition : � Exemple : Une voiture silencieuse qui consomme peu.
Cette proposition qui complète le nom s’appelle : proposition subordonnée relative • la proposition subordonnée relative fait partie du groupe nominal.
• la proposition subordonnée relative contient un verbe conjugué. ->
[consomme] • la proposition subordonnée relative commence par un pronom relatif. -> [
qui ]
les pronoms relatifs ( qui, que, quoi, dont, où, lequel, duquel, auquel) Exemple 1 :
Le film dont tu m’as parlé
prop. subordonnée relative
est très long.
Groupe nominal Exemple 2 :
Pierre a abîmé
le vélo rouge que je lui avait prêté. prop. subordonnée relative
Groupe nominal
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 47
GR.19 PASSIF / ACTIF
Pour transformer une phrase à la voix active en phrase à la voix passive, la phrase doit contenir un complément d’objet direct,
complément d’objet direct qui devient sujet dans la phrase passive ( VOIX ACTIVE) Le gardien arrête le ballon. C.O.D. ( VOIX PASSIVE ) �Le ballon est arrêté par le gardien. sujet L’auxiliaire être est alors conjugué au temps de la voix active : •••• présent : Le gardien arrête le ballon. � Le ballon est arrêté par le gardien.
•••• futur : Le gardien arrêtera le ballon. � Le ballon sera arrêté par le gardien.
•••• passé : Le gardien a arrêté le ballon. � Le ballon a été arrêté par le gardien.
•••• imparfait : Le gardien arrêtait le ballon. � Le ballon était arrêté par le gardien.
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GR. 20 LES PHRASES COMPLEXES On a appris : (voir GR.5) � Une phrase qui contient un seul verbe conjugué est une phrase simple. Exemple : Le berger surveille ses moutons.
Or une phrase peut contenir plusieurs verbes conjugués. Exemple : Le chien du berger aboie vivement dès qu’il entend un bruit suspect. Chaque verbe précise une action Chaque verbe possède un sujet qui « fait »l’action Chaque verbe est précisé par un complément Cette phrase est appelée phrase complexe car elle contient deux propositions. 1 � le chien du berger aboie vivement 2 � il entend un bruit suspect
Une phrase complexe peut comprendre plusieurs propositions. Exemple : Le loup s’approche, il se cache mais les chiens aboient. Proposition1 proposition2 proposition3 Les propositions peuvent être : juxtaposées : c'est-à-dire séparées par une simple virgule ou deux points. coordonnées : c'est-à-dire reliées par un mot de liaison. [ mais, ou, et, donc, or, ni, car ] sont des conjonctions de coordination.
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 49
ORTH 1 Les accents
1 Une voyelle qui précède une consonne doublée ne porte jamais d'accent.
Presser, belle, efficace, une ellipse…
2 Une voyelle accentuée n'est jamais suivie d'une consonne doublée. Même, une planète, élire…
En règle générale on met un accent sur la lettre "e" si elle est à la fin de la syllabe. pè/re pla/nè/te é/li/re dé/tail cô/té dia/bè/te Le tréma
On peut le trouver sur les lettres : i, e et u.
Un caïman, Noël, aigüe
Le tréma indique qu'il faut lire séparément les voyelles qui se suivent. Un ca/ï/man et non un caï/man
L'accent aigu → Une clé, une fée, il a terminé… L'accent grave → Mon frère, un siège, il se promène… L'accent circonflexe → une fête, drôle, il lâche le ballon…
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ORTH 2 Les valeurs de la lettre g
On entend « j » On entend « g »
� devant les voyelles i, e, y
la neige
une girafe
la gymnastique
�avec un e (ge) devant a, o, u
un pigeon
de l’orangeade
���� devant les voyelles a, o, u
une gare
une gomme
une virgule
�avec un u (gu) devant i, e, y
Une guitare,
Une mangue
� devant les consonnes r, l
une glace
une grimace
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ORTH 3 les valeurs de la lettre c
On entend « s » On entend « k »
� devant les voyelles i, e, y
une cerise
un cirque
un cygne
�avec la cédille ç devant les voyelles
a, o, u
un Français
un garçon
reçu
���� devant les voyelles a, o, u
une carte
un cochon
un cube
�avec un u (cu) devant e
La cueillette
� devant les consonnes r, l
une classe
un crabe
� à la fin de certains mots
un lac, un sac, un bec
On entend [….]
� à la fin de certains mots
un banc
c’est blanc
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ORTH 4 les valeurs de la lettre s
On entend « z » On entend « s »
� On écrit s entre deux voyelles :
a
s a
e e
i i
o o
u u
y y
Maison, case, ardoise, chose
�
���� On écrit ss entre deux voyelles :
a
ss a
e e
i i
o o
u u
y y
�
�On écrit s entre une voyelle et une
consonne
a
s
Une
consonne
e
i
o
u
y
�
� On écrit s entre deux consonnes :
une
consonne s
une
consonne
�
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ORTH 5 LES CONSONNES FINALES MUETTES
De nombreux mots de la langue française se terminent par une lettre muette.
Pour trouver les lettres muettes à la fin d’un mot, on peut :
• Chercher un mot de la même famille Exemples : toit → toiture un chant → chanter un champ → champignon long → longueur un repos → se reposer
• Chercher le féminin de ce mot Exemples : grand → grande fort → forte gros → grosse long → longue court → courte ATTENTION : certains mots terminés par une lettre muette sont des mots invariables.
Pour connaître cette lettre muette, il faut savoir le mot par cœur ! Exemples : ailleurs, alors, maintenant, puis, seulement... (Voir liste des mots invariables)
54 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 6 GENRE ET NOMBRE DU NOM
Genre du nom
Sont masculins les noms devant lesquels on peut écrire : un, le, l’, ce, ton, mon... Exemples : un chapeau, ce stylo, l’ arbre (je peux dire : un arbre), mon travail... Sont féminins les noms devant lesquels on peut écrire : une, la, l’, cette, ta, ma... Exemples : une fille, cette journée, l’ abeille (je peux dire : une abeille), ma place...
Nombre du nom Si je parle d’un seul animal, d’un seul objet, d’une seule personne...
Le nombre du nom est : singulier
J’utilise les déterminants suivants : le, la, un, une, ce, cette, cet, ma, mon... Si je parle de plusieurs animaux, de plusieurs objets, de plusieurs personnes...
Le nombre du nom est : pluriel J’utilise les déterminants suivants : les, des, ces, mes... masculin /singulier → masculin/pluriel féminin /singulier → féminin/pluriel
un → des une → des le / l’ → les la / l’ → les
ce → ces cette → ces cet → ma → mes
mon → mes sa → ses son → ses
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ORTH 7 PLURIEL DU NOM
Pour former le pluriel des noms, le plus souvent on ajoute un –s au nom singulier.
le carrefour → les carrefours la dent → les dents
Les noms terminés par « -s » , « -x » ou « -z » ne changent pas au pluriel ! un pas → des pas une souris → des souris une croix → des croix une voix → des voix un nez → des nez un gaz → des gaz Les noms terminés par « -eau, -au, -eu » prennent généralement un « -x » au pluriel. un bateau → des bateaux un cheveu → des cheveux Exceptions : des pneus, des bleus un noyau → des noyaux Exceptions : des landaus, des sarraus
Attention bail, corail, émail, soupirail, travail, vantail, vitrail, font leurs pluriel en -aux un travail → des travaux un vitrail → des vitraux un corail → des coraux
Attention bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou, font leurs pluriel en –oux un bijou → des bijoux un caillou → des cailloux un chou→ des choux Les noms terminés par « -al » font généralement « -aux » au pluriel. un journal → des journaux un cheval → des chevaux Exceptions : des bals, des cals, des carnavals, des chacals, des festivals, des récitals, des régals.
56 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 8 LES ACCORDS : le pluriel des adjectifs qualificatifs
Le déterminant et l’adjectif qualificatif s’accordent en genre et en nombre avec le nom.
genre : féminin ou masculin nombre : singulier ou pluriel
Rappel : Un petit garçon poli
Une petite fille polie
Le pluriel des adjectifs qualificatifs (plusieurs noms)
� Un bonnet et un tee-shirt blancs sont salissants.
� Une étole et une écharpe blanches sont salissantes.
Lorsque les noms sont de genres différents, l’adjectif s’accorde au masculin pluriel. � Marie et Pierre sont polis.
Le pluriel des adjectifs qualificatifs (terminaisons) Les adjectifs finissant en –eau font leur pluriel en –eaux Les adjectifs finissant en –al font leur pluriel en –aux � Sauf : banal, bancal, fatal, final, natal, naval (Attention : bal, chacal…sont
des noms)
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 57
ORTH 9 LES ACCORDS : sujet / verbe
Le verbe s'accorde avec son sujet en personne et en nombre.
• Il est donc obligatoire de reconnaître le sujet pour accorder correctement le
verbe !
Rappel : Le groupe sujet peut-être encadré par la "formule":
c'est [……] qui !! au pluriel → ce sont [……] qui
[ Le commerçant ] ferme sa boutique. Hier, [ mes amis ] arrivaient d'Italie. Groupe sujet Groupe sujet • Il faut ensuite remplacer le sujet par un pronom personnel.
Mon frère mang… [ mon frère ] → il (3ème personne du singulier) → mange Mes amis mang… [ mes amis ] → ils (3ème personne du pluriel) → mangent
A RETENIR : Mes amis et moi → nous Tes frères et toi → vous Quelques particularités… • Il est parfois nécessaire de trouver le "mot" sujet à l'intérieur du groupe sujet.
Tout à coup, [ l'une des lionnes ] attaqu??? le troupeau de zèbres.
Une seule lionne attaque → elle attaque • Le sujet peut être séparé du verbe par un pronom.
Après une longue course, [ la lionne ] s'arrête puis les observ???. C'est la lionne qui observe les zèbres → elle observe
58 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 10 LES ACCORDS : le participe passé avec l'auxiliaire "avoir".
L’accord du participe passé
Avec l’auxiliaire être : le participe passé s’accorde avec le sujet.
Pierre est arrivé. le sujet est au masculin singulier � -é Magali est arrivée. le sujet est au féminin singulier � -ée Les enfants sont arrivés. le sujet est au masculin pluriel � -és Les filles sont arrivées. le sujet est au féminin pluriel � -ées
Avec l’auxiliaire avoir : le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet
Pierre a mangé. Magali a mangé. Les enfants ont mangé. Les filles ont mangé.
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 59
ORTH 11 Règle du « -m, -b, -p »
1 - Règle générale : devant les lettres b, m, p, j'écris m (et pas la lettre n). Exemples : un champignon, emmener, une pompe 2 - Exceptions : bonbon, bonbonne, bonbonnière, néanmoins, embonpoint
ORTH 12 est / et
Sens et nature du mot Exemples Particularité
est verbe « être » conjugué
à la 3ème personne du singulier
Il est malade.
Il est resté chez lui.
On peut le conjuguer et le remplacer par
« était » Il était malade. Il était resté chez lui.
et Conjonction de coordination
Pierre et son frère vont à la plage.
On peut le remplacer par
« et puis » ORTH 13 a / à
Sens et nature du mot Exemples Particularité
a
verbe avoir conjugué à la troisième personne du singulier (il, elle, on).
Il a faim.
A-t-il mangé ?
On peut le remplacer par « avait »:
Il avait faim Avait-il mangé ?
à préposition invariable
Il va à Paris.
Il pense à partir.
devant un verbe à l’infinitif,
on écrit toujours « à » avec un accent.
ORTH 14 ou / où
Sens et nature du mot Exemples Particularité
ou
conjonction
de coordination
Il achètera des pommes
ou des poires.
On peut remplacer par « ou bien »
Il achètera des pommes ou bien des poires
où � adverbe de lieu � pronom relatif
• Où est-il ? • C'est la maison où il
vivait. indique un lieu
60 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 15 ce / se
Sens et nature du mot Exemples Particularité
ce déterminant, « un, le »
Ce chien noir… A-t-il ce livre ?
On peut le remplacer par « un »: un chien noir ; A-t-il un livre ?
se
pronom que l’on trouve devant un verbe
Ils se réchauffent. Se cache-t-il ?
On peut remplacer par « me ou te », un autre pronom. Je me réchauffe. Te caches-tu ?
ORTH 16 la l'a là
nature du mot Exemples Particularité
La
Article défini féminin Pronom
La maison est ici. On la voit bien.
On peut le remplacer par « une » Souvent placé devant un verbe. On peut le remplacer par « le »
L'a Pronom + verbe avoir Il l'a prise.
Je peux le conjuguer : On peut remplacer par « avait » Il l' avait prise.
Là Adverbe de lieu. Il est là ! On peut remplacer par « ici » Il est ici.
ORTH 17 mes / mais met / mets (verbe mettre)
Sens et nature du mot Exemples Particularité
mes déterminant, « mon, ton, son… mes, tes, ses… »
Mes chiens noirs… A-t-il mes livres ?
On peut le remplacer par « tes »: Tes chiens noirs ; A-t-il tes livres ?
mais Conjonction de coordination
Il est petit mais rusé. On peut le remplacer par un mot de même nature : « et » Il est petit et rusé
met mets
Formes conjuguées du verbe : mettre
je mets tu mets il,on, elle met
C'est un verbe, on peut donc le conjuguer : il met → il mettait
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 61
ORTH 18 s’en / sans
Sens et nature du mot Exemples Particularité s’en peut indiquer :
1 - le lieu d'où l'on vient (sous-entendu: de ce lieu)
2 - une chose, un objet;
Il s'en va. Ces livres , il s'en débarrasse.
On le reconnaît en conjuguant :
je m'en vais tu t' en vas il s'en va...
sans Préposition indiquant l'absence, le manque.
Partir sans son sac. Un régime sans sel.
ORTH 19 on / on n’
Sens et nature du mot Exemples Particularité
on Pronom de conjugaison 3ème pers. du singulier On a faim !
on n’
Pronom de conjugaison 3ème pers. du singulier
+ adverbe de négation
On n'a pas faim !
La phrase est à la forme négative. « n' » est accompagné de : ...pas, ...plus, ...jamais, ...rien (etc)
ORTH 20 on / ont
Sens et nature du mot Exemples Particularité
On Pronom personnel, « il, nous »
On le voit. Où va-t-on ?
On peut le remplacer par « il »: Il le voit ; Où va-t-il ?
Ont Verbe avoir
Ils ont chaud. Ils l’ont fait hier.
On peut remplacer par « avaient » Ils avaient chaud. Ils l’avaient fait hier.
ORTH 21 son / sont
Sens et nature du mot Exemples Particularité Son Exprime la possession,
comme : « mon, ton… »
Son T-Shirt est bleu. Il démonte son pneu.
On peut remplacer par « mon » Mon T-Shirt est bleu. Il démonte mon pneu.
Sont Verbe être
Ils sont venus. Sont-ils là ?
On peut remplacer par « étaient » Ils étaient venus. Etaient-ils là ?
62 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 22 c’est / s’est ses/ces
Sens et nature du mot Exemples Particularité
s’est se + verbe être Max s’est levé.
On peut mettre la phrase à la première personne du singulier, s’est ���� me suis Je me suis levé.
c’est cela + verbe être C’est amusant. On peut remplacer par « cela » Cela est amusant
ses
déterminant : adjectif possessif « mes, tes… »
Ses amis sont là. Il a ses billes.
On peut le remplacer par « mes »: Mes amis sont là. Il a mes billes.
ces déterminant : adjectif démonstratif « ce, cette, cet… »
Ces voitures. Ces camions.
On peut remplacer par « ce ou cette » Cette voiture. Ce camion.
ORTH 23 sa / ça
Sens et nature du mot Exemples Particularité ça
pronom que l’on trouve devant ou après un verbe
Ça se voit. Il a fait ça !
On peut remplacer par « cela » Cela se voit. Il a fait cela !
sa
déterminant, (adjectif possessif) « ma, ta… »
Sa chambre est là.
On peut remplacer par « ta » un autre déterminant adjectif possessif. Ta chambre est là..
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 63
ORTH 24 leur / leurs
Sens et nature du mot Exemples Particularité
leur devant un nom :
déterminant
C’est leur chien.
On peut le remplacer par « un »:
C’est un chien
leur devant un verbe :
pronom Je leur donne.
On peut le remplacer par « lui »:
Je lui donne.
leurs
devant un nom pluriel : déterminant
Leurs animaux…
On peut le remplacer par « les »:
Les animaux…
ORTH 25 tout / tous
TOUS → toutes TOUT placé devant un nom, s’accorde avec ce nom
tout le monde toute la planète tous les hommes
toutes les femmes TOUT → toute
TOUT = très, entièrement
TOUT placé devant un adjectif, masculin → invariable
féminin → s’accorde
sauf si l’adjectif commence par une voyelle !
un miroir tout sale des miroirs tout sales
une robe toute sale
des robes toutes sales MAIS
des routes tout enneigées*
ATTENTION On peut trouver deux écritures mais le sens est alors différent !
Ils sont tout petits Ils sont tous petits très petit sans exception
64 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 26 QUEL QUELLE QU'ELLE
Sens et nature du mot Exemples Particularité
Quel
Adjectif interrogatif qui s'accorde
en genre et en nombre. ( Quel, quels, quelle,
quelles )
Quel arbre vit ici ? Quels arbres vivent ici ? Quelle plante vit ici ? Quelles plantes vivent ici ?
On peut le remplacer par un déterminant approprié Quel → un Quels → des Quelle → une Quelles → des
Qu'elle
Pronom sujet Qu'elle est grande ! Qu'elles sont jolies !
On peut les remplacer par qu'il ou qu'ils : → qu'il est grand ! → qu'ils sont jolis !
ORTH 27 quand / quant Sens et nature du mot Exemples
quand
adverbe de temps
Quand vas-tu à la plage ? Il arrive quand je dors.
lorsque
quant
suivi d’une préposition
(à, au, aux)
Quant à lui, je ne le vois plus. Quant aux chats, ils chassent !
En ce qui concerne les…
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 65
ORTH 28 LE FEMININ DES NOMS
� Le nom peut être masculin (un ami) ou féminin (une amie)
� On n'entend pas toujours la marque du féminin (son amie)
� le féminin et le masculin d'un nom sont parfois des mots très différents :
mon oncle, ma tante � La plupart des noms ont seulement le féminin ou seulement le masculin :
un oiseau - une pelle
Pour écrire un nom au féminin
• Cas général : On ajoute un e au masculin: un invité - une invitée • Cas particuliers :
-er -ère le boucher la bouchère
-t -tte le chat la chatte
-n -nne le paysan la paysanne
-x -se l’époux l’épouse
-f -ve le veuf la veuve
-p -ve le loup la louve
-eur -euse le voleur la voleuse
-teur -trice l’aviateur l’aviatrice
Attention : Pour certains noms terminés par e au masculin, on ajoute -esse : le maître - la maîtresse
66 Groupe scolaire du Hameau de Macou
ORTH 29 LE FÉMININ DES ADJECTIFS
ORTH 30 Écriture des mots commençants par : « app- »
1 - Règle générale : on écrit toujours deux « p » après la lettre « a »
Exemples : appartement, apprendre, s'appliquer, appeler, approuver...
2 - Exceptions : apaiser, apercevoir, apéritif, s'apitoyer, aplanir, aplatir, apostropher
Les adjectifs en font leur féminin en
Exemple
-er
-ère
droitier droitière
-eil
-eille
vieil vieille
-ei
-elle
naturel naturelle
-on
-onne bon bonne
-s
-sse
gras grasse
-eur
-euse
boudeur boudeuse
-eux
-euse
heureux heureuse
-eau
-elle
beau belle
-ou
-olle
fou folle
-f -ve neuf neuve
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 67
VOC 1 L’UTILISATION DU DICTIONNAIRE
Dans le dictionnaire, nous apprenons la nature, le genre et le sens d’un mot. « continent » n. m. grande étendue de terre comprise entre deux océans n. →nom m. → masculin Il y a plusieurs abréviations utilisées dans un dictionnaire. n. nom f . féminin v. verbe m. masculin adj. adjectif prép. préposition adv. adverbe Les mots sont classés par ordre alphabétique dans le dictionnaire. L’ordre alphabétique permet de trouver un mot en cherchant la première lettre du mot puis la seconde et ainsi de suite. � Si tu cherches le mot « gravure », il sera à la lettre g donc après E mais avant K � Si les premiers mots de la page commence par gu, il faut revenir en arrière. Car gr est placé avant gu. → abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
68 Groupe scolaire du Hameau de Macou
VOC 2 LES HOMONYMES
Homonymes, signifie même nom. Mais ils sont de sens différent. Les homonymes peuvent avoir la même orthographe ou s’écrire différemment. compte / compte → Il compte ses billes. Un compte bancaire. verbe nom commun bois / bois → Je bois du lait. Un jouet en bois. Un joli bois près d’un étang. tour / tour → Un tour de manège. Une tour de château. Quand la ressemblance est uniquement orale on dit que les mots sont homophones.
même voix ras / raz / rat → Des poils ras. Un raz de marée. Un rat d’égout. père / paire → Mon père part travailler. Une paire de chaussures. Exemples à copier : ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................
Groupe Scolaire du Hameau de Macou 69
VOC 3 LES ANTONYMES = LES CONTRAIRES
Antonymes, signifie sens opposé, sens contraire. grand / petit → Un petit voyage, exprime le contraire d'un grand voyage. Terminer / commencer → Il termine son exercice / Il commence son exercice.
Certains contraires (antonymes) peuvent avoir des sens proches. • petit / nain / minuscule ← ont pour contraires → grand / géant / immense
synonymes synonymes
Les antonymes ou contraires sont parfois formé en utilisant un préfixe (VOC.8) • attentif → inattentif obéir → désobéir patient → impatient
Les antonymes ou contraires peuvent expliquer un mot en utilisant la négation. • ardu → qui n'est pas facile. optionnel → qui n'est pas obligatoire
Quelques antonymes (contraires) à connaître...
Adjectifs Noms bon / mauvais nouveau / ancien clair / obscur – sombre content / mécontent fort / faible long / court haut / bas jeune / vieux beaucoup / pas
la beauté / la laideur la gentillesse / la méchanceté la jeunesse / la vieillesse la force / la faiblesse le bonheur / le malheur
Verbes Autres mots interdire / autoriser monter / descendre entrer / sortir apparaître / disparaître
dessus / dessous devant / derrière
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VOC 4 LES SYNONYMES
Synonymes, signifie même sens. dissimulé / caché → Mon petit frère s’est caché, il s’est dissimulé dans un placard.
Les synonymes permettent d’apporter une précision sur le sens d’un mot ou d’une expression.
maison / demeure → Cette maison est une très belle demeure. magnifique / beau → Un beau paysage. Un paysage magnifique.
Les synonymes ont un sens propre. Il faut donc choisir le synonyme qui convient le mieux
en fonction de la phrase, du contexte.
En effet : voyage et expédition sont des synonymes. Mais l’on parle: d’expédition polaire et de voyage touristique et non pas de voyage polaire et d’expédition touristique ! Il existe beaucoup de synonymes du verbe FAIRE qu’il serait bon d’employer ! →faire des photos, prendre des photos →faire cent kilos, peser cent kilos →faire un sport, pratiquer un sport →faire une cabane, construire une cabane →faire un métier, exercer un métier →faire un dessin, dessiner !
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VOC 5 LES FAMILLES DE MOTS
Tous les mots formés à partir d’un même mot constituent une famille. La famille du mot « terre » : terr asse, atterr ir, terr ain, déterr er, terr estre La partie du mot (ici, « terr- ») que l’on retrouve dans tous les mots de la même famille s’appelle le radical. Une famille de mots est donc un ensemble de mots formés à partir du même radical.
ATTENTION, ce n’est pas toujours si simple ! • Le radical peut subir une légère transformation.
sang, saigner, sanguinaire, sanguin, saignement
• Les mots peuvent posséder un radical proche et ne pas appartenir à la même famille.
courir, course, accourir, coureur, courage
Une famille de mots est donc un ensemble de mots, � formés à partir du même radical. � se rapportant à une même idée
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VOC 6 POLYSEMIE, SENS PROPRE & SENS FIGURE Un mot peut avoir plusieurs sens. On dit qu’il est polysémique (poly = plusieurs)
Je trace une ligne droite Je regarde à droite
Le sens d’un mot est donc déterminé par le contexte (la phrase dans laquelle il se trouve). Pierre part en vacances à la montagne. Il emporte une montagne de jouets. grande élévation du sol grande quantité
On dit que les mots sont utilisés au sens propre ou au sens figuré. Le sens propre du mot exprime la réalité. Les rues étaient inondées.
Il y avait de l’eau dans les rues. Le sens figuré est utilisé en comparaison du sens propre. Les boîtes aux lettres étaient inondées de journaux. Il y avait beaucoup de journaux dans les boîtes aux lettres. D’autres exemples…
sens propre sens figuré Je plonge dans la piscine. Je me plonge dans ce livre. J’ai mal au dos. Le dos de la chaise est abîmé. Pierre observe les étoiles. Pierre a la tête dans les étoiles.
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VOC 7 LES DIFFERENTS NIVEAUX DE LANGAGE Le langage familier Il est parfois utilisé dans les dialogues à l’oral. « Grouille-toi ! File moi mon bouquin.» Le langage courant Il s’utilise à l’oral ou dans des écrits courants (journaux, courrier…) « Dépêche-toi ! Donne moi mon livre.» Le langage recherché Principalement à l’écrit, dans des descriptions, des portraits, des récits. « Hâte-toi de me rendre mon roman.» D’autres exemples…
langage familier langage courant langage recherché Quelques expressions… Fais gaffe ! Attention ! Prends garde ! Grouillez-vous ! Dépêchez-vous ! Hâtez-vous ! J’suis crevé ! Je suis fatigué ! Je suis éreinté ! Quelques noms… une bagnole une voiture une automobile un boulot un travail une profession une baraque une maison une habitation
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VOC 8 LES PREFIXES
Les préfixes se placent au début du mot. malheureux, préhistoire, impossible, relire, Ils permettent la formation de mots en modifiant le sens du mot d’origine. honnête → malhonnête venir → prévenir
ATTENTION, tous les mots ne sont pas formé avec un préfixe. (maison, train, habit…)
Il existe plusieurs centaines de préfixes, les plus utilisés sont : dé-, dés-, im-, in-, mal-, qui indiquent le contraire (impossible, désordre…) ir-, il-, qui indiquent aussi le contraire (il lisible, ir réel…) para-, qui indique l’action de protéger ( parapluie, parasol…) pré-, qui indique que l’action s’est déroulée avant ( préhistoire ) re-, qui indique que l’action va se renouveler ( relire, recommencer…) ac-, ad-, af-, ag-, qui indiquent que l’action est en train de se réaliser (accourir)
• On peut remarquer qu’ils n’ont aucun sens employés seuls.
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VOC 9 LES SUFFIXES
Les suffixes se placent à la fin du mot. camionnette, lavable, imprimeur, poignée, brûlure Ils permettent la formation de mots en modifiant : � le sens du mot d’origine, manger → mangeable � la nature grammaticale du mot d’origine, le verbe devient adjectif Les suffixes permettent de former : � des adjectifs, possible, verdâtre, pâlot � des noms, feuillage, sucette, chênaie � des verbes, manger, noircir , voleter Quelques exemples : -ette diminutif…qui est plus petit une maison → une maisonnette une fille → -able que l’on peut (+ verbe) que l’on peut laver → lavable
que l’on peut démonter → -eur métier…qui fait l’action (+verbe) qui cultive → cultivateur
qui chante →
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VOC 10 AIDE-MEMOIRE
antonyme • un mot dont le sens est opposé, contraire • ce mot est parfois construit en utilisant un préfixe : possible → impossible
homonymes • ce sont des mots de sens différents mais qui se prononce de la même manière.
(un foie, une fois, la foi) • Les homonymes peuvent avoir la même orthographe.
(un compte / il compte)
synonymes • ce sont des mots qui ont le même sens.
dissimulé → caché • ils permettent d’apporter une précision sur le sens d’un mot ou d’une expression.
magnifique / beau
suffixe • les suffixes se placent à la fin du mot.
camionnette, imprimeur • les suffixes permettent de former :
des adjectifs, possible, verdâtre, pâlot ... des noms, feuillage, sucette, chênaie ... des verbes, manger, noircir , voleter ...
• les suffixes ont un sens : -aie : plantation -cide : qui tue -logie : science ...
préfixe • les préfixes se placent au début du mot.
malheureux, préhistoire, impossible, relire, • ils modifient le sens du mot d’origine.
honnête → malhonnête venir → prévenir • les préfixes ont un sens :
dé-, dés-, im-, in-, mal-, indiquent le contraire il-, ir, indiquent le contraire (ir réalisable, il lisible…) para-, indique l’action de protéger pré-, indique que l’action s’est déroulée avant re-, indique que l’action va se renouveler ac-, ad-, af-, ag-, qui indiquent que l’action est en train de se réaliser
• les préfixes n’ont aucun sens employé seul.
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VOC 11 TROUVER LE SENS D’UN MOT
1 – En fonction du contexte
Sans l’aide du dictionnaire, il est souvent possible de trouver le sens d’un mot uniquement par le contexte, grâce au sens général de la phrase ou du texte.
Cela permet : • D’orthographier correctement des homonymes. • De mieux comprendre l’histoire. • D’enrichir son vocabulaire en mémorisant de nouveaux mots.
Attention, il est parfois nécessaire de vérifier à l’aide d’un dictionnaire.
Quelques exemples :
.................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................
2 – Par l’étude du mot
Sans l’aide du dictionnaire, il est souvent possible de trouver le sens d’un mot uniquement en observant sa construction (préfixe / radical / suffixe).
Cela permet : • De mieux comprendre l’histoire. • D’enrichir son vocabulaire en mémorisant de nouveaux mots.
Les voitures s’entrechoquaient dans un bruit assourdissant.
� « s’entrechoquaient » → entre – choc, les voitures se cognaient les unes contre les autres.
� « assourdissant » → énervant (…qui énerve) donc assourdissant (…qui rend sourd).
→ Les voitures se cognaient les unes contre les autres dans un bruit qui rendait sourd.
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VOC 12 LES MOTS D'ORIGINE ETRANGERE Beaucoup de mots utilisés couramment sont "empruntés" à une langue étrangère. • Le brigand portait un anorak noir et un jean bleu.
mot langue d'origine brigand italien anorak esquimau jean anglais • Autres exemples
mots langue d'origine hand-ball, accordéon, landau… allemand week-end, golf, scanner, match… anglais chiffre, sirop, algèbre, zéro… arabe yoghourt ou yaourt bulgare marsouin danois guérilla, embarcadère, tabac… espagnol kayak esquimau kaki hindi (inde) crabe hollandais salon, alarme, café, galerie, pizza… italien atoll polynésien banane, zèbre portugais
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VOC 13 LES SIGLES Définition : Ensemble de lettres, souvent les initiales, permettant de construire une abréviation.
AB agriculture biologique ONG organisation non gouvernementale
ADN acide désoxyribonucléique OVNI Objet volant non identifié
ASSEDIC Association pour l'emploi dans
l'industrie et le commerce PDG président-directeur général
BD bande dessinée P.V. procès-verbal
BP boîte postale QCM questionnaire à choix multiple
BTS brevet de technicien supérieur RDC rez-de-chaussée
CAP Certificat d'aptitude
professionnelle SAMU secours d'aide médicale d'urgence
CB carte « bleue », carte bancaire SDF sans domicile fixe
CDD contrat à durée déterminée Sida syndrome immunodéficitaire
acquis
CDI contrat à durée indéterminée SMIC salaire minimum
interprofessionnel de croissance
Cie compagnie SPA Société protectrice des animaux
CRS Compagnie républicaine
de sécurité TVA taxe à la valeur ajoutée
DOM-TOM
Départements d'outre-mer et Territoires d'outre-mer
U.E. Union européenne
HLM Habitation à loyer modéré v.f. version française
HS Hors service v.o.
v.o.s.t version originale
version originale sous titrée