une tête bien faite_tony_buzan

Une tte bien faite

Tony BUZAN

Traduction du texte original : Hlne TROCM et Paul SAGERMise jour : Florence PABAN et Isabelle DUGON

Troisime dition

ditions dOrganisation, 1984, 1998, 2004ISBN : 2-7081-3110-9

2Vos capacitsintellectuellessont plus grandesque vous ne le pensezDun coup dil

Ce que lhomme sait de ses capacits intellectuelles

Un cerveau multiple

Interconnexions des petites cellules grises du cerveau

Modles perceptifs : lil, le cerveau et la photographie

Lhologramme : modle du fonctionnement crbral

Quotient intellectuel et intelligence naturelle

Lenfant : un modle dexcellence

Ce nest que rcemment que des scientifiques ont commenc dcouvrir le vrai potentiel du cerveau humain. En en apprenant plus

sur votre propre cerveau, vous allez dcouvrir le caractreexceptionnel de vos capacits intellectuelles.

Ce que lhomme sait de ses capacits intellectuelles

Depuis la premire dition de ce livre, en 1974, la recherche en neu-

robiologie a littralement fait un bond et rvl de fascinantes

dcouvertes. Au lieu de dire, comme je lai fait dans la premire di-

tion, que la connaissance que lhomme a de son cerveau na vrai-

22 Une tte bien faite

ment progress que depuis les 150 dernires annes , je peux

maintenant affirmer que les vingt-six dernires annes ont t cru-

ciales pour nos connaissances dans ce domaine. Cela semble extra-

ordinairement tardif lorsque lon sait que lhomo sapiens est apparu

sur la Terre il y a 3 500 000 ans. Noublions pas, pourtant, quil ny

a que 500 ans que lhomme est capable de localiser le sige des fonc-

tions psychiques dans son cerveau. Dans un sens, cela na rien de

surprenant. Imaginons pendant un instant que nous nayons

aucune ide de lendroit de notre corps o se trouve notre mental

et quun de nos amis nous demande : O places-tu le centre de tes

sentiments, de tes motions, de tes penses, de tes souvenirs, de tes

besoins vitaux et de tes dsirs ? Vous pourriez, comme beaucoup

dautres (y compris Aristote), dcider logiquement que votre mental

est localis dans la rgion du cur et de lestomac puisque cest l

que vous ressentez physiquement et directement les manifestations

de votre activit mentale, et cela de faon rgulire et spectaculaire.

Figure 1. Le cerveau.Source : Scientific American (voir Bibliographie).

Vos capacits intellectuelles sont plus grandes que vous ne le pensez 23

Mme lheure actuelle, o les ordinateurs et les microscopes

lectroniques participent la poursuite de lobjectif qui semble le

plus insaisissable au monde, il nous faut malgr tout admettre que

les connaissances que nous avons acquises natteignent probable-

ment pas 1 % de ce qui reste dcouvrir. Au moment o certains

tests semblent prouver que le cerveau fonctionne de telle ou telle

faon, dautres tests dmontrent quil en va tout autrement ; ou

bien survient un individu dont le cerveau oblige revoir tout

lensemble.

Ce que les recherches nous apportent actuellement, cest la certitude que

la pense est infiniment plus complexe quon ne lavait cru et que les person-

nes doues de ce quil est convenu dappeler des capacits intellectuelles

normales possdent une comptence et un potentiel infiniment plus grands

quon ne le pensait jadis.

Voici quelques exemples. Le centre bouillonnant de lactivit

crbrale est le point de convergence de la plupart des sciences exac-

tes, en apparence pourtant fort diffrentes dans leurs orientations.

Les chimistes se proccupent actuellement des structures extrme-

ment complexes qui rgissent les mcanismes de notre pense et de

leurs interactions ; les biologistes tentent de voir clair dans le fonc-

tionnement biologique du cerveau ; les physiciens dcouvrent des

analogies entre leurs explorations des rgions lointaines de lespace

et les schmes de lintelligence ; le fonctionnement de lintellect que

les psychologues cherchent cerner est aussi insaisissable quune

petite goutte de mercure quon voudrait prendre entre ses doigts ;

et les mathmaticiens qui savent construire des modles dordina-

teurs trs compliqus ou reconstituer le modle de lUnivers restent

incapables de traduire par une formule les innombrables combinai-

sons que produit notre tte chaque jour.

Un cerveau multiple

Ce que les vingt-six dernires annes ont permis de dcouvrir, cest

que nous avons deux cerveaux, et non un seul, et quils jouent deux

rles diffrents dans les activits mentales ; que les potentialits


crbrales sont infiniment plus vastes quon ne le pensait la fin des

annes 1960, et que le cerveau exige une nourriture trs varie

pour subsister (voir figure 2).

La recherche entreprise dans les laboratoires de Californie la fin

des annes 1960 et au dbut des annes 1970 devait changer lhis-

toire de nos connaissances sur le cerveau humain. Elle devait per-

mettre Roger Sperry de lInstitut de technologie de Californie de

recevoir le prix Nobel, et Robert Ornstein dtre connu mondiale-

ment pour sa recherche sur les ondes crbrales et les spcialisations

des deux hmisphres crbraux, poursuivie pendant les annes

1980 par le professeur Eran Zaidel et dautres.

Pour rsumer brivement, Sperry et Ornstein ont dcouvert que

les deux hmisphres crbraux nos deux cerveaux sont relis

Figure 2. Les deux hmisphres de notre cerveau, vus de face, et leurs fonctions dominantes.

Droite Gaucherythme langageconscience spatiale logiqueformes (Gestalt) chiffresimagination squencesrverie linaritcouleurs analysedimensions listes


par un rseau extraordinairement complexe de fibres nerveuses

appel Corpus Callosum, et quils ont chacun une activit diffrente.

Chez la plupart des gens, le ct gauche du cerveau est le sige

du raisonnement logique, du langage, des chiffres, de la linarit, de

lanalyse, etc. : toutes activits dites intellectuelles . Pendant que

lhmisphre gauche fonctionne, lhmisphre droit met des ondes

alpha et se trouve ltat de repos. Le ct droit du cerveau est le

sige du rythme, de la musique, des images et de limagination ; il

traite des informations telles que les couleurs, les analogies, la rve-

rie, lidentification des visages, des structures et des schmas.

Les recherches ultrieures dmontrrent que, lorsquon est appel dve-

lopper un domaine dactivit mentale considr jusque-l comme dficient,

on assiste non une diminution de lactivit des autres zones, mais ce qui

semble tre un effet synergtique au cours duquel tous les domaines dactivit

mentale samliorent.

Le professeur Zaidel poursuivit les travaux de Sperry luniver-

sit de Californie avec quelques rsultats tonnants. Il dcouvrit que

chaque hmisphre contient beaucoup plus de facults de lautre

hmisphre quon ne lavait cru, et que chaque hmisphre est

capable doprer un ventail beaucoup plus large et beaucoup plus

subtil dactivits mentales.

premire vue, lhistoire parat sinscrire en faux contre cette

dcouverte, car la plupart des grands esprits semblent avoir t

asymtriques en termes dactivit mentale : Einstein et dautres

savants semblent avoir eu un cerveau gauche dominant, tandis

que Picasso et Czanne, avec dautres artistes et musiciens, semblent

avoir eu un cerveau droit dominant.

Une recherche plus approfondie rvla quelques ralits

frappantes : Einstein tait un mauvais lve en mathmatiques

lcole. Il comptait parmi ses activits le violon et la voile, et prati-

quait des activits artistiques et des jeux dimagination.

Il imputa nombre de ses dcouvertes ces jeux dimagination.

Alors quil rvassait sur une colline, par un beau jour dt, il sima-

gina quil chevauchait les rayons du soleil jusquaux extrmits


lointaines de lUnivers. Lorsquil se retrouva sans la moindre

logique sur la surface du Soleil, il prit conscience quen ralit

lUnivers devait tre courbe et que la logique qui avait guid son rai-

sonnement jusque-l tait insuffisante. Les nombres, les formules,

les quations et les mots dans lesquels il engloba cette nouvelle

image contriburent sa thorie de la relativit synthse du cer-

veau gauche et du cerveau droit.

Les grands artistes, de leur ct, se rvlent galement pourvus

de deux cerveaux . Cest ainsi quau lieu de remplir des carnets

dhistoires de beuveries ou de rcits racontant la naissance de chefs-

duvre coups de gicles de peinture... lun deux fit cette

description : Lev six heures. Dix-septime jour pass peindre

six des dernires sries. Mlang quatre doses dorange avec deux

doses de jaune pour obtenir une combinaison que jai place dans le

coin suprieur gauche de la toile, en contraste virtuel avec les spira-

les du coin infrieur droit, produisant leffet dsir dquilibre pour

le spectateur. Ces lignes sont un exemple loquent de lintrusion

du cerveau gauche dans ce que nous considrons normalement

comme des activits du cerveau droit.

Venant sajouter aux recherches de Sperry et Ornstein, aux

rsultats dexpriences prouvant que les performances mentales

augmentent dans leur ensemble, et au fait reconnu historiquement

que de nombreux grands esprits utilisaient effectivement les res-

sources de leurs deux cerveaux, lexemple dun homme qui a vcu

dans les mille annes qui viennent de scouler confirme de faon

frappante ce quun tre humain peut accomplir sil met en valeur

simultanment ses deux hmisphres crbraux : il sagit de Lo-

nard de Vinci, qui fut, sans aucun doute, lhomme de son poque le

plus dou dans chacune des disciplines suivantes : les beaux-arts, la

sculpture, la physiologie, la science en gnral, larchitecture, la

mcanique, lanatomie, la physique, linvention, la mtorologie, la

gologie, lingnierie et laviation. Il tait galement capable de

composer, de jouer et de chanter des ballades improvises avec

nimporte quel instrument cordes dans toutes les cours dEurope.

Au lieu de cloisonner ses diffrents domaines daptitudes latentes, il


les combina. Les carnets dans lesquels il nota ses recherches scienti-

fiques sont remplis de dessins et dimages en trois dimensions. Il est

peut-tre encore plus frappant de noter que les esquisses finales de

ses grandes toiles ressemblent souvent des plans darchitecte :

lignes droites, angles, courbes et chiffres supposant des mesures

mathmatiques, logiques et prcises.

Il semble donc que, lorsque nous parlons de nos dons dans cer-

tains domaines et de notre manque de talent dans dautres, ce que

nous dcrivons en fait, ce sont les domaines dans lesquels nous

avons russi dvelopper notre potentiel et les domaines dans les-

quels ce potentiel est rest en veilleuse, et qui, en ralit, pourraient

spanouir sils taient aliments de faon adquate.

Ce que nous savons maintenant du cerveau droit et du cerveau

gauche vous aidera progresser dans votre tude des systmes de la

mmoire, de la prise de notes, de la communication et des techni-

ques avances de mind maps. En effet, dans chacun de ces domaines,

il est essentiel dutiliser les deux hmisphres crbraux.

Interconnexions des petites cellules grises du cerveau

Le Dr David Samuels de linstitut Weizman acalcul que lactivit crbrale comportait en

moyenne de 100 000 1 million de ractionschimiques diffrentes par minute.

Nous savons que dans un cerveau moyen le nombre des neurones

ou cellules nerveuses slve 1 000 000 000 000. Ce chiffre est

encore plus stupfiant lorsquon sait que peuvent se constituer

entre ces neurones de multiples associations. Lorsque, en 1974, je

rdigeais la premire dition de ce livre, on tait arriv, pour

MotMmo


dnombrer ces associations, au chiffre 1 suivi de 800 zros. Pour se

rendre compte de lnormit de ce chiffre, il faut prendre une com-

paraison dans lUnivers : lune des particules les plus petites de

lUnivers est latome (voir figure 6), tandis que lUnivers est ce que

nous connaissons de plus grand (voir figure 5). On peut facilement

deviner que le nombre datomes contenus dans lUnivers est

immense (le chiffre 1 suivi de 100 zros). En comparaison du nom-

bre dinterconnexions dans un seul cerveau, mme un chiffre

comme celui-ci parat minuscule (voir figures 3 et 4).

10,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,

10,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000,000, 000

Figure 3. Nombre datomes (lune des plus petites particules que nous connaissons) dans lUnivers (ce que nous connaissons de plus grand).

Figure 4. la fin des annes 1960, on avait calcul que les associations que les 1 000 000 000 000 de neurones pouvaient tablir slevaient 1 suivi

de 800 zros. Les estimations rcentes montrent que mme ce chiffre est au-dessous de la ralit !


Peu de temps aprs la premire dition de ce livre, le Dr Pyotr

Anokin de luniversit de Moscou, dont les dernires recherches

avaient port sur les capacits du cerveau dans le domaine du trai-

tement de linformation, tablit que le chiffre 1 suivi de 800 zros

tait trs au-dessous de la ralit, et que la raison de cette estimation

trop modeste tait chercher dans les limites imposes par les ins-

truments de mesure dont on disposait, peu adapts lincroyable

sensibilit des mcanismes crbraux. Le chiffre quil proposait tait

non pas 1 suivi de 800 zros, mais un chiffre qui crit la main

stirerait sur une ligne de plus de 10 millions et demi de kilom-

tres, tant les capacits de structurations et les potentialits de libre

association du cerveau sont immenses ! Avec une telle rserve de

possibilits, notre cerveau est un vritable clavier sur lequel nous

pouvons jouer des centaines de millions de mlodies varies quil

sagisse de nos comportements ou de notre intelligence. Aucun

homme na jamais, loin de l, exploit pleinement ses capacits

intellectuelles. Nous nadmettons pas de limites au pouvoir de notre

cerveau il est illimit.

Ce livre est l pour vous aider jouer de votre clavier mental

rellement infini.

On peut citer mille exemples des performances du cerveau :

quelles se traduisent par une mmoire extraordinaire ou des forces

physiques surhumaines dfiant les lois de la science, ces performan-

ces font dsormais lobjet de recherches. Elles sont prises au srieux

et donnent lieu des applications pratiques.

Figure 6. Latome, lune des plus petites entits connues. Au bout dun doigt humain, il y a un grand nombre de billions datomes, et dans lUnivers

entier un nombre gal 10 suivi de 100 zros.

Reportez-vous aux figures 3 et 4 et la page 28 pour comprendre le lien qui existe entre ces faits et les multiples connexions

intervenant dans le rseau crbral.


Fig

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Modles perceptifs : lil, le cerveau et la photographie

Voyons tout dabord le systme il/cerveau/intellect. Jusquen

1950, lappareil photographique fournissait un modle pour le fonc-

tionnement de notre systme perceptif et lvocation de nos images

mentales, la lentille de lappareil photographique correspondant au

cristallin de lil, et la plaque sensible au cerveau (voir figure 7).

Cette conception a prvalu un certain temps, mais elle est loin dtre

exacte. Vous pouvez le vrifier en faisant les exercices suivants : pla-

cez-vous dans la position de quelquun qui rvasse tout en somno-

lant, fermez les yeux et voquez votre objet prfr. Lorsque vous

aurez enregistr intrieurement une image claire et nette de cet

objet, faites ceci :

Faites pivoter lobjet devant vous.Examinez-le den haut.Regardez-le den bas.Modifiez sa couleur trois fois, au minimum.loignez-le, comme si la distance stait considrablement accrue.Rapprochez-le de nouveau.Donnez-lui des dimensions gigantesques.Rduisez-le des proportions minuscules.Changez compltement sa forme.Faites-le disparatre.Faites-le rapparatre.

Tout cela peut tre fait sans grandes difficults, alors que les

accessoires et le mcanisme dun appareil photographique ne pour-

raient pas mme amorcer la moindre de ces activits.

Lhologramme : modle du fonctionnement crbral

Des progrs rcents ont t raliss dans une technique plus vo-

lue, qui, heureusement, nous fournit une comparaison plus

fconde. Il sagit de lholographie.

Ce procd utilise la diffraction dun faisceau de lumire ou dun

rayon laser. Lun des deux faisceaux est dirig vers la plaque photo-


graphique, tandis que lautre est rflchi par lobjet photographier

et va rejoindre lautre faisceau. La plaque spciale utilise pour

lhologramme enregistre les millions de fragments obtenus par le

choc des deux rayons.

Quand la plaque spciale est place en face des rayons laser sous

un certain angle, limage originale est reconstitue. Ce qui est sur-

prenant, cest quelle nest pas reconstitue sous forme dimage

plane, mais sous forme dun objet en trois dimensions, parfaitement

reprsent et nayant pour tout support que lespace ! Si lholo-

gramme a pris lobjet den haut, de dessous ou de ct, le spectateur

a limpression davoir exactement lobjet original sous les yeux.

Ce qui est encore plus tonnant, cest que, si la plaque hologra-

phique opre une rotation de 90 degrs, on peut obtenir sur la

mme plaque jusqu 90 images distinctes les unes des autres.

Pour ajouter encore aux caractristiques extraordinaires de cette

nouvelle technique, si lon rduit en miettes la plaque au moyen

dun marteau, chaque particule, place en face de rayons laser sp-

cialement orients, rendra encore limage en trois dimensions.

Figure 7. Contrairement ce que lon a pens au dbut, le mcanisme crbral est beaucoup plus complexe que le fonctionnement de lappareil photographique.


On voit que lholographie fournit un modle beaucoup plus

fidle que la photographie pour voquer la faon dont le cerveau

fonctionne, et elle nous fait entrevoir toute la complexit de lorga-

nisme qui est le ntre.

Pourtant, mme cette trouvaille de la technologie est loin dga-

ler les aptitudes exceptionnelles du cerveau. Lholographie est ce qui

approche certainement de plus prs les performances de notre ima-

gination, mais ses capacits de stockage sont minimes compares

aux millions dimages que notre cerveau peut faire revivre tout

instant, dans nimporte quel ordre. Lholographie, dautre part, est

statique. Elle ne peut accomplir aucun des exercices dorientation

proposs page 32 si faciles excuter par le cerveau et qui, pourtant,

impliquent un mcanisme extraordinairement compliqu. Et mme

si lholographie pouvait accomplir ces performances, elle ne pour-

rait pas, comme notre pense peut le faire, se voir de lintrieur, les

yeux ferms, en train daccomplir ces activits !

Figure 8. Lhologramme : un modle plus appropri de notre cerveau aux multiples facettes.


Quotient intellectuel et intelligence naturelle

Les tests de Q.I. sont censs valuer notre niveau intellectuel (et

par consquent on doit se fier leurs rsultats). Les rsultats dun

test portant sur le Q.I. peuvent tre sensiblement diffrents si le

sujet y est un tant soit peu prpar. On peut opposer dautres argu-

ments ces tests.

Tout dabord, ltude sur la crativit de Berkeley montre quun

sujet dont les tests rvlent un Q.I. lev nest pas pour autant capa-

ble de penser et dagir par lui-mme. Il ne possde pas forcment le

sens de lhumour ou, sil la, il nest peut-tre pas capable de lappr-

cier chez les autres ni dapprcier ce qui est beau, ce qui est raison-

nable, relatif, complexe, indit. Il peut tre avis sans avoir de con-

naissances tendues ni la parole facile, ni une certaine souplesse de

raction.

En second lieu, ceux qui soutiennent que le Q.I. permet dva-

luer toute la gamme des aptitudes humaines nont pas pens que le

test devrait porter sur trois domaines : 1) le cerveau dont on teste les

aptitudes ; 2) le test lui-mme ; 3) les rsultats. Malheureusement,

les dfenseurs du Q.I. sont obnubils par les rsultats du test et ne

tiennent pas compte de la nature du cerveau que lon teste.

Ils ne se sont pas aperus que leurs tests ne mesuraient pas une

aptitude humaine fondamentale mais valuaient une performance

qui navait t prpare par aucune formation pralable. Cela res-

semble fort ce qui aurait pu se passer au temps o la mode exigeait

que les femmes chinoises aient les pieds bands depuis leur nais-

sance jusqu lge adulte. Il sagissait darrter la croissance du pied

dont la petite taille tait une marque de distinction.

Il est aussi absurde de supposer que les dimensions du pied de la

femme chinoise taient celles dun corps normalement dvelopp

que daffirmer que les tests dintelligence mesurent un dveloppe-

ment intellectuel normal. Notre dveloppement intellectuel nor-

mal, comme les pieds des femmes chinoises, a t jugul par nos

jugements de valeur errons et notre manque de formation. Il a

ainsi t arrt dans son essor.


la dcharge des tests de Q.I., rappelons leur histoire. Au dpart,

ils ne furent pas conus comme une mthode litiste, contrairement

ce que lon croit si souvent. Au contraire, le psychologue franais

Binet, ayant observ que les enfants suivant des tudes suprieures

taient presque exclusivement issus des classes sociales suprieures

et trouvant cela injuste, inventa les premiers tests de Q.I. pour per-

mettre tout enfant ayant les facults mentales requises de pouvoir

poursuivre ses tudes. Ces tests offraient donc des possibilits

incomparables des enfants qui sans cela en auraient t privs.

Les tests de Q.I. doivent tre considrs comme un jeu, ou

comme des indicateurs dun niveau de dveloppement mental

un moment donn dans quelques domaines spcifiques. Ils peuvent

ensuite servir la fois de mode dvaluation des progrs dans ces

domaines et de point de dpart pour lamlioration de ces comp-

tences, ce qui se traduirait par une hausse correspondante des rsul-

tats aux tests.

Lenfant : un modle dexcellence

Un autre exemple des immenses capacits du cerveau humain et

le plus convaincant est celui du fonctionnement et du dveloppe-

ment dun enfant. Beaucoup de personnes simaginent quun

enfant est un petit tre sans ressources et compltement

dpendant . Rien nest moins vrai, car il accomplit des prouesses,

quil sagisse de ses apprentissages, de sa mmoire ou de ses proces-

sus intellectuels. Ds les premiers stades de son dveloppement, ses

performances sont suprieures celles de lordinateur le plus com-

pliqu.

part quelques rares exceptions, tous les enfants parlent lge

de deux ans, certains mme avant. Le langage est un phnomne si

universel quon ladmet sans discussion, mais lanalyse du

mcanisme langagier en rvle la trs grande complexit.

Faites lexprience dcouter quelquun parler en imaginant que

vous ne connaissez pas la langue quil emploie, et que vous avez une

connaissance trs limite des objets quil dsigne et des ides quil


exprime. Vous aurez non seulement beaucoup de peine faire cette

exprience, mais vous aurez du mal distinguer les mots les uns des

autres cause de limbrication des sons. Cest pourtant une diffi-

cult que les enfants parviennent rsoudre, de mme quils

arrivent distinguer ce qui a un sens de ce qui nen a pas. Quand

un petit enfant entend une suite de sons comme

alepetipetibbstipamignonsa... , on se demande comment il

peut comprendre quoi que ce soit !

La condition pour quun jeune enfant apprenne parler est quil

ait dj matris certains facteurs rythmiques, certains processus

mathmatiques, des lments de musique, de physique et de lin-

guistique, et les relations spatio-temporelles et logiques. Il possde

dj les mcanismes de la mmoire, de lintgration, de la crativit

et du raisonnement. Cerveau gauche et cerveau droit fonctionnent

depuis les premiers instants.

Le lecteur qui doute encore de ses propres aptitudes a pourtant

appris parler et lire. Comment peut-il tre amen mettre en

doute un point de vue dont il est en mme temps la preuve

vivante ?

Et ensuiteIl ny a aucun doute que les capacits intellectuelles de lhomme sont

beaucoup plus grandes quon ne la cru jusqu maintenant. Dans les pagesqui vont suivre, on tentera de mettre en lumire certains domaines o

chacun pourra amliorer ses performances et se raliser lui-mme.

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