Comité de l’élaboration du programme d’activités

Véronique Béland , éducatrice

Guylaine Jacques, conseillère pédagogiqueSuzie Descôteaux, technicienne SDG

Natasha Lareau, éducatrice classe principaleLynda Desmarchais, éducatrice Johanne Lajeunesse, éducatriceSylvie Dupuis, éducatrice Stéphanie Lévesque, éducatriceLalila El ammouri, éducatrice Dorothée Villeneuve, éducatrice

Cher lecteur,

PROGRAMME D’ACTIVITÉSSERVICE DE GARDE

L’équipe du service de garde de l’école Entramis est fière de vous présenter son programme d’activités. Celui-ci est en lien étroit avec le projet éducatif de l’école. Il tient compte des valeurs éducatives de l’école, de ses orientations et des besoins spécifiques de la clientèle.

Vous découvrirez dans ce programme que nous avons à cœur le développement global des enfants qui nous sont confiés. Nous avons aussi le souci de développer en eux un sentiment d’appartenance à leur milieu de vie, et ce, dans le respect (de soi, des autres et de l’environnement) , la résolution pacifique des conflits, l’entraide, la coopération, l’autonomie, la responsabilité, et l’épanouissement des individus.

Sachez que notre programme d’activités est en constante évolution. C’est-à-dire que pour assurer sa cohérence et sa pertinence, il fera l’objet de constante évaluation. Nous pourrons le bonifier au rythme des expériences vécues. Vos commentaires pour améliorer nos pratiques seront toujours les bienvenus.

En tant qu’équipe du service de garde Entramis, nous travaillons à établir des liens significatifs avec les enfants qui nous sont confiés. Ainsi, en proposant des activités stimulantes et enrichissantes, nous les aidons à s’épanouir.

L’équipe du service de garde

La mission du service de garde

Accroître l’épanouissement des enfants dans un milieu social, récréatif et intellectuel par la participation à des activités adaptées et organisées selon leurs âges, leurs goûts, leurs capacités et leurs intérêts.

Le personnel du service de garde

1. Possède une formation ou une expérience pertinente en milieu de garde et s’inscrit à des formations selon les besoins.

2. Planifie des activités selon le groupe d’âge de l’enfant, les domaines de développement de l’enfant, les domaines généraux de formation, les compétences transversales et en tenant compte des habiletés et des intérêts des enfants.

3. Accueille chaleureusement les enfants et les parents.4. Adapte ses interventions à la clientèle qui lui est confiée.5. Stimule et amène l’enfant à développer les valeurs éducatives du

milieu.6. Travaille en collaboration avec l’ensemble du personnel de l’école et

avec les parents.7. Est disponible pour rencontrer les parents au besoin et assurer un suivi

concernant le comportement de l’enfant.8. Reconnait la compétence parentale.9. Participe aux rencontres entre intervenants selon les besoins.

Orientations générales

Le programme d’activités du service de garde s’inspire :

- Du projet éducatif de l’école Entramis en développant particulièrement le plaisir de lire, la socialisation ainsi que certains aspects de sa mission de qualifier et d’instruire;

- De programme de formation de l’école québécoise en intégrant aux activités les compétences transversales et en tenant compte des domaines généraux de formation;

- Du développement global des enfants, de leurs intérêts et de leurs besoins;

- Des valeurs éducatives du milieu, particulièrement le respect (de soi, des autres, de l’environnement), le partage, l’entraide, l’autonomie et l’épanouissement.

Objectifs généraux

Toute action éducative se définit par les valeurs qui la soutiennent. À travers ses gestes quotidiens et dans l’ensemble de ses activités, voici, définies en objectifs, les valeurs qui sont à la base des interventions auprès des enfants qui nous sont confiés.

Socialiser : Favoriser chez les élèves le développement d’habiletés sociales qui leur permettra d’augmenter leur estime de soi et d’évoluer dans un climat de respect.

Respect de soi: Favoriser le développement de l’estime de soi

Respect de l’autre: Encourager l’ouverture aux autres. Adopter un langage respectueux envers tous.

Respect de l’environnement : Sensibiliser l’enfant à l’importance du respect de l’environnement et de

l’espace commun. Encourager l’élève à prendre soin de l’environnement.

Qualifier et instruire : Faire vivre aux élèves des activités éducatives ludiques qui leur permettront d’évoluer dans un climat de plaisir et de bien-être.

Résolution pacifiques des conflits : Développer chez l’élève le savoir-vivre en société.

Entraide et coopération : Favoriser l’entraide et la coopération.

Responsabilité et autonomie : Développer le sens des responsabilités.

L’épanouissement des individus : Favoriser l’expression de son potentiel.

Objectifs spécifiques en lien avec les orientations du projet éducatif de l’école Entramis

Les moyens identifiés en caractères gras seront mis en application cette année . Il s’agit de pistes d’intervention privilégiées pour une période donnée dont la pertinence se mesure dans l’action. Pour toute la durée de ce programme, les moyens ciblés seront réévalués à chaque fin d’année : on pourra les conserver, en enlever ou en ajouter selon les besoins.

Tous ces moyens contribuent à développer le sentiment d’appartenance et de fierté du service de garde Entramis

Objectifs spécifiques en lien avec les orientations du projet éducatif de l’école Entramis

VALEURS ORIENTATIONS ET OBJECTIFS

MOYENS

Respect

SOCIALISER Accueillir chaleureusement l’enfant à son arrivée et lors de son départ du service de garde. Reconnaitre le droit à l’erreur lors de nouvelles expériences et apprendre de celles-ci. Adapter les interventions afin de répondre aux besoins de l’enfant. Aider l’élève à exprimer ses émotions et ses sensations tant agréables que désagréables. Proposer à l’élève diverses façons de le faire :une boite à émotions; une roche ou une pierre à confidence; une marionnette à confidence; un dessin; un ou des objets réconfortants; etc.

Respect de soi:

Favoriser le développement de l’estime de soi.

Exposer les projets des élèves afin de mettre en valeur leurs talents et développer un sentiment d’appartenance au service de garde. Valoriser les bons coups de l’élève en utilisant le système mis en place par l’école (passeport Entramis).

Respect de l’autre:

Encourager l’ouverture aux autres.

Adopter un langage respectueux envers tous.

Sensibiliser les élèves aux différences en les incitant à s’ouvrir aux idées nouvelles, à d’autres opinions et à d’autres cultures.

Favoriser l’intégration de tous les enfants dans le groupe. Apprendre à l’enfant à « se mettre à la place de l’autre » (empathie) pour

comprendre et accepter les différences de chacun. Intervenir de façon préventive et immédiate s’il y a intimidation en

appliquant le modèle d’intervention de l’école. Apprendre aux élèves à respecter le choix du groupe

Apprendre aux enfants à utiliser des formules de politesse au quotidien (par exemple : bonjour, s’il vous plait, merci, etc.).

Communiquer de façon appropriée avec les enfants, le personnel de l’école et les parents.

Respect de l’environnement :

Sensibiliser à l’importance du respect de l’environnement

Encouragerl’élève à prendre soin de l’environnement commun.

Sensibiliser les enfants à l’importance du recyclage pour conserver une planète en santé.

Utiliser du matériel de récupération pour réaliser des créations plastiques (arts plastiques).

Définir une routine de rangement pour encourager les enfants à prendre soin du matériel mis à leur disposition.

Impliquer les jeunes lors du nettoyage en leur assignant une responsabilité afin de laisser les locaux propres et rangés.

VALEURS ORIENTATIONS ET OBJECTIFS

MOYENS

Résolution pacifique des conflits

QUALIFIER ET INSTRUIRE Appliquer les règles de vie de l’école en utilisant le passeport Entramis.

Encourager l’élève à se calmer en lui suggérant divers outils (par exemple : pictogrammes, sablier, zone de repos etc.).

Utiliser le passeport Entramis pour amener l’élève à réfléchir. Démontrer aux élèves les comportements attendus sur la cour d’école. Inciter l’élève à verbaliser son émotion de façon pacifique en utilisant le

« je ».

Développer chez l’élève le savoir-vivre en société

Entraide et coopération

Favoriser l’entraide et la coopération

Proposer des activités à partir des suggestions des élèves. Élaborer un portrait du groupe (goûts et intérêts) afin de leur proposer

des activités variées. Apprendre à partager le matériel du SDG ainsi que les aires de jeux. Planifier des activités multi-âge afin de promouvoir l’entraide. Favoriser un climat harmonieux dans le groupe en proposant aux enfants

des activités de coopération et d’entraide.

ResponsabilitéAutonomie

Développer le sens des responsabilités

Développer l’autonomie chez les jeunes en leur attribuant diverses responsabilités (rotation des responsabilités).

Encourager l’élève à persévérer et à poursuivre sa réalisation malgré les difficultés rencontrées.

Impliquer les élèves dans l’organisation de certaines activités.

Encourager l’enfant à effectuer sa routine de manière autonome (par exemple : se déshabiller, attacher ses lacets, ranger sa boite à lunch, etc.).

Épanouissement des individus( Bien-être physique et psychique)

Favoriser l’expression de son potentiel

Encourager les enfants à se dépasser en leur proposant divers défis. Proposer à l’élève plusieurs sources d’inspiration et façons de faire pour

stimuler son imagination et sa créativité. . Nommer les points forts résultant de sa réalisation. Permettre à l’enfant de faire des choix d’activités. Animer les activités dans un climat de plaisir (par exemple : humour,

déguisement, activité ludique, etc.). Encourager les enfants à exprimer leurs besoins et leurs idées.

Être à l’écoute de l’enfant. Avoir une attitude réconfortante, aimanteet faire preuve de compréhension.

Notes explicatives

L'horaire type d'une journée vous permet d'avoir une idée générale d'une journée complète passée à notre service de garde.

L'atelier devoirs et leçons vise à soutenir les élèves en leur offrant un temps et un lieu appropriés pour la réalisation de leurs travaux scolaires.

La grille de planification annuelle vous fera découvrir les différents thèmes exploités tout au long de l'année par l'ensemble des groupes ainsi que les composantes du développement global ciblées pour chaque mois. Cette grille vous donnera un aperçu général des types d'activités privilégiés tout au long de l'année.

La grille de planification hebdomadaire sera affichée au début de la semaine pour chacun des groupes d'enfants. Cette grille vous transmettra des informations plus spécifiques sur les activités quotidiennes, notamment sur les moyens mis en place afin de favoriser le développement des enfants.

La dernière page du document vous informe des critères d'évaluation de la planification dont le personnel éducateur s'inspire pour ajuster leurs actions.

HORAIRE TYPE D’UNE JOURNÉE

Période du matin 6 h 30 à 8 h 506 h 30 Accueil à la salle polyvalente (jeux libres)

7 h 30 Division dans leurs locaux respectifs.

7 h 50 Jeux extérieurs pour tous

8 h 15 Entrée en classe pour le primaire

8 h 50 Entrée en classe pour le préscolaire

Période du midi 11 h 52 à 13 h 2711 h 52 Début du diner du préscolaire

11 h 55 Début du diner du primaire

12 h 30 Habillement et jeux extérieurs pour le préscolaire

12 h 45 Habillement et jeux extérieurs pour le primaire

13 h 10 Entrée en classe du préscolaire

13 h 27 Entrée en classe pour tout le primaire

Période de l’après-midi 14 h 55 à 18 h14 h 55 Accueil et transition pour le préscolaire

15 h 15 Activités dirigées selon la planification pour le préscolaire.

15 h 25 Accueil et collation pour tous

15 h 45 activités dirigées selon la planification pour le primaire.

16h20 Jumelage des groupes

16 h 55 Rassemblement à la salle polyvalente

17 h 00 Choix d’ateliers multi- âges (jeux libres, jeux de société, dessin ou gymnase)

18 h Fermeture du service de garde

Atelier devoirs et leçons

Cet atelier s'adresse aux élèves de la 2e à la 6e sur une base volontaire. Il est offert le lundi et le mercredi.

La période est d'une durée de 30 minutes, soit de 15h40 à 16h10.

Cet atelier est une période de supervision et non de récupération. La responsabilité de vérifier les travaux scolaires relève des parents.

Règles et fonctionnement

1) L'enfant apporte son sac d'école.

2) L'utilisation des feuilles étant fréquente, il serait pratique que l'enfant en ait toujours une petite quantité dans son sac.

3) L'élève qui vient aux devoirs doit être autonome. Bien que l'on puisse répondre à ses questions, la quantité d'enfants dans le groupe ne permet pas un support individuel.

4) Afin de favoriser le travail et la concentration, le silence est demandé.

5) Cette période lui permet de faire ses devoirs et leçons. Il est de sa responsabilité d'apporter un livre, des feuilles et des crayons de couleur pour s'occuper s'il termine avant l'heure prévue.

6) Les travaux qui nécessitent du bricolage, la pratique d’instruments de musique, ou les travaux d'équipe ne peuvent pas être faits à ce moment.

7) L’enfant qui se présente doit demeurer à l’atelier jusqu’à 16h15.

Grille de planification annuelle 2016-2017

Thème

AoutSeptembre Accueil et connaissance des autres

Octobre Halloween

Novembre L’art

Décembre Les fééries de Noël

Janvier L’univers

Février St-Valentin

Mars La nutrition et la santé

Avril La nature

Mai Semaine des S.D.G

Juin Les vacances

Critères d'évaluation de la planification(Pour le personnel éducateur)

En lien avec les orientations générales :

- L’éducateur tient compte du Projet éducatif de l'école. - L’éducateur tient compte des valeurs privilégiées dans le milieu.- L’éducateur tient compte des besoins et des intérêts du groupe.

En lien avec les objectifs généraux et spécifiques :- L'enfant peut se sentir accueilli.- L'enfant peut reconnaître les différences et son individualité.- L'enfant peut exprimer ses goûts, intérêts, idées et besoins.- L'enfant peut se sentir encouragé dans ses efforts.- L'enfant peut être informé des règles de vie en vigueur.- L'enfant peut être outillé et soutenu pour résoudre ses conflits.- L'enfant peut avoir du plaisir.- L'enfant peut réaliser une variété d'activités.- L'enfant peut faire des découvertes, des réalisations personnelles et

collectives.- L'enfant peut être fier de lui.- L'enfant peut participer à des activités de lecture associées au jeu et au

plaisir.- L'enfant peut utiliser du matériel informatique au besoin.- L'enfant peut bénéficier de temps d'action et de temps de calme.- L'enfant peut vivre des périodes d'activités dirigées et d'activités libres.- L'enfant peut vivre des périodes d'activités à l'intérieur et à l'extérieur.

En lien avec l'outil de planification :

- La planification est complète, claire et précise.- La planification respecte le temps alloué et le moment choisi.- La planification permet une alternance d'activités à court terme, long

terme, spéciales, etc.- La planification contient une variété d'objectifs.- La planification permet une variété d'activités.