• 1ère partie du programme :Transformations économiques, sociales, culturelles du

19e

• Notions : capitalisme, industrialisation, croissance, crise

• Notions associées : innovation, système, élites montrer le cheminement d’une famille, « Maison »,

son emprise locale et régionale, son parcours……à travers un cas à la fois représentatif mais non

emblématique des évolutions du temps

Prolongements possibles : histoire des femmes, implication politique, période révolutionnaire…

• Ressources : – Documents numérisés à disposition sur le

réseau– Ressources du CDI et internet

• Fiche de travail globale

• Travail par groupes : 2h

• Restitution et synthèse en commun (tableau) : 1h

• Contextualisation 4h

• Rappels des accompagnements de programme :– « faciliter l’autonomie »– « développer les capacités de recherche…

et d’analyse critique »

• À titre personnel :– permettre une cohésion de classe, – Faciliter la prise de parole orale (TPE, EAF)

extraits choisis de

monographies

documents iconographique

s numérisés

statistiques et comptes

Accompagnements de programmes :« un nombre volontairement limité de

documents »

Accompagnements de programmes :« un nombre volontairement limité de

documents »

Corpus en ligne sur le réseau

interne

Documentation papier limitée

Corpus en ligne sur le réseau

interne

Documentation papier limitée

Circonscrire le champ de recherche : UNE problématiqueUNE problématique

Chaque groupe traite un thèmeet dispose à cette fin de tout le corpus (pour les obliger à faire le tri dans les informations…)

Concordances Divergences Aspects non abordés mais abordables en choisissant d’autres extraits de

documents.

• A. Un nouveau système de production– changement d’échelle (production standardisée, de masse….)– changement de modes d’organisation du travail : rationalisation + travail à la chaîne

et taylorisme– évolution des sources d’énergie– évolution des matériaux

lien entre laboratoire et usine nouveaux modes de transports dans le paysage, les pays noirs et les usines, logiques successives de localisation

industrielle • B. Un nouveau système économique

– insuffisance du capitalisme familial actionnariat – marqué par des phases de croissance et de crises…

  exemple atypique, capitalisme rhénan

• C. Les transformations sociales– les élites : noblesse / bourgeoisie…

• Valeurs, patriciat• patriarcat• empreinte spatiale : château, terres…

– la condition ouvrière…– classes moyennes / urbanisation…– amélioration des conditions de vie

 CCL : une étude de cas atypique par certains aspects, qui permet

d’inscrire certains éléments en creux…

•A explorer et en méditation : SchématisationAutres problématiques possiblesDéclinaison à d’autres cas : lieux, entreprises, personnages…

•A explorer et en méditation : SchématisationAutres problématiques possiblesDéclinaison à d’autres cas : lieux, entreprises, personnages…

• Aspects positifs : Découverte effective du tissu local Approche concrète et par la vie des gens… Travail stimulant d’après les élèves Étude de cas justement non emblématique donc plus riche

pour contextualisation que simple redite Permet des prolongements sur le terrain, et en géo

• Aspects positifs : Découverte effective du tissu local Approche concrète et par la vie des gens… Travail stimulant d’après les élèves Étude de cas justement non emblématique donc plus riche

pour contextualisation que simple redite Permet des prolongements sur le terrain, et en géo

•Limites : Risque de chronophagie ( Corpus à calibrer

soigneusement…)Risque de dilution : Fiche de travail à cadrer surtout en début

d’année…

•Limites : Risque de chronophagie ( Corpus à calibrer

soigneusement…)Risque de dilution : Fiche de travail à cadrer surtout en début

d’année…