Ce qui est nécessaire pour créerCherche ce qui serait nécessaire pour créer : Une famille. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une école. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une association de ton choix. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une boulangerie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un parc naturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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La boulangerie1- Objectifs d’une boulangerie

A ton avis, à quoi sert une boulangerie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comment fonctionne-t-elle ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2- Rôles des personnes nécessaires au fonctionnement de la boulangerie

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. Qualifications (et diplômes) obligatoires du boulanger

Que doit savoir faire un boulanger et son équipe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voix et vues de classe – La vie en société - 2015 Page 2

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3- Pour fonctionner, la boulangerie a besoin :Cherche des plans De fournils Fais la liste du matériel dont le boulanger a besoin :

Un fournil, c’est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dans un fournil, il y a : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

De l’espace clients d’une boulangerie

Un espace de vente pour les clients

Généralement, quand on entre dans une boulangerie, on voit : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La réserveQue peut bien mettre le boulanger dans sa réserve ? Tu as le droit de questionner ton boulanger avant de répondre.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4- Il existe des règles d’hygiène et de sécuritéPour tracer les produits mis en vente, c’est-à-dire savoir avec quels produits ils sont fabriqués : Que peut faire le boulanger pour être sûrs que les produits qu’il achète sont bons ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pour veiller à la mise en sécurité des produits, c’est-à-dire savoir comment ils sont conservés, combien de temps…A ton avis, que doit faire le boulanger pour que ces produits restent consommables le plus longtemps possible ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il existe aussi des règles liées au commerce- Le boulanger doit afficher ses prix dans le magasin afin que le client puisse

estimer le prix qu’il aura à payer lors de ses achats.- Il doit respecter la réglementation prévue pour le public : horaires et jours

d’ouverture, présentation des produits, des étiquettes… Qu’as-tu envie de savoir quand tu entres dans une boulangerie ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voix et vues de classe – La vie en société - 2015 Page 4

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5- Le boulanger fait évoluer sa pratique en fonction d’Indicateurs A l’aide d’images internet de cartes postales de boulangerie cherche :

- Quelle était autrefois la différence entre la fabrication du pain en ville ou en zone rurale

- Quelle évolution il y a eu dans les transports de distribution du pain

- Quelle évolution il y a eu dans le matériel de fabrication

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le boulanger tient compte :

- du coût du kilo de farine (la farine peut augmenter ou diminuer selon les récoltes de blé),

- de son bénéfice sur chaque produit (différence entre le prix de fabrication des produits et celui de leur vente) : le boulanger peut souhaiter faire plus de bénéfice sur tel ou tel produit ou il peut être obligé d’augmenter ses marges pour payer des taxes),o Sais-tu quel est le coût de production d’une baguette, d’un

croissant ? . . . . . . . . . . . . . . . . . o Quels sont les produits les plus rentables dans une boulangerie ? .

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- des préférences des clients et de la spécialité du boulanger : la boulangerie vend plutôt des pains, ou des pâtisseries, ou des confiseries ...

- des périodes de l’année : le bénéfice varie en fonction des périodes de fêtes (gâteaux de Noël, de Pâques …) ou de vacances (moins de clientèle en ville et plus en bord de mer ou à la montagne) …

La famille1- Objectifs de la famille

A ton avis, à quoi sert une famille ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une famille peut-elle se donner des objectifs à atteindre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2- Rôles des personnes nécessaires au fonctionnement de la famille

Comment se répartissent les rôles dans les familles ? Par exemple :

- Qui allaite bébé ? - Qui va chercher les enfants à l’école ? - Qui prépare le petit déjeuner le matin ? - Qui fait la vaisselle ? - Qui remplit les autres rôles inscrits sur les étiquettes ?

Inscris les rôles de chaque membre de ta famille (qui fait quoi à la maison) sur de petites étiquettes et mélange tes étiquettes avec celles de tes voisins.Puis faites un résumé des réponses données. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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En fonction de quels critères les rôles se répartissent-ils ainsi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Quelles sont les conditions minimum pour fonder une famille ?

A partir de quand et sous quelles conditions quelqu’un peut-il fonder une famille ?Pourquoi certains enfants ne peuvent-ils rester dans leur famille ?

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Comment te présenterais-tu si tu avais dû convaincre tes parents de t’embaucher comme leur enfant ?

Nom : . . . . .

Photo :

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Et toi, sur quels critères embaucherais-tu tes parents ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4- Pour fonctionner, une famille a besoin :De matériel Toutes les « sociétés » ont besoin de ressources pour fonctionner.

Ainsi, à la maison, les parents sont conjointement responsables de l’argent qui permet à la famille de vivre, avec lequel ils paient les multiples frais : Gaz, électricité, les courses alimentaires … Fais la liste des besoins d’une famille « moyenne » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fais la liste de ton matériel personnel que tu as toujours avec toi-même à la maison toi et que tu utilises à titre personnel dans les activités de ton choix :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D’un espace de vie Quels sont habituellement les différents espaces d’une maison et à quoi servent-ils ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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D’une réserve / stock ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5- Il existe des règles d’hygiène et de sécurité

Quelles sont les règles de propreté et de sécurité à respecter chez soi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6- Il existe aussi des règles liées au contrat entre époux ou pacsés, ou même venant de la coparentalité envers les enfants.

Droits et devoirs des époux : - Le devoir de vivre en communauté implique la vie sous un même toit,

d’avoir des relations sexuelles et d’être fidèles.- Les époux se doivent secours et assistance moralement et matériellement.

Il existe aussi d'autres obligations importantes :- Aucun des deux conjoints ne peut vendre le logement ou les meubles sans le

consentement de l’autre qu'il y ait ou non contrat de mariage.- Chaque époux contribue aux frais du ménage au prorata de ses ressources

personnelles (loyer, courses alimentaires, téléphone, EDF) sauf exception (éventuellement impôts ou dettes ...).

7 – La famille évolue aussi :

Donne des exemples de changement pouvant intervenir dans une famille :

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L’école1- Objectifs de l’école

A ton avis, à quoi sert l’école ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu peux aussi poser la même question à tes parents et à tes maîtres.

Connais-tu les objectifs à atteindre lors des évaluations ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sais-tu ce qu’est le socle commun de connaissances et de compétences ?

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2- Rôles des personnes nécessaires au fonctionnement de l’école

Interviewe les personnes qui travaillent dans l’école ou en collaboration avec elle et réponds aux questions :Quels sont les rôles : - du directeur d'école - des enseignants - des parents d'élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A qui s’adressent et comment fonctionnent les réunions dans lesquelles ils se retrouvent : - Le conseil des maîtres - Le conseil des maîtres de cycle - Le conseil d'école

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Qualifications (diplômes) des maîtres

Renseigne-toi auprès des personnes concernées et complète la fiche en inscrivant les diplômes ou formations ou qualifications qui leur permettent de travailler dans l’école :

- Pour les directeurs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Pour les maîtres : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Pour le personnel de service : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Pour les ATSEM : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Pour le personnel d’entretien : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comment te présenterais-tu pour obtenir ton « embauche » en tant qu’élève dans ton école, si tu

devais en faire la demande, comme dans un entretien d’embauche ?

Nom : . . . . .

Photo :

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Et toi, sur quels critères embaucherais-tu les maîtres ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Pour fonctionner, une école a besoin :De matériel Le matériel pédagogique présent dans les écoles est fourni par les mairies.Fais la liste du matériel présent en classe que tu utilises dans les différentes activités : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fais la liste de ton matériel personnel que tu as toujours avec toi-même à la maison toi et que tu utilises à titre personnel dans les activités de ton choix :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D’un espace de travail pour les élèvesLes locaux des écoles appartiennent aux communes qui ont la charge de leur entretien.Quels sont les différents espaces de l’école et à quoi servent-ils ?

Retrouves-tu des espaces équivalents chez toi ?

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. . . . . . D’une réserve / stock ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4- Il existe des règles d’hygiène et de sécurité

Quelles sont les règles de propreté et de sécurité en place dans ton école ? Existe-t-il des règles de vie de classe ou un règlement d’école ?Que disent-ils ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il existe aussi des règles liées à l’éducation nationaleL’école est :- mixte - gratuite si elle

est publique.- Laïque

Qu’est-ce que cela veut dire ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Donc l'État et les communes décident d'ouvrir ou de fermer des classes pour les écoles élémentaires publiques.

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Les cycles pédagogiques sont liés à des programmes obligatoires définis dans des bulletins officiels. Cycle 1 : cycle d'apprentissages premiers (petite, moyenne et grande sections de maternelle)Cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1 et CE2)Cycle 3 : cycle de consolidation (CM1, CM2 et sixième)Cycle 4 : cycle des approfondissements (cinquième, quatrième et troisième)

5- Le maître fait évoluer sa pratique en fonction d’Indicateurs :

En fonction de quoi ton maître prépare-t-il le travail de la classe. Questionne-le et écris ici sa réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les associations (de la loi 1901)1- Objectifs d’une association

Quelles sont les associations dont les enfants de ta classe font partie et à quoi servent-elles ? ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peuvent-elles choisir ou modifier leurs objectifs sans contrôle ni autorisation ni vote des participants ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2- Rôles des personnes nécessaires au fonctionnement d’une association

L’organisation possède un bureau élu renouvelé régulièrement en assemblée générale. L’autorité ne peut pas résider en une personne ou en une organisation pyramidale au pouvoir absolu.Comment se répartissent les rôles dans les associations que vous fréquentez ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En fonction de quels critères les rôles se répartissent-ils ainsi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Quelles sont les conditions minimum pour fonder une association ?

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4- Pour fonctionner, une association a besoin :

De matériel Toutes les « sociétés » ont besoin de ressources et d’argent pour fonctionner.Comment vos associations pourvoient-elles à leurs besoins de fonctionnement ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bénéficient-elles d’une aide ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De quel matériel on-elles besoin ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D’un espace de vie Dans quels espaces fonctionnent les associations que vous connaissez ? Voix et vues de classe – La vie en société - 2015 Page 15

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En dehors des périodes de travail qu’on peut avoir dans une association, où habitent les membres ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D’une réserve / stock ?Y a-t-il dans ton association, du matériel qui lui appartient ? Où est-il stocké ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5- Il existe des règles dans les associations

Une association ne peut pas perturber la vie des gens. Elle doit respecter leur milieu familial, scolaire et de travail.Certaines d’entre elles créent donc des écoles agrées pour permettre à leurs membres de poursuivre leurs études et d’exercer leur passion : écoles de musique, de danse (opéra), de chant …

Une association ne peut pas porter atteinte à la santé de ses membres, elle doit même la surveiller : - Limitations des sorties le soir ou en week-end pour les mineurs, - durée de sommeil et de repos respecté, - nourriture suffisante (notamment en cas d’efforts dans le sport- …

Connais-tu des associations dont tu penses qu’il doit être difficile d’en faire partie et pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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As-tu parfois des difficultés à respecter les règles de l’’association dont tu fais partie et pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Peux-tu proposer des améliorations à ces règles et lesquelles ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6- Il existe aussi des règles liées à la loi

Article 2 de la loi de 1901, une association non déclarée est une " association de fait ".

Préparation à la déclaration en Préfecture : - Rédiger une proposition de statuts pour l'association ;- Convoquer une assemblée générale constitutive et en rédiger le procès verbal de cette réunion.Une association loi 1901 dépose

en préfectureU n e a s s o c i a ti o n c u l t u e l l e l o i

1 9 0 5 dépose en plus- une lettre de déclaration - son titre, son objet exclusivement cultuel), son ou ses sièges - les noms, prénoms, professions, domiciles et nationalités des membres (deux minimum) chargés de son administration et leurs fonctions

- les limites territoriales de la circonscription de fonction de l’association ;- une liste comprenant les noms des personnes majeurs résidant dans la circonscription (7, 15 ou 25 minimum selon la taille de la commune du siège social).

Nombre d'habitants de la commune du

siège social

Nombre minimum de membres

majeurs déclarés

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- Un exemplaire des statuts - une demande d'insertion au

Journal Officiel

Moins de 1 000 7De 1 000 à 20 000 15Plus de 20 000 25

La déclaration régulière d'une association lui donne le droit :

- de recevoir des subventions, d'acquérir des biens, d'ouvrir un compte en banque,- d'agir en justice,- d'employer du personnel salarié.

7 – Les associations évoluent aussi :

Donne des exemples de changement pouvant intervenir dans une association : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le milieu naturel1- La nature a-t-elle un objectif ?

A ton avis, la nature s’est-elle dotée d’un but ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Que va-t-elle devenir : Dans un avenir proche : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans quelques milliards d’années : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2- Les rôles dans la nature

Comment classe-t-on tout ce qui existe dans la nature ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Y a-t-il une hiérarchie dans la nature ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les réseaux alimentaires permettent-ils de dire que certaines classes de la nature sont supérieures aux autres ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3- Qui intervient dans le milieu naturel ?

Quelles sont les personnes qui interviennent sur le milieu naturel :

Directement (c’est leur métier)

Indirectement (par les conséquences de leurs

actions)Les hommes . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les végétaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les minéraux . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Si tu devais faire le portrait de ton impact sur la nature, qu’aurais-tu à dire ?

Tu es obligatoirement un « consommateur de nature » quand : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu peux limiter l’impact que tu as sur elle en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4- Pour fonctionner, la nature a besoin :De milieux, de végétaux, d’animaux différentsConnais-tu la liste des espèces en voie de disparition ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Des espèces protégées ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D’espaces ouverts et préservés

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Qu’est-ce qu’un milieu naturel ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dans quelles conditions est-il équilibré ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La nature a toujours changéDevrions-nous ramener à la vie des espèces disparues (les dinosaures, par exemple ? ). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5- Comment peut-on vivre dans la nature sans la détruire ?

Pourquoi est-il important qu’il y ait des parcs naturels ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelles ressources les agriculteurs qui travaillent dans ces espaces peuvent-ils exploiter ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Peux-tu citer certaines des lois écologiques en vigueur en France ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En fonction de quels critères l’homme peut-il faire évoluer ses pratiques envers la nature ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’homme doit-il se limiter ? Comment et en quoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les sociétés dans la sociétéNous avions vu dans le dossier sur l’état civil que chacun d’entre nous fonctionnait dans une chaîne généalogique, une chaîne de vie qui s’étirait dans le temps. Ces arbres se croisaient lors des mariages pour n’en former qu’un seul « géant ».

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Le fonctionnement d’une société (famille, école, association, entreprise, milieu naturel), quelle qu’elle soit, repose toujours sur l’équilibre de ses composantes :

Mais chacun d’entre nous fait partie de plusieurs groupes humains ou sociétés, ce qui fait que leurs différents schémas de fonctionnement s’entrelacent pour former une grande méga-société, La Société.

La société en général est donc un croisement de ces mini-sociétés humaines ou naturelles et de cette avancée de la vie due au temps.Fais le compte des sociétés auxquelles tu participes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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