1 unité localisée pour d'inclusion scolaire (ulis) au collège Élèves présentant des...
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Unité Localisée pour d'Inclusion Scolaire (ulis) au Collège
Élèves présentant des
Troubles Spécifiques du Langage Oral ou Ecrit
Première information2009
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Quelques grands principes
• Nouvelles dispositions depuis la Loi de janvier 2005 : Droit à la Scolarisation de tous les élèves.
• Circulaire n° 2010-088 : «Dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré »
• Circulaire n° 2002-024 : « Mise en œuvre d’un plan d’action pour les élèves souffrant d’un Trouble Spécifique du Langage Oral ou Écrit »
• Dispositif d’accompagnement. Ce n’est pas une classe, ni une filière.
• Enseignant coordonnateur, AVS : un appui à l’équipe pédagogique.
• Inscription des élèves dans une classe ordinaire du collège
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Orientation vers l’ULIS :
• Issus de classes ordinaires
• Évaluation des Besoins en Milieu Scolaire - MDPH
• Élaboration d’un Projet Personnalisé de Scolarisation : orientation collège + UPI
A l’issue du Collège :
• Tous cursus ouverts aux élèves
• ULIS Lycée Professionnel
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Principales caractéristiques des élèves :
Porteurs d’un handicap, c’est-à-dire d’une limitation de capacité.
Des enfants intelligents, indemnes de troubles sensoriels et psychologiques graves
Porteurs d’un Trouble Spécifique du Langage Écrit… « difficulté durable d’apprentissage de la lecture et d’acquisition de
son automatisme, » … ou Oral :« trouble plus ou moins sévère du développement du langage oral avec
perturbation de l’expression et parfois de la compréhension »
Mais :
Ont été évalués aptes à pouvoir bénéficier d’un enseignement adapté en collège.
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Le dispositif :
Des moyens humains supplémentaires : Enseignant coordonnateur : 21h + 2h de synthèseAVS-collectif : 35h dont 2h de synthèse
Des moyens matériels supplémentaires : Une salle « ULIS » dans le collègeDotation initiale de matériel : Conseil GénéralDotation TICE Un budget annuel
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Un dispositif pour les élèves :
Inscription des élèves dans une classe correspondant à leur âge : si possible plusieurs élèves par division
Emploi du temps identique aux autres élèves, sauf aménagements particuliers éventuels (LV, français…)
Connaissance des élèves Rôle de l’enseignant coordinateur :
Dossier scolaire (évaluations nationales, bulletins, livrets scolaires) Enseignants Référents de Scolarité (comptes-rendus ESS, PPS) Observation en classe ordinaire (en vue des adaptations) Rencontres avec les parents, les services de soin…
Rôle des PLC : Évaluations / observation dans le cadre disciplinaire des enseignements
en vue des remédiations et/ou adaptations
Projet d’Etablissement / Projet de l’ULIS / Projets Individuels
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Objectifs de la scolarisation
Scolarisation au plus proche des conditions ordinaires, avec « accompagnement à la mesure des besoins de l'enfant »
Sans exclure les prises en charge spécialisées si nécessaire…
…en évitant absolument d'engager les élèves dans des filières rigides tout au long du parcours scolaire.
Objectif d’orientation professionnelle.
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Les temps de scolarisation
Disciplines en classe de référence : - Toutes disciplines communes aux élèves sauf
aménagements particuliers éventuels (LV, français…)
Activités en salle de l'ULIS :- Remédiation- Aide aux évaluations- Construction d’outils méthodologiques- Anticipation sur les enseignements- Devoirs personnels
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Rôle des acteurs
Enseignant coordonnateur :
Remédie aux difficultés des élèves.Élabore et réajuste les Projets Pédagogiques Individualisés, en concertation
avec les enseignantsAppuie les PLC dans l’adaptation des enseignements.Encadre le ou les AVS-co sur le plan pédagogique.Organise les temps de scolarisation en concertation avec les enseignants.
Coordonne le processus de construction d’un projet professionnelAccompagne dans les classesRencontre les parents et autres professionnels (orthophonistes…)Concourt à la mise en place des temps de synthèse (conseils de classe…)
Mais :
Ne fait pas tout, ne se substitue pas aux parents, au CIO, à l’administration du collège, n’a pas le pouvoir de résoudre toute situation difficile (notamment celles liées à l’adolescence)…
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Les PLC :
Proposent un enseignement ordinaire à partir des programmes de la classe de référence
- avec les adaptations utiles, envisagées avec l’enseignant coordonnateur.
Organisent les relations d’aide dans la classe : tutorat, travaux de groupe, documents témoins
Orientent l’activité de l’AVS, dans le cadre de ses missions.
Concourent à la mise en place des temps de synthèse.
Rencontrent les parents et autres professionnels
Le CPE, le COPsy, les autres personnels de l’établissement… :Leurs missions s’étendent aux élèves accompagnés par l’UPI, comme à tous autres élèves.
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L’Auxiliaire de Vie Scolaire - Collectif
Mission d’aide à la scolarisation des élèves handicapés : non attribué à un élève en particulier.
Agit sous la responsabilité pédagogique du PE ou du PLC (de la classe de référence) *
Apporte des aides techniques de compensation du handicap
Assiste aux synthèses : participe avec le PE à l’élaboration des aides. Collabore à la mise en place et au suivi des PPS
Dispense des aides en salle ULIS.
Accompagne sur les temps périscolaires
Mais :Ses missions restent celles prévues par la circulaire 2003-93.
* Sous la responsabilité fonctionnelle et hiérarchique du chef d’établissement.
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A.S.H.
Adaptation Scolaire
et
Scolarisation des élèves Handicapés
Inspection Académique – Laon
03 23 26 22 12
Site internet