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Direction de l’Éducation Comité pilotage PEDT15/03/2016 1


Introduction : le PEDT de Lyon

I - La déclinaison territoriale du PEDT : point d’étape

II - Zoom sur l’axe coéducation et la/les place(s) des parents au sein de l’école

III - La programmation PEDT : Moyens mis au service du PEDT lyonnais pour 2016/17


Un PEDT évolutif

Un cadre commun à tous enrichi par

Le travail de déclinaison mené en arrondissement (recensement del’existant, diagnostic partagé)

Les plans d’actions élaborés en réponse aux enjeux et besoins identifiéssur le terrain qui intègrent les projets de territoire des quartiers prioritaires etles engagements du volet éducatif de la convention territoriale,

afin de réduire les écarts en termes de réussite scolaire et de favoriser laréussite éducative des 2-16 ans


4 grands principes

le droit à l’éducation pour chacun et pour tous

la lutte contre les inégalités

la coéducation et la place des parents

la cohérence et la continuité éducative

3 priorités d’intervention

La coéducation et la place des parents

Le vivre ensemble

La citoyenneté et les valeurs de la République


I. Déclinaison territoriale du PEDT lyonnais

Une démarche engagée à l’échelle des 9 arrondissements permettant d’alimenter le PEDT lyonnais

Mise en réseau Etat des lieux

Diagnostic partagé

Identification des axes de travail

Élaboration du plan d’actions


I. Déclinaison territoriale – axes de travail

1er arrondissement� Développer les liens entre petite enfance et école maternelle.

� Accompagner les élèves en difficulté scolaire.

� Accompagner les parents dans leur rôle éducatif.

� Définir les orientations des parcours citoyens, artistiques et culturels.

6ème arrondissement

� S’appuyer sur la thématique de la citoyenneté pour orienter

les pistes d’action et travailler la place de chacun, enfants,

parents, professionnels.


2ème arrondissement� Confirmer les organisations et articulations ALAE et écoles.� Déployer la démarche de partage du référentiel et organisations

coordonnées du temps calme en maternelle, transitions etarticulations.

� Favoriser une place des parents par la mobilisation au sein desétablissements scolaires, des accueils de loisirs.

� Accompagner des projets spécifiques (DD, projets culturels) etdémarches collectives d’accès aux loisirs (sport, culture).

5ème arrondissement � Confirmer les organisations et articulations ALAE et école� Poursuivre l’expérimentation temps calme en maternelle,

transitions et articulations.� Mettre en œuvre la démarche de réussite éducative sur le quartier

Janin et établissements scolaires associés.� Favoriser une place des parents sous 2 axes : primaire et

secondaire.� Accompagner des projets spécifiques (laïcité et faits religieux, DD,

Droits de l'enfant....) et démarches collectives de loisirs.



3ème arrondissement

� Faciliter l’accès aux ressources éducatives pour les

familles qui en sont éloignées.

� Articuler les acteurs au sein de l’école.

� Accompagner les périodes de transition (notamment

CM2/6ème, GS/CP, petite enfance/PS).

� Favoriser l’implication des parents et les accompagner

dans leur rôle éducatif.



4ème arrondissement� Favoriser l’implication des parents dans les parcours scolaire

et périscolaire de leurs enfants

� Conduire à l’école Lafontaine maternelle l’expérimentation « temps calme pause méridienne » sur le rythme des maternels

� Confirmer les articulations et organisations ALAE-temps scolaire

9ème arrondissement � Favoriser l’implication des parents dans les parcours scolaire

et périscolaire de leurs enfants.

� Mettre en œuvre la démarche réussite éducative « Gorge de Loup ».

� Finaliser le diagnostic « éducatif » sur Gorge de Loup et le Vergoin.

� Favoriser l’inscription des enfants dans les ALAE du vendredi dans les quartiers politique de la ville et plus particulièrement à la Duchère.

� Confirmer les articulations et organisations ALAE-temps scolaire.



7e arrondissement (2 bassins de vie)

� Favoriser l’interconnaissance des partenaires et des ressourceséducatives sur l’ensemble des temps.

� Favoriser la coéducation avec les parents, les accompagner dans leurrôle éducatif (accès aux équipements culturels et socioculturels) etfavoriser leur implication dans l’école et dans l’ALAE.

� Accompagner les enfants les plus fragiles dans leurs parcours par ledéveloppement des différentes actions valorisant l’estime de soi et lesrendre acteurs sur leurs différents temps de vie (école, ALAE, quartier).

� Former les professionnels à l’accueil de la diversité afin de promouvoir lacitoyenneté, le vivre ensemble, l’égalité fille/garçon et le pluralismeculturel.

� Renforcer la maîtrise des mathématiques et du français.

� Promouvoir des projets autour du numérique



8ème arrondissement (tous bassins de vie)

� Renforcer les apprentissages fondamentaux� Développer les parcours artistiques et culturels de la

maternelle au collège.

� Développer les liaisons petite enfance - maternelle.

� Renforcer la maitrise des mathématiques et du français.

� Favoriser l’accès à la culture scientifique et accompagner les pratiques numériques.

� Devenir adulte citoyen � Développer les compétences sociales et civiques.

� Soutenir les projets favorisant la citoyenneté et la laïcité.

� Soutenir les projets égalité fille/garçon.

• Accompagner et développer l’autonomie, les initiatives et l’estime de soi

• Favoriser et soutenir l’implication parentale



II. Zoom sur la coéducation et la place des parents

Conforter la/les place/s des

parents dans l’école

en encourageant leur

implication et leur participation

sur tous les temps de l’enfant

Parents Parents

Parents Profes-

sionnels

Parents

1ers

éducateurs

de leur

enfant

Parents Enfants



3 Objectifs

1 . Générer du lien entre tous les parents

• Permettre aux parents d’échanger sur leurs pratiques éducatives

• Encourager l’émergence d’une parole et d’actions collectives de parents



2 . Générer du lien entre parents et professionnels de l’Ecole

• Contribuer à une meilleure connaissance de la vie de l’école (sur tous les temps), en particulier les parents les plus éloignés de l’Ecole

• Aider à une reconnaissance mutuelle pour une confiance accrue

• Accompagner les transitions (entrée en maternelle, en élémentaire, au collège)

• Echanger sur les besoins et attentes respectifs et favoriser des actions communes

3 Objectifs



3 . Permettre/ impulser/favoriser les interactions parents-enfants dans l’école

• Favoriser la communication entre parents et enfants

• Valoriser les compétences des parents et des enfants

3 Objectifs


Actions financées et cofinancées Ville, État, CAF



30,5 LAP : 172 831 €•45 158 € (PRE CGET)•127 673 € Ville

24 actions (programmation REAPP) : 64 060 €• 50 550 € Caf (REAPP)• 13 510 € Ville

7 Actions parents-enfants (PRE CGET) : 29 525 €


Financements 2015-2016

Actions financées et cofinancées Ville, État, CAF


La ou les place(s) des

parents au sein de l’école ?

Avec qui ?

Pour faire quoi ?

A quel moment ?

Où ?


Retours sur les échanges en réseaux

PEDT



Sujets abordés en réseaux

Permettre aux parents d’avoir une meilleure connaissance de l’école, du collège, de l’environnement socio éducatif et des différents projets

Favoriser les échanges de savoirs entre les parents et partager les expériences éducatives

Valoriser les compétences parentales et favoriser l’implication des parents en les considérant comme des ressources

Se connaitre et se reconnaitre entre parents et professionnels, construire des relations de confiance

Réfléchir à la place physique des parents (espace au sein de l’école, hors école)

Echanger sur des enjeux communs : le rythme et le sommeil, l’autonomie, la santé, les apprentissages …



Préconisations issues des réseaux Développer et soutenir les initiatives de parents (cafés parents, cafés dessavoirs, rencontres festives)

Faire évoluer les Lieux Accueil Parents

S’appuyer sur les associations de parents d’élèves, mettre en place uneformation pour les parents délégués, penser la représentativité des parentssur tous les temps de l’enfant

Développer l’ouverture des classes aux parents ainsi que les VAM, valoriserles potentiels des parents

Rendre les outils de communication et d’information accessibles à tous lesparents, mieux prendre en compte les différences

Permettre une meilleure connaissance des professionnels et des actionsmenées sur le territoire

…



La place des parents au cœur des projets

Conditions de réussite

• Associer l’ensemble des acteurs de la communauté éducative àl’élaboration et au suivi du projet

•Inscrire le projet dans la vie de l’école, du quartier .

•Penser à des actions sur des temps accessibles aux parents, quiprennent en compte la diversité sociale et culturelle des parents et quifavorisent une participation renforcée des pères

•Avoir une attention particulière aux parents les plus éloignés de laculture scolaire et les accompagner sur les temps de transition (entréematernelle, élémentaire et collège)


Engager un travail avec les partenaires du Comité départemental de la Parentalité et des PEDT (CAF, DDJCS, EN) pour :

• Partager nos priorités, garantir la cohérence entre les dispositifs, (REAPP, PRE, …)

• Rendre lisible les actions existantes

• Accompagner l’évolution des outils et actions existants pour en adapter et améliorer le fonctionnement (LAP)

• Définir des répartitions financières en fonction des critères d’éligibilité de chacun

• Mettre en place de nouvelles actions innovantes, en réponse aux besoins des parents


La place des parents au cœur des projets


III. Programmation PEDT 2016-17

Année scolaire 2015-2016

Subventions Ville temps scolaire ( séjours libres, dispositifs EAC, LAP, projets collectifs) = 596 955 €

Ambassadeurs Du Livre = 300 000 €

Subventions temps périscolaire (CEL/CLAS/REAPP, VAM) = Ville 303 729 €, CAF 314 134 € et DDCS 26 200 €

Vacations Ville temps périscolaire (études surveillées et garderies) = 295 000 € + 715 000 €

Subventions PRE = 236 495 €

Vacations PRE = 32 956 €


III. Programmation PEDT 2016-17

Un budget maintenu, un objectif de meilleure répartitionterritoriale des ressources prenant en compte la nouvellegéographie prioritaire de l’Etat

Une programmation qui s’inscrit dans le cadre des orientations duPEDT et qui vise à permettre la mise en cohérence des projets(projet de territoire, projet REP/REP+, projet d’école, projetpédagogique),des actions et des moyens sur l’ensemble destemps

� Vers une programmation unique, un calendrier de travail etd’arbitrages, des outils communs


Projet collectif « territoire/réseau »

Inter école du quartier/arrondissement/cir

conscription/REP et REP+

Projet collectif « transition »

Écoles-crèches /École-collège

Projet spécifique territorial

En réponse aux besoins (PRE…)

Projet collectif « continuité éducative école »

École-accueil de loisirs

Projet PEDT de l’école

Priorité du PEDTLa coéducation et la

place des parents

Priorité du PEDTL’école inclusive

Priorité du PEDTLa citoyenneté et les valeurs

de la République

L’accès aux connaissances et à

l’ouverture au monde

La coéducation et la place des parents

La citoyenneté, valeurs de la république, le vivre

ensemble

Des actions et des projets spécifiques


III. Programmation PEDT 2016-17Échéancier

Retour des projets

le 09 mai1. Instruction technique

du 23 mars au 22 mai

2. Concertations

du 23 mai au 17 juin

3. Arbitrages

du 20 juin au 08 juillet

Conseil Municipal de septembre 2016


Rendez-vous au

prochain comité de pilotage du PEDT

fin septembre 2016 – début octobre 2016

Merci pour votre attention

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