unige, 01.04.2008d. peraya, tecfa us@tice 74111 période 4 - 01.04.08 processus de médiatisation et...
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UNIGE, 01.04.2008 D. Peraya, TECFA
Us@TICE 74111Période 4 - 01.04.08
Processus de médiatisation et formes de médiation
D. PerayaC. Jenni
TECFA Université de Genève
UNIGE, 01.04.2008 D. Peraya, TECFA
Que sont les médias ?
Un média est une activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue d’une action (Anderson, 1988)
Médias éducatifs :
• action finalisée dans une perspective éducative
• intention de faire apprendre
2 conceptions classiques assez antinomiques
UNIGE, 01.04.2008 D. Peraya, TECFA
Q.1) Qu’est-ce qu’un média selon le cadre de référence donné au début du cours?
00
1 - Un CD Rom du musée d'Orsay sur la peinture rangé dans ma bibliothèque
2 – Le manuel scolaire qu’utilise cet enseignant d’histoire avec ses étudiants
3 – Un logiciel éducatif que j’ai téléchargé et installé sur mon PC
4 - Une émission télévisuelle de C’est pas sorcier utilsée comme ressource par un enseignant dans le cadre de son cours
5 – L’application Moodle, plateforme virtuelle de travail disponible pour le public de l’université de GE
(Vous avez deux choix possibles)
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R.1) Qu’est-ce qu’un média selon le cadre de référence
donné au début du cours?
1 - Un CD Rom du musée d'Orsay sur la peinture rangé dans ma bibliothèque
2 - Connaissance de nouveaux dispositifs d'enseignement (plate-forme, simulation, image, etc.)
3 - Apport conceptuel et méthodologique
4 - Cohérence entre les contenus enseignés et la façon de les enseigner
5 - Apprentissage des modalités de travail collaboratif et à distance
6 - Les formes d'évaluation
(Avec deux choix possibles)
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Deux conceptions classiques des médias éducatifs
DONC
INFLUENCE
DE PAR
+ +
INFLUENCE
CARACTERISTIQUES
CONCEPTION MECANISTE DU
TUYAU
CONCEPTION SYSTEMIQUE DE LA
MEDIATION
INFLUENCE
CONSTiTUE DE
CONSTiTUE DE
CONSTiTUE DE
CONSTiTUE DE
INLUENCE
DONC
INFLUENCE
DONC
MEDIA
MOYEN D'AMPLIFICATION ET DE DIFFUSION
OUITIL COGNITIF
DISPOSITIF
- Massive - Unidirectionnelle (un vs plusieurs)
Interaction
CONTENUSMoyen technique = support,outil,
medium
Moyen de communication de masse
Reproduction élargie
Industries culturelles
- Sémiolotique- Pragmatique
- Psychologie cognitive- Théorie de l'apprentissage
InstrumentationCONTENU
SYSTEME SYMBOLIQUEUSAGE
TECHNOLOGIES
- Action finalisée- Impact-Interaction sociale
- Théorie de l'action- Praxéologie
Interactiivité
ACTIVITE MEDIATISEE DE COMMUNICATION
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Q.2) Choisissez parmi les quatre affirmations suivantes, les deux qui sont fausses. Un média est :
00
1 - Un moyen de diffusion et de communication de masse qui ne modifient pas nos
comportements cognitifs
2 - Un outil cognitif qui modifie nos processus cognitifs
3 - Une technologie intellectuelle qui ne modifie en rien nos représentations mentales
4 - Un moyen de communication de masse qui accroît l'ère de diffusion des contenus
Vous avez deux choix possibles
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R.2) Choisissez parmi les quatre affirmations suivantes, les deux qui sont fausses. Un média est:
1 - Un moyen de diffusion et de communication de masse qui ne modifient pas nos comportements cognitifs
2 - Un outil cognitif qui modifie nos processus cognitifs
3 - Une technologie intellectuelle qui ne modifie en rien nos représentations mentales
4 - Un moyen de communication de masse qui accroit l'ère de diffusion des contenus
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Communication immédiate vs médiatisée
Communication médiatisée :
• Médias : communication de masse
• Médium : intermédiaire, tiers (CMO)
• Opacité du dispositif
Communication immédiate :
• Langage « naturel »
•Transparence pensée/langage
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Une photographie
Une copie d’une publicité pour illustrer, concrétiser, exemplifier les figures de rhétoriques utilisées dans ce registre de communication
1. Photo naturaliste mais « trafiquée »
2. Métaphore de l’avion espace, etc.
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Graphiques
Représentation de données (profil comportemental de sujets face à trois médias): graphiques en barres
Commentaires dans le texte : co-construction de l’information
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Le schéma
Un schéma est un instrument d’intelligibilité, une abstraction de la réalité (Stern Veyrin et Hinterseber).
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Q.3) Sont considérés comme représentation :
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1 - analogiques, les 1, 3 et 4
2 - strictement verbales les 3 et 4
3 - analogiques les 1 et 4
4 symboliques les 3, 4 et 5
2. Tableau statistique
4. Icône de la route
1. Photo d'oiseau
« Heureux l’étudiant qui comme la rivière peut suivre son cours sans quitter son lit » (auteur: inconnu)
3. Une phrase
Formule algébrique des indices
5. formule algébrique
(Une seule réponse à choix)
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R.3) Sont considérés comme représentation :
1 - analogiques, les 1, 3 et 4
2 - strictement verbale les 3 et 4
3 - analogique les 1 et 4
4 symbolique les 3, 4 et 5
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2. 4. 1.
« Heureux l’étudiant qui comme la rivière peut suivre son cours sans quitter son lit » (auteur: inconnu)
3. 5.
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La communication éducative médiatisée A la recherche d ’une articulation
Sémiopragmatique Psychologie cognitive
Sémiotique cognitive (Meunier, 1998)
Interactionisme socio-discursif (Bronckart, 1996)
Textes, discours Format
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La communication éducative médiatiséeDeux cadres théoriques
Sémiopragmatique Psychologie cognitive
Technologie intellectuelle Outil cognitif
Représentations
matérielles mentales
Technologies
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Le dispositif médiatique Un modèle critérié
• Contexte et pratiques de production
• Canal
• Support de stockage
• Dispositif de restitution
• Modalités de communication
• Registre sémiotique
• Types de textes et genres de discours
• Contexte et pratiques de réception
Approche systémique
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Q.4) Un dispositif TSP est un dispositif qui articule des
instances :
00
1 - cognitives, médiatiques et virtuelles
2 - technologiques, relationnelles et sémiocognitives
3 - médiatiques, sociales et affectives
4 - technologiques, numériques et virtuelles
5 - sociales, virtuelles et informatiques
(Une seule réponse à choix)
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R.4) Un dispositif TSP est un dispositif qui articule des
instances:
1 - cognitives, médiatiques et virtuelles
2 - technologiques, relationnelles et sémiocognitives
3 - médiatiques, sociales et affectives
4 - technologiques, numériques et virtuelles
5 - sociales, virtuelles et informatiques
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Médiatisation & médiation L’interaction sociale, en plus ...
Communication
Relation
Médiation
Communication éducativemédiatisée
Contenu
Médiatisation
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Médiation, médiatisation
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Les médias numériques et Internet : qu’est ce qui change ?
Fonction de la technologie: passage d’une informatique de calcul à une informatique de communication, réseautage
Rôle des acteurs du processus : statut de EmRec (Cloutier, 1970)
Intégration progressive des TICE et développement d’environnementsmédiatisation d’objets simples mais aussi de systèmes de formationScénarisation comme agencement d’activitésinteropérabilité entre les environnements
Notion de réseau, de communauté mutualisation, partage, échange,
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Les degrés, l’étendue des « objets » et des fonctions médiatiséés
Un concept, une classe conceptuelle ou une simple catégorisation par la représentation visuelle : les représentations photographiques ou les dessins à fonction désignative ou référentielle globale sont de cet ordre.
• Une séquence plus complexe : le fonctionnement du moteur à explosion, celui d’une écluse par exemple. On parle d’une fonction désignative analytique. Un logiciel éducatif, un vidéodisque pourront médiatiser une séquence plus complexe d’apprentissage, voire un cours entier.
• L’ensemble du dispositif de formation pédagogique qui sera médiatisé.
MINIMUN
MAXIMUN
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Notre définition (Charlier, Deschryver, Peraya, 2006)
« Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. »
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Dans le domaine francophone…
Médiatisation = médiation technologique
Médiation = médiation humaine
(position globale, cfr Barbot, Lancien 2003, Moeglin 2005, etc.)
Médiatisation = mise en média, ingénierie pédagogique
Médiation = au sens de Rabardel, psychocognitive, sémiocognitive, etc.
(Peraya, 1995, 2004; Charlier, Deschryver, Peraya, 2005/2006.)
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Médiatisation et médiatisation
Médiatisation Médiation
Production
IngéniérieMise en médiaTransposition médiatique
Analyse
Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains
TechnosphèreChoix
Contexte
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Q.5) Médiation et médiatisation se distinguent par :
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1 - les technologies qu’elles mettent en œuvre dans une formation
2 – le type d’interactions qu’elles analysent
3 – la conception de la technosphère
4 – les artéfacts technologiques qu’elles analysent
5 - les processus et les approches qui leurs sont propres
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R.5) Médiation et médiatisation se distinguent par :
1 - les technologies qu’elles mettent en œuvre dans une formation
2 – le type d’interactions qu’elles analysent
3 – la conception de la technosphère
4 – les artéfacts technologiques qu’elles analysent
5 - les processus et les approches qui leurs sont propres
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Médiatiser des fonctions
Environnement technopédagogique
Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation
Complexification de 4 à 8
Awereness (faire circuler les signes de la téléprésence)
Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager)
Information
Production (individuelle et/ou collective)
Gestion (acteurs, activité, objets)
Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement)
Émergence de l’activité métaréflexive
Auto et hétéro-évaluation
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Information Production
Interaction sociale
Gestion & planification
awarenessDispositif de formation
Evaluer
Soutenir
Les fonctionsMétaréflexion
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Médiatisation : les fonctions instanciées
Fonction générique
ObjetsService
Activité
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Les 3 caractéristiques des objets médiatisés
1 - Granularité: 3 niveaux consensuels ?
•objets de données
•séquence (< 15 minutes)
• cours
… mais beaucoup de questions (point de vue des enseignants)
2 - Nature du/des registres sémiocognitifs, formats et systèmes de représentation:
• processus cognitifs induits, soutenus par les représentations matérielles
• outils cognitifs
3 – Le statut de l’objet:
• modifiable ou inaltérable (revisability, Clak & Brennan, 1991;
reprocessability, Dennis & Valaccich, 1999)
4 - Acteurs légitimés à apporter ces modifications
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Complexité des objets médiatisés
+ + +
Un concept, une notion
Système entier
Campus virtuels, portails
Logiciel éducatif
Séquence d’apprentissage
Objets médiatisés Vs Objet d’apprentissage (LO)
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Leçons
Programme
Module
Cours
Composante
Degré de granularité des LO
----+ + +
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Les familles de serviceGauthier 2004
1. communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ;
2. recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ;
3. organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ;
4. production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ;
5. modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ;
6. exerciseur et évaluation.
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Médiatisation : les fonctions instanciées
Production
RessourcesWiki
Création d’une entrée de glossaire
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Médiatisation : les fonctions instanciées
Production
RessourcesLogiciel de cartes
conceptuelles
Création d’une synthèse
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Formes de médiation
Figure 1 : Une représentation de la médiation instrumentale
Sujet Objet
Instrument =
schème + artefact
5 formes de médiation : - sémiocognitive - sensorimotrice - praxéologique - relationnelle - réflexive
- un savoir - une action - des sujets (soi
ou des autres)
Acteur – apprenant
Acteur – concepteur
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Q.6) Parmi les formes de médiation proposée, ci-dessous, identifiez la réponse correcte.
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1 - Technologique et sémiocognitive
2 - Praxiologique et technologique
3 - Relationnelle et sémiocognitive
4 - Sensori motrice et technologique
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R.6) Parmi les formes de médiation proposée, ci-dessous,
identifiez la réponse correcte.
1 - technologique et sémiocognitive
2 - praxiologique et technologique
3 - relationnelle et sémiocognitive
4 - sensori motrice et technologique
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