un film de yann arthus-bertrand un dossier … · 2017. 9. 9. · dans la zone lancer le film . les...

UN FILM DE YANN ARTHUS-BERTRAND

UN DOSSIER PEacuteDAGOGIQUE POUR DEacuteCRYPTER

HOME DOSSIER PEacuteDAGOGIQUE P 1

En limitant vos impcontribuez au respect de lrsquoenvironnement en limitant vos impressions

Sommaire

p 01 Sommaire

Outils

p 02 Note drsquointention des reacutedacteurs

p 03 Meacutethode geacuteneacuterale proposeacutee

p 04 Geacuteneacuterique synopsis deacutecoupage seacutequentiel

p 06 Vocabulaire cineacutema utiliseacute dans les fi ches

Pistes drsquoanimation peacutedagogique

p 07 FICHE 1 genre et statut du fi lm

p 10 FICHE 2 points de vue et images du monde

p 14 FICHE 3 le contenu et le sujet du fi lm

p 16 FICHE 4 le temps eacuteleacutement dramatique du fi lm

p 20 FICHE 5 la bande son

p 26 FICHE 6 lrsquohomme sur la terre repreacutesentations symboliques

p 32 FICHE 7 les fi gures du discours

Ressources pour aller plus loin

p 39 FICHE 8 les lieux du fi lm

p 40 FICHE 9 mots-cleacutes et lexique du fi lm

p 45 FICHE 10 les mesures de temps et de dureacutee

p 48 FICHE 11 lrsquohistoire geacuteologique

p 50 FICHE 12 les migrations humaines

p 55 FICHE 13 les mythes fondateurs cosmogonie et reacutecits des origines

p 58 FICHE 14 les mythes de la connaissance

p 61 FICHE 15 la musique

p 67 FICHE 16 ateliers expeacuteriences

p 72 FICHE 17 reacutefeacuterences et webographie commenteacutee

Jeunes regards

p 77 FICHE 18 la forecirct

p 80 FICHE 19 les beauteacutes de la nature

p 83 FICHE 20 lrsquoempreinte eacutecologique

Toute reproduction est interdite La reproduction des textes est autoriseacutee dans le cadre de lrsquoutilisation du DVD agrave des fi ns peacutedagogiques pour un travail drsquoeacuteducation agrave lrsquoimage Les droits de ce produit ont eacuteteacute libeacutereacutes pour toute utilisation dans un cadre peacutedagogique de formation agrave caractegravere non commercial Droits reacuteserveacutes copyright Ligue de lrsquoenseignement- 2009

HOME DOSSSIER PEacuteDDAGOGIQQUE P 2


Ce dossier peacutedagogique constitue un outil destineacute

aux enseignants et aux animateurs qui souhaitent

conduire un travail approfondi sur le fi lm

Les pistes drsquoanimation ont eacuteteacute conccedilues comme

autant de tactiques permettant de guider le spec-

tateur dans son approche progressive de lrsquoœuvre

Il appartient aux enseignants et aux animateurs de

se les approprier en fonction de leur expeacuterience de

leurs habitudes et de leurs pratiques et drsquoen adap-

ter la deacutemarche agrave leur contexte (connaissances in-

vestissement du public temps disponiblehellip)

Les fi ches peacutedagogiques font reacutefeacuterence aux seacutequen-

ces du fi lm correspondant au deacutecoupage seacutequentiel

du dossier (et non pas au chapitrage du fi lm) acces-

sible en cliquant sur les liens Le fi lm HOME dans

sa version courte est accessible dans son inteacutegraliteacute

dans la zone LANCER LE FILM

Les fi ches sont utilisables agrave partir de 9-10 ans Les

contenus des fi ches doivent ecirctre adapteacutes au niveau

des publics en fonction de la reacuteceptiviteacute de chaque

acircge

Les utilisateurs peuvent faire part de leurs remar-

ques et de leurs expeacuteriences sur le site de la Ligue

de lrsquoenseignement wwwlaligueorg

Note drsquointention des reacutedacteurs

OUTILS



La premiegravere eacutetape consiste agrave voir le fi lm dans sa

totaliteacute sur eacutecran cineacutema dans une salle speacutecia-

liseacutee La preacutesentation du fi lm est souhaitable elle

doit aiguiser la curiositeacute du spectateur sans privi-

leacutegier un sens particulier Apregraves le fi lm le travail

peut se deacutecomposer en quatre phases

1 Expression spontaneacutee agrave partir de ce que les spectateurs ont

ressenti On peut demander un court eacutecrit quelques mots ndash ou encore un dessin -

sur laquo ce que vous avez envie drsquoexprimer ce que vous ressentez agrave propos

du fi lm ou de tel ou tel moment de celui-ci raquo Il srsquoagit drsquoune aide agrave la meacute-

morisation avant la remeacutemoration collective (voir phase 2) qui permet

drsquoeacuteviter lrsquoeffet de mimeacutetisme avec ce qursquoun autre a dit preacuteceacutedemment

2 Communication au groupe a Chaque spectateur lit ce qursquoil a eacutecrit libeacutereacute du souci drsquoavoir agrave se sou-

venir de ce qursquoil voulait dire

b Lrsquoenseignant ou lrsquoanimateur note sommairement sur un tableau les

signifi cations avanceacutees les ressentis exprimeacutes

3 Confrontation collective de ces diverses perceptions Crsquoest le moment du deacutebat dans le groupe qui conduit agrave des remarques

sur les zones drsquoaccord les diffeacuterences et les oppositions et agrave la neacuteces-

siteacute de justifi er les affi rmations et les signifi cations avanceacutees par les

eacuteleacutements du fi lm vus et entendus

4 Utilisation de la partie des fi ches peacutedagogiques

pistes drsquoanimation peacutedagogique et fi ches ressources Elle se fera selon les demandes issues de la phase de confrontation

Selon le cas elle servira

agrave enrichir la meacutemoire explicite pour chacun (la meacutemoire du fi lm)

agrave deacutecouvrir les proceacutedeacutes drsquoexpression cineacutematographique agrave partir

des signifi cations avanceacutees des ressentis exprimeacutes (eacutetudes plus deacute-

tailleacutees des seacutequences)

On doit parvenir ainsi agrave un ensemble plus fouilleacute et plus ample de la

perception du fi lm sans ecirctre neacutecessairement ameneacutes agrave srsquoaccorder sur

une signifi cation unique Il peut persister plusieurs sens tous coheacuterents

avec le laquovuentenduraquo

La complexiteacute du fi lm sa richesse ses ambiguiumlteacutes non reacutesolues per-

mettent de donner plusieurs reacuteponses Le travail de lrsquoenseignant ou de

lrsquoanimateur consistera agrave mettre en lien les interpreacutetations proposeacutees

par les spectateurs agrave les appuyer sur les extraits visionneacutes et dans

certains cas agrave les confronter aux intentions du reacutealisateur et de son

eacutequipe

NB les seacutequences citeacutees renvoient au deacutecoupage seacutequentiel du dossier et

non pas au chapitrage du fi lm

Meacutethode geacuteneacuterale

OUTILS

OUTILS



SynopsisLrsquoapparition de la vie sur Terre est le reacutesultat

drsquoeacutequilibres entre des eacuteleacutements qui ont mis des

millions drsquoanneacutees avant de se stabiliser LrsquoHomme

profi te des ressources prodigueacutees par la terre

mais change la face du monde par lrsquoexploitation

qursquoil en fait La maicirctrise du peacutetrole et la surexploi-

tation qui en deacutecoule ont des conseacutequences dra-

matiques pour notre planegravete

Lrsquohomme doit modifi er ses comportements et ses

modes de vie avant qursquoil ne soit trop tard pour lui

pour ses descendants et pour la vie sur terre

Deacutecoupage seacutequentielAvertissement les seacutequences citeacutees dans les pistes drsquoanimation peacutedagogi-que renvoient au deacutecoupage seacutequentiel et non au chapitrage du fi lm

SEacuteQUENCE 1 Noir Croissant de terre puis clair de Terre Deacutebut du com-

mentaire (laquo Ecoute-moi srsquoil te plaicirct raquo) lrsquohistoire laquo extraordinaire raquo de la

terre et de lrsquohomme

SEacuteQUENCE 2 (laquo Voici les traces de nos origines raquo)Traces des origines

nuages volcans fumeacutees ruissellements drsquoeau

SEacuteQUENCE 3 (laquo Drsquoougrave venons-noushellip raquo) Apparition de la vie sur Terre les

bacteacuteries le carbone le veacutegeacutetal lrsquooxygegravene lrsquoeau laquo tout est lieacute tout est

partage raquo La vie repose sur un eacutequilibre fragile

SEacuteQUENCE 4 (laquo La terre ne calcule le tempshellip raquo) La mesure du temps se

fait en milliards drsquoanneacutees Apparition de lrsquoarbre des sols des micro-or-

ganismes puis des animaux dans une suite logique ougrave chacun a sa pla-

ce

SEacuteQUENCE 5 (laquo Et crsquoest lagrave que toihellip raquo) Apparition de lrsquohomme conquecircte

des espaces persistance drsquoun mode de vie milleacutenaire pour un quart de

lrsquohumaniteacute Invention de lrsquoagriculture et marque que lrsquohomme impose

aux paysages Recherche de lrsquoeacutenergie pour se nourrir

SEacuteQUENCE 6 (laquo Cette eacutenergie que lrsquohommehellip raquo) Maicirctrise du peacutetrole

Changement de plan et de sonoriteacute sur le verbe laquo jaillir raquo Fondu en-

chaicircneacute

SEacuteQUENCE 7 (laquo Tout srsquoacceacutelegraverehellip raquo) Croissance exponentielle de la popu-

lation mondiale meacutegalopoles Shenzhen en Chine Shanghai New York

lrsquoagriculture peacutetroliegravere et ses deacuterives lrsquoeacutepuisement des reacuteserves en eau

la monoculture les pesticides et les engrais les serres drsquoAlmeria en Es-

pagne La consommation de viande La standardisation des produits

GeacuteneacuteriqueHOMEFilm de

Yann ARTHUS-BERTRAND

Version courte 92rsquo

2009 France format numeacuterique

Producteur

Elzevir Films ndash EuropaCorp

Distributeur France

EuropaCorp Distribution

Geacuteneacuterique Synopsis

Deacutecoupage seacutequentiel




SEacuteQUENCE 8 (laquo Voici la nouvelle mesurehellip raquo) Le temps se mesure au rythme de

lrsquoextraction du peacutetrole dans un insatiable appeacutetit de lrsquohomme Los Angeles et sa

deacutebauche de lumiegraveres Peacutekin La voiture est reine les ineacutegaliteacutes nrsquoont jamais eacuteteacute

aussi fl agrantes Dubaiuml est le symbole de cette course effreacuteneacutee Raccord entre les

deux seacutequences plan sur la baie de Dubaiuml suivi drsquoun plan sur lrsquooceacutean

SEacuteQUENCE 9 (laquo Depuis 1950hellip raquo) Lrsquoeau la disparition des poissons la surcon-

sommation drsquoeau Les reacutesultats drsquoune politique deacutesastreuse en Arabie Saoudite

en Israeumll en Inde Le scandale de Las Vegas Les marais source de vie ignoreacutee et

deacutetruite

SEacuteQUENCE 10 (laquo Tout est vivant tout est lieacute raquo) La forecirct neacutecessaire agrave lrsquoeacutequilibre

climatique elle est victime de la deacuteforestation en Amazonie agrave Borneacuteo agrave Haiumlti agrave

Madagascar Les deacutegacircts de la monoculture

SEacuteQUENCE 11 (laquo Voici une theacuteorie de lrsquohistoire des Pascuans raquo) Histoire de lrsquoicircle de

Pacircques

SEacuteQUENCE 12 (laquo Depuis 1950 la population mondiale raquo) Modifi cations apporteacutees

par lrsquohomme et les migrations humaines lrsquoexemple du Nigeria de la ville de La-

gos Famine et pauvreteacute poussent des ecirctres humains agrave chercher leur subsistance

dans les poubelles

SEacuteQUENCE 13 (laquo Nous ne changeons pas de modegravele raquo) Pas de changement de

modegravele lrsquohomme poursuit sa quecircte effreacuteneacutee pour trouver du peacutetrole Les conseacute-

quences de sa surexploitation sont deacutesastreuses pour la planegravete les glaces des

Pocircles et la calotte glaciaire du Groenland fondent entraicircnant une eacuteleacutevation du

niveau des oceacuteans Le deacuteregraveglement de lrsquoeacutecosystegraveme est deacutejagrave perceptible dans la

disparition des coraux dans la modifi cation des trajectoires des grands vents La

geacuteographie des climats change Des populations sont deacutejagrave menaceacutees

SEacuteQUENCE 14 (laquo Que feront les grandes villeshellip raquo) Menace de disparition des villes

cocirctiegraveres (Tokyo) Risque de disparition de lrsquoeau potable fonte des neiges du Kili-

mandjaro des glaciers de lrsquoHimalaya et conseacutequence sur le deacutebit des grands fl eu-

ves de lrsquoAsie effet deacutejagrave sensible pour le Bengladesh Les populations migrent

Ailleurs (en Australie) seacutecheresse et incendies se multiplient Raccord au noir

SEacuteQUENCE 15 (laquo Lrsquohorloge du changement climatiquehellip raquo) Disparition program-

meacutee du permafrost en Sibeacuterie le deacutegagement de meacutethane dans lrsquoatmosphegravere

provoquerait un emballement de lrsquoeffet de serre

SEacuteQUENCE 16 (laquo Nous avons engendreacute des pheacutenomegravenes raquo) Lrsquohomme est seul res-

ponsable de pheacutenomegravenes qursquoil ne maicirctrise plus CARTONS Ineacutegaliteacutes et injustice

frappent les reacutefugieacutes alors que la solidariteacute est indispensable laquo Un homme

mecircme seul peut abattre tous les murs raquo

SEacuteQUENCE 17 laquo Il est trop tard pour ecirctre pessimiste raquo partout des actions sont

meneacutees pour ameacuteliorer les situations au Lesotho au Qatar pour lrsquoeacuteducation au

Bangladesh pour les aides fi nanciegraveres aux plus deacutemunis lrsquoAntarctique est une

reacuteserve mondiale aux Etats-Unis en Coreacutee du Sud au Costa-Rica au Gabon les

gouvernements ont pris conscience de lrsquourgence agrave proteacuteger les eaux et les forecircts

Les modes drsquoexploitation peuvent ecirctre changeacutes dans les domaines de lrsquoagricul-

ture de la pecircche de lrsquohabitat (Fribourg Bombay la Nouvelle Zeacutelande lrsquoIslande

lrsquoAutriche la Suegravede) des eacutenergies (au Danemark en Islande aux Etats-Unis en

Chine en Inde en Allemagne en Espagne) Il faut apprendre agrave utiliser lrsquoeacutenergie

solaire laquo Nous avons tous le pouvoir de changer raquo Appel agrave la conscience de cha-

cun drsquoentre nous pour sauver notre terre CARTONS laquo A nous drsquoeacutecrire la suite de

notre histoire Ensemble raquo Geacuteneacuterique de fi n Photos des lieux

OUTILS

OUTILS



Cadre Limite du champ visuel enregistreacute

Carton Image fi xe en insert entre deux plans ou seacutequences ani-

meacutees qui apporte des informations au spectateur Les cartons dans

HOME contribuent agrave lrsquoenchaicircnement narratif servent pour le repeacuterage

spatio-temporel preacutesentent un aspect didactique voire peacutedagogique

Les cartons focalisent lrsquoattention

Champ Fragment drsquoespace visuel donneacute agrave voir

Contrechamp Espace visuel opposeacute au champ Il deacutecouvre le

point de vue drsquoougrave eacutetait vu le champ

Hors champ Partie de lrsquoespace exclue par le champ de la cameacutera

(= off) Son hors champ son qui provient de lrsquoespace non montreacute par le

champ

Echelle de plan Faccedilon de cadrer un personnage ou un deacutecor (du

plan geacuteneacuteral au gros plan)

Fondu enchaicircneacute Technique de transition consistant agrave superposer

deux prises de vues durant un laps de temps en diminuant la lumino-

siteacute de la premiegravere tout en augmentant celle de la seconde

Fondu au noir Technique de transition entre deux plans deux ima-

ges consistant en un obscurcissement progressif du premier jusqursquoau

noir total (la dureacutee du noir est variable en fonction de lrsquointention)

Montage Assemblage des plans bout agrave bout (avec possibiliteacute drsquoaf-

fi ner les raccords)

Montage cut Passage drsquoun plan agrave lrsquoautre sans transition les plans

se succeacutedant sans effet

Montage parallegravele Type de montage faisant alterner des actions

diffeacuterentes mais se deacuteroulant dans le mecircme temps

Panoramique Mouvement de la cameacutera fi xeacutee sur un pied qui

effectue une rotation horizontale ou verticale ou en diagonale

Travelling Mouvement de la cameacutera qui se deacuteplace sur un chariot

lateacuteralement ou en avanccedilant ou en reculant ou en tournant sur elle-

mecircme (travelling rotatif)

Photogramme Image isoleacutee drsquoun plan (Dans une seconde de

fi lm il y a 24 photogrammes)

Plan Morceau de fi lm enregistreacute au cours drsquoune mecircme prise Uniteacute

eacuteleacutementaire drsquoun fi lm monteacute

Plongeacutee Prise de vue avec la cameacutera orienteacutee du haut vers le

bas

Contre plongeacutee Prise de vue avec la cameacutera orienteacutee vers le

haut

Raccord Opeacuteration de laquo montage raquo entre deux plans appeleacutee laquo lien raquo ou

laquo suture raquo obeacuteissant agrave une exigence de rythme ou de dureacutee qui donne

au fi lm son uniteacute stylistique et estheacutetique

Scegravene Dans la construction drsquoun fi lm sous-ensemble de plans

ayant trait agrave un mecircme lieu ou agrave une mecircme uniteacute drsquoaction

Seacutequence Suite de scegravenes formant un ensemble coheacuterent mecircme

si elles ne se preacutesentent pas dans un mecircme deacutecor Une seacutequence est

composeacutee de plans

Zoom (avant ou arriegravere) Reacutetreacutecissement (zoom avant) ou eacutelar-

gissement du champ de vision (zoom arriegravere) la cameacutera eacutetant fi xe Lrsquoan-

gle de prise de vue et la taille apparente des eacuteleacutements de lrsquoimage srsquoen

trouvent modifi eacutes mais pas la perspective des objets fi lmeacutes

Vocabulaire cineacutema utiliseacute dans les fi ches

Argument



FICHE 2 Points de vue et images du mondeFICHE 6 Lrsquohomme sur la Terre repreacutesentations symboliquesFICHE 7 Les fi gures du discoursFICHE 8 Les lieux du fi lm

Correspondances

HOME UN FILM INCLASSABLE

Home est un fi lm qui eacutechappe a priori agrave toute tentative de classifi cation ni fi ction ni documentaire ni cours

drsquoeacutecologie il regorge pourtant de caracteacuteristiques qui le font naviguer entre diffeacuterents genres cineacutematogra-

phiques jusqursquoau fi lm de propagande au service drsquoun propos eacuteminemment militant

Pistes drsquoanimationndeg1

Le genre et le statut du fi lm

Objectifs

Apprendre les caracteacuteristiques de

quelques genres cineacutematographiques

Distinguer les diffeacuterences

entre documentaire et reportage

O




Les eacutetapes possibles1 Agrave partir des deacutefi nitions trouver dans HOME

quelques caracteacuteristiques des genres suivants

11 Le documentaireDeacutefi nition le documentaire a pour but de produire une repreacutesentation de la reacutea-

liteacute sans intervenir sur son deacuteroulement Le documentaire est une œuvre de

creacuteation qui ne saurait preacutetendre agrave lrsquoobjectiviteacute

En quoi HOME relegraveve-t-il du documentaire (Les paysages sont fi lmeacutes tels qursquoils sont dans une repreacutesentation personnelle du fait

des choix du reacutealisateur Le point de vue de lrsquoauteur est identifi able et personnel Il ne

reacutealise pas drsquointerviews les gens ne jouent pas un rocircle sa cameacutera fi lme ce qui se passe

Crsquoest lrsquoœuvre drsquoun artiste une œuvre personnelle)

12 Le reportageDeacutefi nition le reportage est un compte-rendu drsquoeacutevegravenements auxquels assiste le

journaliste sur le terrain Teacutemoin des eacutevegravenements le journaliste rapporte les faits

les questionnements et porte un regard curieux et critique sur ce qursquoil fi lme Le

reportage fi lmeacute se distingue du documentaire par le choix drsquoun angle qui servira

de fi l conducteur

En quoi HOME relegraveve t-il du reportage (Yann Arthus Bertrand fait le compte-rendu drsquoeacutevegravenements qui se passent sur terre Il

rapporte et deacutecrit des faits Son angle est clair la terre souffre les hommes peuvent

faire quelque chose)

13 La fi ction Deacutefi nition la fi ction srsquoappuie sur une narration pour produire une illusion de

reacutealiteacute Elle est construite agrave partir drsquoune histoire drsquoun sceacutenario et drsquoune mise en

scegravene Des acteurs jouent un rocircle qui ne correspond pas agrave ce qursquoils sont dans la

reacutealiteacute

En quoi HOME relegraveve t-il de la fi ction (Le fi lm est construit autour drsquoune narration il raconte une histoire Le fi lm donne une

certaine vision du reacuteel tregraves retravailleacutee par lrsquoœil drsquoun photographe drsquoun artiste lrsquoestheacute-

tique est tregraves pousseacutee les couleurs et les formes qui composent certaines des images

virent agrave lrsquoabstraction on ne sait plus ni ougrave on est ni ce qui est repreacutesenteacute vraiment

Drsquoune certaine maniegravere il donne lrsquoillusion du reacuteel car ce qui est fi lmeacute ne ressemble pas

agrave ce que nous voyons au quotidien)

14 Le cours drsquoeacutecologie le cineacutema eacuteducateurDeacutefi nition les mouvements drsquoeacuteducation populaire sont agrave lrsquoorigine du concept de

cineacutema eacuteducateur et ont deacuteveloppeacute les laquocineacute-clubsraquo traitant le fi lm comme une

œuvre mais eacutegalement comme un moyen drsquoeacuteducation

Un cours est un outil de soutien aux enseignements Les fi lms peuvent ecirctre mis

au service de lrsquoeacuteducation servir drsquoappui aux apprentissages

En quoi HOME relegraveve-t-il du cours drsquoeacutecologie du cineacutema eacuteducateur (Le fi lm livre de nombreuses informations sur lrsquoeacutecologie la geacuteologie la biologie

la geacuteographie lrsquohistoirehellip Il cherche agrave expliquer certains meacutecanismes de forma-

tion de la terre et de deacutegradation de notre environnement et agrave nous faire retenir

les notions essentielles les chiffres-cleacutes)




Pistes drsquoanimationndeg1Le genre et le statut du fi lm

2 Trouver dans HOME ce qui le fait eacutechapper

agrave un classement par cateacutegorie

21 Pourquoi HOME nrsquoest pas vraiment un documentaire (La cameacutera ne prend pas le temps de la rencontre avec les hommes elle ne se pose pas

aupregraves drsquoeux pour les voir vivre)

22 Pourquoi HOME nrsquoest pas vraiment un reportage (Le fi lm nrsquoa pas eacuteteacute commandeacute par un organe de presse Il ne traite pas drsquoun fait drsquoac-

tualiteacute son propos est universel il ne couvre pas un eacutevegravenement particulier)

23 Pourquoi HOME nrsquoest pas vraiment une fi ction (La mise en scegravene se limite agrave un placement de cameacutera distancieacutee Lrsquohistoire nrsquoest pas

censeacutee ecirctre diffeacuterente de la reacutealiteacute)

24 Pourquoi HOME nrsquoest pas vraiment un cours drsquoeacutecologie (Les informations sont partielles elles sont donneacutees pour illustrer un propos et servir

drsquoargumentation plus que pour nous permettre drsquoapprendre les eacutetapes de lrsquohistoire de

notre planegravete ou les gestes qui peuvent la sauver)

3 HOME un fi lm de propagande

un fi lm-manifeste Home est un fi lm diffi cile agrave caracteacuteriser il est lrsquoœuvre drsquoun artiste photographe en-gageacute qui a deacutecideacute de reacutealiser une œuvre de cineacutema au service drsquoune mission sauver la planegravete Il utilise des techniques du fi lm de propagande afi n drsquoecirctre le plus effi cace possible dans le message qursquoil souhaite porter

31 Le fi lm de propagande est un genre cineacutematographique il est

utiliseacute pour servir un pouvoir politique et endoctriner les popula-

tions Lister les aspects de ce fi lm qui relegravevent du fi lm de propagande

(Yann Arthus Bertrand impose sa faccedilon de penser il ne nous laisse pas raisonner seuls

Le fi lm souhaite nous convaincre et nous amener agrave agir)

32 Un manifeste est une deacuteclaration eacutecrite et publique par laquelle

un gouvernement un homme ou un parti expose une deacutecision un pro-

gramme ou une position le plus souvent politique ou estheacutetique

Pourquoi srsquoagit-il davantage drsquoun manifeste (Le propos est porteacute par un artiste engageacute pas par un homme politique Sa cause est

juste et universelle On ne voit jamais Yann Arthus Bertrand agrave lrsquoeacutecran contrairement aux

hommes politiques des fi lms de propagande)

Tenter de syntheacutetiser(HOME est un fi lm dont la forme est au service drsquoun discours Yann Arthus Bertrand est

tregraves connu pour ses photographies vues du ciel et ce fi lm est la continuiteacute de son œuvre

qursquoil met au service de son engagement)

Anne LIDOVE

(Ligue de lrsquoenseignement)

Argument



Objectifs Analyser les effets induits

par la position de la cameacutera

Analyser le point de vue

du reacutealisateur

Analyser la position du spectateur

O

FICHE 1 Genre et statut du fi lmFICHE 3 Le contenu et le sujet du fi lmFICHE 4 Le temps eacuteleacutement dramatique du fi lmFICHE 6 Lrsquohomme sur la Terre repreacutesentations symboliquesFICHE 7 Les fi gures du discoursFICHE 8 Les lieux du fi lmFICHE 10 Les mesures de temps et de dureacutee

Correspondances

BOULEVERSEMENT DISTANCIATION ET ANTHROPOMORPHISME

Je regarde un fi lm dans lequel un homme (menous) parle et (menous) montre lrsquoHomme (moiluinous)

dans le temps et dans lrsquoespace de la Terre mais sans jamais y poser un pied

Pour se repeacuterer dans les meacutethodes et les effets du bouleversement des codes classiques du cineacutema un

premier deacutecryptage srsquoimpose qui permet de deacutepasser lrsquoeacutemotion et drsquoentrer dans lrsquoanalyse

Le reacutealisateur Yann Arthus Bertrand fi lme la terre agrave partir du ciel A la fois vision du monde et parti pris

artistique ce point de vue permet drsquointerroger la place de la cameacutera et celle du spectateur tout en nous per-

mettant de contempler la Terre planegravete magnifi que bousculeacutee par lrsquoHomme et dont la beauteacute est glorifi eacutee

par un parti pris estheacutetique drsquoanthropomorphisme


Points de vue ndash images du monde




Les eacutetapes possibles1 La position de la cameacutera

11 La position de la cameacutera induit une certaine vision du monde

Deacutecrire la position de la cameacutera de Yann Arthus Bertrand

Drsquoougrave fi lme t-il (Drsquoun heacutelicoptegravere ndash parfois vues satellites retravailleacutees par ordi-

nateur pour donner du mouvement agrave un plan fi xe)

Que voit-on (La terre vue du ciel agrave quelques centaines de megravetres du sol notre

planegravete comme on ne la voit jamais tous les jours)

Comment la Terre est-elle fi lmeacutee (Plongeacutee travelling zoomhellip)

Quelles impressions donne la position de la cameacutera Devant des pay-sages impressionnants des eacuteleacutements gigantesques (montagnes casca-deshellip) que ressentons-nous (Lrsquohomme est une toute petite partie du vivant il

est non reconnaissable de lrsquoheacutelicoptegravere on voit rarement les visages il est anonyme

tous les hommes se valent)

Les images drsquoune grande beauteacute agrave travers les couleurs la richesse et la diversiteacute des paysages que cherche agrave nous faire ressentir le reacutealisa-teur (Lrsquoamour de notre planegravete souffl eacutes par tant de beauteacute on doit ecirctre convaincu

qursquoil faut preacuteserver cette beauteacute ne pas abicircmer notre planegravete)

Lrsquoimpression drsquoune distance identique durant tout le fi lm jamais la cameacutera ne srsquoapproche ni ne se met au niveau du sol de la vision habi-tuelle de lrsquohomme que produit cette distance (Un certain ennui une impres-

sion de fl ottement voire un peu le tournis le mal des transports une disponibiliteacute pour

eacutecouter le texte on se laisse emporter on se laisse bercer)

12 Le proceacutedeacute de la distanciation

Le proceacutedeacute de la distanciation a eacuteteacute inventeacute et mis en scegravene par le dramaturge Bertold Brecht Il souhaitait rompre avec lrsquoillusion theacuteacirctrale et pousser le spectateur agrave la reacute-fl exion par lrsquousage de panneaux avec des maximes des aparteacutes en direction du pu-blic pour commenter la piegravece il forccedilait le spectateur agrave avoir un regard critiqueDans son theacuteacirctre lrsquoacteur doit plus raconter qursquoincarner susciter la reacutefl exion et le jugement plutocirct que lrsquoidentifi cation

Deacutecrire ce qui permet la distanciation dans le fi lm (La position de la ca-

meacutera permet de se distancer par rapport agrave la vision de la terre que lrsquoon a habituelle-

ment celle drsquoune vision fragmenteacutee vue du sol limiteacutee agrave notre environnement quoti-

dien La position de la cameacutera produit un effet de distanciation Le son du fi lm nrsquoest pas

celui de la vie sur terre le son de lrsquoheacutelicoptegravere est absent les sons directs sont choisis

ou atteacutenueacutes ils illustrent lrsquoimage et le propos mais sans reacuteelle implication le texte est

rationnel et non fi ctionnel hellip)

Deacutecrire les effets de cette distanciation (Le spectateur est pris agrave parti on

prend le raisonnement du fi lm agrave notre compte on se sent responsable voir la fi che ndeg7

sur les fi gures du discours)




Pistes drsquoanimationndeg2Points de vue ndash images du monde

2 La position de lrsquohomme

21 La place de lrsquohomme dans ce deacutecor

Comment lrsquohomme apparaicirct-il agrave lrsquoimage comment est-il repreacutesenteacute

(Tout petit paysan pauvre noir plutocirct que blanc et habitant des villes)

Quelles sont les repreacutesentations et les mentions de lrsquohomme agrave lrsquoimage dans la SEacuteQUENCE 7 (Lignes courbes et lignes droites eacutequipements lrsquohomme dans

la machinehellip)

22 La position du reacutealisateur

Quelle est la position du reacutealisateur pourquoi qursquoinduit-elle (La

position du reacutealisateur est toujours eacuteloigneacutee du monde des hommes Le reacutealisateur est

comme proteacutegeacute des aleacuteas de la vie sur terre par son heacutelicoptegravere qui lui sert de cara-

pace et lui permet de se situer au dessus des autres hommes Ce choix est lieacute au travail

de photographe de Yann Arthus Bertrand et agrave la dimension artistique qursquoil donne agrave la

terre vue du ciel)

Deacutecrire les limites de cette position de ce point de vue est-il facile de srsquoidentifi er aux autres hommes (Vision eacuteloigneacutee de la vie reacuteelle voire deacutesincar-

neacutee le reacutealisateur se sentirait-il au dessus de lrsquohumaniteacute Au service de lrsquohistoire et du

sauvetage de la planegravete )

Deacutecrire lrsquoeffet de lrsquoheacutelicoptegravere sur les animaux comment sont repreacute-senteacutes les animaux dans les SEacuteQUENCES 13 ET 16 (apregraves les cartons agrave pro-

pos des disparitions des mammifegraveres) (En groupes par espegraveces en fuite agresseacutes

par le bruit de lrsquoheacutelicoptegravere qui srsquoapproche et les effraie cf lrsquoeacuteleacutephant lrsquoourse blanche

avec ses petits le troupeau de buffl es la girafe le vautour ces scegravenes renvoient au

propos principal du fi lm lrsquohomme agresse son environnement la nature la terre Yann

Arthus Bertrand souhaitait ne pas deacuteranger en fi lmant mais les effets induits sont agrave

lrsquoinverse de sa volonteacute la preacutesence du reacutealisateur est sentie agrave lrsquoeacutecran)

23 Le point de vue du reacutealisateurYann Arthus Bertrand est photographe il est aussi le reacutealisateur du fi lm

Imaginer le meacutetier du narrateur (Un professeur de biologie de geacuteologie de

sciences de lrsquoenvironnement un homme politique un militant eacutecologique Plutocirct un

homme qui en tant qursquoecirctre humain prend conscience des dangers pour sa planegravete et

de lrsquoimportance de la sauver un propos qui vulgarise les connaissances et a pour ob-

jectif de convaincre ses semblables)

Deviner agrave qui srsquoadresse le narrateur agrave tous les hommes sur terre A une certaine cateacutegorie drsquoecirctres humains Plutocirct aux enfants aux adultes aux hommes politiques Aux hommes des pays riches des pays pauvres (A travers un message eacuteminemment politique qui doit au fi nal toucher ceux qui ont le

pouvoir et peuvent mettre en place des politiques incitatives pour le deacuteveloppement des

eacutenergies renouvelables des investissements en faveur de lrsquoeacutecologie il souhaite convain-

cre tous les hommes quel que soit leur acircge Le texte peut ecirctre compris par des enfants

comme par des adultes Le propos est davantage destineacute aux habitants des pays riches

aux Europeacuteens qursquoaux habitants des pays pauvres Yann Arthus Bertrand srsquoadresse agrave

ses contemporains)

Tenter de caracteacuteriser le point de vue ideacuteologique du reacutealisateur et donner des explications (Naiumlf Ideacutealiste Catastrophiste )




3 La place du spectateur

Comment qualifi er les sentiments susciteacutes par ce fi lm (Liste de mots

les affi cher eacutechanger expliquer ensemble hellip) A la fi n du fi lm jrsquoai eu envie dehellip

(Achever individuellement la phrase puis affi chage collectif anonyme discussion)

Pouvez-vous deacutecrire la premiegravere image du fi lm la derniegravere image du fi lm Idem avec les premiegraveres et les derniegraveres phrases du fi lm Com-ment fonctionnent cette introduction et cette conclusion (Terre vue de lrsquoes-

pace dans son entiegravereteacute reacutesumeacute du propos reacutesumeacute du message)

Peut-on reacutesumer le fi lm en une phrase (Ecrit individuel puis affi chage col-

lectif eacutechanges hellip)

Que penser du titre du fi lm (Home la maison chez soi le connu le domesti-

que le preacutevisible hellip) Si lrsquohomme est laquo chez lui raquo sur Terre comment srsquooccu-pe-t-il de sa demeure Cette demeure est-elle unique partageacutee irrem-placcedilable reacuteparable

Qui est le personnage central du fi lm (La Terre Lrsquohomme Le temps )

Quel est le sujet du fi lm (Lrsquohomme sur la Terre la relation Homme ndashnature

le Vivant)

Observer comment la terre est fi lmeacutee (Douceur des angles des mouve-

ments de cameacuteras)

Quels adjectifs pour qualifi er le sentiment de lrsquoauteur envers son su-jet (Relation presque amoureuse estheacutetique dramatique)

Si le personnage central eacutetait une personne comment lrsquoimaginer

(Homme ou Femme Vieux ou jeune Meacutetaphore fi leacutee du corps de la Terre de sa vie de

son vieillissement de ses renaissances hellip)

Se souvenir de tous les moments du fi lm ougrave une image de la terre nous a fait penser agrave autre chose Puis retrouver ces images et eacutecouter le texte

(Les proceacutedeacutes de la personnifi cation les parallegraveles anthropomorphiques constants dans

lrsquoimage et le discours forecircts ndash fl euves ndash mers ndash permafrost cheveux ndash poumons ndash re-

gard ndash bouche - vaisseaux hellip)

Anne LIDOVE et Cyril SEASSAU


Argument



Objectifs

Travailler sur les programmes

scolaires agrave partir du fi lm

ou utiliser des seacutequences du fi lm

pour illustrer le cours

O

FICHE 2 Points de vue et images du mondeFICHE 8 Les lieux du fi lmFICHE 9 Mots-cleacutes et lexique du fi lm

Correspondances

PLUSIEURS SITUATIONS Agrave PROBLEgraveME EacuteVOQUEacuteES DANS HOME SONT ABORDEacuteES DANS LES ENSEI-

GNEMENTS SCOLAIRES

Le sujet du fi lm croise le programme de 3e de collegravege en SVT dont une partie traite de la laquo responsabiliteacute

humaine en matiegravere de santeacute et drsquoenvironnement raquo Les seacutequences du fi lm srsquoy reacutefeacuterant fonctionnent comme

autant drsquoexemples qui permettent drsquoenrichir lrsquoenseignement


Le sujet et le contenu du fi lm




Les eacutetapes possibles1 Deacutefi nir le sujet du fi lm

Repeacuterer les seacutequences qui correspondent aux chapitres abordeacutes en SVT (classe de 3e de collegravege) en utilisant le deacutecoupage seacutequentiel et lister les si-

tuations abordeacutees

THEgraveMES Les eacutenergies fossiles SEacuteQUENCE 6

Les pesticides SEacuteQUENCE 7

Les engrais SEacuteQUENCE 7

La surpecircche SEacuteQUENCE 9

La deacuteforestation SEacuteQUENCE 9

La monoculture SEacuteQUENCE 10

Lrsquoeacuterosion des sols SEacuteQUENCE 10

Le reacutechauffement climatique SEacuteQUENCE 13

Les parcs naturels SEacuteQUENCE 17

Le reboisement SEacuteQUENCE 17

Les eacutenergies renouvelables SEacuteQUENCE 17

Reacutefl eacutechir en commun agrave un titre diffeacuterent pour le fi lm

Proposer un reacutesumeacute des seacutequences repeacutereacutees selon les consignes sui-vantes de quoi srsquoagit-il comment est-ce deacutecrit (image et commentaire) quelle analyse propose le fi lm quelle conclusion en tirez-vous

2 Deacutefi nir le contenu du fi lm

En srsquoappuyant sur les seacutequences repeacutereacutees preacuteceacutedemment analyser la responsabiliteacute de lrsquohomme sur les transformations de notre planegravete

Avec lrsquoaide de la FICHE 8 (les lieux du fi lm) pointer sur un planisphegravere les pays et les villes citeacutes

Deacutecrire les paysages transformeacutes par lrsquohomme (La deacuteforestation la

construction de villes immenses les bidonvilles lrsquoagriculture intensivehellip)

Deacutecrire les dangers des excegraves entraicircneacutes par la surexploitation des res-sources par lrsquohomme (La fonte des glaces des pocircles les pollutions la famine les

migrations humaineshellip)

Comment se termine le fi lm (Par la description drsquoinventions technologiques

qui ont des incidences moins neacutefastes sur lrsquoenvironnement les capteurs solaireshellip)

Lister les solutions alternatives et compleacuteter le cas eacutecheacuteant par drsquoautres informations

Deviner agrave quelle conclusion veut nous faire parvenir Yann Arthus Bertrand (Lrsquohomme est aussi lrsquoinventeur de solutions qui pourront sauver la planegravete

nous pouvons ecirctre de ceux-lagrave nous pouvons convaincre les autres de changer drsquoatti-

tude nous ne sommes pas uniquement coupables nous pouvons retrouver espoir)

Pourquoi Yann Arthus Bertrand termine-t-il son fi lm de cette maniegrave-re (Il souhaite que nous prenions conscience des risques eacutecologiques et que nous

devenions des acteurs du changement pas des personnes deacuteprimeacutees et deacutecoura-

geacutees)

Anne-Marie MICHAUD et Anne LIDOVE



Argument



Objectifs Trouver les caracteacuteristiques du reacutecit

de la formation de la Terre qui rapproche

celui ci drsquoune cosmogonie

Trouver les proceacutedeacutes de distorsion

ralentissement et acceacuteleacuteration

du temps utiliseacutes par le cineacuteaste

pour la dramatisation

O

FICHE 1 Genre et statut du fi lmFICHE 3 Le contenu et le sujet du fi lmFICHE 7 Les fi gures du discoursFICHE 10 Les mesures de temps et de dureacuteeFICHE 11 Lrsquohistoire geacuteologiqueFICHE 13 Mythes fondateurs cosmogonie et reacutecits des origines

Correspondances

LES EacuteCHELLES DU TEMPS ET DE LA DUREacuteE LA CHRONOLOGIE LES PROCEacuteDEacuteS DE LrsquoACCEacuteLEacuteRATION

ET DE LA DRAMATISATION

Nous allons chercher agrave comprendre comment agrave partir des donneacutees scientifi ques eacutenonceacutees dans le fi lm se

construit un veacuteritable reacutecit mythique des origines de lrsquohumaniteacute Au cours de ce reacutecit la Terre et lrsquohomme

semblent srsquoaffronter pour la maicirctrise du temps Le temps est drsquoabord soumis au rythme lent des eacuteleacutements

naturels Puis gracircce agrave la maicirctrise du peacutetrole lrsquohomme va en prendre le controcircle et acceacuteleacuterer le deacuteroulement

des grands cycles naturels en risquant drsquoeacutepuiser les ressources fournies par la Terre Le controcircle du temps

fi nit par lui eacutechapper et crsquoest deacutesormais le reacutechauffement climatique qui va dicter le rythme des modifi ca-

tions agrave la surface de la Terre


Le temps eacuteleacutement dramatique du fi lm




Les eacutetapes possibles1 Lrsquohistoire de la vie sur terre ou le mythe

de nos origines

11 Les grandes eacutetapes de la formation de la Terre

Repeacuterer dans la seacutequence ndeg2 les eacutevegravenements qui y sont deacutecrits les dater gracircce agrave la fi che contenu laquo histoire geacuteologique raquo La succession des eacutevegravenements eacutevoqueacutes ici respecte-t-elle la chronologie (Le deacuteroulement

chronologique des eacutevegravenements est respecteacute Ce deacuteroulement chronologique va servir

de trame au reacutecit mythique des origines de lrsquohomme)

12 Les eacuteleacutements caracteacuteristiques drsquoune cosmogonie

A partir des exemples de mythes proposeacutes dans la FICHE 13 (Mythes

fondateurs cosmogonie et reacutecits des origines) faire retrouver les quatre eacuteleacute-ments constitutifs drsquoune cosmogonie (Le chaos primordial luttes et sacrifi ces

lrsquoeau et lrsquoarbre)

Retrouve-t-on ces quatre eacuteleacutements dans le reacutecit de la formation de la Terre (Au deacutebut du fi lm la Terre apparaicirct dans le noir qui repreacutesente lrsquounivers (chaos

primordial) les volcans repreacutesentent la lutte des eacuteleacutements les oceacuteans se forment suite

agrave des pluies diluviennes lrsquoarbre apparaicirct comme une source de vie car capable de reacuteali-

ser la photosynthegravese)

13 Le temps mythique un cycle eacuteternellement recommenceacuteLe temps du mythe est un temps qui eacutechappe au deacuteroulement de lrsquohistoire Les eacutevegravene-ments mythiques se succegravedent au cours drsquoun cycle sans fi n

Rechercher dans les deux extraits ci-dessous ce qui illustre le temps cyclique Le cycle de lrsquoeau SEacuteQUENCE 3

Le cycle de la matiegravere organique SEacuteQUENCE 4

(Les images actuelles servent agrave montrer des eacutevegravenements passeacutes car rien ne change

vraiment Tout est un eacuteternel recommencement Les eacuteleacutements naturels font partie drsquoun

cycle dans lequel rien ne se creacutee rien ne se perd)

2 La Terre et lrsquohomme se disputent la maicirctrise

du temps

21 Le rythme de lrsquoeacutevolution naturelle de la Terre

Caracteacuteriser le rythme auquel se succegravedent les eacuteveacutenements lieacutes agrave lrsquoap-parition de la vie et agrave son deacuteveloppement sur terre (Au deacutebut du fi lm les

eacutevegravenements se succegravedent agrave un rythme lent Lrsquoapparition de la vie et son deacuteveloppement

suivent aussi un rythme lent Lrsquohomme lui-mecircme est soumis au rythme imposeacute par les

eacuteleacutements naturels)

Retrouver sur la FICHE 11 (Lrsquohistoire geacuteologique) la dureacutee neacutecessaire agrave lrsquoapparition de la vie Comment la dureacutee est-elle suggeacutereacutee dans le fi lm

(4 min de fi lm correspondent agrave +- 1 milliards drsquoanneacutees Seacutequence composeacutee de plans

de longue dureacutee accompagneacutes drsquoun commentaire au rythme lent entrecoupeacute de silen-

ces rythme lent de la musique Les diffeacuterents eacuteleacutements constitutifs de la Terre (roche

eau air) se mettent en place lentement)


deacutefi nitionLE TEMPSextraite du petit ROBERT

Milieu indeacutefi ni ougrave paraissent se

deacuterouler irreacuteversiblement les exis-

tences dans leur changement les

eacuteveacutenements et les pheacutenomegravenes

dans leur succession

Le temps peut ecirctre consideacutereacute

dans sa dureacutee(chronomeacutetrie)

dans sa succession(chronologie)

comme une entiteacute repreacute-

sentative du changement

continuel de lrsquounivers



Pistes drsquoanimationndeg4Le temps eacuteleacutement dramatique du fi lm

22 Lrsquoapparition de la vie sur Terre

Combien de temps a-t-il fallu agrave la Terre pour voir apparaicirctre les ar-bres Quel est lrsquoacircge de la Terre

Voir la SEacuteQUENCE 4 Lrsquoapparition de lrsquoarbre qui a creacuteeacute lrsquoarbre et en combien de temps (laquoLa Terre a mis 4 milliards drsquoanneacutees pour creacuteer lrsquoarbreraquo)

Quelle est la place de lrsquoespegravece humaine dans la chronologie dans le monde du vivant (Lrsquoespegravece humaine est le maillon fi nal drsquoune longue chaicircne tem-

porelle drsquoecirctres vivants qui se sont succeacutedeacutes des bacteacuteries aux animaux Elle constitue un

nouveau personnage soumis au rythme imposeacute par la Terre)

Quelle est la place de la nature dans le rythme de la vie humaine voir les SEacuteQUENCES 4 ET 5 (Apparition et migration de lrsquoespegravece humaine agrave la surface de

la Terre et invention de lrsquoagriculture nos ancecirctres suivaient le rythme des saisons et

certains hommes actuels le suivent encore laquo sacrifi ce sans cesse recommenceacute raquo)

3 Une nouvelle egravere srsquoouvre

celle de laquo lrsquohomme qui srsquoaffranchit du temps raquo

31 Le peacutetrole

Quelles conseacutequences la deacutecouverte du peacutetrole a-t-elle sur la vie de lrsquohomme

(Lrsquohomme va se libeacuterer gracircce au peacutetrole de sa soumission aux rythmes naturels Mais il

va profi ter de cette libeacuteration pour dilapider les ressources naturelles)

Qursquoentraicircne ineacutevitablement la course agrave lrsquoutilisation du peacutetrole (Lrsquohom-

me consomme tregraves rapidement les combustibles fossiles qui ont mis des millions drsquoan-

neacutees agrave srsquoaccumuler)

Voir la SEacuteQUENCE 6 quelle symbolique se deacutegage des images (Les

fl ammes brucirclent instantaneacutement ce qui a mis des millions drsquoanneacutees agrave se former image

du laquofl ambeurraquo celui qui deacutepense sans compter Les fl ammes suggegraverent la dilapida-

tion des laquopoches de soleilraquo)

Voir la SEacuteQUENCE 7 comment suggeacuterer que lrsquohomme a plus changeacute le monde en 50 ans qursquoen 200 000 ans (Accumulation de donneacutees reacutepeacutetition de

laquotout srsquoacceacutelegravereraquo)

32 La Terre au rythme du peacutetrole qui fl ambe

Voir la SEacuteQUENCE 7 comment est suggeacutereacute le nouveau rythme de lrsquoagri-culture (Vitesse des machines agricoles Le rythme des machines mues par lrsquoeacutener-

gie du peacutetrole est opposeacute au rythme des ecirctres vivants et agrave celui des humains deacutepourvus

de la maicirctrise du peacutetrole)

Voir les SEacuteQUENCES 8 ET 9 comment est souligneacute le changement de mesure du temps (La laquonouvelle horloge de notre tempsraquo est suggeacutereacutee par le

rythme implacable des machines qui extraient le peacutetrole Lrsquoacceacuteleacuteration est souligneacutee

par le rappel des rythmes lents de la nature)




33 Lrsquohorloge du temps fi nit par se deacutereacutegler

Quelles perturbations sont sensibles aujourdrsquohui (Les cycles naturels

sont perturbeacutes Ce sont les eacutenergies fossiles qui dirigent les rythmes de production Les

repegraveres naturels disparaissent)

Voir les SEacuteQUENCES 7 ET 8 et noter les perturbations (Lrsquoalternance journuit

semble disparaicirctre les cycles de production ne suivent plus lrsquoordre logique laquofabriquer

de la viande plus vite que lrsquoanimalraquo les normes de distance deacutefi nies depuis des milleacute-

naires sont remplaceacutees par une nouvelle norme celle du Temps on parle non plus en

miles mais en minutes)

4 Le Temps eacutechappe agrave tout controcircle

41 Les modifi cations

Quelles sont pour la Terre les conseacutequences gravissimes de lrsquoutilisa-tion exponentielle du peacutetrole qursquoest-ce que cela induit pour lrsquohomme (Lrsquoutilisation du peacutetrole aboutit agrave lrsquoeacutepuisement des ressources naturelles et agrave la modifi -

cation des grands cycles de la Terre Les gaz agrave effet de serre rejeteacutes lors de la combus-

tion du peacutetrole vont entraicircner lrsquoacceacuteleacuteration du reacutechauffement climatique Cette acceacuteleacute-

ration eacutechappe agrave lrsquohomme qui se trouve deacutesormais face agrave un avenir incertain Les

ressources naturelles ne peuvent plus se reacutegeacuteneacuterer)

Voir les SEacuteQUENCES 10 ET 13 sur la deacuteforestation de lrsquoAmazonie et sur la fonte de la banquise comment sont suggeacutereacutees les modifi cations (Pour

souligner la vitesse de ces modifi cations le proceacutedeacute de morphing des images satellitai-

res renforce la sensation drsquoacceacuteleacuteration en faisant se deacuterouler tregraves vite des eacutevegravenements

qui ont mis plusieurs anneacutees agrave se reacutealiser)

42 Les menaces

Quelle nouvelle menace se profi le pour lrsquohomme (La menace du meacutetha-

ne nouvelle laquobomberaquo climatique) Voir la SEacuteQUENCE 15 et relever les conclu-sions (Si lrsquohomme ne modifi e pas son comportement la maicirctrise du temps va complegrave-

tement lui eacutechapper et les modifi cations seront alors telles que nous ne pouvons pas les

imaginer la nouvelle horloge climatique est agrave preacutesent celle du meacutethane)

Anne-Marie MICHAUD


Argument



Objectifs Par une approche sensible fondeacutee

sur lrsquoeacutecoute et lrsquoexpression du ressenti

distinguer les diffeacuterents eacuteleacutements

constitutifs de la bande son et tenter

de deacutegager des pistes de signifi cation

pour chacun drsquoeux en les mettant en

rapport avec lrsquoimage et le discours

geacuteneacuteral du fi lm

Etudier plus particuliegraverement

la musique en rapport avec drsquoautres

formes de musique (voir FICHE 15 sur la

musique) pour tenter de deacutegager son

rocircle srsquoagit-il drsquoillustrer un propos

de le commenter de lrsquoamplifi er

La musique constitue-t-elle un propos

par elle-mecircme

O

FICHE 2 Points de vue et images du mondeFICHE 3 Le contenu et le sujet du fi lmFICHE 4 Le temps eacuteleacutement dramatique du fi lmFICHE 7 Les fi gures du discoursFICHE 8 Les lieux du fi lmFICHE 15 La musique

Correspondances

La bande son est tout ce qui constitue la partie sonore drsquoun fi lm Elle peut contenir des dialogues des voix-off

des silences des bruitages des bruits naturels de la musiquehellip

Elle est une construction qui reacutesulte de choix drsquoun reacutealisateur drsquoun compositeur drsquoingeacutenieurs du son Elle

nrsquoest donc pas forceacutement le refl et sonore drsquoune laquoreacutealiteacuteraquo qui serait deacutecrite par les images et constitue en cela

un eacuteleacutement signifi ant du fi lm

Parmi tous les eacuteleacutements qui constituent une bande son la musique joue geacuteneacuteralement un rocircle important Par

ailleurs la musique agrave elle seule tout au long de son histoire a entretenu des rapports eacutetroits avec la des-

cription lrsquoillustration lrsquoimitation Son articulation avec des images avec un discours ne fait qursquoamplifi er les

interrogations sur ces aspects


La bande son




Les eacutetapes possibles1 Observation

Objectif recenser de maniegravere exhaustive tous les eacuteleacutements qui consti-tuent la bande son

Parler du ressenti apregraves la projection

De quoi vous souvenez vous

Est-ce que certains eacuteleacutements vous ont plus frappeacute que drsquoautres Mu-sique paroles discours reacutecitant silence bruitshellip (Dans la bande-son on

peut entendre de la musique des paroles un discours un reacutecitant du silence des

bruits de la nature des bruits industriels souffl e grondement un cœur qui bat au deacute-

but)

Entend-on tous ces eacuteleacutements ensemble tout le temps (Non musique et

discours musique et bruits musique et bruits et discours discours sans musiquehellip)

2 La musique du fi lm

Objectif repeacuterer les diffeacuterents instruments les associer aux diffeacuterentes musiques pour passer agrave lrsquoeacutetape suivante drsquoanalyse de lrsquoarticulation en-tre la bande-son les images et le discours

Dans les passages musicaux recenser les instruments (Percussions

voix (drsquohomme et de femme) instruments agrave cordes (formation classique du quatuor)

orchestre symphonique (vents et bois en plus des cordes) piano instruments tradition-

nels sanza luth (terme geacuteneacuterique) fl ucirctes traditionnelles instruments agrave anche tradi-

tionnelshellip [liste non exhaustive])

Quels types de musique repegravere-t-on (Musique laquoethniqueraquo traditionnelle

musique symphonique laquooccidentaleraquo souvent de type reacutepeacutetitive)

A quelles musiques sont associeacutes quels instruments (Les instruments

traditionnels et les voix sont au service de la musique laquoethniqueraquo lrsquoorchestre sympho-

nique le piano la formation classique du quatuor sont au service de la musique laquoocci-

dentaleraquo MAIS il y a des passages mixtes ougrave une musique laquoethniqueraquo est renforceacutee

par un quatuor agrave cordes par exemple ou bien des transitions ne preacutesentent pratique-

ment pas de rupture de continuiteacute entre une musique laquoethniqueraquo et une musique laquooc-

cidentaleraquo)

La bande son


Consulter la fiche complegravete

En limitant vos impressionsvous contribuez au respect de lenvironnement

contribuez au respect de lrsquoenvironnement en limitant vos impressions

Pistes drsquoanimationndeg5La bande son

3 Analyse de seacutequencesObjectif comprendre lrsquoarticulation entre des images un discours et une bande-son

31 Visionner la SEacuteQUEncE 5

Que voit-on Quel discours Qursquoentend-on Des paysages ougrave peu agrave peu lrsquohumain apparait des villages des femmes pilant des veacutegeacutetaux des barques

Un eacutetat des lieux sur lrsquohomme deacutependant de la Nature

Des percussions laquo africaines raquo un luth une flucircte traditionnelle Puis introduction de cordes

laquo mais comment conqueacuterir le monde la faim au ventre raquo

Silence

Des activiteacutes agricoles dans des pays en voie de deacuteveloppement

Lrsquoinvention de lrsquoagriculture Le contournement des aleacuteas dans une existence peacutenible ougrave preacutevalent le travail la sueur et la peine

Musique coulante douce joueacutee par un orchestre symphonique

laquo cette eacutenergie (hellip) il va la faire jaillir un jour des profondeurs de la terre raquo

Arrecirct de la musique sur laquo cette eacutenergie raquo grondement tregraves intense sur laquo jaillir raquo puis percussions rapides

Des torchegraveres Le charbon le gaz et surtout le peacutetrole permettent agrave lrsquohomme de srsquoaffranchir du temps et de vivre dans le confort

Musique reacutepeacutetitive agrave tempo tregraves rapide et percussions

Des villes et des gratte-ciel

Avec le peacutetrole tout srsquoacceacutelegravere

Bruits de siregravenes musique reacutepeacutetitive rapide arpegraveges tregraves rapides au violon

32 Questions pistes drsquointerpreacutetation comment est accompagneacutee la transition entre un homme deacutependant

de la nature et un homme qui commence agrave avoir prise sur son destin agrave travers lrsquoinvention de lrsquoagriculture (On passe drsquoune musique traditionnelle agrave une musique symphonique qui a un caractegravere pastoral)

comment est ponctueacutee lrsquoapparition du peacutetrole (Un long plan sur des tor-chegraveres accompagneacute par un grondement sourd et intense caractegravere inquieacutetant eacutevoca-tion drsquoune force immense (cf le mecircme grondement accompagnant les plans de volcans au deacutebut du film))

ce grondement reflegravete-t-il une reacutealiteacute du son (Non il est deacutetacheacute de la reacutealiteacute mais renforce lrsquoeffet dramatique)

Le reacutecitant reacutepegravete trois fois laquotout srsquoacceacutelegravereraquo agrave partir de lrsquoapparition des torchegraveres (Il le reacutepegravetera plusieurs fois ensuite eacutegalement) comment est traduite cette acceacuteleacuteration (Les percussions sont tregraves preacutesentes agrave un niveau sonore assez intense et sur un rythme rapide Les instruments agrave cordes jouent des rythmes tregraves rapides agrave un tempo tregraves rapide la musique prend un caractegravere saccadeacute hacheacute qui contraste avec le caractegravere coulant pastoral entendu preacuteceacutedemment)




Comment srsquoenchaicircnent les deux seacutequences (On a un changement brutal

drsquoimage de lrsquoagriculture aux torchegraveres et quelques secondes de silence avant lrsquoappari-

tion du grondement)

Comment est renforceacute lrsquoeffet dramatique agrave ce moment (Il existe un si-

lence qui par contraste rend plus fort le grondement et le grondement apparaicirct exac-

tement sur le mot laquojaillirraquo)

Le premier plan drsquoune ville est symbole du deacuteveloppement le plus fort de la civilisation occidentale Quel bruit lrsquoaccompagne (Des siregravenes de po-

lice ou drsquoambulance On retrouvera la mecircme eacutevocation un peu plus loin lors des plans

sur Los Angeles)

Est-ce que ce bruit refl egravete tous les aspects sonores drsquoune ville (Non

on aurait pu entendre une foule dont les talons claquent sur le trottoir des klaxons dans

une rue encombreacutee des tramways des bus ou des trains qui passenthellip Il srsquoagit ici aussi

de renforcer lrsquoeffet dramatique)

33 Visionner la SEacuteQUENCE 8

Que voit-on Quel discours Qursquoentend-on

Des mines agrave ciel ouvert

des camions des

chantiers des containers

Tout srsquoacceacutelegravere Lrsquoexploi-

tation deacutemesureacutee

eacutepuisera la quasi-totaliteacute

des reacuteserves de la

planegravete avant la fi n du

siegravecle Lrsquoactiviteacute humaine

est deacutemesureacutee

Pas de musique

Des bruits de camions

de chantier des containers

qui srsquoentrechoquent

Lrsquoicircle artifi cielle de Dubaiuml

qui apparaicirct en acceacuteleacutereacute

Une tour en construction

qui paraicirct ne jamais

devoir fi nir

Des plans sur les

gratte-ciel de Dubaiuml

Dubaiuml est le symbole

de lrsquohomme affranchi de

la Nature et de la terre

Rien ne semble plus

eacuteloigneacute de la Nature que

Dubaiuml Nous nrsquoavons pas

pris conscience que

nous sommes en train

drsquoeacutepuiser la Nature

Des percussions

Une baleine qui srsquoeacutebat

dans lrsquooceacutean

Un bateau de pecircche

industriel qui hisse

un chalut

Lrsquoactiviteacute de pecircche a

connu une progression

exponentielle Les

poissons disparaissent

Lagrave encore nous som-

mes en train drsquoeacutepuiser

la planegravete

Voix de femme musique

laquo ethnique raquo Instrument

traditionnel agrave anche

Sans transition

plan sur un deacutesert

Pas de musique

34 Questions pistes drsquointerpreacutetation Comment est accompagneacute le thegraveme de lrsquoexploitation industrielle (Il nrsquoy

a que des bruits industriels de machine de camion de gravats qursquoon deacuteverse de contai-

ners qui srsquoentrechoquent)

Comment peut-on interpreacuteter lrsquoabsence de musique agrave ce moment (Elle peut refl eacuteter lrsquoappauvrissement des reacuteserves il ne restera rien)

Comment est accompagneacutee toute la seacutequence sur Dubaiuml (Uniquement

avec des percussions)

Qursquoeacutevoque cette utilisation exclusive des percussions (Elle peut eacutevoquer

une activiteacute industrielle effreacuteneacutee deacutenueacutee de poeacutesie - pas de ligne meacutelodique)




Comment est accompagneacutee lrsquoascension le long de la tour en construc-tion (Par une monteacutee en puissance des percussions un crescendo qui ne semble

jamais fi nir agrave lrsquoinstar de la tour qui srsquoeacutetire sans fi n dans le ciel)

Sur quelles images se fi nit ce crescendo (Sur des tours aux angles tregraves

aigus avant de plonger sur lrsquooceacutean)

Comment est accompagneacutee la rupture entre le plan sur les gratte-ciel et lrsquoapparition de la baleine (On observe un grand contraste entre des percus-

sions qui allaient crescendo et lrsquoapparition drsquoune voix de femme qui entame une meacutelodie

lente)

Comment est mis en valeur le caractegravere lent et majestueux de la ba-leine qui srsquoeacutebat (Par le mecircme caractegravere transposeacute au niveau musical une meacutelodie

ample lente chanteacutee par une voix de femme)

Le discours change-t-il dans le plan qui suit la baleine crsquoest-agrave-dire le bateau de pecircche (En fait non il srsquoagit du mecircme discours sur lrsquoeacutepuisement des

reacuteserves)

Comment caracteacuteriser le morceau de musique qui accompagne toute cette seacutequence (baleine et bateau de pecircche) (On peut consideacuterer qursquoil est

ample et majestueux - mouvements de la baleine en mecircme temps qursquoil est tregraves triste

et deacutesoleacute - eacutepuisement des ressources de pecircche)

Sur lrsquoensemble de cette seacutequence (chantiers Dubaiuml baleine bateau) com-ment interpreacuteter la progression de la bande son (hormis le commentaire)

(On peut proposer le scheacutema suivant Pas de musique bruits industriels = activiteacute hu-

maine industrielle illustration analogique de lrsquoeacutepuisement des ressources percussions

= activiteacute humaine effreacuteneacutee crescendo des percussions = activiteacute humaine deacutemesureacutee

meacutelodie lente par une voix de femme = deacutesolation illustration du sentiment de lrsquoeacutepuise-

ment des ressources)

4 Les bruits

Objectif Repeacuterer les bruits les diffeacuterencier de la musique Repeacuterer les bruits qui existent et les diffeacuterencier des bruitages qui ont eacuteteacute rajouteacutes Repeacuterer le caractegravere non naturel de lrsquoutilisation des bruits

41 Repeacuterer les diffeacuterents bruits (Bruits de la nature chutes drsquoeau cris drsquoanimaux (eacuteleacutephants oiseaux) pataugements

tremblements du passage drsquoun troupeau bruits non naturels bruits drsquoengins ca-

mions pompes agrave peacutetrole siregravenes gravatshellip)

42 Sur les bruits non fabriqueacutes Y a-t-il un bruit qursquoon nrsquoentend pas (Oui toutes les scegravenes sont fi lmeacutees du

ciel le reacutealisateur est donc en heacutelicoptegravere ou en avion pourtant on nrsquoentend jamais cet

engin)

Les bruits non fabriqueacutes qursquoon entend ont-ils eacuteteacute ajouteacutes (Oui il ne

peuvent pas avoir eacuteteacute enregistreacutes de lrsquoendroit ougrave ont eacuteteacute tourneacutees les images - proximiteacute

bruit parasite de lrsquoavion ou de lrsquoheacutelicoptegravere)

A quoi servent-ils (On peut penser qursquoils servent agrave renforcer lrsquoeffet dramatique

ainsi qursquoagrave creacuteer artifi ciellement une impression de proximiteacute et renforcer un sentiment

de reacutealiteacute)

Existe-t-il drsquoautres bruits (Oui bruit de cœur qui bat au deacutebut du fi lm bruit

de fond qui va du souffl e au grondement)




43 Bruit de cœur quand lrsquoentend-on (Au deacutebut du fi lm pendant qursquoapparaicirct le globe terrestre On

peut penser que ce nrsquoest pas lrsquoenregistrement drsquoun vrai cœur mais une percussion tregraves

basse sur le rythme drsquoun cœur)

Quelle est sa signifi cation (On peut penser que crsquoest parce que ce fi lm va nous

parler drsquoune planegravete en vie et ou nous raconter une histoire dont lrsquoimportance est vi-

tale)

44 Bruit de fond le bruit de fond de souffl e ou de grondement est-il permanent (Non

mais il est tregraves preacutesent)

Repeacuterer des scegravenes ougrave on entend le souffl e (Deacutesert chutes drsquoeauhellip)

Quels sentiments inspire ce bruit (Majesteacute grandeur distance eacuteloigne-

ment vent immensiteacute caractegravere sauvagehellip)

Repeacuterer des scegravenes ougrave on entend le grondement (Volcans eacutenormes chu-

tes drsquoeau torchegravereshellip)

Quels sentiments inspire le grondement (La majesteacute la grandeur notre

petitesse devant ce qui nous est preacutesenteacute mais il peut aussi eacutevoquer lrsquoinquieacutetude le

danger la menacehellip)

Ce bruit est-il laquoreacuteelraquo (Non Crsquoest un bruit ajouteacute On en est sucircr par exemple

lorsqursquoon lrsquoentend dans la premiegravere seacutequence ougrave la Terre est vue de lrsquoespace dans

lrsquoespace il nrsquoy a pas de son pas de bruit)

Quel est le rocircle de ce bruit de fond (Renforcer le caractegravere dramatique Crsquoest

pour cela qursquoon ne lrsquoentend pas en permanence mecircme srsquoil est preacutesent tregraves souvent il

perdrait de sa signifi cation agrave ecirctre entendu en continu tout au long du fi lm)

5 Synthegravese reacutesumeacute

Il nrsquoy a pas de caractegravere exhaustif aux suggestions ci-dessous

51 Rocircle des bruits renforcer lrsquoeffet dramatique renforcer le caractegravere reacuteel creacuteer une im-pression de proximiteacute creacuteer du sens (cœur qui bat)hellip

52 Rocircle de la musique renforcer illustrer un sentiment accentuer un discours renforcer lrsquoeffet dramatique situer une image (Pays en voie de deacuteveloppement pays industria-

liseacute par exemple) illustrer une action une activiteacute renforcer un rythme (image discours)hellip

53 Rocircle des silences illustrer renforcer creacuteer un sentiment (de vide par exemple) renforcer par contraste la seacutequence qui preacutecegravede ou qui suithellip

Chacun peut faire ensuite son choix selon sa sensibiliteacute mais eacutegalement selon

les diffeacuterents moments du fi lm et les diffeacuterents fi lms pour deacutecider quand la ban-

de son illustre quand elle imite ou amplifi e les images et le discours drsquoun fi lm

Philippe AUZET


Argument



Objectifs

Retrouver les eacuteleacutements textuels

et iconiques de ce message

dans le fi lm puis susciter analyse

et commentaires par un deacutebat

O

FICHE 2 Points de vue et images du mondeFICHE 7 Les fi gures du discoursFICHE 13 Les mythes fondateurs cosmogonie et reacutecit des originesFICHE 14 Les mythes de la connaissance

Correspondances

LrsquoHOMME SUR LA TERRE REPREacuteSENTATIONS SYMBOLIQUES

Nous sommes tous porteurs de culture crsquoest-agrave-dire de systegravemes de repreacutesentations du monde dans lequel

nous vivons Les auteurs du fi lm utilisent des reacutefeacuterents culturels tregraves nombreux de maniegravere objective ou plus

implicite Concernant les relations de lrsquohomme agrave la Terre le reacutecit du fi lm nrsquoest pas seulement scientifi que Il

emprunte des expressions et des repreacutesentations philosophiques religieuses ou mythologiques

Pour que chacun puisse se situer nous proposons drsquoobserver quelques-unes de ces reacutefeacuterences


Lrsquohomme sur la terre repreacutesentations symboliques




Les eacutetapes possibles1 Des messages majeurs agrave la structure du fi lm

11 Repeacuterer les phrases et les images qui constituent la structure

et le fi l dramatique du fi lmIdentifi er les messages cleacutes les laquo slogans raquo des auteurs Analyser les implicites culturels

12 Deacutemarche geacuteneacuterale Noter les phrases retenues de meacutemoire

Noter les images que lrsquoon est capable de deacutecrire preacuteciseacutement de des-siner sous forme de croquis (eacutecriture individuelle affi chage collectif deacutebat

puis veacuterifi cation de lrsquoexactitude du texte)

Faire le mecircme travail sur un extrait de musique peut-on le chanter le

deacutecrire

Classer dans un tableau 1 phrase cleacute 1 image 1 adjectif qualifi ant la

musique ou les sons

Analyser ces correspondances son-image un troisiegraveme sens apparaicirct-il

parfois

Peut-on reacuteorganiser le tableau en regroupant les phrases pour repeacute-rer les messages majeurs du fi lm

Peut-on reacutesumer chaque message par un slogan agrave inventer collective-ment

Peut-on repreacutesenter par une frise les grands mouvements du fi lm la structure du reacutecit (voir le deacutecoupage seacutequentiel)

2 Message A La Vie est un miracle

21 Repegraveres de citations laquoLa vie ce miracle unique dans lrsquounivers est arriveacutee il y a presque 4 milliards drsquoanneacutee et nous les hommes il y a seulement 200 000 ansraquo SEacuteQUENCE 1

laquohellipun amas de poussiegraveres agglutineacutees semblable agrave tant drsquoautres dans lrsquoUnivers et pourtant ici est neacute un miracle la vie Aujourdrsquohui cette vie notre vie nrsquoest que le maillon drsquoune chaicircne reliant drsquoinnombrables ecirctres vivants qui se succegravedent depuis pregraves de 4 milliards drsquoanneacuteesraquo SEacuteQUENCE 2

laquoQue savons-nous de la vie sur Terre Combien drsquoespegraveces connaissons-nous Un dixiegraveme Un centiegraveme peut-ecirctre Que savons-nous des relations qui se nouent entre elles La Terre est un miracle le Vivant reste un mystegravereraquo SEacuteQUENCE 4 hellip

22 Approfondissement A quoi vous font penser ces phrases Que ressentez- vous agrave ce mo-

ment du fi lm Quand commence le reacutecit du fi lm (La formation de la Terre la

question de la formation de lrsquoUnivers nrsquoest pas poseacutee hellip)

Que pensez-vous de lrsquoutilisation des mots miracle ou mystegravere (Ce qui

ne peut srsquoexpliquer par la raison qui ressort drsquoune explication supra-humaine drsquoun

lexique religieux judeacuteo-chreacutetien en particulier conciliation drsquoune penseacutee scientifi que et

de reacutefeacuterents mystiques parfois dans la mecircme phrase opposition entre creacuteationnisme

et darwinisme hellip)




Pistes drsquoanimationndeg6Lrsquohomme sur la terre repreacutesentations symboliques

Les bornes de la connaissance actuelle impliquent-elles forceacutement lrsquohypothegravese drsquoune creacuteation (Etat des connaissances scientifi ques agrave ce jour la

laquocause premiegravereraquo la diversiteacute des repreacutesentations cosmogoniques hellip)

3 Message B le Vivant est un tout

31 Repegraveres de citations laquoAujourdrsquohui cette vie notre vie nrsquoest que le maillon drsquoune chaicircne reliant drsquoinnombra-bles ecirctres vivants qui se succegravedent depuis pregraves de 4 milliards drsquoanneacuteesraquo SEacuteQUENCE 2

laquoLe moteur de la vie crsquoest le lien Tout est lieacute Rien ne se suffi t en soi Lrsquoeau et lrsquoair sont inseacuteparables unis pour la vie et pour notre vie sur Terre Tout est partageraquo SEacuteQUENCE

3

laquoLa Terre ne calcule le temps qursquoen milliards drsquoanneacutees Il lui en a fallu plus de 4 pour creacuteer lrsquoarbre Dans la chaicircne des espegraveces lrsquoarbre est un aboutissement en soi une sculpture vivante et parfaite Lrsquoarbre est un deacutefi agrave la pesanteur Il est le seul eacuteleacutement naturel en mouvement perpeacutetuel vers le ciel Il croicirct sans hacircte vers la lumiegravere dont son feuillage se nourrit Il a heacuteriteacute de cette minuscule cyanobacteacuterie le pouvoir de capturer lrsquoeacutenergie lumineuse Il lrsquoaccumule et srsquoen nourrit pour la transformer en bois et en feuilles Cette matiegravere se deacutecompose ensuite dans un meacutelange drsquoeau de mineacute-ral de veacutegeacutetal et de vivant Et ainsi peu agrave peu se forment les solsraquo SEacuteQUENCE 4

laquoDes familles drsquoanimaux se sont formeacutees soudeacutees entre elles par des habitudes et des rites qui se perpeacutetuent de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration Certains se sont adapteacutes agrave la nature de leur pacircturage et leur pacircturage srsquoest adapteacute agrave eux Chacun y trouve son compte lrsquoanimal pour sa faim lrsquoarbre pour de nouveaux bourgeonsraquo SEacuteQUENCE 4

Dans la grande aventure de la Terre chaque espegravece a son rocircle chaque espegravece a sa place Aucune nrsquoest inutile ou nuisible toutes srsquoeacutequilibrentraquo SEacuteQUENCE 4 hellip

32 Approfondissement A quoi font penser ces phrases Comment existe lrsquoideacutee drsquoune uniteacute

entre tout ce qui est vivant A quel moment apparaicirct le premier ecirctre vi-vant agrave llsquoimage ( SEacuteQUENCE 3 traverseacutee drsquoun oiseau symbole classique du lien de

lrsquoannonciation cf texte)

Visionner la SEacuteQUENCE 4 (lrsquoextrait sur lrsquoarbre) comment qualifi er ce pas-sage pourquoi choisir lrsquoarbre (Eleacutement eacuteminemment symbolique lrsquoarbre de

vie est preacutesent dans de nombreux reacutecits des origines comme lien entre les eacuteleacutements et

fi gure de lrsquohomme)

Le classement traditionnel en sciences entre le mineacuteral le veacutegeacutetal lrsquoanimal est plusieurs fois deacutepasseacute dans le fi lm pourquoi (Deacutemonstration

scientifi que et symbolique de lrsquointerdeacutependance sur une planegravete repreacutesentant un tout

acheveacute et non renouvelable)

Quelle place est donneacutee agrave lrsquohomme dans le vivant (Inteacutegration mais rocircle

eacuteminent de penseacutee et de conscience de soi cf la reprise reacutepeacuteteacutee de Homo sapiens)

Comment qualifi er cette relation de lrsquoespegravece humaine au reste du vi-vant (Malgreacute la personnifi cation et lrsquoanthropomorphisme pour qualifi er poeacutetiquement

la Terre seul lrsquohomme (se) pense distinction entre lrsquoeacutevolution et lrsquoaction notion de res-

ponsabiliteacute)

Que savez-vous de la reacutefeacuterence agrave la laquochaicircne des espegravecesraquo (Theacuteorie de

lrsquoeacutevolution)

Que savez-vous des philosophies de lrsquouniteacute (Prolongement possible vers

les penseacutees bouddhiste taoiumlste de lrsquoUniteacute et de lrsquointerdeacutependance perpeacutetuellehellip)




4 Message C avec lrsquohomme tout srsquoacceacutelegravere

41 Repegraveres de citations laquoEt crsquoest lagrave que Toi oui Toi Homo sapiens laquo lrsquohomme qui pense raquo tu apparais dans cette histoire Tu profi tes du fabuleux heacuteritage de plus de 4 milliards drsquoanneacutees que te donne la Terre Tu nrsquoas que 200 000 ans mais tu vas changer la face du monde Pour-tant fragile tu vas conqueacuterir tous les milieux prendre possession de territoires en-tiers comme aucune autre espegravece ne lrsquoavait fait avant toiraquo SEacuteQUENCE 5

laquoLe geacutenie de lrsquohomme est drsquoavoir toujours eu lrsquointuition de sa faiblesse Lrsquoeacutenergie phy-sique la force que la nature ne lui a pas donneacutees il va les chercher dans lrsquoanimal qui lrsquoaide dans la deacutecouverte de nouveaux territoiresraquo SEacuteQUENCE 5

laquoLrsquoinvention de lrsquoagriculture a bouleverseacute notre histoire Crsquoeacutetait il y a moins de 10 000 ans Elle fut notre premiegravere grande reacutevolutionraquo SEacuteQUENCE 5

laquoLrsquoagriculture est une tradition qui se transmet de geacuteneacuteration en geacuteneacuteration dans la sueur le travail et la peine parce qursquoelle est pour lrsquoHumaniteacute la condition mecircme de sa survie Cette eacutenergie que lrsquohomme cultive agrave la force de ses bras il va la faire jaillir un jour des profondeurs de la terreraquo SEacuteQUENCE 5

laquoAvec le peacutetrole srsquoest ouvert le temps de lrsquoHomme qui srsquoaffranchit du temps Avec le peacutetrole certains drsquoentre nous ont connu un confort comme jamais lrsquohumaniteacute nrsquoen a beacuteneacutefi cieacute Et en 50 ans nous avons modifi eacute la terre plus rapidement que tous les hom-mes qui nous ont preacuteceacutedeacutesraquo SEacuteQUENCE 6

laquoVoici une theacuteorie de lrsquohistoire des Pascuans sur lrsquoicircle de Pacircques Elle peut peut-ecirctre nous amener agrave reacutefl eacutechir Ici sur lrsquoicircle la plus isoleacutee au monde les habitants ont ex-ploiteacute leurs ressources jusqursquoau bout Leur civilisation nrsquoy a pas surveacutecu Il y avait sur ces terres les palmiers les plus hauts du monde Ils ont disparu Les Pascuans les ont exploiteacutes jusqursquoau dernier Ils durent ensuite affronter une eacuterosion geacuteneacuterale de leurs sols Les Pascuans ne pouvaient plus pecirccher Ils nrsquoavaient plus drsquoarbres pour construi-re leurs pirogueshellipraquo SEacuteQUENCE 11

laquoNous avons engendreacute des pheacutenomegravenes qui nous deacutepassent Depuis les origines lrsquoeau lrsquoair la matiegravere le Vivant sont intimement lieacutes Mais depuis peu nous brisons ces liensraquo SEacuteQUENCE 16

laquoNe nous voilons pas la face Ce que nous savons il faut le croire Tout ce que nous ve-nons de voir nous ressemble Nous avons fait la Terre agrave notre imageraquo SEacuteQUENCE 16 hellip

42 Approfondissement A quoi font penser ces phrases drsquoun point de vue philosophique

Comment est qualifi eacute lrsquohomme tour agrave tour

Quelle place quelle fonction quelles responsabiliteacutes lui sont recon-nues

Comment le deacuteveloppement de cette partie meacutediane du fi lm srsquoappuie sur le passage de donneacutees historiques vers des donneacutees eacuteconomiques drsquoactualiteacute

Comment le basculement drsquoune relation drsquoeacutequilibre agrave un affrontement dangereux caracteacuterise le rapport de lrsquohomme agrave son environnement


eacuteminent de penseacutee et de conscience de soi (cf la reprise reacutepeacuteteacutee de Homo sapiens)

relever agrave quel moment du fi lm les mentions de lrsquohomme et de ses activiteacutes apparaissent

agrave lrsquoimage)

Comment qualifi er cette relation de lrsquohomme au reste du vivant et du mineacuteral (Malgreacute la personnifi cation et lrsquoanthropomorphisme pour qualifi er poeacutetique-

ment la Terre seul lrsquohomme (se) pense distinction entre lrsquoeacutevolution et lrsquoaction notion de

responsabiliteacute)




Comment est preacutesenteacutee la relation de lrsquohomme agrave son environnement agrave lrsquoeacutetape des socieacuteteacutes agricoles traditionnelles et du deacutebut de lrsquooecou-megravene (Bienveillance terre nourriciegravere geacuteneacutereuse fi gures symboliques de lrsquoaccord) A quels mythes et reacutecits cela vous fait penser (Lrsquoacircge drsquoor drsquoHeacutesiode Cybegravele

deacuteesse-megravere fi gure de feacuteconditeacute le Paradis terrestre hellip)

Quel est le moment du fi lm ougrave laquotout basculeraquo SEacuteQUENCES 5 ET 6 Quels sont les eacuteleacutements de dramatisation du propos (Musique image laquolever de

feuraquo derriegravere le rideau veacutegeacutetal)

De quoi les hommes sont-ils responsables agrave partir de ce moment (Ruptures des eacutequilibres deacutemesure volonteacute de maicirctrise au lieu de se contenter du

controcircle raisonneacute de leur action hellip)

A quelles fi gures mythologiques ou religieuses vous fait penser cet eacutepisode (Lrsquohybris des Grecs Icare mentionneacute par lrsquooiseau sur ce plan Promeacutetheacutee

deacuterobant le feu la boicircte de Pandore Adam et Eve chasseacutes du paradis hellip)

Comment fonctionne la parabole de lrsquoicircle de Pacircques SEacuteQUENCE 11 (Une

pause dans la longue liste des excegraves une dramatisation du discours laquonous savons ce

que cela amegraveneraquo une reacutefeacuterence symbolique agrave des mythes eschatologiques agrave lrsquoAtlantide

hellip)

Dans cette deuxiegraveme partie du fi lm le ton et la place de lrsquoauteur in-carneacute par la voix off changent reacutesolument agrave quoi le voit-on (Observer

lrsquoalternance du laquonousraquo et du laquoturaquo jusqursquoau laquojeraquo assumeacute dans la derniegravere partie analy-

ser les fonctions de la musique le changement du rythme de montage des images

lrsquoemploi plus important des travellings rotatifs)

Commenter cette phrase laquoNe nous voilons pas la face Ce que nous savons il faut le croire Tout ce que nous venons de voir nous ressemble Nous avons fait la Terre agrave notre imageraquo SEacuteQUENCE 16 Deacutefi nir le ton de lrsquoauteur Comment qualifi er son rocircle (Figure propheacutetique et emprunts bibli-

ques quasi directs laquoEn veacuteriteacute en veacuteriteacute je te le dis nous disons ce que nous savons et

nous rendons teacutemoignage de ce que nous avons vu et vous ne recevez pas notre teacutemoi-

gnageraquo [Ev De Jean 311])

5 Message D

laquo Il est trop tard pour ecirctre pessimiste hellip raquo

51 Repegraveres de citations laquoIl nous reste peu de temps pour changer Comment ce siegravecle pourra-t-il porter le poids de 9 milliards drsquoecirctres humains si nous nrsquoacceptons pas de faire enfi n les comp-tes de tout ce dont nous sommes les seuls responsables raquo SEacuteQUENCE 16

laquoLe compte de nos actions est lourd Drsquoautres que nous en payent le prix sans en avoir eacuteteacute partie prenante Jrsquoai vu des camps de reacutefugieacutes aussi vastes que des villes jeteacutes dans le deacutesert Combien drsquohommes de femmes drsquoenfants laisserons-nous au bord du chemin raquo SEacuteQUENCE 16

laquoFaut-il toujours construire des murs pour rompre les chaicircnes des solidariteacutes hu-maines seacuteparer les hommes drsquoautres hommes le bonheur des uns du malheur des autres Il est trop tard pour ecirctre pessimiste Je sais qursquoun homme mecircme seul peut abattre tous les mursraquo SEacuteQUENCE 17

laquoCrsquoest le moment drsquoaller agrave la rencontre lrsquoun de lrsquoautre Car ce qui est important ce nrsquoest pas ce que nous avons perdu mais ce qursquoil nous reste Il nous reste la moitieacute des forecircts du monde des milliers de riviegraveres de lacs et de glaciers des milliers drsquoespegraveces bien vivantes encore Nous savons tregraves bien aujourdrsquohui les solutions existent Nous avons tous le pouvoir de changer Alors qursquoest-ce qursquoon attend raquo SEacuteQUENCE 17

laquohellipagrave nous drsquoeacutecrire la suite de notre histoire ensembleraquo (cartons de la fi n)raquo




52 Approfondissement A quoi font penser ces phrases

Quels effets de style sont mis en œuvre dans la derniegravere phase du fi lm qui interpelle directement le spectateur

Comment ce mouvement le plus politique au sens premier du terme parvient agrave nous concerner sans nous opposer

Repeacuterer lrsquoemploi du laquoturaquo du laquojeraquo du laquonousraquo (Le tutoiement et lrsquoutilisation

massive du laquojeraquo permet une relation plus intime au spectateur pour mieux convaincre

et entraicircner jusqursquoau laquonousraquo de la chute)

Que signifi e lrsquoutilisation du leitmotiv laquojrsquoai vu hellipraquo et quel est son effet (Lrsquoauteur du fi lm assume et incarne la fi gure positive du teacutemoin ndashmessager annoncia-

teur)

Idem pour laquoIl est trop tard pour ecirctre pessimisteraquo

A quels slogans ces phrases vous font-elles penser (I have a dream de

Martin Luther King hellip Yes we can de BObama hellip We need you hellip)

Relever dans les dix derniegraveres minutes du fi lm tout ce qui deacutenote la volonteacute de convaincre et de nous pousser agrave lrsquoaction (Le texte le ton de la voix

off lrsquoacceacuteleacuteration la musique les images comme eacuteleacutements au service drsquoun message

retrouver les caracteacuteristiques drsquoune communication positive)

Quelle est la derniegravere image du fi lm (La mecircme que celle du deacutebut) Pour-quoi ce choix (La repreacutesentation de la Terre dans son entiegravereteacute soutient le message

drsquointroduction et de conclusion du fi lm effet drsquoeacuteloignement de distanciation penser et

voir en observateur)

Comment qualifi er la posture dans laquelle ce fi lm nous place (Acteur

et objet du propos responsable mais jamais isoleacute maillon hellip laquoJe sais qursquoun homme

mecircme seul hellipraquo)

Cyril SEASSAU


Argument



Objectifs

Comprendre lrsquoorganisation et le but

du discours (commentaire et images)

Repeacuterer les outils de la rheacutetorique

(commentaire et images)

O

FICHE 2 Points de vue et images du mondeFICHE 3 Le contenu et le sujet du fi lmFICHE 5 La bande sonFICHE 6 Lrsquohomme sur la Terre repreacutesentations symboliquesFICHE 13 Les mythes fondateurs cosmogonie et reacutecit des originesFICHE 14 Les mythes de la connaissanceFICHE 15 La musique

Correspondances

LA RHEacuteTORIQUE AU SERVICE DrsquoUN OBJECTIF

HOME fait entendre un discours qui srsquoappuie sur des images et sur des mots Lrsquoart de lrsquoeacuteloquence (la rheacutetorique)

remonte agrave lrsquoAntiquiteacute (Aristote chez les Grecs puis Ciceacuteron et Quintilien chez les Romains) et a drsquoabord concerneacute la

communication orale

Srsquointerroger sur lrsquoarchitecture le type de discours et la maniegravere dont il est agenceacute dans HOME sur le message qursquoil

cherche agrave faire passer permet drsquoaborder le genre de lrsquoeacuteloquence de comprendre ses composantes et drsquoapprendre

agrave les reconnaicirctre dans des textes plus anciens et dans les discours contemporains

Posons-nous les questions suivantes quel effet cherche agrave produire HOME sur le spectateur De quel discours

srsquoagit-il Comment est-il construit en images et en mots

La premiegravere constatation est que HOME cherche agrave persuader le spectateur (lrsquoauditoire) Pour cela le propos srsquoorga-

nise dans une relation indissociable des images et du commentaire par la composition et par le choix des fi gures

selon les regravegles classiques issues de la rheacutetorique latine reprise par Bossuet au XVIIe s dans ses Sermons

Toutes les fi gures du discours nrsquoont pas eacuteteacute traiteacutees ici Ne sont preacutesenteacutees que quelques pistes de repeacuterage et

drsquoanalyse


Les fi gures du discours




Des outils pour comprendre

La Rheacutetorique est lrsquoart de bien parler lrsquoart de preacutesenter les ideacutees de la faccedilon la

plus persuasive possible dans un style oratoire et gracircce agrave une eacuteloquence deacutecla-

matoire

La correspondance entre les images du fi lm HOME et son commentaire le ratta-

che agrave lrsquoart oratoire dans un rapport logique exprimeacute dans les regravegles classiques de

la rheacutetorique

La rheacutetorique se divise en cinq grandes parties

Lrsquoinvention choix de la matiegravere agrave traiter dans le discours (lrsquoobjet ce dont on

va parler) et proceacutedures reacutegissant le deacuteveloppement du discours (lieux argu-

ments preuves moyens de persuasion logique techniques drsquoamplifi cation)

La disposition (organisation ou composition) du discours (en quel

lieu on place ce que lrsquoon a agrave dire) arrangement du discours (la distribution des

parties agrave la place et au rang qursquoelles doivent avoir) est eacutegalement la mise en ordre

des moyens de persuasion lrsquoagencement et la reacutepartition des arguments La dis-

position se deacutecompose traditionnellement en quatre parties lrsquoexorde la narra-

tion la confi rmation la peacuteroraison (voir les deacutefi nitions infra)

Lrsquoaction interpreacutetation et signe de lrsquoindividualiteacute et de la singulariteacute de lrsquoora-

teur se traduit dans la prononciation et le geste (effets de voix regardhellip)

La meacutemoire ou meacutemorisation du discours qui permet lrsquoimprovisation

(la maicirctrise du discours par lrsquoorateur)

Lrsquoeacutelocution reacutedaction du discours qui fait de celui-ci un texte litteacuteraire fait

appel au choix et agrave la disposition des mots dans la phrase aux effets de rythme

au niveau de langage aux fi gures de style

Le discours deacutemonstratif le genre deacutemonstratif est lrsquoun des trois grands genres de lrsquoeacuteloquence (avec le

genre deacutelibeacuteratif et le genre judiciaire) Il se deacutefi nit par la matiegravere du discours le

bien ou le mal Il devient blacircme ou eacuteloge lrsquoauditoire eacutetant repreacutesenteacute par des

spectateurs Le discours deacutemonstratif ne dicte pas un choix mais oriente les

choix futurs et peut-ecirctre employeacute agrave des fi ns peacutedagogiques Lrsquoamplifi cation est

souvent employeacutee dans ce genre de discours

La transition conclusion partielle agrave la fi n de chaque partie du discours elle

annonce la thegravese suivante permettant drsquoeacutetablir un rapport logique entre les parties

Les deacutefi nitions des parties de lrsquoorganisation du discours (ou disposition ou composition)

Lrsquoexorde premiegravere partie du discours il expose clairement et briegravevement la

question dont on va traiter il peut srsquoouvrir sur une preacutesentation de lrsquoorateur

(ouverture du discours)

La narration exposeacute des faits concernant le sujet agrave traiter drsquoun point de vue

objectif (clarteacute briegraveveteacute creacutedibiliteacute)

La confi rmation (ou discussion) regroupement de lrsquoensemble des preuves

elle est suivie traditionnellement de la reacutefutation (qui deacutetruit les arguments adver-

ses)

La peacuteroraison couronnement du discours elle doit produire lrsquoimpression

deacutecisive pour emporter la conviction des auditeurs Elle met fi n au discours elle

peut ecirctre longue et se diviser en parties lrsquoamplifi cation ougrave lrsquoon insiste sur la gra-

viteacute la passion pour susciter passion ou indignation la reacutecapitulation ougrave lrsquoon reacute-

sume lrsquoargumentation Elle peut ecirctre un reacutesumeacute un mystegravere ou un appel agrave la pitieacute

(Ciceacuteron)


BOSSUET

(Jacques-Beacutenigne 1627-1704)

eccleacutesiastique et grand preacutedica-

teur il precircche avec eacuteclat agrave la ville

et agrave la Cour Il prononce de nom-

breux sermons et les oraisons fu-

negravebres de hauts et puissants per-

sonnages Soucieux de persuader

Bossuet est passeacute maicirctre en lrsquoart

de lrsquoeacuteloquence qursquoil deacutepouille

pour lui donner plus de force Ses

Sermons sorte de longues confeacute-

rences partent drsquoune citation bi-

blique suivent un premier exorde

(sujet et esprit du sermon) un se-

cond exorde (commentaire de la

citation preacutesentation de deux ou

trois ideacutees les laquopointsraquo du ser-

mon) la discussion sur chaque

point selon un scheacutema dynamique

(antithegravese progression) enfi n la

peacuteroraison vient clore le sermon

Lrsquoimprovisation eacutetait courante

suivant les reacuteactions de lrsquoauditoire

et lrsquoinspiration du preacutedicateur



Pistes drsquoanimationndeg7Les fi gures du discours

Quelques fi gures de style (ou fi gures du discours) utiliseacutees dans HOME

(source Les fi gures de style Patrick Bacry Belin 2000)

La comparaison laquomise en relation agrave lrsquoaide drsquoun mot de comparaison de

deux reacutealiteacutes (le compareacute et le comparant) appartenant agrave deux champs seacutemanti-

ques diffeacuterents et dont on affi rme que drsquoun certain point de vue elles se ressem-

blentraquo laquoLa comparaison peut servir agrave eacuteclairer une ideacutee ou agrave illustrer un proposraquo

laquoElle permet agrave lrsquoauteur par le jeu des associations et des correspondances de

rendre immeacutediatement sensible sa vision personnelle du monderaquo

La meacutetaphore laquosubstitution ou accolement dans le cours drsquoune phrase

drsquoun mot agrave un autre motraquo dans une relation de similitude la meacutetaphore laquone preacute-

sente aucun mot de comparaisonraquo laquoLa preacutesence nette drsquoun comparant et drsquoun

compareacute dans lrsquoeacutenonceacute nrsquoa plus rien drsquoobligatoireraquo laquoLe contexte dans lequel ap-

paraicirct un terme meacutetaphorique joue un rocircle fondamental dans le repeacuterage de cette

fi gureraquo

La meacutetaphore fi leacutee laquofi ler une meacutetaphore crsquoest continuer apregraves lrsquoappari-

tion drsquoun premier terme meacutetaphorique drsquoutiliser un vocabulaire appartenant au

champ seacutemantique de ce mot fi gureacute sans cesser de parler de la reacutealiteacute initialeraquo

laquoLa meacutetaphore mecircme si elle semble srsquoappuyer sur un rapprochement entre un

compareacute et un comparant consiste en fait dans le remplacement de lrsquoun par

lrsquoautreraquo laquoElle permet de preacutesenter en un seul mot le sens de deux mots donc

drsquoenrichir le contenu de lrsquoeacutenonceacuteraquo

La synecdoque laquoremplacement dans le cours drsquoune phrase drsquoun substantif

par un autre substantifraquo laquole terme propre et le terme fi gureacute se trouvant dans un

rapport drsquoinclusion (partie pour le tout genre pour lrsquoespegravece etc)raquo Figure fonda-

mentale du discours la synecdoque (variante de la meacutetonymie) est freacutequemment

utiliseacutee

La personnifi cation laquoassimilation meacutetaphorique drsquoune chose concregravete agrave

un ecirctre vivant reacuteel personne ou animalraquo laquoCe qui compte crsquoest la force et la co-

heacuterence du rapprochement seacutemantique opeacutereacuteraquo

Lrsquoallusion laquoreacutefeacuterence implicite mais claire agrave une œuvre anteacuterieure ou agrave des

eacuteleacutements culturels notoiresraquo

La peacuteriphrase laquoexpression deacuteveloppeacutee permettant de deacutesigner une reacutealiteacute

sans la nommer preacuteciseacutement mais en indiquant certaines de ses caracteacuteristi-

quesraquo laquoParfois neacutecessaire pour deacutesigner une reacutealiteacute nouvelle la peacuteriphrase per-

met drsquouser de nouvelles formules pour deacutesigner un personne ou une choseraquo

laquoelle a des viseacutees amplifi catoiresraquo peut ecirctre drocircle mais surtout elle laquoimporte des

connotations qui constituent une part essentielle des effets qursquoelle produitraquo

La reacutepeacutetition laquoreacutepeacutetition drsquoun mecircme mot ou groupe de mots agrave lrsquointeacuterieur

drsquoune structure donneacuteeraquo Selon la diversiteacute des contextes la reacutepeacutetition permet de

varier les effets (douloureuse suggestive meacutelancolique intensive et dynami-

quehellip)

Lrsquoamplifi cation laquolrsquohyperbole (exageacuteration de lrsquoexpression par rapport agrave la

reacutealiteacute de reacutefeacuterence) seacuterieuseraquo caracteacuterise le style eacutepique accumulation de su-

perlatifs de comparaisonshellip laquoCe qui caracteacuterise lrsquoexpression ou lrsquoimage hyperbo-

lique crsquoest qursquoelle outrepasse ndash parfois de fort loin ndash la reacutealiteacute qursquoelle est censeacutee

deacutecrireraquo




Les eacutetapes possiblesNB Les mots suivis drsquoune sont expliqueacutes dans la partie laquodes outils pour comprendreraquo

1 La structure rheacutetorique du fi lm

11 Meacutemorisation collective

Quelles sont les diffeacuterentes parties du fi lm (images et commentaire) (La

formation de la Terre le rocircle de lrsquoHomo sapiens et les conseacutequences neacutefastes de ses

actes les solutions)

Quel est le sujet du discours (La Terre lrsquoHomme) Quel est lrsquoobjet du fi lm de YAB (Deacutenoncer les dangers de la surexploitation convaincre lrsquohomme de proteacuteger

la planegravete avant qursquoil ne soit trop tard sensibiliser les populations des pays riches aux

problegravemes humains que pose la destruction de la planegravete)

12 La rheacutetorique

Repeacuterer la composition du discours dans lrsquoensemble du fi lm

(Lrsquoexorde SEacuteQUENCES 1 Agrave 4 la formation de la Terre lrsquoapparition du vivant

la narration SEacuteQUENCES 5 ET 6 le rocircle de lrsquoHomme la captation du peacutetrole

la confi rmation SEacuteQUENCES 7 Agrave 15 les conseacutequences de lrsquoexploitation du peacutetrole

sur lrsquoeau les forecircts le climat

la peacuteroraison SEacuteQUENCES 16 ET 17 lrsquoHomme est responsable Il peut reacuteagir des

solutions existent)

Noter les raccords qui agrave lrsquoimage correspondent aux changements de peacuteriodes rheacutetoriques (Cut entre lrsquoexorde et la narration plongeacutee sur des trou-

peaux puis travelling avant sur un habitat A noter la continuiteacute de la musique et le bref

arrecirct du commentaire SEacuteQUENCE 5 Fondu enchaicircneacute entre la narration et la confi r-mation le plan rapprocheacute sur le peacutetrole en fl ammes fait place agrave une plongeacutee en tra-

velling sur des gratte-ciels SEacuteQUENCE 7 il srsquoagit drsquoun modegravele de transition qui conclut

et annonce la suite Composition plus complexe entre la confi rmation et la peacuterorai-son SEacuteQUENCE 15 la transition se fait sous la forme de lrsquoimage (suite drsquoun travelling

sur les forecircts de Sibeacuterie puis changement de plan sur un travelling avant de nuages agrave

lrsquoeacutevocation du mot laquofrontiegravereraquo enfi n fondu au noir) sous la forme du discours (laquo il ne

reste pas plus de 10 ans agrave lrsquoHumaniteacute pour inverser la tendance et eacuteviter de franchir la

frontiegravere de cette terre inconnue qui serait deacutesormais la nocirctre raquo) et sous la forme de

deux interruptions de la narration (14rsquorsquo avant la phrase de transition et 19rsquorsquo apregraves))

Pourquoi ces choix (Lrsquoexorde sert drsquoexposition au propos il est drsquoune certaine

maniegravere laquo autonome raquo et donc doit ecirctre clairement distingueacute agrave lrsquoimage Le rapport entre

narration et confi rmation est celui de cause agrave effet et justifi e le fondu enchaicircneacute des

fl ammes agrave la citeacute composition par ailleurs symbolique Enfi n lrsquoannonce drsquoun discours

qui tend agrave la dramatisation dans la derniegravere partie se traduit par une composition com-

plexe agrave lrsquoimage)




2 La composition du discours la rheacutetorique

des images et des mots et la correspondance en-

tre images et commentaire

21 Un exemple le deacutebut du fi lm Visionner les SEacuteQUENCES 1 ET 2

A quoi correspondent les premiegraveres secondes du fi lm (Il srsquoagit drsquoune

ouverture qui expose le propos lrsquoimage unique est celle drsquoune partie du globe vue

depuis un relais satellite elle repreacutesente aussi lrsquoorateur crsquoest la Terre qui nous parle)

Quel rocircle est joueacute par lrsquoimage en ce deacutebut du fi lm (Lrsquoimage est ici drsquoordre

illustratif quasiment fi xe elle nrsquoapporte rien au discours) En quoi le choix de cette image-lagrave preacuteciseacutement renforce-t-il le propos (Lrsquoimage par satellite deacuteter-

mine le sujet du discours la Terre le titre du fi lm laquoHOMEraquo situeacute sur la partie infeacute-

rieure de lrsquoeacutecran opegravere comme une synecdoque le remplacement de la terre par le

laquofoyerraquo la laquomaisonraquo permet le rapprochement entre lrsquohomme et la planegravete dans une

appropriation de la seconde par le premier qui peut se reacuteveacuteler tragique elle renvoie

eacutegalement agrave lrsquoUnivers et agrave lrsquoideacutee drsquoaventure citeacutes dans le commentaire)

Comment srsquoorganise le discours par rapport agrave la musique et aux ima-ges dans ce deacutebut de fi lm (Le rythme est lent lents travellings suivant les cir-

convolutions des nuages les couches geacuteologiques les valleacuteeshellipplongeacutees fondus en-

chaicircneacutes le discours est interrompu 6 fois)

Sous forme de tableau amusez-vous agrave repeacuterer les images exactes qui correspondent agrave certains mots (La vision drsquoun crategravere fumant alors qursquoon eacutevoque

le chaos lrsquoamas de poussiegraveres le travelling sur la chaicircne des volcans eacuteteints au mo-

ment de lrsquoeacutevocation de la vie humaine comme maillon drsquoune chaicircne le changement de

plan et le gros plan sur un crategravere fumant sur lrsquoadjectif laquo eacutepaisse raquo le 1er fondu en-

chaicircneacute sur un plan rapprocheacute de ruissellements agrave lrsquoannonce des laquo pluies diluviennes raquo

le 2e fondu enchaicircneacute sur drsquoautres ruissellements fi lmeacutes de bas en haut illustrant les

laquo branches raquo les laquo veines raquo du commentairehellip)

Quelles remarques peut-on faire sur les choix du montage par rapport au discours (Le choix des images correspond parfaitement agrave certains mots lrsquoutili-

sation reacutepeacutetitive des travellings et des fondus mettent en valeur le discours de lrsquohistoire

des origines de la Terre le discours laquo explique raquo les images dont certaines seraient

diffi ciles agrave interpreacuteter)

Comment interpreacuteter le point de vue Quelle impression reste-t-il de ce prologue (Le discours induit lrsquointerpreacutetation des images le spectateur laquo tourne raquo

avec les eacuteleacutements apregraves srsquoecirctre rapprocheacute de la Terre Son point de vue reste cependant

omniscient puisqursquoil nrsquoest jamais laquo sur terre raquo il en ressort un sentiment drsquoexaltation et

de jouissance estheacutetique)

Image Musique Commentaire (mots-cleacutes)

Plan fi xe sur croissant de terre

vue satellite Titre Noir

Grondement 17 sans commentaire

Plan sur lever de Terre Grondement

Pulsation

laquo homo sapiens raquo

Univers vie histoire

extraordinaire

Lent travelling avant leacutegegraverement

lateacuteral sur nueacutees et volcans

Musique 10 sans commentaire

Suite du lent travelling avant sur

nueacutees volcans plongeacutee sur

crategravere avec fumeacutee tournoyante

Musique chaos Soleil amas vie




22 Visionner la SEacuteQUENCE 5 Quel est le propos (Lrsquohomme doit se nourrir) Comment est-il illustreacute (Argu-

ments intelligence de lrsquohomme agriculture extraction du peacutetrole Exemples images

drsquohommes cultivant la terre de riziegraveres de cultures en terrasses de systegravemes drsquoirriga-

tionhellip)

De quel type de discours srsquoagit-il (Discours argumentatif) Trouver drsquoautres seacutequences qui preacutesentent ce type de discours

Relevez les termes qui marquent le rapport de lrsquohomme agrave lrsquoagriculture dans cette seacutequence (laquopatienceraquo et laquoabneacutegationraquo laquosacrifi ceraquo laquotraditionraquo laquosueurraquo

laquotravailraquo et laquopeineraquo) A quoi lrsquoauteur fait-il reacutefeacuterence Dans quel but utili-se-t-il ces mots (Allusions agrave la phrase de la Bible laquotu gagneras ton pain agrave la sueur

de ton frontraquo il srsquoagit drsquoinscrire le propos dans une veacuteriteacute immuable reconnue qui ne

peut de fait ecirctre remise en question)


Suite de la plongeacutee en travelling

avant sur crategravere avec fumeacutee

tournoyante


Lent travelling avant sur chaicircne de

volcans eacuteteints et roches fi geacutees

Musique chaicircne volcans magma

de roches croucirctes


chaicircne de volcans eacuteteints et roches

fi geacutees ndash Changement de plan

plongeacutee en travelling avant sur

crategravere fumant avec deacuteformation

de la perspective


Suite de la plongeacutee sur crategravere

fumant avec deacuteformation de la

perspective ndash Changement de plan

gros plan en plongeacutee et travelling

avant et tournant sur crategravere et

fumeacutee

Musique Atmosphegravere eacutepaisse

fournaise

Suite du gros plan en plongeacutee et

travelling avant et tournant sur

crategravere et fumeacutee ndash Changement

de plan travelling avant sur

ruissellements


Suite du travelling avant sur

ruissellements ndash 1er fondu enchaicirc-

neacute en travelling avant sur plan plus

rapprocheacute de ruissellements ndash 2e

fondu enchaicircneacute en travelling avant

sur autre plan de ruissellements

Musique pluies diluviennes eau

veines branches vais-

seaux segraveve


ruissellements



ruissellements ndash Fondu enchaicircneacute

en travelling avant leacutegegraverement

lateacuteral sur meacutelange des terres et

des eaux

Musique Riviegraveres mineacuteraux

oceacuteans

Suite du travelling avant leacutegegravere-

ment lateacuteral sur meacutelange des

terres et des eaux ndash Fondu enchaicirc-

neacute et travelling arriegravere sur nueacutees





3 Le recours aux outils de la rheacutetorique

qui de lrsquoimage ou du commentaire est au service

de lrsquoautre (redondance compleacutementariteacute)

Quelles sont les fi gures de style utiliseacutees


31 Les fi gures du discours Visionner les SEacuteQUENCES 1 ET 2

A qui srsquoadresse le commentaire (Noter lrsquoalternance des pronoms personnels

le passage du laquoturaquo au laquonousraquo)

Noter les comparaisons et les meacutetaphores (La vie miracle (2 occurren-

ces) maillon drsquoune chaicircne La terre planegravete chaos de feu amas de poussiegraveres magma

de roches Les ruissellements de lrsquoeau (meacutetaphore fi leacutee) les chemins les veines drsquoun

corps les branches drsquoun arbre les vaisseaux de la segraveve)

Que suggegraverent les termes employeacutes pour eacutevoquer lrsquoeau Quelles sont les images agrave lrsquoeacutecran (Il srsquoagit drsquoune personnifi cation de lrsquoeau en un corps humain

ou en arbre suggeacutereacute les images montrent des cours drsquoeau fi lmeacutes de maniegravere agrave suggeacute-

rer des veines ou des branches)

Quel est lrsquoobjectif poursuivi (Impliquer le spectateur lui faire prendre

conscience qursquoil ne se distingue pas des autres ecirctres humains que la Terre est vivante

comme noushellip)

Trouver drsquoautres meacutetaphores et drsquoautres comparaisons dans le fi lm (Forecircts ndash fl euves ndash mers ndash permafrost cheveux ndash poumons ndash regard ndash bouche - vais-

seaux hellip)

Comment est qualifi eacute le peacutetrole (laquoPoche de soleilraquo il srsquoagit drsquoune peacuteriphra-se SEacuteQUENCE 6 ) Pourquoi le deacutesigner ainsi (Double utiliteacute de la peacuteriphrase

un usage scientifi que une volonteacute stylistique qui permet de deacutesigner une reacutealiteacute nou-

velle voire qui devient un clicheacute)

32 Etude de la derniegravere seacutequence Visionner la fi n du fi lm ( SEacuteQUENCES 16 ET 17 agrave partir des cartons)

Quel rocircle jouent les cartons et les images qui succegravedent agrave chacun drsquoeux (Les cartons ont une valeur informative ils sont en caractegraveres sur fond noir

pour plus de lisibiliteacute les images ont une valeur redondante par rapport aux textes des

cartons elles nrsquoapportent aucune information suppleacutementaire mais elles tempegraverent

lrsquoaspect abstrait des cartons et surtout contribuent largement agrave la dramatisation

drsquoautant que dans cette seacutequence le discours oral marque une pause et la musique

envahit lrsquoespace)

Noter les reacutepeacutetitions dans le discours (laquojrsquoai vuraquo ndash laquoil est trop tard pour ecirctre

pessimisteraquo) les eacutenumeacuterations (Les diffeacuterents pays les chiffres) Quels types drsquoimages correspondent au discours de toute cette partie (Images redon-

dantes sur les occurrences des expressions laquojrsquoai vuraquo et laquoil est trop tardraquo images illus-

tratives agrave partir de SEacuteQUENCE 17 laquohellip ce qui est important ce ne sont pas ce que nous

avons perdu mais ce qursquoil nous reste raquo jusqursquoagrave la fi n)

Qursquoa voulu creacuteer le reacutealisateur avec cette amplifi cation (Lrsquoobjectif du

fi lm eacutetant drsquoeacuteveiller les consciences aux questions de lrsquoenvironnement la rheacutetorique des

images et du texte srsquoemploie agrave convaincre de laquomettre lrsquoeacutecologie au cœur des conscien-

cesraquo (Yann Arthus Bertrand))

Marion BLANCHAUD




visitez les lieux du fi lm sur

httpmapsgooglecoukmaps

mplmoduleurl=httpwwwhome-mapplet

comhome

Ressources pour aller plus loinndeg8

Les lieux du fi lm

Mots-cleacutes et lexique du fi lm



Adaptation SEacuteQUENCE 4 lrsquoadaptation est la faculteacute de lrsquoecirctre vivant agrave

tenir son rocircle dans un milieu en fonction des conditions exteacuterieures qursquoil ren-

contre Lrsquoorganisme tout entier tend vers lrsquoeacutequilibre avec son milieu de vie

Agro carburant SEacuteQUENCE 7 Crsquoest un carburant obtenu agrave partir

de la fermentation de mateacuteriaux organiques comme les veacutegeacutetaux Face

aux changements climatiques et agrave lrsquoeacutepuisement des eacutenergies fossiles les

agro carburants sont envisageacutes comme une alternative eacutenergeacutetique du-

rable parce qursquoils permettent drsquoeacuteviter des eacutemissions suppleacutementaires de

gaz agrave effet de serre et qursquoils peuvent ecirctre produits par lrsquoagriculture Mais

une partie de la production drsquoagro carburants favorise la deacuteforestation et

fait concurrence agrave lrsquoalimentation

Aujourdrsquohui pour deacuteterminer srsquoil y a un reacuteel gain en terme drsquoeacutemission

de dioxyde de carbone des bilans eacutenergeacutetique et environnemental de la

production de ces agro carburants srsquoavegraverent neacutecessaires

Archeacutebacteacuterie SEacuteQUENCE 7 Actuellement les archeacutebacteacuteries vi-

vent en majoriteacute dans des environnements aux conditions de vie extrecircmes

(mers saleacutees sources hydrothermales profondes) Ces organismes sont

unicellulaires et deacutepourvus de noyau Leur structure les rapproche donc

des bacteacuteries Les archeacutebacteacuteries ont longtemps eacuteteacute consideacutereacutees comme

les plus anciennes formes de vie vivantes Cette conception est actuelle-

ment remise en cause

Biodiversiteacute SEacuteQUENCE 13 La biodiversiteacute est la contraction de

diversiteacute biologique (biological diversity en anglais) La biodiversiteacute refl egravete

le nombre la varieacuteteacute et la variabiliteacute des ecirctres vivants Elle inclut la diver-

siteacute agrave lrsquointeacuterieur drsquoune espegravece (la diversiteacute geacuteneacutetique) entre les espegraveces

(la diversiteacute speacutecifi que) et entre les eacutecosystegravemes Les activiteacutes humaines

perturbent les eacutecosystegravemes et entraicircnent la disparition de nombreuses

espegraveces qui ne trouvent plus dans leur milieu de quoi reacutepondre agrave leurs

besoins vitaux

Ceacutereacuteales SEacuteQUENCE 5 Les ceacutereacuteales comme lrsquoorge lrsquoavoine le

millet le seiglehellip sont parmi les premiegraveres plantes qui ont eacuteteacute culti-

veacutees principalement pour leurs graines utiliseacutees dans lrsquoalimentation de

lrsquohomme et des animaux domestiques Au fi l du temps les varieacuteteacutes les

plus productives ont eacuteteacute seacutelectionneacutees Aujourdrsquohui les trois principales

(le riz le bleacute et le maiumls) apportent agrave elles seules la base nutritionnelle

neacutecessaire agrave plus de quatre milliards drsquohabitants Pour reacutesister aux mala-

dies ou aux seacutecheresses elles ont besoin du reacuteservoir geacuteneacutetique de leurs

parents sauvages utile pour les proteacuteger et assurer ainsi notre seacutecuriteacute

alimentaire mais 75 de la diversiteacute geacuteneacutetique des plantes utiliseacutees dans

lrsquoagriculture a eacuteteacute perdue

Changement climatique SEacuteQUENCE Ndeg13 [TC 020027] Le

changement climatique est deacutefi ni par la Convention-cadre des Nations

unies sur les changements climatiques (CCNUCC) dans son Article 1

comme des laquochangements de climat qui sont attribueacutes directement ou

indirectement agrave une activiteacute humaine alteacuterant la composition de lrsquoatmos-

phegravere mondiale et qui viennent srsquoajouter agrave la variabiliteacute naturelle du cli-

mat observeacutee au cours de peacuteriodes comparablesraquo La seule faccedilon de ra-




Ressources pour aller plus loinndeg9Mots-cleacutes et lexique du fi lm

lentir la part du reacutechauffement climatique due aux activiteacutes humaines est de reacuteduire

la quantiteacute de gaz agrave effet de serre drsquoorigine industrielle dans lrsquoatmosphegravere Cent

soixante pays se sont engageacutes agrave le faire dans le cadre du protocole de Kyoto signeacute

en deacutecembre 1997 En moyenne ces pays devront reacuteduire leurs eacutemissions de 52

par rapport au niveau de lrsquoanneacutee 1990 Eacutecheacuteance entre 2008 et 2012

Commerce eacutequitable SEacuteQUENCE 17 Crsquoest un systegraveme commercial qui

eacutechappe agrave lrsquoorganisation mondiale du commerce Les producteurs sont reacutemuneacutereacutes

au juste prix deacutefi ni de maniegravere agrave ce qursquoils puissent peacuterenniser leur exploitation et

vivre deacutecemment de leur travail Ce principe peut mecircme concerner lrsquoensemble de la

fi liegravere ce sont alors tous les acteurs qui ont fourni un travail pour la transformation

du produit qui en profi tent

Cyanobacteacuterie SEacuteQUENCE 3 Les cyanobacteacuteries sont des bacteacuteries capables

de reacutealiser la photosynthegravese Apparues tregraves tocirct dans lrsquohistoire de la Terre (vers 38

milliards drsquoanneacutees) elles utilisent des moleacutecules drsquoeau de dioxyde de carbone et

lrsquoeacutenergie du soleil pour produire de lrsquoeacutenergie chimique qursquoelles stockent sous forme

de matiegravere organique dans leurs tissus Lors de cette production du dioxygegravene est

relacirccheacute dans lrsquoatmosphegravere Les veacutegeacutetaux verts qui sont apparus par la suite sont

eux aussi capables de reacutealiser la photosynthegravese

Cycle du carbone SEacuteQUENCE 13 Le carbone est lrsquoeacuteleacutement chimique de base

de la vie sur Terre Il constitue la trame de toutes les moleacutecules organiques consti-

tutives des ecirctres vivants des carburants fossiles agrave la moleacutecule drsquoADN Le carbone

est stockeacute sous diffeacuterentes formes dans les oceacuteans (acide carbonique) lrsquoatmos-

phegravere (dioxyde de carbone) les roches carbonateacutees (calcaire) Le cycle du carbone

repreacutesente les transferts de carbone entre ces diffeacuterents reacuteservoirs Ce cycle peut

ecirctre diviseacute en deux un cycle geacuteologique qui se deacuteroule sur de longues peacuteriodes de

temps (des millions drsquoanneacutees) et un cycle biologique plus rapide (depuis des jours

agrave des centaines drsquoanneacutees) Lors du cycle geacuteologique le carbone transite entre lrsquoat-

mosphegravere lrsquooceacutean et les roches carbonateacutees Lors du cycle biologique les eacutechanges

de carbone se font essentiellement entre lrsquoatmosphegravere et les ecirctres vivants Ceux-ci

captent du dioxyde de carbone lors de la photosynthegravese et le libegraverent lors de la res-

piration Lors de la deacutecomposition de la matiegravere organique des micro-organismes

vont rejeter du dioxyde de carbone par fermentation Les cycles geacuteologique et biolo-

gique sont lieacutes lors de leur croissance des espegraveces planctoniques vont utiliser le

carbone dissout dans les oceacuteans pour construire leur coquille calcaire Apregraves leur

mort une partie de ces coquilles srsquoaccumulera sur le fond des oceacuteans et formera

des roches carbonateacutees Les roches carboneacutees (peacutetrole charbon) sont issues de la

deacutecomposition drsquoecirctres vivants Les activiteacutes industrielles et agricoles les transports

deacutependants des combustibles fossiles vont modifi er le cycle du carbone en reje-

tant tregraves rapidement dans lrsquoatmosphegravere le carbone qui avait eacuteteacute stockeacute dans le sol

pendant des milleacutenaires La conseacutequence de ce rejet est lrsquoaugmentation du dioxyde

de carbone dans lrsquoatmosphegravere un des gaz responsables de lrsquoeffet de serre Cette

augmentation est lrsquoune des causes du changement climatique

Cycle de lrsquoeau SEacuteQUENCE 3 Sous lrsquoeffet de lrsquoeacutenergie solaire lrsquoeau des mers et

des oceacuteans srsquoeacutevapore dans lrsquoatmosphegravere Cette vapeur chaude refroidit en montant

et se condense en fi nes gouttelettes donnant ainsi naissance aux nuages que le

vent deacuteplace au-dessus des terres Les gouttes drsquoeau fi nissent par retomber sur le

sol sous forme de pluie de neige ou de grecircle Lrsquoeau qui nrsquoest pas absorbeacutee par le sol

et qui ne srsquoeacutevapore pas sur place ruisselle le long des pentes jusqursquoagrave se deacuteverser

dans les riviegraveres les fl euves et les lacs Elle sera ensuite transporteacutee agrave nouveau

jusqursquoaux mers et oceacuteans et le cycle recommence Crsquoest toujours la mecircme eau

qui circule et se transforme en permanence Au cours de son cycle elle peut ecirctre

deacutetourneacutee pour ecirctre utiliseacutee par les hommes les animaux les veacutegeacutetaux mais elle

retourne toujours agrave la nature Depuis lrsquoeacutemergence de la civilisation industrielle les

usages de lrsquoeau se sont multiplieacutes et ont geacuteneacutereacute des pollutions et des perturbations

du cycle Les ressources en eau potable sont donc en diminution




Dioxygegravene SEacuteQUENCE 3 Lrsquoair que nous respirons est composeacute drsquoun meacutelange

de gaz Un de ces gaz est essentiel agrave la vie le dioxygegravene Dans le langage courant

le dioxygegravene est souvent confondu avec lrsquooxygegravene Dans le langage scientifi que on

distingue la moleacutecule de dioxygegravene formeacutee de deux atomes drsquooxygegravene relieacutes par

une liaison chimique de lrsquooxygegravene lrsquoeacuteleacutement chimique Le dioxygegravene est un eacuteleacute-

ment essentiel dans les proceacutedeacutes de respiration de la plupart des cellules vivantes

Dans notre environnement les veacutegeacutetaux verts deacutegagent du dioxygegravene lors de la

photosynthegravese alors que la respiration des ecirctres vivants en consomme pour pro-

duire lrsquoeacutenergie neacutecessaire au fonctionnement de leurs cellules

Eau fossile SEacuteQUENCE 9 Ce sont les nappes profondes qui ont eacuteteacute alimenteacutees

par de lrsquoeau de pluie remontant agrave plusieurs milliers drsquoanneacutees dans des conditions

geacuteologiques qui ne sont plus les conditions actuelles Aujourdrsquohui ces nappes ne

peuvent donc plus ecirctre alimenteacutees par des eaux de surface du fait de leur grande

profondeur et lrsquoeau fossile puiseacutee ne peut ecirctre renouveleacutee agrave lrsquoeacutechelle drsquoune vie hu-

maine

Effet de serre SEacuteQUENCE 13 Processus naturel qui permet agrave lrsquoatmosphegravere

terrestre de conserver une partie du rayonnement solaire de la mecircme faccedilon que les

vitres drsquoune serre Crsquoest gracircce agrave lrsquoeffet de serre que notre planegravete est assez chaude

pour abriter la vie Certains des gaz sont particuliegraverement effi caces pour retenir la

chaleur du soleil la vapeur drsquoeau le meacutethane le dioxyde de carbone Or les acti-

viteacutes humaines ont fait consideacuterablement augmenter la quantiteacute de meacutethane et de

dioxyde de carbone crsquoest pourquoi leur impact est mis en cause aujourdrsquohui quant

agrave lrsquoampleur que prend cet effet de serre

Energie SEacuteQUENCE 5 Lrsquoeacutenergie est la capaciteacute agrave fournir un travail Apregraves

avoir utiliseacute sa propre force et celle des animaux lrsquohomme a appris agrave exploiter les

eacutenergies contenues dans la nature (le soleil les vents les chutes drsquoeauhellip) puis il a

inventeacute des machines approvisionneacutees par diverses sources drsquoeacutenergies capables agrave

leur tour de fournir une quantiteacute croissante de travail

Aujourdrsquohui le stock drsquoeacutenergie fossile (peacutetrole charbon gaz) contenu dans le sol

tregraves concentreacute et facile drsquoutilisation diminue inexorablement contrairement aux

eacutenergies renouvelables fournies par le soleil le vent lrsquoeau Mais celles-ci sont dif-

fuses et moins faciles agrave exploiter Les recherches se multiplient pour en ameacuteliorer

lrsquoutilisation

Espegraveces SEacuteQUENCE 4 Ce sont les groupes drsquoecirctres vivants qui preacutesentent un

ensemble de caracteacuteristiques morphologiques anatomiques physiologiques biochi-

miques et geacuteneacutetiques communes qui peuvent se reproduire entre eux et dont la des-

cendance est fertile 999 des espegraveces reacutepertorieacutees sont fossiles Actuellement les

scientifi ques ont identifi eacute 18 millions drsquoespegraveces diffeacuterentes Beaucoup drsquoentre elles

sont donc encore inconnues surtout parmi les insectes et les plantes et de nouvel-

les espegraveces sont sans cesse deacutecouvertes Le nombre total drsquoespegraveces sur terre serait

compris entre 10 et 100 millions suivant les estimations Actuellement elles dispa-

raissent agrave un rythme mille fois supeacuterieur au taux drsquoextinction naturel

Forecirct primaire SEacuteQUENCE 10 Une forecirct primaire est une forecirct qui nrsquoa jamais

eacuteteacute ni exploiteacutee ni modifi eacutee par lrsquohomme Les deux tiers des forecircts primaires res-

tantes sur la planegravete sont en Amazonie au Congo et en Indoneacutesie Elles abritent les

_ de la biodiversiteacute et sont les principales sources de nouveaux principes actifs pour

la meacutedecine de nouvelles moleacutecules pour la chimie ou de nouveaux gegravenes pour

lrsquoameacutelioration des plantes utiles En Europe la grande majoriteacute des forecircts est issue

de la sylviculture et il nrsquoy subsiste que des vestiges des forecircts primaires

Geacuteothermie SEacuteQUENCE 17 La geacuteothermie est lrsquoexploitation de la chaleur

fournie par lrsquointeacuterieur de la terre transmise par conduction agrave travers lrsquoeacutecorce terres-

tre Cette chaleur pompeacutee en profondeur dans le sol ou dans les eaux chaudes est

actuellement de plus en plus exploiteacutee pour le chauffage des habitations




Irrigation SEacuteQUENCE 9 Lrsquoirrigation consiste agrave apporter artifi ciellement de lrsquoeau

agrave des veacutegeacutetaux cultiveacutes pour en augmenter la production et permettre leur deacuteve-

loppement normal mecircme en cas de pluie insuffi sante Dans certaines reacutegions cette

pratique peut aller agrave lrsquoencontre de la neacutecessiteacute de preacuteserver les ressources en eau

Lrsquoirrigation peut aussi affecter les eacutecosystegravemes le paysage ou lrsquoagriculture le long

des cours drsquoeau agrave cause des volumes drsquoeau deacutetourneacutes

Marais SEacuteQUENCE 9 Dans ces zones humides plantes et microorganismes

fi ltrent lrsquoeau et la purifi ent Ces zones fonctionnent comme des eacuteponges elles ab-

sorbent lrsquoeau en saison humide et la restituent agrave la saison segraveche

Meacutethane SEacuteQUENCE 15 Le meacutethane est un gaz qui se forme degraves qursquoun com-

poseacute organique se deacutecompose agrave lrsquoabri du dioxygegravene de lrsquoair par fermentation ou pu-

treacutefaction par exemple au fond de lrsquoeau ou sous terre Les reacuteserves de gaz naturel

actuellement exploiteacutees sont donc issues de la deacutecomposition il y a tregraves longtemps

de plantes et drsquoanimaux

Aujourdrsquohui le meacutethane continue de se former selon le mecircme principe dans toutes

sortes de zones humides

Lrsquoactiviteacute humaine favorise aussi la production de meacutethane entre autres par la cultu-

re du riz par lrsquoeacutelevage de ruminants (les aliments fermentent dans leur estomac et

deacutegagent ainsi du meacutethane) par le stockage du fumier des ordures meacutenagegraveres qui

pourrissent agrave lrsquoabri de lrsquoair par lrsquoexploitation du gaz naturel dont le meacutethane est le

principal constituant

Or le meacutethane contribue agrave lrsquoeffet de serre crsquoest pourquoi on cherche agrave le reacutecupeacuterer

et agrave le valoriser sous forme de biogaz

Seacutequestreacute en abondance sous forme solide au sein des hydrates de meacutethane dans

les fonds marins et dans les couches de permafrost il pourrait ecirctre une source im-

portante drsquoeacutenergie mais qui augmenterait encore lrsquoeffet de serre

En cas de reacutechauffement climatique dans les zones de permafrost la deacutecomposi-

tion des hydrates de meacutethane libeacutererait du meacutethane en grande quantiteacute

Monoculture SEacuteQUENCE 7 La monoculture deacutesigne des pratiques agricoles

ou forestiegraveres dans lesquelles on ne plante qursquoune seule espegravece ou un nombre tregraves

limiteacute drsquoespegraveces sur une tregraves grande surface Le fait drsquoavoir seacutelectionneacute une seule

plante est agrave lrsquoorigine de nombreuses perturbations de lrsquoeacutecosystegraveme concerneacute dis-

parition drsquoune partie de la faune dont certaines espegraveces pouvaient par leur action

proteacuteger les cultures pullulation de ravageurs eacuterosion due au vent et agrave lrsquoeau de

ruissellement suite agrave la disparition des haies risques drsquoinondation accrus risque

de deacuteveloppement de maladieshellip

Nappe phreacuteatique SEacuteQUENCE 14 Crsquoest une eacutetendue drsquoeau souterraine re-

tenue par une couche de roche impermeacuteable alimenteacutee par les eaux de pluie La

technique du forage permet de srsquoapprovisionner en eau en puisant dans la nappe

Deux milliards de personnes dans le monde et 40 de lrsquoagriculture deacutependent de

ces nappes phreacuteatiques Lrsquoabaissement de leur niveau de plus en plus freacutequent

deacutepend des preacutecipitations et de lrsquoimportance des preacutelegravevements

ONG SEacuteQUENCE 17 Les organisations non gouvernementales sont des orga-

nisations drsquointeacuterecirct public agrave but non lucratif indeacutependantes sur les plans fi nancier

et politique qui ont des objectifs internationaux comme les droits de lrsquohomme la

protection des enfants la scolariteacute lrsquoeacuteconomie lrsquoenvironnementhellip

Passage du Nord Ouest SEacuteQUENCE 13 Il relie agrave travers le pocircle lrsquoAmeacuteri-

que lrsquoEurope et lrsquoAsie Pour la premiegravere fois pendant lrsquoeacuteteacute 2008 suite agrave la fonte des

glaces il a eacuteteacute possible de naviguer de lrsquooceacutean Atlantique vers lrsquooceacutean Pacifi que via

lrsquoArctique en empruntant ce passage mythique




Permafrost SEacuteQUENCE 15 (mot anglais traduit en franccedilais par pergeacutelisol)

Crsquoest un sol qui reste geleacute en permanence

Le pergeacutelisol repreacutesente environ 20 de la surface de terre du monde dont un

quart des terres eacutemergeacutees de lrsquoheacutemisphegravere Nord

En limite sud le pergeacutelisol a une tempeacuterature proche de zeacutero en eacuteteacute et pourrait

rapidement fondre en cas de reacutechauffement

Son eacutevolution (eacutepaisseur eacutetendue) est surveilleacutee car elle pourrait ecirctre un indicateur

du changement climatique

Pesticides SEacuteQUENCE 7 Produits par lrsquoindustrie chimique les pesticides sont

utiliseacutes pour deacutetruire insectes champignons et tous les indeacutesirables qui attaquent

les cultures Cependant ces produits qui se reacutepandent dans lrsquoair dans lrsquoeau dans

les sols peuvent ecirctre dangereux pour la santeacute humaine

Peacutetrole SEacuteQUENCE 6 Le peacutetrole le gaz et le charbon font partie des combusti-

bles fossiles Les hydrocarbures (gaz et peacutetrole) sont produits par la lente deacutegrada-

tion dans des conditions de tempeacuterature et de pression particuliegraveres de la matiegravere

organique enfouie dans les seacutediments Le charbon est issu de lrsquoaccumulation de

veacutegeacutetaux terrestres dans des grands mareacutecages Ces veacutegeacutetaux vont ecirctre enfouis

dans des seacutediments ougrave ils vont progressivement se transformer en charbon La

majeure partie du peacutetrole de la planegravete semble srsquoecirctre formeacutee pendant des peacuteriodes

tregraves courtes de reacutechauffement extrecircme il y a 90 et 150 millions drsquoanneacutees La plupart

des reacuteserves de charbon se sont formeacutees il y a 365 millions drsquoanneacutees Si depuis lrsquoan-

tiquiteacute le peacutetrole deacutecouvert au niveau des affl eurements ou en creusant des puits

eacutetait utiliseacute pour des usages ponctuels (eacuteclairage meacutedecine cosmeacutetiquehellip) sa veacute-

ritable exploitation industrielle commence au deacutebut du XIXe siegravecle Compte-tenu du

temps des conditions particuliegraveres neacutecessaires agrave sa formation et de lrsquoimportance

de lrsquoexploitation actuelle cette ressource est condamneacutee agrave disparaicirctre comme les

autres ressources fossiles

Sol SEacuteQUENCE 4 De minuscules ecirctres vivants les micro-organismes fabri-

quent lrsquohumus agrave partir de tous les deacutechets organiques (deacutebris veacutegeacutetaux cadavres

drsquoanimaux) Crsquoest gracircce agrave leur activiteacute et agrave la deacutegradation de la roche du sous-sol

que se forme le sol laquomanteau fertileraquo sur lequel pourront croicirctre les veacutegeacutetaux

Le sol abrite aussi de nombreux ecirctres vivants qui srsquoen nourrissent et le modifi ent

Quand il se deacutegrade suite aux pratiques agricoles intensives aux pollutions diver-

ses aux eacutevegravenements climatiqueshellip le sol ne se renouvelle que tregraves lentement Ce

patrimoine est ainsi en reacutegression quantitative Essentiellement consacreacute aux eacuteco-

systegravemes et agrave lrsquoagriculture avant le deacuteveloppement industriel il est aujourdrsquohui de

plus en plus deacutetruit au profi t drsquoameacutenagements urbains villes habitations zones

drsquoactiviteacute parking etc

Denise JOUVRAY



Les mesures de temps et de dureacutee

La mesure du temps permet drsquoorganiser les diffeacute-

rents aspects de la vie en socieacuteteacute (travaux agrico-

les dates de ceacutereacutemonies religieuses temps de

parole dans les reacuteunions) Elle permet aussi de

classer des eacuteveacutenements les uns par rapport aux

autres et constitue ainsi la base de lrsquohistoire

1 Comment mesurer lrsquoeacutecoulement

du temps

11 Les calendriers

Pour mesurer lrsquoeacutecoulement du temps les hommes se sont drsquoabord aideacutes de la peacuteriodiciteacute des pheacutenomegravenes astronomiques alternance jour-nuit cycle de la lune cycle des saisons Ces observa-

tions astronomiques ont permis lrsquoeacutetablissement des premiers calen-

driers Ceux-ci divisent le temps en anneacutees mois semaines et jours

Cette division est baseacutee sur la vitesse de rotation de la Terre autour du

soleil et sur elle-mecircme Cette vitesse est supposeacutee constante

Un calendrier est lunaire ou solaire selon qursquoil privileacutegie le mois

ou lrsquoanneacutee Dans un calendrier lunaire la dureacutee moyenne drsquoun mois doit

srsquoapprocher de celle drsquoune lunaison 29530589 jours Dans un calen-

drier solaire la dureacutee de lrsquoanneacutee doit ecirctre drsquoenviron 365242190 jours Au

cours des siegravecles diffeacuterents calendriers ont eacuteteacute eacutelaboreacutes

Une anneacutee correspond agrave la dureacutee neacutecessaire pour que la Ter-re parcourt son orbite complegravete autour du Soleil Le jour corres-

pond agrave la dureacutee neacutecessaire pour que la Terre tourne complegravetement sur

elle-mecircme ou plus preacuteciseacutement agrave la dureacutee neacutecessaire pour que le soleil

revienne agrave sa position du meacuteridien de midi

12 Les diffeacuterents systegravemes de calendriers

Le calendrier de lrsquoEacutegypte antique (eacutegalement appeleacute calendrier

nilotique) eacutetait axeacute sur les fl uctuations annuelles du Nil et avait comme

but premier la reacutegulation des travaux agricoles au cours de lrsquoanneacutee Les

Eacutegyptiens deacutefi nissaient drsquoailleurs lrsquoanneacutee comme laquole temps neacutecessaire

pour une reacutecolteraquo Lrsquoanneacutee de la creacuteation de ce calendrier le premier

jour de la saison Akhet correspondait approximativement au deacutebut de

lrsquoinondation Pour les Eacutegyptiens la monteacutee des eaux eacutetait un eacuteveacutenement

majeur agrave plus drsquoun titre drsquoune part elle mettait fi n agrave la saison segraveche et

drsquoautre part de son importance deacutependait la qualiteacute des reacutecoltes une

crue trop faible pouvant entraicircner une famine alors qursquoune crue trop

forte pouvait causer des inondations deacutevastatrices La monteacutee des eaux

intervenait peu de temps apregraves le lever de lrsquoeacutetoile Sirius dans le ciel

eacutegyptien Lrsquoapparition de lrsquoeacutetoile constituait un repegravere indispensable au

paysan eacutegyptien qui ne pouvait se fi er au calendrier civil en raison drsquoun

deacutecalage de plus en plus important entre lrsquoanneacutee civile de 365 jours et

lrsquoanneacutee solaire anneacutee de 365 jours et 6 heures agrave peu pregraves Ce deacutecalage

eacutetait drsquoenviron un jour tous les quatre ans




Ressources pour aller plus loinndeg10Les mesures de temps et de dureacutee

Le calendrier musulman ou calendrier heacutegirien (hijri) est un calendrier

lunaire lrsquoun des rares du monde moderne encore largement reacutepandu Ce calen-

drier est caracteacuteriseacute par des anneacutees de 12 mois lunaires de 29 agrave 30 jours chacun

Une anneacutee heacutegirienne est donc plus courte qursquoune anneacutee greacutegorienne drsquoenviron

onze jours Lrsquoanneacutee actuellement en cours dans le calendrier musulman est 1430

de lrsquoheacutegire approximativement du soir du 28 deacutecembre 2008 au soir du 17 deacutecem-

bre 2009 Lrsquoan 1 de ce calendrier a deacutebuteacute le premier jour de lrsquoheacutegire (le 15 ou le 16

juillet 622 de lrsquoegravere chreacutetienne) selon les auteurs theacuteologiens Ce calendrier a eacuteteacute

adopteacute dix ans apregraves cet eacuteveacutenement Lrsquoheacutegire est le jour ougrave se produit le deacutepart

des quelques premiers compagnons de Mahomet de La Mecque vers lrsquooasis de

Yathrib ancien nom de Meacutedine

Le calendrier greacutegorienSi diffeacuterents systegravemes de calendriers ont eacuteteacute utiliseacutes au cours des siegravecles passeacutes

celui que nous utilisons actuellement dans la majeure partie du monde occidental

est le calendrier greacutegorien Lrsquoan 1 de ce calendrier (lrsquoanneacutee 0 nrsquoexiste pas) corres-

pond agrave lrsquoanneacutee de la naissance du Christ Les anneacutees situeacutees avant lrsquoan 1 sont

preacuteceacutedeacutees du sigle av J-C (avant Jeacutesus-Christ) les anneacutees qui suivent lrsquoan 1 sont

noteacutees ap J-C (apregraves Jeacutesus-Christ)

Une anneacutee correspond agrave la dureacutee neacutecessaire pour que la Terre parcourt son or-

bite complegravete autour du Soleil Le jour correspond agrave la dureacutee neacutecessaire pour que

la Terre tourne complegravetement sur elle-mecircme ou plus preacuteciseacutement agrave la dureacutee

neacutecessaire pour que le soleil revienne agrave sa position du meacuteridien de midi

Les subdivisions du calendrier greacutegorienUne semaine dure 7 jours et un mois 30 jours

Un siegravecle correspond agrave 100 ans et un milleacutenaire agrave 1000 ans

Les heure minute et seconde sont les subdivisions de la dureacutee du jour

Lrsquoheure est la vingt-quatriegraveme partie du jour

La minute est la soixantiegraveme partie de lrsquoheure

La seconde est la soixantiegraveme partie de la minute

Une nouvelle mesure de la secondeLa vitesse de rotation de la Terre nrsquoest pas constante et la mesure du temps

qui en deacutepend est donc impreacutecise Pour reacutesoudre ce problegraveme la seconde est

deacutesormais deacutefi nie selon la peacuteriode drsquoune radiation de ceacutesium 133

Les instruments pour mesurer lrsquoeacutecoulement du tempsLes instruments anciens la dureacutee mesureacutee correspond au temps neacuteces-

saire agrave lrsquoeacutecoulement de lrsquoeau (clepsydre) ou du sable (sablier)

Les instruments actuels la dureacutee mesureacutee correspond agrave la freacutequence

drsquooscillation drsquoun systegraveme meacutecanique (pendule) ou de cristaux de quartz (cas

des montres agrave quartz des ordinateurs)

2 Comment localiser des eacuteveacutenements

dans le temps La chronologie est la science qui permet de localiser des eacuteveacutenements dans le temps Elle est repreacutesenteacutee par des eacutechelles de temps

Lrsquoeacutechelle des temps geacuteologiquesLrsquoeacutechelle des temps geacuteologiques repreacutesente la succession des pheacutenomegravenes geacuteo-

logiques et la succession des espegraveces drsquoecirctres vivants de la formation de la Terre agrave

lrsquoeacutepoque actuelle




Il existe deux grandes meacutethodes de datation en geacuteologie

1 la meacutethode de datation absolue on utilise la radioactiviteacute La quantiteacute

drsquoeacuteleacutements radioactifs contenus dans une roche diminue reacuteguliegraverement au

cours du temps La quantiteacute drsquoeacuteleacutements radioactifs drsquoune roche permet donc

de retrouver son acircge

2 la meacutethode de datation relative lrsquoeacutetude de lrsquoordre de deacutepocirct des roches

seacutedimentaires donne lrsquoordre de formation de ces roches Les roches seacutedi-

mentaires situeacutees les plus en profondeur sont les roches plus anciennes

Lrsquoeacutechelle des temps historiquesLrsquoeacutechelle des temps historiques est souvent repreacutesenteacutee sous forme de frise chro-

nologique Elle repreacutesente la succession des principaux eacutevegravenements de lrsquohistoire

de lrsquohumaniteacute

Anne-Marie MICHAUD



Lrsquohistoire geacuteologique


Les principaux eacuteveacutenements

de lrsquohistoire de la TerreLrsquoacircge des eacuteveacutenements est exprimeacute en millions drsquoanneacutees (Ma)

0 4550 Ma SEacuteQUENCE 1 formation du systegraveme solaire agrave partir

drsquoun nuage de gaz et de poussiegraveres qui se condense pour former au

centre le Soleil et en orbite autour du Soleil les planegravetes

1 4550 Ma SEacuteQUENCE 2 formation de la Terre par accreacutetion de

poussiegraveres de blocs rocheux La tempeacuterature de la Terre est alors

eacuteleveacutee (environ 2000degC) Un oceacutean de magma recouvre toute la sur-

face de la Terre Les mouvements de convections qui animent ce

magma expulsent lrsquoeau et les gaz (dioxyde de carbone diazote) dans

lrsquoatmosphegravere

2 4000 Ma SEacuteQUENCE 2 lent refroidissement de la Terre

3 Lrsquoatmosphegravere est riche en dioxyde de carbone mais deacutepourvue

drsquooxygegravene Le dioxyde de carbone provoque un effet de serre impor-

tant la tempeacuterature des mers devait ecirctre eacuteleveacutee (60-90degC)

4 SEacuteQUENCE 2 La vapeur drsquoeau contenue dans lrsquoatmosphegravere se

condense et passe sous forme liquide les premiers oceacuteans appa-

raissent Les eaux sont acides car elles contiennent beaucoup de

dioxyde de carbone dissous

5 Les continents commencent agrave se former

6 3800 Ma premiegraveres traces de vie connues

7 3400 Ma SEacuteQUENCE 3 premiegraveres traces de cyanobacteacuteries

capables de reacutealiser la photosynthegravese

8 2800 Ma SEacuteQUENCE 3 accumulation de dioxygegravene dans lrsquoat-

mosphegravere Ce dioxygegravene provient de lrsquoactiviteacute photosyntheacutetique Le

dioxyde de carbone dissout est pieacutegeacute dans des roches carbonateacutees

par conseacutequent lrsquoaciditeacute des oceacuteans diminue

9 2000 Ma apparition des premiers organismes composeacutes drsquoune

cellule avec un noyau

Frise

chronologique

vierge

0

02 Ma

116 Ma

144 Ma

122 Ma

360 Ma

385 Ma

418 Ma

505 Ma

570 Ma

700 Ma

2000 Ma

2400 Ma

2800 Ma

3400 Ma

3800 Ma

4500Ma

4550 Ma



Ressources pour aller plus loinndeg11Lrsquohistoire geacuteologique

10 700 Ma premiers organismes pluricellulaires

11 570 Ma premiers organismes doteacutes de carapaces et de coquilles

12 505 Ma apparition des premiers verteacutebreacutes dans les oceacuteans

13 418 Ma (Seacutequence ndeg4) premiegraveres plantes terrestres

14 385 Ma premiers animaux terrestres

15 360 Ma deacuteveloppement des forecircts houillegraveres dans les plaines littorales

et les deacutepressions mareacutecageuses continentales La fossilisation de ces forecircts

produit le charbon

16 220 Ma apparition des mammifegraveres

17 440 Ma apparition des oiseaux

18 116 Ma apparition des plantes agrave fl eurs

19 02 Ma SEacuteQUENCE 5 apparition drsquoHomo sapiens

1 heure 1 jour

Mareacutee

Dureacutee estimeacutee des

reacuteserves de peacutetrole

actuelles

Dureacutee de formation

du peacutetrole

Acircge de

la Terre

1 an1 million drsquoanneacutees

1 milliard drsquoanneacutees

Anne-Maris MICHAUD



Les migrations humaines


Lieux ressources et sites internet httpwwwciemiorg (CIEMI Centre drsquoInformation et drsquoEtudes sur

les Migrations Internationales)

httpportalunescoorg httpwwwhistoire-immigrationfr (CNHI Citeacute Nationale de lrsquoHistoire de lrsquoImmigration)

httpwwwremisisorg (REMISIS Reacuteseau documentaire sur les

migrations internationales)

httpradegondemshsuniv-poitiersfr (Centre de documentation

du CNRS Migrinter)

httpwwwrefugiesclimatiquescom

httpwwwcollectifargoscom (Collectif Argos regroupant des

journalistes et des photographes qui travaillent sur les conseacutequences

humaines du reacutechauffement climatique)

httpwww6milliardsdautresorg Exposition

laquo Six milliards drsquoautres raquo

Revues Revue europeacuteenne des migrations internationales

httpwwwremirevuesorg

Migrations socieacuteteacute (Editions du CIEMI) (ndeg102 nov-deacutec 2005)

Hommes et Migrations ndeg1251 sept-oct 2004 ndash ndeg1253 janv-feacutev 2005

- ndeg1271 janv-feacutev 2008 - ndeg1272 mars-avr 2008

httpwwwhommes-et-migrationsfr

Lrsquoatlas des migrations Hors-seacuterie Le MondeLa Vie 2008-2009

Catalogue de lrsquoexposition laquoTerre Natale Ailleurs commence iciraquo (textes ineacutedits de Paul Virilio et photographies de Raymond Depardon

Fondation Cartier nov 2008-mars 2009)

Livres laquoPour un autre regard sur les migrations construire une gouver-nance mondialeraquo Bertrand Badie Rony Brauman Emmanuel Decaux

Guillaume Devin Catherine Wihtol de Wenden La deacutecouverte 2008

laquoGeacuteohistoire de la mondialisation le temps long du monderaquo

Christian Grataloup Armand Colin 2007



Ressources pour aller plus loinndeg12Les migrations humaines

Repegraveres

65 milliards drsquoecirctres humains

200 millions de migrants de par le monde (3 de la population mondiale)

10 des habitants de lrsquoUE (13 aux US)

70 des transferts moneacutetaires envoyeacutes par les immigreacutes vont dans les pays en

deacuteveloppement

13 000 MIE (Mineurs Isoleacutes Etrangers) dans lrsquoUE en 2000

25 ou plus des habitants des villes agrave croissance mondiale rapide

laquoLa planegravete migranteraquo (formule de Claire Blandin Editorial Lrsquoatlas des migra-

tions Le Monde) Constat ndash causes ndash conseacutequences

Pour les deacutemographes une personne est dite laquomigranteraquo quand elle change son

domicile laquoimmigreacuteeraquo quand elle vit dans un endroit ougrave elle nrsquoest pas neacutee (point de

vue du pays drsquoaccueil) laquoeacutemigreacuteeraquo quand elle a quitteacute son pays drsquoorigine (point de

vue du pays drsquoorigine) Un laquoreacutefugieacuteraquo est une personne qui a laquofui une situation qui

devenait intenable pour [son] inteacutegriteacute physique et mentale [elle peut] avoir fui

aussi bien le deacutechaicircnement des passions politiques chez [elle] que des catastro-

phes naturelles tandis que les exileacutes ont deacutecideacute de continuer leur action politique

ailleurs lagrave ougrave ils sont en seacutecuriteacuteraquo (Hommes et Migrations ndeg1253 janv-feacutevrier 2005

ndash Article de Philippe Dewitte laquoLes multiples aspects de lrsquoexilraquo) Un laquodeacuteplaceacuteraquo est un

migrant forceacute de se deacuteplacer dans son propre pays

Les fl ux migratoires ne sont pas seulement lieacutes aux migrations historiques

et il est diffi cile de les cerner eacuteconomie politique changements climatiques

raisons familiales ethniques religieuses individuelles et collectives Le XXIe siegravecle

verra des fl ux migratoires acceacuteleacutereacutes en raison des changements climatiques

Toutes les migrations ne vont pas vers des pays de lrsquoOCDE (seuls 2 migrants sur

5) beaucoup ont pour destination les nouveaux pays prospegraveres et 47 des migra-

tions de pays pauvres vont vers drsquoautres pays pauvres

De nouveaux foyers de pauvreteacute apparaissent dans les pays les plus deacuteveloppeacutes

loin de lrsquoopposition Nord-Sud En 2007 le monde comptait plus de citadins que de

ruraux avec comme conseacutequence la seacutegreacutegation sociale

laquoMondialisation et migrations internationalesraquo (Extraits de Hommes et Mi-

grations ndeg1272 mars-avril 2008)

laquoLa mondialisation suscite des nouvelles formes de migrations internationales

(hellip) [qui] profi tent aux pays qui connaissent de fortes peacutenuries de main drsquoœuvre

dans certains secteurs de leur eacuteconomie sans pour autant garantir aux migrants

des conditions drsquoaccueil et de travail acceptablesraquo Les eacutetats reacuteagissent diffeacuterem-

ment face aux migrants soit ils favorisent la venue drsquoune main drsquoœuvre en fonc-

tion des demandes des employeurs soit ils appliquent des restrictions laquoLes no-

tions de souveraineteacute nationale de frontiegravere et de citoyenneteacute sont remises en

question par les migrants (hellip) A lrsquoeacutechelle planeacutetaire se dessine une nouvelle divi-

sion internationale du travail (hellip)raquo Les fl ux migratoires sont lieacutes aujourdrsquohui da-

vantage aux conseacutequences de catastrophes naturelles qursquoagrave des motivations eacuteco-

nomiques

Lrsquoimmigration a des conseacutequences positives sur lrsquoeacuteconomie la culture et la

deacutemographie des pays drsquoaccueil Pour les pays de deacutepart elle entraicircne une laquofuite

des cerveauxraquo mais constitue un apport fi nancier gracircce aux transferts moneacutetai-

res envoyeacutes par les eacutemigreacutes qui repreacutesentent souvent une part importante du

revenu national




Les droits des migrants Extraits de la revue Migrations Socieacuteteacute ndeg102 nov-deacutec 2005 pp 52-56

(laquoDossier De lrsquoeacutemigration agrave lrsquoimmigration en Europe et ailleurs La migration du XXIe

siegravecle comme deacutefi agrave la sociologieraquo)

Les droits des migrants sont conditionneacutes par le politique qui place le statut des

nationaux avant celui des migrants et ce en deacutepit de lrsquoapport eacuteconomique unani-

mement reconnu de ces derniers et du souci de respecter certaines valeurs eacutethi-

ques Il faut eacutegalement poser la question de lrsquoimmigration autrement laquosi lrsquoon

veut restreindre lrsquoimmigration en invoquant des arguments eacutethiques il faudrait

clarifi er quelle liberteacute ou quelles liberteacutes on veut proteacuteger quelles sont celles qui

sont menaceacutees pourquoi telle menace est reacuteelle et comment une restriction

contribuera agrave proteacuteger une liberteacute particuliegravereraquo

Extraits de la revue Hommes et Migrations ndeg1271 janv-feacutev 2008 ( laquoLa

Convention des Nations unies sur les droits des travailleurs migrants Enjeux et pers-

pectivesraquo)

La Convention des NU ratifi eacutee seulement par les pays eacutemetteurs de migrants

comprend des informations dont la diffusion reste confi dentielle en raison des

freins apporteacutes par les pays drsquoaccueil Les demandeurs drsquoasile deacutependent

aujourdrsquohui de quotas au meacutepris de la tradition humaniste de nos socieacuteteacutes De

plus les nombreux camps de reacutefugieacutes sont souvent des zones de non-droit alors

que le deacutenuement des reacutefugieacutes exigerait aide et protection laquoIl est leacutegitime et neacute-

cessaire qursquoune partie de la socieacuteteacute civile se mobilise pour une population en

danger et la mobilisation en faveur des reacutefugieacutes ne diminue en rien la neacutecessiteacute

drsquoune mobilisation en faveur des migrantsraquo (propos de Mariette Grange dans lrsquoen-

tretien laquoDroits de lrsquohomme et migrations lrsquoeacutemergence drsquoun enjeu internationalraquo pp

120-129)

Les enfants migrants Extraits de la revue Hommes et Migrations ndeg1251 sept-oct 2004 laquoEn-

fants sans frontiegraveresraquo eacuteditorial de Philippe Dewitte laquoDes migrants comme les

autres raquo et articles)

Les MIE (laquoMineurs Isoleacutes Etrangersraquo) sont des personnes de moins de dix-huit

ans qui se trouvent sans repreacutesentants leacutegaux sur le territoire Plusieurs reacutepon-

ses ont eacuteteacute apporteacutees en France pour la protection de ces mineurs isoleacutes Le

laquomineur eacutetrangerraquo est celui qui se trouve illeacutegalement ou non sur le territoire il

relegraveve des services de lrsquoimmigration comme les adultes Les mineurs relegravevent

drsquoun double statut oscillant entre des logiques diffeacuterentes de controcircle de lrsquoimmi-

gration et de la protection de lrsquoenfance

laquoLa varieacuteteacute des trajectoires migratoires des raisons drsquoeacutemigrer des faccedilons de peacute-

neacutetrer sur le territoire franccedilais (leacutegalement ou illeacutegalement) de srsquointeacutegrer mecircme

sont presque aussi grandes que chez les adultes Car si on excepte les migrations

pour raisons professionnelles les seules et encore ldquoreacuteserveacutees aux adultesrdquo on

constate que les mineurs peuvent ecirctre des fugueurs des ldquoclandestinsrdquo des jeu-

nes rejoignant tout ou partie de leur famille dans lrsquoimmigration des mineurs

ldquomandateacutesrdquo pour travailler agrave lrsquoeacutetranger et envoyer de lrsquoargent agrave la famille resteacutee au

pays des demandeurs drsquoasile des victimes de trafi cs

Pourtant les enfants migrants qursquoils soient mineurs isoleacutes non accompagneacutes

ldquorejoignantsrdquo errants fugueurs exploiteacuteshellip sont bien loin drsquoecirctre des migrants

comme les autres Petits enfants adolescents jeunes majeurs garccedilons fi lleshellip

repreacutesentent une grande varieacuteteacute de ldquoprofi lsrdquo sociaux de motivations de situa-

tions et bien souvent drsquoexploitations par des adultes qursquoils soient resteacutes au pays

qursquoils accompagnent leur recrue ou qursquoils lrsquoattendent dans le pays drsquoaccueil (hellip) la

venue de ces migrants drsquoun genre pour le moins particulier demande des dispo-

sitifs et un traitement qui leur sont speacutecialement destineacutes depuis la police aux




frontiegraveres jusqursquoagrave la scolarisation en passant par la justice des mineurs lrsquoheacuteber-

gement en foyershellip Ce nrsquoest malheureusement pas toujours le cas et trop souvent

des mineurs isoleacutes sont regardeacutes drsquoabord comme des deacutelinquants ldquoordinairesrdquo et

ce malgreacute le travail de la laquoDeacutefenseure des enfantsraquo (hellip) raquo une institution creacuteeacutee en

2000 habiliteacutee agrave se saisir de toute situation de danger rencontreacutee par des mineurs

sur le territoire

Les nouveaux champs de la sociologie pistes de reacutefl exion pour lrsquoave-nirExtraits de la revue Migrations Socieacuteteacute ndeg102 nov-deacutec 2005 pp 24-49



La sociologie a longtemps travailleacute dans un cadre national prenant pour objet les

Etats-nations occidentaux du XIXe siegravecle Or les questions complexes poseacutees par

les migrations agrave lrsquoegravere de la mondialisation neacutecessitent le changement de ce mo-

degravele nationaliste le franchissement des frontiegraveres doit imposer une vision uni-

verselle

En effet le cadre actuel de la sociologie a pour norme les socieacuteteacutes occidentales

les immigreacutes ne pouvant exister que par assimilation La speacutecifi citeacute nationale in-

clut traditions religieuses philosophiques et ideacuteologiques avec comme conseacute-

quence une vision eacutetroite et steacutereacuteotypeacutee des populations migrantes rendue eacutevi-

dente par les discours politiques et culturels Il est indispensable aujourdrsquohui

laquodrsquoeacutetudier les fl ux migratoires et les reacuteseaux comme des processus transnatio-

nauxraquo en lien avec la laquomondialisation eacuteconomiqueraquo qui reacuteglemente lrsquoapparte-

nance ou non de groupes sociaux au marcheacute capitaliste mondial La conseacutequence

en est le bouleversement des socieacuteteacutes qui pour ecirctre maicirctriseacutees sont soumises agrave

une politique de surveillance de plus en plus deacuteveloppeacutee au nom de laquola seacutecuriteacuteraquo

les laquoEtats-nations restent meacutefi ants agrave lrsquoeacutegard des [fl ux de personnes] Des reacutegimes

diffeacuterencieacutes de migration ont eacuteteacute mis en place pour encourager les eacutelites (hellip) agrave ecirctre

mobiles tandis que les travailleurs peu qualifi eacutes et les personnes fuyant les per-

seacutecutions ont eacuteteacute exclusraquo

Ces diffeacuterents niveaux de migrations constituent le nouveau visage du racisme la

violence et lrsquoopposition culturelle sont consideacutereacutees comme lrsquoeacutetat naturel des plus

pauvres Ces discours ont eacuteteacute renforceacutes apregraves le 11 septembre justifi ant les me-

sures prises par les Etats-nations pour rejeter lrsquoAutre Mais crsquoest la mondialisa-

tion relayeacutee par les meacutedias modernes qui incite les exclus du monde agrave migrer

Extraits de lrsquoallocution du Secreacutetaire geacuteneacuteral de lrsquoONU M Ban Ki-moon agrave lrsquooccasion du lancement du Forum mondial sur les migrations et le deacute-veloppement en juillet 2007 laquo(hellip) Nous constatons que les migrations continuent agrave augmenter ndash susciteacutees par

la mecircme recherche drsquoune vie meilleure ainsi que par des pheacutenomegravenes de mieux

en mieux compris comme le changement climatique

Les gens se deacuteplacent lorsqursquoils sont attireacutes par une vie meilleure pour fuir un

danger ou le deacutesespoir en reacuteaction aux forces du marcheacute ou en reacuteponse aux ap-

pels du cœur (hellip) nous vivons dans une egravere nouvelle ndash une egravere de mobiliteacute au

cours de laquelle de plus en plus drsquoecirctres humains se deacuteplaceront de plus en plus

freacutequemment sur la planegravete Plus de pays que jamais auparavant participent au

systegraveme des migrations et des migrants parcourent le monde drsquoun bout agrave lrsquoautre

Il srsquoagit drsquoun pheacutenomegravene mondial qui eacutechappe aux cateacutegories faciles du passeacute

avec leurs seacuteparations nettes comme pays drsquoorigine et pays de destination (hellip)

Depuis des deacutecennies le dur labeur de migrants solitaires a contribueacute agrave sous-

traire des familles et des communauteacutes entiegraveres agrave la pauvreteacute (hellip) Leurs gains ont

construit des maisons fourni des soins de santeacute eacutequipeacute des eacutecoles jeteacute les bases

drsquoactiviteacutes commerciales (hellip) Ils ont tisseacute un reacuteseau mondial en faisant passer

ideacutees et savoirs drsquoun pays agrave lrsquoautre Ils ont constitueacute le lien humain dynamique

entre les cultures les socieacuteteacutes et les eacuteconomiesraquo

Il est temps de laquocommencer agrave transformer en une possibiliteacute ce qui trop souvent




est perccedilu comme une menace (hellip) Nous sommes dans lrsquoobligation de comprendre

les implications du pheacutenomegravene des migrations drsquoapprendre les uns des autres et

drsquoeacutedifi er des partenariats qui mettront les migrations au service du deacuteveloppe-

ment (hellip) Il est de notre devoir de lutter contre la marginalisation les abus et la

discrimination dont continuent drsquoecirctre victimes aujourdrsquohui certains groupes de

migrants Comment pouvons-nous y parvenir (hellip) Aujourdrsquohui nous admettons

que nous sommes tous concerneacutes Les reacutevolutions intervenues dans les trans-

ports et les communications et la mondialisation de nos eacuteconomies font que

nous avons des migrations une expeacuterience diffeacuterente de celle qursquoa jamais eue

lrsquohumaniteacute au cours de son histoire Nous ne pouvons arrecircter cette force de la

nature humaine Mais nous pouvons faire beaucoup pour ameacuteliorer la vie des mi-

grants (hellip) Nous pouvons faire en sorte que les gens se deacuteplacent dans la seacutecu-

riteacute et la leacutegaliteacute et que leurs droits soient proteacutegeacutes Nous pouvons œuvrer au

renforcement des effets positifs des migrations sur le deacuteveloppement des pays

drsquoorigine des migrants Nous pouvons encourager les pays de destination agrave pro-

mouvoir le succegraves des migrants tant dans leurs foyers drsquoorigine que dans leurs

foyers drsquoadoption Nous pouvons faire mieux comprendre que plus les migrants

sont inteacutegreacutes plus grande sera la contribution qursquoils pourront apporter agrave leurs

pays drsquoorigine lorsqursquoils y rentreront ou en qualiteacute de membres engageacutes drsquoune

diaspora mondiale (hellip) Crsquoest pourquoi nous devrions mettre lrsquoaccent sur les me-

sures profi tables pour tous les acteurs du systegraveme des migrations ndash mais surtout

pour les migrants leur famille et leurs communauteacutes Pourtant ce nrsquoest que reacute-

cemment que nous avons commenceacute agrave comprendre non seulement combien les

migrations internationales contribuent au deacuteveloppement mais aussi combien

des politiques intelligentes peuvent amplifi er ces effets (hellip) Pour ne prendre qursquoun

exemple crsquoest seulement ces derniegraveres anneacutees que les gouvernements ont com-

pris lrsquoimportance des rapatriements de salaires pour le deacuteveloppement et ils ont

pris des mesures pour encourager la concurrence entre banques et socieacuteteacutes de

transferts de fonds Ceci a consideacuterablement reacuteduit les frais de transfert dans de

nombreuses eacuteconomies Crsquoest ainsi que litteacuteralement des milliards de dollars

suppleacutementaires sont parvenus aux reacutesidents des pays en deacuteveloppement chaque

anneacutee (hellip) Mais lrsquoargent nrsquoest pas la seule mesure de la richesse des migrants

(hellip) comment les pays drsquoorigine peuvent tirer profi t de lrsquoabondance de compeacuteten-

ces et de connaissances accumuleacutees par les migrants (hellip) quelles strateacutegies doi-

vent suivre les pays pour amener leurs scientifi ques et entrepreneurs agrave revenir

Comment peut-on servir le codeacuteveloppement et comment par exemple les pays

deacuteveloppeacutes qui recrutent du personnel hautement qualifi eacute peuvent-ils acheminer

une aide en retour vers les pays drsquoorigine afi n drsquoy appuyer lrsquoeacuteducation

[Les] contributions eacuteconomiques sociales et culturelles [des migrants au progregraves

et au bien-ecirctre des pays deacuteveloppeacutes] sont partout eacutevidentes Leurs cultures leurs

valeurs et leurs traditions non seulement enrichissent nos socieacuteteacutes mais nous

permettent de nous adapter agrave un monde en eacutevolution rapide Ils ont creacuteeacute des en-

treprises sans nombre dont certaines comme eBay Mittal Google et Intel ont

des noms qui nous sont familiers Et ils ont eacuteteacute agrave la pointe de la recherche au

service de lrsquoinnovation Au Royaume-Uni seulement au moins 20 prix Nobel sont

arriveacutes dans le pays comme immigreacutes ou reacutefugieacutes

Les migrants moins qualifi eacutes jouent aussi un rocircle crucial pour le succegraves de nos

eacuteconomies Agrave chaque heure de chaque jour ils srsquooccupent de nos malades de nos

personnes acircgeacutees de nos enfants Ils nettoient nos foyers assurent nos reacutecoltes

travaillent dans notre industrie Ils accomplissent nombre des tacircches les plus

essentielles agrave la base de notre bien-ecirctre Pourtant ils travaillent dans des sec-

teurs de lrsquoeacuteconomie ougrave ils sont exposeacutes agrave lrsquoexploitation la discrimination ou pire

Comme nous apprenons agrave mettre les migrations au service du deacuteveloppement il

nous faut aussi apprendre agrave proteacuteger les droits des migrants

Souvenons-nous que lorsque nous parlons de migrations il ne srsquoagit pas seule-

ment de richesse et de pauvreteacute Il srsquoagit du type de socieacuteteacutes dans lesquelles nous

voulons vivre Une occasion unique vous est donneacutee de contribuer agrave les faccedilonner

au beacuteneacutefi ce des geacuteneacuterations futuresraquo (UNESCO ndash httpportalunescoorg )

Marion BLANCHAUD



Les mythes fondateurs cosmogonie et reacutecits des origines


Nous avons rassembleacute sous ce titre quelques eacuteleacute-

ments et repegraveres en lien avec le fi lm

Ils ne sont pas exhaustifs mais permettent de se

situer dans cette theacutematique

Pour aller plus loin voir les eacuteleacutements webogra-

phiques et bibliographiques

La cosmogonie (du grec cosmo- laquomonderaquo et gon- laquoen-gendrerraquo)

est lrsquoensemble des reacutecits oraux qui fondent presque toutes les religions

et socieacuteteacutes traditionnelles quant aux origines possibles de lrsquounivers

On observe des constances dans les scheacutemas

de lrsquoimaginaire humain Le chaos primordial la naissance drsquoun monde (parfois harmo-

nieux voire paradisiaque) est souvent la reacutesultante de confl its entre for-

ces antagonistes lrsquoordre et le deacutesordre la lumiegravere et lrsquoobscuriteacute etc

Cependant comme dans la Theacuteogonie drsquoHeacutesiode le chaos originel

preacuteexistant agrave lrsquoUnivers est parfois preacutesenteacute non comme un neacuteant ou un

ensemble en confl it avec lrsquoordre mais plutocirct comme entiteacute renfermant

lrsquoensemble des eacuteleacutements agrave venir mais meacutelangeacutes

Luttes et sacrifi ce Jung note que les notions de sacrifi ce et de

combat sont souvent associeacutees agrave la creacuteation mythique des mondes et de

lrsquounivers De nombreuses cosmogonies deacutecrivent des luttes (combats

de dieux drsquoancecirctres primordiaux de heacuteros ou de geacuteants)

Lrsquoeau elle intervient comme eacuteleacutement primordial et aussi comme

eacuteleacutement reacutenovateur par le biais du Deacuteluge eacutevoqueacute par plusieurs mythes

fondateurs et cosmogonies

Lrsquoarbre Dans de nombreux mythes un arbre (arbre de vie) ou une

plante divine magique ou sacreacutee joue un rocircle (qursquoon retrouve peut-ecirctre

avec lrsquoarbre au fruit deacutefendu du jardin drsquoEacuteden dans la Bible) Lrsquoarc en

ciel (passage ou pont entre ciel et terre ou entre deux points de la gran-

de forecirct en Amazonie) leur est parfois associeacute

Le reacutecit originel selon divers systegravemes de croyance

Pour les Aborigegravenes drsquoAustralie la terre les hommes les ani-

maux et les plantes ne sont que des parties drsquoun mecircme tout Les hom-

mes ne peuvent donc pas posseacuteder de terres ni drsquoanimaux ce qui ne

pouvait qursquoentraicircner des confl its avec les colonisateurs qui eux fon-

daient leur socieacuteteacute sur la proprieacuteteacute priveacutee deacutelimiteacutee lrsquoeacutelevage

Dans les religions abrahamiques (le judaiumlsme le christia-

nisme et lrsquoislam) et en philosophie scolastique selon le rai-

sonnement dit de causaliteacute ou cosmologique la cause premiegravere est

Dieu La preuve proposeacutee par Aristote et reprise par Thomas drsquoAquin



Ressources pour aller plus loinndeg13Les mythes fondateurs cosmogonie et reacutecits des origines

peut srsquoeacutenoncer comme suit Si lrsquounivers est compreacutehensible alors tout a une

cause la cause a elle-mecircme une cause et ainsi de suite Si la suite est infi nie

alors lrsquounivers nrsquoest pas compreacutehensible dans le cas contraire il existe une cause

ultime qui nrsquoest causeacutee par rien et que lrsquoon peut appeler Dieu

Selon le premier reacutecit de la Genegravese lrsquoAdam homme et femme est creacuteeacute par Dieu

agrave Son image au sixiegraveme jour de la Creacuteation Selon le second reacutecit lrsquoAdam fut formeacute

avec de la terre du sol et lrsquoacircme de vie fut insuffl eacutee par Dieu dans ses narines la

femme est formeacutee agrave partir drsquoun cocircteacutedrsquoune cocircte de lrsquohomme

Adam homme et femme furent creacuteeacutes par Dieu pour jouir du meilleur milieu pour

vivre qursquoest la Terre et le jardin drsquoEacuteden en particulier Ils sont uniques dans la

Creacuteation les seuls porteurs de lrsquoimage de Dieu au sein de la creacuteation animeacutee et

inanimeacutee En tant que tels ils ont un droit de conqueacuterir le monde et de srsquoen servir

agrave leur usage

Le bouddhisme ignore geacuteneacuteralement les questions originelles en particu-

lier de la vie

Le Bouddha disait agrave ce sujet que laquoconjecturer agrave propos de lrsquoorigine du monde

apporterait folie et vexation agrave quiconqueraquo

Le Bouddha a aussi compareacute la question de lrsquoorigine de la vie - ainsi que beaucoup

drsquoautres questions meacutetaphysiques - agrave la parabole de la fl egraveche empoisonneacutee un

homme est atteint par une fl egraveche empoisonneacutee mais avant que le docteur ne

lrsquoextraie il voudrait savoir qui lrsquoa tireacutee (agrave propos de lrsquoexistence de Dieu) drsquoougrave la

fl egraveche venait (drsquoougrave lrsquounivers et Dieu viennent) pourquoi la personne lrsquoa tireacutee (pour-

quoi Dieu a creacuteeacute lrsquounivers) etc Si lrsquohomme continue agrave poser ces questions avant

que la fl egraveche ne soit extraite il mourra avant drsquoavoir les reacuteponses

Le bouddhisme est donc moins concerneacute par la reacuteponse aux questions originel-

les et bien plus par le but de se sauver ainsi que les autres de la souffrance par

lrsquoatteinte de lrsquoillumination ou Nirvana

Le reacutecit originel auquel croyaient les Grecs et les Romains est sans

doute plus proche du mythe olympien dont srsquoinspire la Theacuteogonie drsquoHeacutesiode au

deacutebut eacutetait le Chaos un tout incommensurable au sein duquel les eacuteleacutements

eacutetaient meacutelangeacutes Cinq entiteacutes srsquoen seacuteparegraverent Gaiumla (la Terre) Eacuteros (le deacutesir

amoureux comme force creacuteatrice primordiale) le Tartare et Nyx (la Nuit) Gaiumla

donne naissance agrave Ouranos le Ciel eacutetoileacute le premier principe feacutecondateur macircle

le Ciel feacutecondant la Terre par ses pluies comparables agrave une semence De leurs

eacutetreintes naquirent les Titans Cronos (le Temps) le sauvage le cadet et le plus

violent des enfants obtient de Gaiumla qursquoil castre son pegravere Ouranos Il eacutepouse Rheacutea

qui enfante Hestia Deacutemeacuteter Heacutera Hadegraves Poseacuteidon et Zeus Ce dernier renverse

son pegravere et les autres Titans apregraves quoi il tire au sort avec les autres dieux pour

deacuteterminer leur domaine de regravegne Agrave Zeus eacutechoient les cieux agrave Poseacuteidon la mer

agrave Hadegraves le monde souterrain La terre est au cœur de tous les enjeux personne

nrsquoen assure la souveraineteacute totale

Dans lrsquohindouisme lrsquoexistence de lrsquounivers est le fait de Brahma (le Creacutea-

teur) Vishnou (le Mainteneur) et Shiva (le Destructeur) Les 10 avatars de Vishnou

sont geacuteneacuteralement accepteacutes par les Hindous aujourdrsquohui comme pouvant ecirctre

rapprocheacutes de la theacuteorie de lrsquoeacutevolution de Darwin le premier des avatars eacutetant neacute

de lrsquoeau Les hindous ne voient donc pas de confl its entre la creacuteation et lrsquoeacutevolution

Une autre raison agrave cela est le concept cyclique du temps propre agrave lrsquohindouisme

comme les Yugas ou les jours de Brahma dans des cycles de 43 milliards drsquoan-

neacutees diffeacuterents du temps lineacuteaire des autres religions De fait le temps est deacutesi-

gneacute par laquoKalachakraraquo la roue du temps

Dans lrsquohindouisme la nature et toutes les creacuteations de Dieu sont ses manifesta-

tions Il est au-dedans et au-dehors de sa creacuteation impreacutegnant la totaliteacute de lrsquouni-

vers tout en lrsquoobservant de lrsquoexteacuterieur Ce qui fait que toutes les creacuteatures sont

perccedilues comme posseacutedant une parcelle divine en elles recouverte par lrsquoignorance

et les illusions de la vie mateacuterielle et profane




Selon les croyances Jaiumln lrsquounivers ne fut jamais creacuteeacute et ne cessera jamais

drsquoexister Il est eacuteternel et non changeant parce qursquoil passe par une seacuterie de cycles

infi nis Chacun de ces cycles ascendant ou descendant est diviseacute en six acircges du

monde (les yugas) Lrsquoeacutepoque actuelle est la cinquiegraveme drsquoun cycle descendant Ces

eacutepoques sont appeleacutees laquoAaroraquo Le premier acircge srsquointitule laquoPehela Aararaquo le second

laquoDoosra Aararaquo le dernier laquoChhatha Aararaquo ou sixiegraveme acircge Ces peacuteriodes ont des

dureacutees preacutedeacutefi nies de plusieurs milliers drsquoanneacutees Il est dit que lorsque le cycle

descendant atteint son niveau le plus bas mecircme le Jaiumlnisme est perdu Cepen-

dant dans le cours du cycle ascendant suivant cette religion est retrouveacutee agrave nou-

veau et reacuteintroduite par les laquoTirthankarasraquo mais sera agrave nouveau perdu agrave la fi n du

cycle suivant etc

Les Masai du Kenya dans leurs reacutecits de la Creacuteation croient que lrsquoorigine de

lrsquohumaniteacute srsquoest faite agrave partir drsquoun seul arbre Au premier pegravere des Masai le creacutea-

teur donna un bacircton Au premier pegravere des Kiyuku il donna un soc Au premier

pegravere des Kamba il donna un arc et une fl egraveche Chacun dut survivre dans le monde

sauvage Le premier pegravere Masai utilisa son bacircton pour rassembler des troupeaux

Le pegravere des Kiyuk utilisa son soc pour cultiver la terre Le premier pegravere des Ka-

mab utilisa son arc et sa fl egraveche pour chasser

Selon le reacutecit originel Maori cieux et terre furent jadis joints comme

Ranginui le Pegravere-Ciel et Papatuanuku la Terre-Megravere eacutetaient fortement enlaceacutes

Ils eurent beaucoup drsquoenfants qui vivaient dans lrsquoobscuriteacute entre eux Les enfants

voulant vivre dans la lumiegravere ils seacuteparegraverent leurs parents contre leur greacute Ils nrsquoont

drsquoailleurs pas arrecircteacute de se languir lrsquoun de lrsquoautre agrave ce jour Les larmes de Ranginui

tombent sous forme de pluie sur Papatuanuku pour lui montrer combien il

lrsquoaime Le brouillard qui se legraveve dans les forecircts crsquoest Papatuanuku qui soupire et

la chaleur de son corps tout en aspirant agrave rejoindre Ranginui continue agrave nourrir

lrsquohumaniteacute

Le peuple seacuteminole raconte que lorsque le Creacuteateur Grand-pegravere de toutes

choses creacutea la Terre il fi t tous les animaux et oiseaux et les placcedila dans une

grande coquille Lorsque la terre fut precircte il placcedila la coque le long de la colonne

verteacutebrale de la terre (les montagnes) laquoLorsque le moment sera venuraquo dit-Il aux

animaux laquola coque srsquoouvrira et vous sortirez tous Quelqursquoun ou quelque chose

fera craquer la coquille et vous devez tous prendre vos places respectives agrave la

face de la terreraquo Le Creacuteateur ferma ensuite la coquille et partit espeacuterant que la

Panthegravere (son animal favori) serait le premier agrave eacutemerger

Agrave cocircteacute de la coque se trouvait un grand arbre Avec le temps il se deacuteveloppa tant

que ses racines commencegraverent agrave encercler la coque Finalement une racine per-

ccedila la coque Le Vent agrandit la fi ssure et srsquoinsinua pour aider la Panthegravere agrave pren-

dre sa place sur terre Le suivant agrave srsquoextraire de la coque fut lrsquoOiseau qui avait

piqueacute et piqueacute autour du trou jusqursquoagrave sortir de la coque au moment venu Il prit

son envol immeacutediatement Apregraves cela drsquoautres animaux sortirent en diffeacuterentes

seacutequences Ours Cerf Serpent Grenouille Loutre Il y en eut des milliers drsquoautres

tant que nul en dehors du Creacuteateur ne pouvait mecircme commencer agrave les deacutenom-

brer Tous sortirent pour chercher leurs places assigneacutees sur la terre

Dans le taoiumlsme Tao est le vide innomineacute la megravere des Dix Mille Choses

Lao-Tseu le considegravere comme celui qui donne eacuteternellement sans ecirctre eacutepuiseacute et

reccediloit eacuteternellement sans ecirctre rempli Ce qui nrsquoexiste pas pour soi peut perdurer

Dans la penseacutee Zen le Tout et le Rien sont totalement interconnecteacutes inseacute-

parables ne font qursquoun Le Zen nie que la personne puisse ecirctre la cause premiegravere

Srsquoil parle drsquoorigine crsquoest pour dire que lrsquoAbsolu est la vraie cause premiegravere

Sources wikipeacutedia Bible de Genegraveve Jean-Pierre Vernant Gaston Bachelard

Mirceacutea Eliade

Cyril SEASSAU



Les mythes de la connaissance








Figures de lrsquoeacutequilibre naturel de Cybegravele agrave lrsquoœcoumegravene

Cybegravele (en grec ancien Κυβέλη Kybeacutelecirc) est une diviniteacute drsquoorigine

phrygienne importeacutee en Gregravece et agrave Rome personnifi ant la nature sau-

vage Elle est preacutesenteacutee comme la Grande Deacuteesse Grande Megravere ou en-

core Megravere des dieux Cybegravele est sans doute lrsquoune des plus grandes

deacuteesses de lrsquoAntiquiteacute au Proche-Orient

Issue du pegravere des Dieux mais abandonneacutee agrave la naissance et recueillie

par un leacuteopard ou un lion celui-ci lrsquoeacuteveillera aux mystegraveres qui lui per-

mettront de reacutediger ses reacutecits sibyllins Elle dispose des cleacutes de la terre

donnant accegraves agrave toutes les richesses et son trocircne est gardeacute par deux

leacuteopards ou deux lions

Selon la mythologie grecque elle initie Dionysos agrave ses mystegraveres Les

Romains lrsquoadoptegraverent agrave leur tour en lrsquoassimilant notamment agrave Ceacuteregraves

ils organisaient en son honneur au printemps des jeux qui furent tregraves

populaires sous lrsquoEmpire

Cybegravele eacutetait honoreacutee dans lrsquoensemble du monde antique Principale-

ment associeacutee agrave la fertiliteacute elle incarnait aussi la nature sauvage Elle

eacutetait connue en Gregravece degraves le Ve siegravecle av J-C et se confondit bientocirct

avec la megravere des dieux (Rheacutea) et Deacutemeacuteter

Lrsquoœcoumegravene est une notion geacuteographique pour deacutesigner lrsquoensem-

ble des terres habiteacutees ou exploiteacutees par lrsquohomme De fait lrsquoœcoumegravene

possegravede une reacutealiteacute plus vaste que le simple ensemble des terres habi-

teacutees le terme comprend aussi la relation de lrsquohomme agrave lrsquoespace habiteacute

laquoοἰκουμένηraquo du verbe laquoοἰκέωraquo (laquojrsquohabiteraquo) Le mot partage cette eacutetymo-

logie avec les mots eacutecologie et eacuteconomie



Ressources pour aller plus loinndeg14Les mythes de la connaissance

Figures de la deacutemesure et de la transgression

Lrsquohybris (du grec ancien ὕβριϚ huacutebris) est une notion grecque que lrsquoon peut

traduire par laquodeacutemesureraquo Crsquoest un sentiment violent inspireacute par les passions et

plus particuliegraverement par lrsquoorgueil Les Grecs lui opposaient la tempeacuterance ou

modeacuteration Dans la Gregravece antique lrsquohybris eacutetait consideacutereacutee comme un crime

La religion grecque antique ignore la notion de peacutecheacute tel que le conccediloit le chris-

tianisme Il nrsquoen reste pas moins que lrsquohybris constitue la faute fondamentale dans

cette civilisation Lrsquohomme qui commet lrsquohybris est coupable de vouloir plus que la

part qui lui est attribueacutee par le destin

Le chacirctiment de lrsquohybris est la neacutemeacutesis (laquodestructionraquo) le chacirctiment des dieux qui

a pour effet de faire se reacutetracter lrsquoindividu agrave lrsquointeacuterieur des limites qursquoil a franchies

Si lrsquohybris est donc le mouvement fautif de deacutepassement de la limite la neacutemeacutesis

deacutesigne le mouvement inverse de la reacutetractation vengeresse

La morale des Grecs est une morale de la mesure de la modeacuteration et de la so-

brieacuteteacute obeacuteissant agrave lrsquoadage lsquopan meacutetrocircn aristonrsquo qui signifi e litteacuteralement laquode la

mesure en toute choseraquo ou mieux encore laquojamais tropraquo ou laquotoujours assezraquo

Lrsquohomme doit rester conscient de sa place dans lrsquounivers

Dans la mythologie grecque Icare est le fi ls de lrsquoarchitecte Deacutedale et drsquoune es-

clave creacutetoise Il est connu principalement pour ecirctre mort apregraves avoir voleacute trop

pregraves du soleil

Le mythe drsquoIcare aborde le deacutesir de lrsquoHomme drsquoaller toujours plus loin au risque

de devoir se retrouver face agrave face avec sa condition de simple ecirctre humain

Drsquoapregraves la Theacuteogonie drsquoHeacutesiode crsquoest Promeacutetheacutee qui creacutea les hommes agrave

partir drsquoune motte drsquoargile et qui malgreacute lrsquoopposition de Zeus leur enseigna la

meacutetallurgie et drsquoautres arts Apregraves la victoire des nouveaux dieux dirigeacutes par Zeus

sur les Titans Promeacutetheacutee leur donna aussi le feu qursquoil avait deacuterobeacute aux dieux et

entra de ce fait en confl it avec Zeus Celui-ci par vengeance le fi t enchaicircner sur

le mont Caucase pour y avoir chaque jour le foie deacutevoreacute par un aigle Heacuteraclegraves le

deacutelivra au cours de ses douze travaux

En philosophie le mythe de Promeacutetheacutee est admis comme meacutetaphore de lrsquoapport

de la connaissance aux hommes Il est repris par le philosophe Hans Jonas dans

le Principe responsabiliteacute pour faire allusion aux risques inconsideacutereacutes lieacutes aux

conseacutequences de certains comportements humains et de certains choix techni-

ques par rapport agrave lrsquoeacutequilibre eacutecologique social et eacuteconomique de la planegravete

On peut aussi retrouver dans le mythe promeacutetheacuteen une partie des fondements de

ce qui devient ensuite le christianisme Dans cette optique Promeacutetheacutee descend

du Ciel comme un dieu pour srsquoincarner charnellement et sauver lrsquoHumaniteacute

Selon certaines versions grecques ou latines il fut enchaicircneacute sur un rocher mais

selon drsquoautres il y fut crucifi eacute Ce mythe peut eacutegalement ecirctre mis en parallegravele

avec le reacutecit biblique drsquoAdam et Egraveve chasseacutes du Paradis pour avoir goucircteacute le fruit

de lrsquoarbre de la connaissance du Bien et du Mal Ces mythes sont aussi eacutevocateurs

de lrsquohybris la tentation de lrsquohomme de se mesurer aux dieux ou plus geacuteneacuterale-

ment de srsquoeacutelever au-dessus de sa condition

Dans la mythologie grecque Pandore (en grec ancien ΠανδώραPandocircra

laquotous les donsraquo) est la premiegravere femme Elle est associeacutee agrave la leacutegende de la laquoboicirc-

te de Pandoreraquo (en fait une jarre)

Pandore fut creacuteeacutee sur lrsquoordre de Zeus qui voulait se venger des hommes pour le

vol du feu par Promeacutetheacutee Il offrit la main de Pandore agrave Eacutepimeacutetheacutee fregravere de Pro-

meacutetheacutee Pandore apporta dans ses bagages une jarre (ou une boicircte) mysteacuterieuse

contenant tous les maux de lrsquohumaniteacute notamment la Vieillesse la Maladie la

Guerre la Famine la Misegravere la Folie le Vice la Tromperie et la Passion ainsi que

lrsquoEspeacuterance Il lui fut interdit drsquoouvrir cette jarre Une fois installeacutee comme eacutepouse

elle ceacuteda agrave la curiositeacute et lrsquoouvrit elle libeacutera ainsi les maux qursquoelle contenait Elle

referma la boicircte trop tard pour les retenir et seule lrsquoEspeacuterance plus lente agrave reacutea-

gir y resta enfermeacutee Crsquoest ainsi que lrsquoon explique que mecircme si lrsquoecirctre humain est

frappeacute par de nombreux maux il ne perd jamais espoir




Un autre symbole est agrave rechercher dans ce passage La jarre nrsquoest pas qursquoune

simple amphore crsquoest un tregraves gros vase qui sert agrave stocker le grain Ce vase ne

peut ecirctre rempli de grain que par lrsquoeffort le travail au champ et son contenu est

alors une symbolique de la condition humaine Par la suite ce sera la femme qui

lrsquoouvrira et srsquoy servira pour nourrir la famille

Un rapprochement de ce mythe peut de plus ecirctre fait avec la chute drsquoAdam et

Egraveve dans la Genegravese (ancien testament) Dans ces deux mythes crsquoest la femme

pourtant avertie (par Dieu dans la Bible ou ici par Promeacutetheacutee et Zeus) qui com-

met une irreacutemeacutediable erreur (en croquant le fruit deacutefendu dans la Bible ou ici en

ouvrant la boicircte de Pandore) plongeant ainsi lrsquohumaniteacute dans une vie faite de

maux et de douleurs Si la version biblique semble a priori plus indulgente pour la

femme (qui y est pousseacutee agrave la faute par le serpent tentateur et qui ne porte pas la

faute seule puisque le fruit est partageacute avec lrsquohomme) elle est punie de ce peacutecheacute

originel par le fait laquodrsquoenfanter dans la douleurraquo

Sources wikipeacutedia Bible de Genegraveve Jean-Pierre Vernant Gaston Bachelard Mirceacutea

Eliade

Cyril SEASSAU



La musique


Armand AmarArmand Amar est un compositeur neacute en 1953 agrave Jeacuterusalem (Israeumll) il vit

agrave Paris Il passe son enfance au Maroc et se retrouve donc tregraves tocirct

confronteacute agrave plusieurs cultures entre lrsquoAfrique du Nord lrsquoOrient et lrsquoEu-

rope

Au deacutetour de mai 68 il jette son deacutevolu sur lrsquoart percussif en lrsquooccur-

rence celui des congas Un investissement agrave corps perdu qui par le

biais de musiciens antillais ou de frappeurs latinos le pousse dans cet-

te quecircte sonore que symbolise pour lui la pochette drsquoun album du grou-

pe Oregon srsquoouvrant sur une forecirct drsquoinstruments Il part agrave la rencontre

de cet laquo ailleurs raquo promis par des musiques ethniques avec des instru-

ments jugeacutes alors laquo exotiques raquo Suivront des anneacutees drsquoengagement to-

tal qui le conduisent agrave pratiquer les tablas agrave deacutecouvrir le zarb agrave se lier

drsquoamitieacute avec maintes fi gures latinas comme Patato Valdes

Suit en 1976 la deacutecouverte de la danse agrave lrsquoinvitation du choreacutegraphe

sud-africain Peter Goss formidable peacutedagogue anthropologue de for-

mation Soudain ce qursquoil recherche est lagrave un rapport direct agrave la musi-

que le pouvoir drsquoimproviser sans contraintes les vertus de lrsquoeacutechange in

situ Il travaille alors avec un nombre consideacuterable de choreacutegraphes

appartenant agrave tous les courants de la danse contemporaine Deux aven-

tures parallegraveles enrichissent sa palette son implication dans lrsquoeacutecole de

comeacutediens de Patrice Cheacutereau et lrsquoenseignement au Conservatoire Na-

tional Supeacuterieur sur les rapports musique et danse Un syncreacutetisme

drsquoinfl uences spirituelles et musicales qui se retrouve dans ses musi-

ques de fi lms

Ses œuvres srsquoaxent particuliegraverement sur la musique orientale Il est

lrsquoauteur de plusieurs ballets et de bandes originales de fi lms tels que

Legraveve-toi et marche La Piste Indigegravenes Va vis et deviens Le premier cri ou

encore La Terre vue du ciel Armand Amar a collaboreacute par deux fois avec

le reacutealisateur drsquoorigine grecque Costa-Gavras pour les fi lms Amen et Le Couperet avec des partitions pour cordes sombres et subtiles

Par ailleurs il creacutee en 1994 le label Long Distance avec son complice

Alain Weber et avec lrsquoaide de Peter Gabriel qui peut se preacutevaloir

aujourdrsquohui drsquoune soixantaine de titres dans le domaine des musiques

traditionnelles et du monde

Si ses musiques pour Costa-Gavras sont plutocirct sombres tortureacutees deacute-

veloppant des nappes orchestrales profondes et reacutepeacutetitives comme si la

musique auscultait lrsquointeacuterioriteacute des personnages (la rage inteacuterieure de

Mathieu Kassovitz dans Amen ou les pulsions meurtriegraveres de Joseacute Gar-

cia dans Le Couperet) ses musiques fusionnant instruments tradition-

nels et orchestre symphonique nrsquoen demeurent pas moins dans la droi-

te ligneacutee de ce style ample et lumineux tregraves atmospheacuterique qui mecircle

cordes et bois agrave des instruments rares et originaux avec des voix agrave la

croiseacutee de lrsquoAfrique du Nord et du Moyen-Orient ougrave Amar a passeacute sa

jeunesse

Alliant les deux cultures qui lrsquoont construit entre musique symphonique

(parfois de petit ensemble) et musique ethnique Armand Amar a deacuteve-

loppeacute un univers musical bien agrave lui Son approche eacutetant toujours plus

eacutemotionnelle et physique qursquointellectuelle

Source Wikipeacutedia



Ressources pour aller plus loinndeg15La musique

Musiques du mondeLrsquoexpression musiques du monde ou world music (en anglais) est un terme geacuteneacute-

rique qui couvre les musiques qui ne font pas partie des principaux courants occi-

dentaux le pop-rock la musique classique le jazz le rap la techno et qui

contiennent des composantes ethniques ou traditionnelles On preacutefeacuterera lrsquoexpres-

sion plurielle (musiques) plutocirct qursquoau singulier (musique) car elle rend davantage

compte de la reacutealiteacute diverse des cultures du monde et de leurs expressions musi-

cales La musique du monde serait plus abstraite deacutesignant alors soit une partie

des musiques du monde (la musique du monde arabe par exemple) soit plus

souvent une tendance musicale reacutecente correspondant agrave un meacutetissage entre di-

vers genres ou styles Il faudrait alors la traduire plus preacuteciseacutement par laquomusique

mondialeraquo Crsquoest de lrsquoambiguiumlteacute de cette traduction que deacutecoule la confusion entre

deux genres de musique

Depuis les anneacutees 1960 les ethnomusicologues tant francophones qursquoanglophones emploient cette expression pour

les musiques traditionnelles propres agrave chaque pays qursquoelles soient

laquoclassiquesraquo laquosavantesraquo ou laquofolkloriquesraquo

les musiques populaires propres agrave chaque pays parfois proches des laquova-

rieacuteteacutesraquo mais incorporant de forts eacuteleacutements traditionnels

Depuis les anneacutees 1980 le terme deacutesigne aussi et plus souvent avec lrsquoexpression

anglo-saxonne world music

les musiques nouvelles reacutesultant drsquoun meacutetissage entre des patrimoi-nes musicaux varieacutes (style genre origine etc) eacutemanant de cultures tradition-

nelles drsquoune part et de courants actuels souvent occidentaux tels le jazz le rock

etc Ces musiques sont toutefois bien anteacuterieures et ont commenceacute agrave apparaicirctre

degraves les anneacutees 1960 parfois sous le nom drsquoethno-jazz ou de laquomusique ethniqueraquo

mais aussi de folk-rock

Comme cette deacutenomination a aussi eacuteteacute utiliseacutee agrave des fi ns de marketing et de clas-

sifi cation par les disquaires ou les producteurs il en reacutesulte souvent une confu-

sion des artistes traditionnels heacuteritiers de longues geacuteneacuterations de musiciens

classiques de leur pays cocirctoient drsquoautres artistes heacuteritiers eux de la mondialisa-

tion cherchant une voie nouvelle en mecirclant diverses musiques Ces genres tou-

tefois ne sont pas exclusifs lrsquoun de lrsquoautre mais compleacutementaires car ce sont bien

souvent les mecircmes artistes qui pratiquent agrave la fois une musique traditionnelle un

jour et une musique actuelle meacutetisseacutee un autre jour

Source Wikipedia

Infl uences sources et inspirations

dans la musique occidentaleLrsquoeacutevolution de la musique nrsquoeacutechappe pas aux probleacutematiques de rupture et de

continuiteacute Dans la musique classique occidentale on peut dire que lrsquoeacutevolution se

fait en continuiteacute du Moyen Age jusqursquoagrave la rupture spectaculaire de lrsquoeacutecole de

Vienne (Berg Shoumlnberg Webern) qui abolit le systegraveme tonal (lrsquoasteacuterisque ren-

voie au glossaire en fi n de fi che) sur lequel reposait toute lrsquoeacutecriture musicale

jusqursquoagrave eux

Auparavant les styles eacutevoluent lrsquoeacutecriture elle-mecircme eacutevolue du classicisme vers

le romantisme puis le post-romantisme etc mais jamais ne changent ni lrsquoeacutechel-

le de sons ni la maniegravere de les agencer entre eux et de les hieacuterarchiser (lrsquohar-

monie)

Degraves lors que lrsquoon srsquoinscrit dans une continuiteacute en lrsquooccurrence une eacutechelle de

sons hieacuterarchiseacutes tournant autour drsquoune tonique et drsquoune dominante comment

creacuteer de la nouveauteacute Tous les compositeurs ont travailleacute sur la maniegravere de




srsquoeacuteloigner de la tonaliteacute drsquoorigine dans un morceau de plus en plus loin de plus

en plus audacieusement jusqursquoagrave Wagner qui nrsquoaffi rme pas une tonaliteacute mais

eacutecrit dans une modulation permanente

Une autre solution consiste tout au long de lrsquohistoire de la musique en lrsquointeacutegra-

tion dans le discours musical drsquoeacuteleacutements drsquoautres cultures folkloriques tradi-

tionnels exotiques orientalistes ou perccedilus comme tels

Ainsi du XVIe au XVIIIe siegravecle la mode est-elle agrave lrsquoinspiration orientale ce qursquoon

deacutesigne sous le terme de Turquerie Il srsquoagit alors de donner un air de ressem-

blance avec la repreacutesentation que lrsquoon se fait de la musique orientale dans un

pheacutenomegravene drsquoeacutevocation la deacutemarche nrsquoeacutetant absolument pas celle drsquoun ethno-

musicologue lrsquoinstrumentation lrsquoharmonie lrsquoeacutecriture lrsquoeacutechelle de sons restant

parfaitement et strictement occidentale On citera par exemple Lrsquoenlegravevement au

seacuterail de WA Mozart

Ce pheacutenomegravene perdure tout au long de lrsquohistoire de la musique et lrsquoon peut citer

plus proche de nous Claude Debussy travaillant sur des eacutechelles deacutefectives (la

gamme pentatonique drsquoinspiration extrecircme orientale) et une inspiration orien-

tale qursquoil inclut jusque dans ses titres Estampes Pagodes Pour la danseuse aux

crotales Pour lrsquoEgyptienne Syrinxhellip

Ravel de la mecircme maniegravere puise dans la musique orientale et espagnole on

citera Rapsodie espagnole Sheacuteheacuterazade Don Quichotte agrave Dulcineacutee Boleacutero Habanera

Chansons populaires grecques Tziganehellip

Une autre position est celle de compositeurs comme Beacutela Bartoacutek ou Zoltaacuten Ko-

daacutely qui en mecircme temps qursquoils composent sont dans une deacutemarche drsquoeacutetude

musicologique du reacutepertoire folklorique Leur eacutetude les conduit agrave collecter et har-

moniser des chants populaires et traditionnels qui par ailleurs infl uencent leurs

productions plus personnelles en termes de formes et eacutegalement drsquoeacutecriture har-

monique

Une derniegravere deacutemarche enfi n est agrave eacutevoquer crsquoest celle des ethnomusicologues

qui eacutetudient les musiques des diffeacuterentes cultures et enregistrent les musiciens

in situ que la musique soit traditionnelle folklorique classique ou laquosavanteraquo

Beaucoup de musiciens aujourdrsquohui dont Armand Amar srsquoinspirent drsquoautres

cultures agrave lrsquoinstar de leurs preacutedeacutecesseurs et integravegrent dans leur musique des

composantes ethniques ou traditionnelles que ce soit dans lrsquoutilisation des ins-

truments les techniques de voix voire les eacutechelles de sons utiliseacutees Degraves lors il

est important de distinguer lorsqursquoon parle de laquomusiques du monderaquo srsquoil srsquoagit

drsquoœuvres de compositeurs occidentaux inteacutegrant des composantes drsquoautres

cultures ou srsquoil srsquoagit drsquoœuvres classiques savantes traditionnelles ou populai-

res propres agrave chaque pays

Musique reacutepeacutetitiveLa musique reacutepeacutetitive est un courant drsquoun genre plus large appeleacute musique mi-

nimaliste elle-mecircme courant de musique contemporaine apparu dans les an-

neacutees 1960 aux Eacutetats-Unis Les principaux repreacutesentants en sont Steve Reich Phi-

lip Glass La Monte Young John Adams Terry Riley Michael Gordon et plus tard

Michael Nyman La creacuteation du terme date de 1974 et est due au compositeur

britannique Michael Nyman

Bien qursquoune classifi cation soit toujours reacuteductrice on admet geacuteneacuterale-ment que lrsquoestheacutetique de la musique minimaliste est baseacutee sur trois ca-racteacuteristiques

un retour agrave une harmonie consonante (retours aux accords de la musique

laquo classique raquo)

la reacutepeacutetition de phrases fi gures ou cellules musicales avec ou sans pe-

tites variations graduelles

une pulsation reacuteguliegravere




Le courant de la musique reacutepeacutetitive est aussi un retour agrave la musique tonale La

reacutepeacutetition agrave profusion des micro-cellules meacutelodiques srsquoentremecirclant et jouant

parfois avec des micro-intervalles (comme les quarts de ton ou encore les hui-

tiegravemes de ton)

On pourrait faire remonter les preacutemisses de la musique minimaliste agrave certaines

œuvres drsquoErik Satie (Vexations 1892-93) et de Marcel Duchamp (Readimades Erra-

tum musical) et mecircme de Schoumlnberg (Farben op 16 no 3)

Bien que neacutee principalement aux Eacutetats-Unis les plus fortes infl uences de la mu-

sique minimaliste se trouvent dans les cultures indienne indoneacutesienne et gha-

neacuteenne dont le compositeur Steve Reich par exemple eacutetudiera les bases de ga-

melan indoneacutesien et des percussions africaines

La musique de La Monte Young deacutecoule de son eacutetude des theacuteories indiennes clas-

siques la musique indienne fut eacutegalement lrsquoinspiration de Terry Riley pour In C

(1964) et celle de Philip Glass pour ses opeacuteras Dans les anneacutees 1970 Reich se

rendit en Afrique pour eacutetudier le jeu des tambours ghaneacuteens et en inclut les eacuteleacute-

ments de base dans sa musique comme pour Drumming (1970) Enfi n une in-

fl uence majeure drsquoune partie de la musique de Reich et Glass en particulier est le

gamelan indoneacutesien et plus largement la musique balinaise qursquoils ont tous les

deux eacutetudieacutee

Source Wikipedia

Musique illustrative musique

descriptive musique agrave programmeBien avant que des compositeurs travaillent avec des cineacuteastes pour illustrer

enrichir ou renforcer une image une progression dramatique un discours

drsquoautres compositeurs ont chercheacute agrave eacutevoquer des ideacutees des pheacutenomegravenes natu-

rels des sentiments ou des ecirctres vivants par leur musique

Le plus ancien de ces proceacutedeacutes srsquoappelle le madrigalisme du nom des madrigaux

du XVe siegravecle dans lesquels les compositeurs ajoutaient des effets sur les paroles

qursquoils mettaient en musique Ces effets pouvaient ecirctre spatiaux comme lrsquoaigu

pour le haut les anges le ciel les sentiments nobles la joie Le grave pour le bas

lrsquoenfer le diable la fourberie la tristesse la mort Les mouvements musicaux

menant au grave et agrave lrsquoaigu devenaient alors chargeacutes de sens

Mais il faut consideacuterer que dans la musique instrumentale (donc sans texte) les

musiciens ont eacutegalement chercheacute agrave imiter la nature en deacutecrivant par des jeux de

rythme drsquoorchestration drsquoeffectif de timbre des oiseaux des tempecirctes des ora-

ges Lrsquoexemple le plus ceacutelegravebre de ces proceacutedeacutes est sans doute Les quatre saisons

de Vivaldi mais cette tradition perdure tout au long de lrsquohistoire de la musique

Le dernier proceacutedeacute drsquoeacutevocation agrave consideacuterer est ce qursquoon appelle la musique agrave

programme tregraves exploiteacute au XIXe siegravecle qui est un genre musical subordonneacute le

plus souvent agrave un texte un poegraveme une action une leacutegendehellip que la musique est

chargeacutee de deacutecrire amplifi er prolonger commenter etc

Il nrsquoy a eacutevidemment pas dans les compositeurs œuvres citeacutees une volonteacute drsquoex-

haustiviteacute simplement drsquoillustration des notions eacutevoqueacutees plus haut avec des

exemples relativement connus et accessibles




ReacutefeacuterencesMusiques du monde au sens de musiques

traditionnelles classiques savantes

folkloriques populaires propres agrave chaque

pays

Collection OCORA ndash Radio France aux eacuteditions Har-

monia Mundi

phttpwwwradiofrancefrradiofrancekiosquefrancekiosquep p pplistephpsupport=11h

Disques du Label Long Distance

p ghttpwwwlongdistancefr

Infl uences citations dans la musique

classique occidentale

WA Mozart Die Entfuumlhrung aus dem Serail (LrsquoEnlegraveve-

ment au seacuterail)

Claude Debussy Arabesques Marche eacutecossaise Es-

tampes Childrenrsquos corner Six eacutepigraphes antiques Images

pour orchestre Syrinxhellip

Maurice Ravel Alborada del gracioso Ma Megravere lrsquoOye

Rapsodie espagnole Tzigane Habanera Boleacutero Sheacuteheacuteraza-

de Chansons populaires grecques Meacutelodies heacutebraiumlques Don

Quichotte agrave Dulcineacutee LrsquoHeure espagnolehellip

Musicologues compositeurs

Beacutela Bartoacutek œuvre pour piano danses populaires

roumaines Noeumlls roumains chants populaires hon-

grois meacutelodies paysannes hongroises pour orchestre

danses populaires roumaines pour chœur meacutelodies

populaires hongroises et slovaqueshellip

Zoltaacuten Kodaacutely Deux chansons populaires de la reacutegion

de Zobor Eacutenekszoacute meacutelodies sur des textes de chansons po-

pulaires Rondo hongrois Deux chœurs drsquoenfants drsquoapregraves

des meacutelodies populaires hongroises Danses de Marosszeacutek

57 ballades et chansons populaires en 10 cahiershellip

Joseph Canteloube a recueilli harmoniseacute et publieacute

nombres de chants traditionnels franccedilais Ses chants

drsquoAuvergne ont eacuteteacute enregistreacutes

Musique reacutepeacutetitive musique minimaliste

John C Adams Shaker Loops pour orchestre

(1978) Nixon in China opeacutera (1985-1987) The Death of

Klinghoffer opeacutera (1990-1991)

Philip Glass Glassworks (1981) Einstein on the Beach

(1976) Satyagraha (1980) Akhnaten (1983) The Hours

(2002 musique du fi lm)

Steve reich Music for 18 Musicians 1976 Music for a

Large Ensemble 1978 Tehillim 1981 The Desert Music

1984 Different Trains 1988 The Cave (acheveacute en 1993)

City Life 1995

Michael Nyman Lrsquohomme qui prenait sa femme pour

un chapeau (opeacutera 1987) Musiques de fi lm Meurtre

dans un jardin anglais (The Draughtsmanrsquos Contract 1982)

Zoo (A Zed and two noughts 1985) Drowning by Numbers

(1988) Le Cuisinier le voleur sa femme et son amant

1989) La Leccedilon de piano (The Piano 1993) Bienvenue agrave

Gattaca (1997)

Musique descriptive

Antonio Vivaldi Les quatre saisons

Cleacutement Janequin La Chasse Le Chant des oiseaux

Camille Saint-Saeumlns Carnaval des animaux

Franz Schubert Le roi des aulnes (Erlkoumlnig)(lied)

Musique agrave programme

Paul Dukas LrsquoApprenti sorcier sur le poegraveme eacuteponymer

de Goethe (Der Zauberlehrling)

Hector Berlioz La Symphonie fantastique (titre origi-

nal Eacutepisode de la vie drsquoun artiste symphonie fantastique en

cinq parties)

Camille Saint-Saeumlns La Danse macabre drsquoapregraves le

poegraveme eacuteponyme drsquoHenri Cazalis

Ludwig van Beethoven Symphonie ndeg 6 en fa ma-

jeur dite symphonie pastorale (A noter que le fi lm Soleil

Vert (t Soylent green de Richard Fleischer) utilise cette

symphonie pour deacutecrire la nature disparue)

Modeste Moussorgski Une nuit sur le mont Chauve ins-

pireacute drsquoune nouvelle de Nicolas Gogol La nuit de la Saint-Jean




Glossaire Les quelques deacutefi nitions donneacutees ci-dessous ne visent

qursquoagrave la compreacutehension des textes qui preacutecegravedent et ne

sauraient ecirctre consideacutereacutees comme des deacutefi nitions rigou-

reuses et complegravetes des notions eacutevoqueacutees

Systegraveme tonal systegraveme construit sur un ensemble de sons ordonneacutes et

hieacuterarchiseacutes (une tonaliteacute) Dans un scheacutema simplissime on pourrait dire que

dans un morceau de musique tonale on part drsquoun accord construit sur la note qui

deacutefi nit la tonaliteacute (la tonique) pour aller au long du discours musical vers un ac-

cord construit sur la cinquiegraveme note de la tonaliteacute (la dominante) avant de revenir

sur un accord fi nal construit sur la tonique La reacutealiteacute du discours musical est

eacutevidemment beaucoup plus complexe et les chemins emprunteacutes par ce discours

beaucoup plus tortueux

Echelle de sons ensemble des sons que lrsquoon utilise pour composer Dans la

musique classique occidentale les degreacutes de lrsquoeacutechelle sont seacutepareacutes par des tons

et des demi-tons intervalles tregraves fi xeacutes Dans drsquoautres eacutechelles des intervalles

tout aussi fi xeacutes peuvent seacuteparer les degreacutes mais ils peuvent ecirctre plus grands ou

plus petits que les intervalles de base de la musique occidentale ce qui provoque

souvent un sentiment drsquoeacutetrangeteacute pour les oreilles laquooccidentalesraquo

Modulation permanente avant Wagner un morceau est construit sur une

tonaliteacute principale de laquelle on srsquoeacuteloigne temporairement au fi l du discours

pour aller dans une autre tonaliteacute avant drsquoy revenir pour terminer Ce change-

ment de tonaliteacute srsquoappelle une modulation Au long de lrsquohistoire de la musique on

laquo voyage raquo dans des tonaliteacutes de plus en plus eacuteloigneacutees de la tonaliteacute principale

jusqursquoagrave Wagner dont la musique illustre particuliegraverement bien un changement

perpeacutetuel de tonaliteacute une modulation permanente

Echelle deacutefective eacutechelle de sons dans laquelle il manque certains sons de

la gamme laquoclassiqueraquo de la musique occidentale par exemple la gamme penta-

tonique utiliseacutee par Debussy que lrsquoon peut exprimer par do reacute mi sol la au lieu de

la gamme complegravete do reacute mi fa sol la si

Quarts de ton huitiegraveme de ton la musique classique occidentale est

fondeacutee sur des sons seacutepareacutes par des intervalles les intervalles de base eacutetant le

ton (do ndash reacute par exemple) et le demi-ton (mi ndash fa reacute ndash mi beacutemol sol ndash sol diegravese

par exemple) La musique contemporaine explore lrsquoutilisation drsquointervalles plus

petits qui nrsquoeacutetaient pas utiliseacutes jusqursquoalors tels les quarts ou les huitiegravemes de

tons mais que lrsquoon peut rencontrer dans les musiques drsquoautres cultures

Philippe AUZET



Ateliers expeacuteriencessur le thegraveme du deacuteveloppement durable


Objectifj

Prendre conscience de lrsquoeacutechelle du temps SEacuteQUENCES 1 Agrave 5

Construire une frise chronologique de la vie sur la Terre

agrave partir des donneacutees indiqueacutees dans le fi lm concernant lrsquoeacutevolution de la

Terre et des dates des eacutevegravenements les plus importants qui sont eacutevoqueacutes

ou agrave partir de la fi che peacutedagogique sur le site

httpwwwppedafreefrprogressions54Illustrationfrise2doc

Objectifj

Comprendre le cycle de lrsquoeau situer les utilisations de lrsquoeau

par lrsquohomme dans ce cycle SEacuteQUENCE 3

Expeacuterimenter et repreacutesenter le cycle de lrsquoeau

Faire chauffer de lrsquoeau puis placer un couvercle froid au-dessus de la

vapeur et attendre que la laquopluieraquo tombe agrave nouveau dans la casserole

Comparer avec des croquis qui repreacutesentent le cycle de lrsquoeau dans la

nature par exemple avec lrsquoanimation de la Citeacute des Sciences et de lrsquoIn-

dustrie

httpwwwcitesciencesfrfrancaisala_citeexpositionseau_pour_touscycle_geologique_eauphprub=planete_bleueampss_rub=20

Compleacuteter les croquis du cycle naturel en ajoutant les reacuteseaux deacuteri-

veacutes artifi ciels creacuteeacutes par les hommes pour faciliter les usages de lrsquoeau

(maison jardin production drsquoeacutelectriciteacute loisirshellip)

Objectif

Comprendre la photosynthegravese laquolrsquoarbre se nourrit

de la lumiegravereraquo SEacuteQUENCE 4

Reacutealiser une bande dessineacutee repreacutesentant les eacutetapes successives

regarder lrsquoanimation sur le principe de la photosynthegravese

httpressourcesprofsblogspotcom200711laphotosynthe-sehtml

et creacuteer une bande dessineacutee qui permette au lecteur de comprendre

le rocircle de la lumiegravere pour que la plante eacutelabore sa propre matiegravere orga-

nique agrave partir de CO2 et drsquoeau



Ressources pour aller plus loinndeg16Ateliers expeacuteriences

Objectif

Srsquointeacuteresser aux deacutecomposeurs pour comprendre leur rocircle de

dans le recyclage de la matiegravere organique SEacuteQUENCE 4

Observer la peacutedofaune qui contribue agrave la deacutegradation de la litiegravere

Pour observer agrave la loupe et agrave la loupe binoculaire les deacutecomposeurs qui

contribuent par leur activiteacute agrave la formation du sol reacutealiser un appareil de Ber-

legravese qui permettra de les reacutecolter Voir pour exemple le modegravele sur

httpwwwclubsjrdirdfrclubactujrdlemarinsol4htm

puis deacuteterminer les deacutecomposeurs reacutecolteacutes et chercher quel rocircle speacutecifi que

ils jouent dans le recyclage

Objectif

Prendre conscience de lrsquoimpact des transports sur lrsquoenvironnement

Comparer les consommations drsquoeacutenergie selon les modes de

transport SEacuteQUENCE 6

Faire lrsquoinventaire de tous les moyens possibles pour aller de la mai-son agrave lrsquoeacutecole ou au collegravege mecircme les plus originaux

Pour chaque moyen de deacuteplacement rechercher quelle est la source

drsquoeacutenergie qui a permis de parcourir la distance Calculer les consommations

et comparer les incidences sur lrsquoenvironnement

Objectif

Mesurer lrsquoimpact de notre alimentation sur lrsquoeffet de serre

SEacuteQUENCE 7

Comparer diffeacuterents menus et leur diffeacuterence drsquoimpact sur le deacuteve-loppement durable

La viande pegravese lourd en gaz agrave effet de serre avant drsquoarriver dans notre

assiette il a fallu nourrir les animaux et la production des aliments du beacutetail

utilise des engrais azoteacutes responsables des eacutemissions de protoxyde drsquoazote

(qui contribue agrave lrsquoeffet de serre) Il faut 7 Kg de ceacutereacuteales pour produire 1 Kg de

boeuf et 2 Kg pour produire 1 Kg de poulet

Sachant qursquoune personne a besoin de 2000 Kcal environ par jour apregraves avoir

chercheacute combien de Kcal apportent un Kg de bœuf un Kg de poulet un Kg de

ceacutereacuteales chercher combien de personnes on pourrait nourrir avec 7 Kg de

ceacutereacuteales un Kg de bœuf 2 Kg de ceacutereacuteales un Kg de poulethellip

De plus les ruminants (vaches chegravevres et moutons) rejettent du meacutethane 15

agrave 20 des eacutemissions mondiales de meacutethane sont lieacutees agrave lrsquoeacutelevage des ani-

maux

Toutes les viandes nrsquoeacutemettent pas la mecircme quantiteacute de gaz agrave effet de serre et

au fi nal produire 200g de poulet eacutemet dix fois moins de gaz agrave effet de serre

que produire la mecircme quantiteacute de boeuf

Pour deacutecouvrir comment contribuer au deacuteveloppement durable en choisis-

sant son menu consulter

httpwww2ademefrimagesGES-dans-nos-assiettespdf




Objectif

Deacutecouvrir les principes des eacutenergies renouvelables SEacuteQUENCE 7

Enquecircter pour comprendre les eacutenergies renouvelables

eacutechanger avec des personnes acircgeacutees sur les usages de lrsquoeacutenergie hier et

aujourdrsquohui

visiter un chantier HQE (Haute qualiteacute environnementale)

reacutealiser de maquettes (mini serres fours solaires manegraveges photovoltaiuml-

queshellip) Plans sur

httpwwwraeeorgadministrationpublisupload_doc20060308051439pdf

Objectif

Mesurer la pression que chacun drsquoentre nous exerce sur la pla-

negravete en fonction des modes de vie et de consommation

Mettre en eacutevidence la surexploitation des ressources de la Terre SEacuteQUENCE 12

Calculer son empreinte eacutecologique sur le site

httpwwwwwffrs_informercalculer_votre_empreinte_ecologique et chercher des solutions pour la reacuteduire

(Lrsquoempreinte eacutecologique est une mesure de la pression qursquoexerce lrsquohomme sur

la nature Crsquoest un outil qui eacutevalue la surface productive neacutecessaire agrave une po-

pulation pour reacutepondre agrave sa consommation de ressources et agrave ses besoins

drsquoabsorption de deacutechets)

Objectif

Faire du deacuteveloppement durable une valeur qui fonde les deacuteci-

sions et les comportements de tous les acteurs drsquoun eacutetablisse-

ment scolaire

Entrer dans une dynamique drsquoeacutetablissement scolaire eacuteco responsa-ble SEacuteQUENCE 17 observer les pratiques quotidiennes dans lrsquoeacutetablissement

scolaire et reacutefl eacutechir ensemble agrave de nouvelles strateacutegies pour eacutevoluer vers un

eacutetablissement eacuteco responsable agrave lrsquoimage de ceux qui sont inscrits dans des

deacutemarches drsquoagenda 21

programme agenda 21pdf et httpwwwlecoleagitfrindexphpid=117




Objectif

Sensibiliser les eacutelegraveves agrave la gestion des ressources en eau

reacutefl eacutechir aux usages de lrsquoeau aux gestes pour lrsquoeacuteconomiser SEacuteQUENCE 9

Mesurer la consommation drsquoeau quotidienne Pendant une journeacutee couper lrsquoeau du reacuteseau et utiliser seulement lrsquoeau drsquoune

reacuteserve et des seaux pour tous les besoins quotidiens Compter le nombre de

seaux remplis par chaque personne et calculer la quantiteacute drsquoeau utiliseacutee Les

jours suivants relever les consommations drsquoeau au compteur et comparer

Objectif

Prendre conscience de lrsquoimportance de la biodiversiteacute dans

la conception des meacutedicaments SEacuteQUENCE 10

Utiliser des plantes meacutedicinales

Partir agrave la recherche de laquoplantes qui soignentraquo (accompagneacutes drsquoun connais-

seur ) et reacutealiser diffeacuterentes preacuteparations agrave lrsquoaide de recettes (infusions bau-

meshellip) Si les piqucircres drsquoorties vous deacutemangent eacutecrasez entre vos doigts une

feuille de plantain et frottez la zone irriteacutee Le thym et le serpolet en infusion

sont de puissants antiseptiques contre la grippe la sinusite la toux le rhu-

mehellip (Lrsquoeacutecorce de saule contient un preacutecurseur de lrsquoaspirine elle est recom-

mandeacutee entre autres pour les fi egravevres grippales Les fl eurs drsquoarnica entrent

dans une preacuteparation pour soigner nos laquobossesraquohellip Un des principaux remegrave-

des contre la douleur est la morphine extraite du pavothellip)

Mener lrsquoenquecircte pour savoir combien de meacutedicaments dans notre pharma-

cie ont pour origine des plantes

Pour faire connaissance avec quelques plantes meacutedicinales

httpwwwlepetitherboristenetplantesplanteshtml

Objectif

Mesurer les risques lieacutes agrave lrsquoeacuteleacutevation du niveau de la mer Com-

prendre qui sont les laquo reacutefugieacutes climatiques raquo SEacuteQUENCE 14










Objectif

Deacutevelopper une reacutefl exion personnelle agrave partir des messages du

fi lm Apprendre agrave exprimer ses ideacutees dans un deacutebat Respecter

les regravegles du deacutebat

Le deacutebat reacutegleacute

Organiser en groupe des deacutebats relatifs aux grandes questions poseacutees

dans le fi lm Comment satisfaire une demande croissante dans le monde Le

monde serait-il un village global Pourquoi restons-nous sourds aux leccedilons

de notre passeacute Faut-il construire des murs pour seacuteparer les hommes

drsquoautres hommes Ou tout autre questionnement souleveacute par les eacutelegraveves

eux-mecircmes apregraves avoir vu le fi lm

Pour srsquoinitier agrave lrsquointeacuterecirct et agrave la conduite de deacutebat agrave caractegravere philosophique

le deacutebat reacutegleacute preacutesenteacute sur le site

httpwwwac-strasbourgfrsectionsenseignementssecondai-repedagogieactions_educativeseducation_a_lenviroaides_pour_elaboreroutils_pedagogiquesle_debat_regleview

Objectif

Mettre en eacutevidence lrsquoorganisation de nos paysages et la gestion

du patrimoine selon les reacutegions SEacuteQUENCE 17

La lecture du paysage

Installeacutes sur un point culminant repreacutesenter un paysage par uniteacutes paysa-

gegraveres (par exemple les champs les forecircts les prairies le bacircti et les infras-

tructures humaineshellip) en choisissant une couleur par uniteacute (par exemple le

rouge pour les preacutes le bleu pour les forecirctshellip) La lecture du paysage ainsi

reacutealiseacute met en eacutevidence les choix drsquoorganisation et de gestion et le degreacute de

prise en compte du patrimoine naturel drsquoorigine

Utiliser des images du fi lm pour prendre conscience de lrsquoimpact de la ges-

tion humaine sur les milieux naturels

Denise JOUVRAY



Les sites ressources relatifs aux thegravemes du fi lm

1- Les sites institutionnels

Le lien du site de lrsquoEacuteducation Nationale pour accompagner des pro-

jets laquoEducation au deacuteveloppement durableraquo

httpeduscoleducationfr

Le CNDP (Centre National de Documentation Peacutedagogique) propose des seacutelections web pour srsquoinformer se documenter et disposer

de ressources utiles pour la classe

httpwwwcndpfreeddselectionWebpresentationhtm

En 2007 le Centre Reacutegional de Documentation Peacutedagogique

(CRDP) de lrsquoacadeacutemie drsquoAmiens est devenu pocircle de compeacutetence natio-

nal Eacuteducation au Deacuteveloppement Durable

httpcrdpac-amiensfredd2indexphpqui_sommesnouspole_national_de_competence

2- Les partenaires peacutedagogiques de Home

GoodPlanet est une association loi 1901 agrave but non lucratif creacuteeacutee le

1er juillet 2005 et preacutesideacutee par Yann ArthusndashBertrand pour sensibiliser

le public agrave la protection de lrsquoenvironnement et apporter des reacuteponses

concregravetes agrave la crise eacutecologique GoodPlanet Junior est un projet de

deacutecouverte et drsquoexpeacuterimentation de lrsquoeacutecologie au quotidien dans le cadre

de seacutejours de vacances sur des sites privileacutegieacutes au cœur de la nature

pour encourager lrsquoeacuteco-citoyenneteacute des geacuteneacuterations agrave venir Il srsquoadresse

aux enfants de toutes origines sociales et reacutegionales et permet drsquooffrir

des vacances agrave des enfants qui nrsquoy ont pas accegraves

httpwwwgoodplanetorg

Une exposition peacutedagogique drsquoaffi ches sur le deacuteveloppement du-

rable est mise gratuitement agrave disposition de toutes les eacutecoles collegraveges

et lyceacutees de France (50 000 eacutetablissements concerneacutes)

httpwwwledeveloppementdurablefrdeveloppementdurable

Mouvement drsquoeacuteducation populaire la Ligue de lrsquoenseignement in-

vite les citoyens agrave srsquoassocier dans la lutte contre les ineacutegaliteacutes agrave deacute-

battre et agrave ecirctre acteurs dans la citeacute afi n de construire une socieacuteteacute plus

juste plus libre et plus solidaire

Lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement pour un deacuteveloppement durable est mise

en œuvre dans le cadre du programme eacuteducatif laquoCitoyenneteacute ndash Environ-

nement ndash Deacuteveloppement durableraquo Pour permettre drsquoancrer la notion

de deacuteveloppement durable dans les laquoespritsraquo dans les structures et

dans les pratiques la Ligue de lrsquoenseignement deacuteveloppe le label CED

plus particuliegraverement en direction de ses centres drsquoaccueil de classes

de deacutecouvertes

httpwwwlaligueorg

Reacutefeacuterences

et webographie commenteacuteeRessources pour aller plus loinndeg17



3 - Les sites drsquoeacuteducation au deacuteveloppement durable Le site Goodplanetinfo preacutesente une information scientifi que objective sur

les enjeux environnementaux et socio-eacuteconomiques mondiaux et propose une in-

formation neutre veacuterifi eacutee et accessible sur ces questions Avec plus de 2000 pages

en franccedilais et en anglais le site tregraves complet preacutesente les derniegraveres actualiteacutes sur

lrsquoenvironnement mondial des fi ches de synthegravese des points de vue drsquoexperts in-

ternationaux des donneacutees de reacutefeacuterence consultables par une interface graphique

en 3D innovante

wwwgoodplanetinfo lthttpwwwgoodplanetinfogt

Le Comiteacute 21 fait de lrsquoeacuteducation au deacuteveloppement durable lrsquoaxe premier de

son action Ses objectifs sont entre autres de promouvoir et accompagner les

deacutemarches Agenda 21 scolaires de lrsquoeacutecole au campus (plans drsquoaction pour le deacute-

veloppement durable agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoeacutetablissement mis en œuvre avec ses parte-

naires internes et externes)

wwwcomite21org

Une banque de ressources peacutedagogiques reacutealiseacutee par des experts de lrsquoEacutedu-

cation nationale et des professeurs de terrain pour les enseignants et leurs eacutelegraveves

Un outil speacutecifi que qui srsquoappuie sur les programmes scolaires sur la pratique des

enseignants et dont lrsquoobjectif est de permettre un travail transdisciplinaire

httpwwweducation-developpement-durablefrdev

Les publications du WWF Tous les dossiers et fi ches peacutedagogiques srsquoadres-

sent aux enseignants des eacutecoles primaires etou secondaires ainsi qursquoaux anima-

teurs de centres de loisirs Le site permet de calculer son empreinte eacutecologique

httpwwwwwffragircommander_des_supports_pedagogiques

Changement climatique pollution atmospheacuterique maicirctrise de lrsquoeacutenergie eacutero-

sion de la biodiversiteacute le guide pratique laquo Agir pour lrsquoenvironnement raquo eacutediteacute par

Animafac a pour vocation drsquoaider animateurs et enseignants Apregraves une preacutesen-

tation des grands enjeux environnementaux il aborde une pleacuteiade drsquoactions sous

forme de fi ches pratiques

httpwwwanimafacnetarticlephp3id_article=2164

Jean-Marc Jancovici propose sur son site de nombreuses ressources et ex-

plications accessibles aux eacutelegraveves sur les changements climatiques

httpwwwmanicorecomdocumentationindexhtml

Sur le changement climatique une initiative inteacuteressante de Alofa Tuvalu

avec des outils peacutedagogiques agrave disposition

wwwalofatuvalutv

La mallette peacutedagogique laquo 1 degreacute de + raquo conccedilue reacutealiseacutee et produite par les

Petits Deacutebrouillards avec le soutien de lrsquoADEME et du WWF permet drsquoaborder

la theacutematique du changement climatique Les outils de la mallette donnent les

cleacutes de compreacutehension de lrsquoeffet de serre et des systegravemes climatiques mais cen-

trent eacutegalement le deacutebat sur la part de responsabiliteacute humaine et sur les enjeux

du changement climatique Appliquant le principe de preacutecaution sans renier pour

autant le principe de progregraves la mallette donne agrave reacutefl eacutechir et agrave agir pour une im-

plication individuelle et collective sur de nouveaux comportements et de nouvelles

faccedilons de penser

http1ddplespetitsdebrouillardsorg

Ressources pour aller plus loinndeg17Reacutefeacuterences et webographie commenteacutee



Le site httpwwwadequationsorg propose une vue drsquoensemble des dif-

feacuterents laquopiliersraquo du deacuteveloppement durable Il preacutesente les textes et eacuteveacutenements

fondateurs du DD fait le point sur la situation actuelle concernant les grands en-

jeux (reacutechauffement climatique biodiversiteacutehellip) expose les nouvelles orientations

et initiatives institutionnelles et recense les actions en cours issues de la socieacuteteacute

civile Il propose un guide peacutedagogique laquoInteacutegrez le DD dans votre organisationraquo

laquoLe climat ma planegravete et moi raquo est un projet drsquoeacuteducation au deacuteveloppe-

ment durable destineacute agrave sensibiliser les eacutelegraveves agrave une des principales menaces

eacutecologiques sanitaires et sociales du XXIe siegravecle le changement climatique Agrave

deacutecouvrir sur le site

wwwleclimatmaplaneteetmoifr

Lrsquoassociation Terre Agi httpterreagirfreefr propose un dessin animeacute de

40 mn et un guide illustreacute laquo Vie simple Et saine et les gestes eacutecologiques au quo-

tidien raquo Ce DVD et ce guide sont proposeacutes aux eacutecoles collegraveges et structures ayant

pour objectif de deacutevelopper lrsquoeacuteco citoyenneteacute chez les enfants et leurs parents

Sensibiliser les enfants aux notions de solidariteacute internationale et de protection de

la planegravete de faccedilon concregravete aborder avec eux des sujets agrave la fois eacuteconomiques

sociaux et environnementaux touchant agrave leur quotidien ou plus largement agrave leur

statut de citoyen du monde gracircce au support peacutedagogique laquoles carnets de Ti-

meacuteoraquo

httpwwwlespiedssurterrefrenseignantsfi cheshtm

Le site de Jean-Louis Etienne retrace son voyage de plusieurs mois sur la

banquise Des fi ches drsquoinformations sont fournies qui permettent de mieux com-

prendre lrsquoimpact du reacutechauffement climatique sur la fonte des calottes glaciaires

httpwwwjeanlouisetiennefrbanquisedefaultcfm

4- Sites deacuteveloppement durable et solidariteacute internationale Ritimo est un reacuteseau des centres de documentation pour le deacuteveloppement et

la solidariteacute internationale

httpwwwritimoorg

Organisation pour la Recherche la Communication et lrsquoAction en fa-veur drsquoun Deacuteveloppement Solidaire entre le Nord et le Sud Orcades est

une association drsquoeacuteducation au deacuteveloppement et agrave la solidariteacute internationale

Elle met agrave la disposition des classes de nombreux outils peacutedagogiques

wwworcades-vpccom

Le but du GRAD est drsquoinformer et de proposer des outils de reacutefl exion sur le

deacuteveloppement et les grandes questions qui srsquoy rattachent environnement droits

de lrsquoHomme Tiers monde inter culturaliteacute etc Pour cela il reacutealise diffeacuterents

outils peacutedagogiques (livres de contes livres-cassettes montages diapositives

dossiers videacuteo) diffuseacutes en France et en Suisse

httpwwwgrad-franceorgcatalogindexphp




5- Sites drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement qui abordent des questions

de deacuteveloppement durable Lrsquoobjet de lrsquoIfreacutee (Institut de formation et de recherche en eacuteducation agrave

lrsquoenvironnement) est de favoriser la mise en place drsquoune plus grande implica-

tion citoyenne par lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement dans une perspective de deacutevelop-

pement durable et de promouvoir une laquoculture environnementale partageacuteeraquo pour

tous les acteurs eacuteconomiques sociaux et culturels Nombreuses fi ches theacutema-

tiques teacuteleacutechargeables

httpifreeassofrpapyrusphp

Les dossiers peacutedagogiques de la Fondation Nicolas Hulot sont classeacutes par

thegraveme eau climat nature forecirct accessibles sur le site

httpwwwfondation-nicolas-hulotorginformationdossiers_themaphp

La Citeacute des Sciences et de lrsquoIndustrie est un eacutetablissement public national

agrave caractegravere industriel et commercial placeacute sous la tutelle des ministres chargeacutes

de la culture et de la recherche Lrsquoeacutetablissement a pour mission de rendre acces-

sibles agrave tous les publics les savoirs scientifi ques techniques et industriels ainsi

que de preacutesenter les enjeux de socieacuteteacute lieacutes agrave leur eacutevolution La Citeacute propose agrave ses

visiteurs une multitude de chemins pour leur fournir des cleacutes de compreacutehension

sur ses enjeux et leur donner des repegraveres dans un monde que les sciences et les

techniques font eacutevoluer en permanence

httpwwwcite-sciencesfr

Issu drsquoune initiative du reacuteseau eacutecole et Nature et des reacuteseaux territoriaux drsquoeacutedu-

cation agrave lrsquoenvironnement franccedilais lrsquoespace Educ-Envir permet de partager lrsquoin-

formation et mettre en commun des ressources relatives agrave lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenviron-

nement

httpwwweduc-envirorgpapyrusphp

Envirodoc est un reacutepertoire franco-belge drsquooutils drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironne-

ment Il recense sur httpenvirodocorg plus de 3500 reacutefeacuterences peacutedagogiques

pour les 3-18 ans livres cd-rom jeux malles peacutedagogiques expositions etc

Un reacutepertoire drsquooutils drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement librement teacuteleacutechargeable

preacutesente de maniegravere deacutetailleacutee aux enseignants et animateurs laquo50 outils pour se

lancerraquo en PDF

httpenvirodocorgstaticpdfrepertoire-50-outilspdf

Un reacuteseau drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement belge qui reacutepertorie les meilleurs ou-

tils peacutedagogiques francophones

httpwwwreseau-ideebe

La Banque des savoirs creacuteeacutee par le Conseil Geacuteneacuteral de lrsquoEssonne est un

site de vulgarisation scientifi que et technique pour le grand public Il a pour voca-

tion de rendre les savoirs accessibles agrave tous gracircce au soutien drsquoexperts reconnus

de faire deacutecouvrir la recherche scientifi que de valoriser les actions de culture

scientifi que et technique et de favoriser le deacutebat sur des questions scientifi ques et

eacutethiques

httpwwwsavoirsessonnefr




6-Des animations en ligne pour mieux comprendre

Le site du BRGM (Bureau de Recherche des ressources Geacuteologiques et Miniegraveres) est un eacutetablissement public qui cherche agrave mieux comprendre les pheacute-

nomegravenes geacuteologiques et agrave mettre agrave disposition de tous les outils neacutecessaires agrave la

gestion du sol du sous-sol et des ressources agrave la preacutevention des risques naturels

et des pollutions aux politiques publiques drsquoameacutenagement du territoire Sur le

site diverses animations sont proposeacutees pour faciliter la compreacutehension de pheacute-

nomegravenes geacuteologiques Une animation permet de suivre le deacuteroulement du cycle

du dioxyde de carbone

httpwwwbrgmfrbrgmCO2_animationco2_17-10swf

Le site de Meacuteteacuteo France propose des dossiers peacutedagogiques sur le climat

Une animation permet de suivre le cycle de lrsquoeau

httpcomprendremeteofrancecomjspsitePortaljsppage_id=2786amppage_id=533

Une autre animation illustre le principe de lrsquoeffet de serre et les raisons du

reacutechauffement climatique actuel

httpclimatmeteofrancecomcontentrechauffement_jeunesseindexhtml

Un simulateur du reacutechauffement climatique est aussi disponible sur le

site il permet de tester diffeacuterents sceacutenarios possibles en fonction des taux drsquoeacutemis-

sion des gaz agrave effet de serre

httpclimatmeteofrancecomchgt_climatsimulateur

ClimCity est un jeu creacuteeacute par lrsquoassociation Cap Sciences Dans ce jeu le joueur

doit atteindre les objectifs suivants diminution du rejet des gaz agrave effet de serre

diminution de la consommation drsquoeacutenergie et augmentation de la part des eacutenergies

renouvelables

httpclimcitycap-sciencesnet

Denise JOUVRAY et Anne-Marie MICHAUD



Jeunes regardsndeg18


Ce que tu vas apprendre

Deacutecouvre la forecirct

Comprend sa place et son rocircle sur notre planegravete

Deacutefend-la

1

2

3

La forecirct

1 Deacutecouvrir la forecirctLe fi lm HOME nous fait partager des eacutemotions et des paysages extraor-dinaires Ce fi lm souhaite nous faire aimer notre planegravete Il veut montrer que crsquoest notre treacutesor commun et que nous devons agir pour le proteacuteger car il est en danger et lrsquohomme aussiPour y reacutefl eacutechir nous allons eacutetudier de plus pregraves le cas de la forecirct et commencer par en observer certaines de plus pregraves celle qui sert de ceinture agrave la planegravete la plus haute la plus vieille la plus eacutetrange la plus riche en biodiversiteacute

La forecirct qui ceinture la planegravete

Au bord de lrsquoArctique la taiumlga forme une veacuteritable ceinture autour du

globe et regroupe un tiers de tous les arbres de la planegravete

Nous pouvons partir agrave sa deacutecouverte agrave partir de cette page hypermeacutedia

httpfrwikipediaorgwikiTaiumlga

Aux chapitres laquo veacutegeacutetation raquo et laquo faunes raquo on deacutecouvre les espegraveces

drsquoarbres qui y poussent et les animaux qui peuvent y vivre gracircce agrave la

forecirct Les zones de taiumlga sont tregraves fragiles et les deacutegradations cau-

seacutees par les hommes resteront donc visibles tregraves longtemps Il faut

en effet plusieurs siegravecles pour que les arbres repoussent jusqursquoagrave leur

hauteur adulte

Aux USA lrsquoarbre le plus haut et lrsquoarbre le plus vieux

Aux USA en Californie les seacutequoias geacuteants hauts de plus de cent

megravetres sont les plus grands organismes vivant sur terre Voilagrave des

photos agrave collectionner

httpimagesgooglecomimageshl=frampclient=safariamprls=frampum

=1ampq=seacutequoiaampsa=Nampstart=18ampndsp=18

Les plus anciens organismes vivants sont les pins agrave cocircne eacutepineux

des montagnes Rocheuses En voilagrave la fi che drsquoidentiteacute

httpwwwencyclopediefrancaisecomPin_de_Bristleconehtml

La forecirct la plus eacutetrange Unique au monde

Lrsquoicircle de Madagascar avec ses baobabs possegravede une veacutegeacutetation qursquoon

ne peut retrouver nulle part ailleurs

httpwwwtravel2madacomfranimaux-vegetauxbaobab-arbres

xhtmlcoono tribuezzz az u respect de lrsquoenvironnement ennnn limlimitantt t vos impressions

Ce q

1

2

3

1 DeacuteLe fi lm HOMdinaires Ce que crsquoest notcar il est en Pour y reacutefl eacutecommencer ceinture agrave laplus riche en

La forecirct q

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La forecirct la

Lrsquoicircle de Mad

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La forecirct


La forecirct qui possegravede la plus riche biodiversiteacute

Elle est situeacutee en Ameacuterique du sud Crsquoest la forecirct amazonienne

Elle permet aux hommes de trouver de nouveaux meacutedicaments et de

mieux comprendre la vie sur terre Cette plus grande forecirct tropicale de

la planegravete srsquoeacutetend sur 55 millions de km2 dont 60 au Breacutesil et

est partageacutee entre neuf pays sud-ameacutericains dont la Guyane franccedilaise

(Bolivie Breacutesil Colombie Eacutequateur Guyana Peacuterou Surinam Ve-

nezuela) Elle abrite le plus grand reacuteservoir de biodiversiteacute au monde

un dixiegraveme de la faune et plus de 40 000 espegraveces veacutegeacutetales

httpfrwikipediaorgwikiForecirct_amazonienne

Et en France

En cliquant sur la carte de France situeacutee en haut agrave gauche on trouve

des informations sur chaque reacutegion de France gracircce agrave lrsquoOffi ce National

des Forecircts La France possegravede une des forecircts la plus importante

drsquoEurope httpwwwonffr

2 Comprendre la place de la fo-

recirct et son rocircle sur notre planegraveteEn recul dans le monde en progression en Europe les forecircts couvrent pregraves de 30 des terres eacutemergeacutees Reacuteservoir de la diversiteacute biologique terrestre elles participent aussi agrave la lutte contre les changements cli-matiques Il nous faut les proteacutegerDeux documents permettent de comprendre ce qui se passe La forecirct est notre bien agrave tous elle appartient agrave toutes les geacuteneacuterations et pas agrave une seule Crsquoest un treacutesor venu du fond des acircges quand les hommes nrsquoexistaient pas encorehellip

Premier document

Ce site ( httpwwwonffrgestion_durablesommairemilieu_vi-

vantindexhtml ) permet de comprendre deux choses la forecirct

est pour nous un bien preacutecieux et riche (un patrimoine diversifi eacute)

et sa survie relegraveve drsquoun eacutequilibre appeleacute laquo un eacutecosystegraveme raquo Il

explique tregraves concregravetement lrsquoimportance et le rocircle des forecircts

Deuxiegraveme documentLrsquoassociation Greenpeace permet de teacuteleacutecharger un dossier sur les

laquo forecircts anciennes raquo agrave partir du lien ci-dessous

httpwwwgreenpeaceorgfrancepressedossiers-docu-

mentsles-dernieres-for-ts-anciennes

Ce document de 9 pages permet de preacuteparer des exposeacutes pour la

classe

Les forecircts anciennes sont les derniegraveres des forecircts de la planegravete

qui srsquoeacutetaient formeacutees naturellement et nrsquoavaient pas encore eacuteteacute

beaucoup affecteacutees par les activiteacutes humaines Elles ont mis des

milliers voire des millions drsquoanneacutees agrave se deacutevelopper Elles contri-

buent au bon fonctionnement des processus eacutecologiques et cli-

matiques





La forecirct

3 Deacutefendre la forecirctLrsquoexploitation de la forecirct par lrsquohomme

Lrsquoagriculture

La conversion des forecircts en terres agricoles est la premiegravere

cause de la deacuteforestation en Afrique et dans drsquoautres reacutegions tropi-

cales Agrave mesure que le besoin de terres agricoles srsquoaccroicirct du fait de

lrsquoaugmentation des ecirctres humains qui doivent se nourrir des mil-

lions drsquohectares de forecircts tropicales partent en fl ammes en Afrique

Asie et Ameacuterique latine Or les arbres sont constitueacutes en partie de

carbone Ce carbone est pris dans notre atmosphegravere Quand le bois

est brucircleacute il restitue alors le carbone agrave lrsquoatmosphegravere Drsquoapregraves le Pro-

gramme des Nations Unies pour lrsquoenvironnement (PNUE) 20 agrave 25 des eacutemissions annuelles de dioxyde de carbone proviennent de

la destruction des forecircts par le feu agrave des fi ns agricoles

Les arbres constituent lrsquoun des plus larges et des plus effi caces reacute-

servoirs vivants de monoxyde de carbone le ldquogaz agrave effet de serrerdquo

qui contribue au reacutechauffement de la planegravete On estime cette quan-

titeacute agrave environ 1 000 milliards de tonnes agrave peu pregraves 166 ans drsquoeacutemis-sions de gaz carbonique au rythme actuel Ainsi la forecirct amazonienne court un grand danger bien deacutecrit par ce

site httpterresacreeorgforevieghtm

Lrsquoimportation du bois

Sachant que lrsquoUnion europeacuteenne est le plus grand importateur de

bois au monde lrsquoEurope a une responsabiliteacute particuliegravere pour aider

agrave mettre fi n agrave la deacuteforestation agrave lrsquoexploitation forestiegravere illeacutegale et agrave

ses impacts sur le climat et la biodiversiteacute Pregraves de 80 de lrsquoex-ploitation forestiegravere en Indoneacutesie est illeacutegal Entre 60 et 80 de lrsquoexploitation forestiegravere en Amazonie breacutesilienne est illeacutegale 50 de lrsquoexploitation forestiegravere est illeacutegale au Ca-meroun 20 du bois exploiteacute en Russie est illeacutegal Il existe des solutions agrave tout Crsquoest juste un problegraveme de volonteacute col-

lective Nous devons tous ecirctre persuadeacute que nous devons agir dans

le mecircme sens Crsquoest pourquoi le fi lm HOME a eacuteteacute produit et que de

nombreuses associations et organisations gouvernementales tra-

vaillent pour trouver des solutions Par exemple les enjeux et les so-

lutions au problegraveme de lrsquoexploitation du bois dans le monde sont bien

expliqueacutes sur ce site httpwwwwwffrs-informercampagnes

je-dis-non-au-bois-illegal

Comment agir soi-mecircme tout de suite et simplement

Sur le site ci-dessus en cliquant sur lrsquoeacutetiquette laquoEn savoir plusraquo

on peut teacuteleacutecharger le dossier sur les meubles de jardin Il explique

comment on peut modifi er nos comportements drsquoachat et aider ain-

si agrave sauver la forecirct

Milan presse

Pour tous les produits de consom-mation aujourdrsquohui ou demain les hommes ont trouveacute ou vont devoir trouver des solutions pour sauver la planegravete Les plus pessimistes disent que nous avons 20 ans seulement pour y parvenir

coono tribuezzz au respect de lrsquoenvironnement ennn limitantt t vos impressions

Lrsquoagricultu

La converscause de la

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Asie et Ameacute

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Sur le site c

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si agrave sauver l


1 Les beauteacutes de la nature

laquoAtlantisraquo copy Gaumont

Luc Besson est lrsquoauteur drsquoun documentaire extraordinaire sur la

splendeur des fonds marins et les animaux qui lrsquohabitent laquo Atlan-

tis raquo Il est fascineacute par notre planegravete et crsquoest pourquoi il a aideacute Yann

Arthus-Bertrand agrave produire le fi lm HOME Yann Arthus-Bertrand aime

lui aussi la nature et lutte de toute son eacutenergie pour la proteacuteger Il nous

fait cadeau de centaines de ses photos sur

httpwwwyannarthusbertrand2org

Chaque photo comme celle ci-dessous est accompagneacutee drsquoun com-

mentaire pour nous faire comprendre ce qui se passe sur notre pla-

negravete et nous alerter sur ce qui pourrait lui arriver

laquo Prairie fl ottante raquo de neacutenuphars Victoria amazonica Pantanal Mato Grosso do

Sul Breacutesil (19deg14rsquo S - 57deg02rsquo O)

Le neacutenuphar geacuteant ndashdont le diamegravetre de la feuille peut at-teindre 3 m- se deacuteveloppe dans toutes les eaux douces tropicales

drsquoAmeacuterique du Sud Envahie par les eaux six mois par an la reacutegion

du Pantanal srsquoassegraveche le reste de lrsquoanneacutee Les espegraveces aquatiques

trouvent alors refuge dans les marais et les lacs peacuterennes Situeacute au


Prendre conscience des beauteacutes de la

nature

Prendre conscience des responsabiliteacutes

de lrsquohomme dans leur sauvegarde

1

2


E li i icontribbueb zz azz u respect de lrsquoenvironnement En limitannnnnt vos impEn limitannnt vos impen limittttatt nttt tt vosvos im imprepressissionsons

Les beauteacutes de la natureLrsquohomme observe les beauteacutes de la nature et cherche agrave la proteacuteger




Jeunes regardsndeg19Les beauteacutes de la nature

Breacutesil en Bolivie et au Paraguay le Pantanal est la plus vaste zone humide drsquoeau douce du monde avec plus de 187 800 km2 Une associa-

tion unique drsquoeacutecosystegravemes naturels accueille une faune et une fl ore abon-

dantes mais seulement 13 de sa superfi cie totale est proteacutegeacutee au

sein de reacuteserves ou de parcs nationaux Inscrite sur la Liste du patrimoine

mondial de lrsquoUnesco depuis lrsquoan 2000 et proteacutegeacutee des incursions humaines

par des inondations reacuteguliegraveres la biodiversiteacute de cette reacutegion reste cepen-

dant menaceacutee

Dans le fi lm HOME crsquoest drsquoabord la beauteacute du monde qui nous est montreacutee

comme un treacutesor qursquoil faut partager Le fi lm montre aussi la preacutesence de

lrsquohomme et son empreinte positive mais aussi neacutegative La planegravete est en

danger mais lrsquohomme agit pour la sauver

Quelle est par exemple cette liste du patrimoine mondial de lrsquoUnesco dont

parle Yann Arthus-Bertrand

2 La place de lrsquohomme

La Liste du patrimoine mondial de lrsquoUnesco

Le patrimoine crsquoest lrsquoheacuteritage du passeacute dont nous profi tons aujourdrsquohui et

que nous transmettons aux geacuteneacuterations agrave venir Les sites du patrimoine mondial appartiennent agrave tous les peuples du monde sans tenir compte du

territoire sur lequel ils sont situeacutes LrsquoOrganisation des Nations Unies pour

lrsquoeacuteducation la science et la culture (UNESCO) encourage le repeacuterage la protection et la preacuteservation de ce patrimoine culturel et naturel agrave

travers le monde consideacutereacute comme ayant une valeur exceptionnelle pour

lrsquohumaniteacute Cela fait lrsquoobjet drsquoun traiteacute international adopteacute par en 1972

La mission de lrsquoUNESCO en faveur du patrimoine mondial consiste agrave encou-

rager les pays agrave signer la Convention du patrimoine mondial et agrave assu-

rer la protection de leur patrimoine naturel et culturel agrave aider ces pays agrave

sauvegarder les sites du patrimoine mondial en leur fournissant une assis-

tance technique et une formation professionnelle aider les activiteacutes me-

neacutees par ces pays pour sensibiliser le public agrave la preacuteservation du patrimoine

mondial agrave encourager la participation des populations locales agrave la preacuteser-

vation de leur patrimoine culturel et naturel agrave encourager la coopeacuteration

internationale dans le domaine de la conservation du patrimoine culturel et

naturel du monde

Lrsquoadresse magique qui ouvre la porte de toutes ces merveilles que les

hommes ont deacutecideacute de proteacuteger agrave travers lrsquoUNESCO existe

Chaque pays y apparaicirct par ordre alphabeacutetique et une petite carte agrave droite

sur la page permet de le situer sur notre planegravete

httpwhcunescoorgfrlist

E li i icontribbueb zzz az u respect de lrsquoenvironnement En limitannnnnnt vos impEn limitannnnt vos impen limittttattt nttt tt vos impressions

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Comprendre et rassembler nos forces pour aider la planegravete

Chacun de nous doit faire lrsquoeffort de comprendre ce qui se passe et doit agir

dans sa vie quotidienne Crsquoest le sens du fi lm HOME

Il faut se sentir responsable laquo Nous sommes plus de six milliards sur Terre et il nrsquoy aura pas de deacuteveloppement durable si nous nrsquoarri-vons pas agrave vivre ensemble raquo nous dit Yann Arthus-Bertrand On trouve

le nombre exact drsquoecirctres humains agrave la seconde pregraves qui vivent sur la terre

en consultant le compteur affi cheacute sur le site de la Citeacute des Sciences agrave Pa-

ris

httpwwwcite-sciencesfrfrancaisala_citeexpositionsterre-et-nous

En cliquant sur la main une multitude drsquoinformations apparaissent agrave pro-

pos de notre planegravete et de la preacutesence de lrsquohomme Le fi lm HOME montre

tregraves bien les choses merveilleuses que lrsquohomme a creacuteeacutees mais aussi toutes

les deacutegradations qursquoil provoque par eacutegoiumlsme

Le fi lm HOME traite de la preacuteservation de la nature Encore faut-il bien comprendre ce qui se passe Pour cela par exemple lrsquoency-clopeacutedie Wikipeacutedia a ouvert trois portails qui permettent de faire des recherches dans trois directions compleacutementaires

Premiegravere direction lrsquoeacutecologie en tant que science qui traite des

eacutecosystegravemes des niches eacutecologiques des relations entre espegraveces vi-

vantes de lrsquoeacutetude des populations et de leurs variations etc

httpfrwikipediaorgwikiPortailC389cologie

Deuxiegraveme direction le deacuteveloppement durable qui traite de lrsquoeacuteco-

logie politique des mouvements eacutecologistes de la pollution et la lutte

contre la pollution de la theacutematique eacutenergeacutetique etc

httpfrwikipediaorgwikiPortailEnvironnement

Troisiegraveme direction la conservation de la nature des animaux et veacutegeacutetaux menaceacutes ou en danger drsquoextinction etc

httpfrwikipediaorgwikiPortailConservation_de_la_nature

Sur ce troisiegraveme portail on peut commencer par repeacuterer les espegraveces

et milieux naturels menaceacutes en Europe

Crsquoest un message drsquoespoir que le fi lm HOME porte en lui Yann Arthus-

Bertrand nous indique un chemin tregraves humain celui de lrsquoamour et de

lrsquoaction en nous offrant cette image de forecirct mi-aquatique mi-terres-

tre la mangrove photographieacutee en Nouvelle-Caleacutedonie qui est un ter-

ritoire franccedilais

Milan presse



Deacutecouvre lrsquoempreinte eacutecologique

Calcule ton empreinte eacutecologique

Imagine ce que tu peux faire

1

2

3


contribuez au respect de lrsquoenvironnement en limitant vos impressionsE li i iconconocontrittt euebuez az az az u respespespespectectectct de dedede lrsquolrsquolrsquol envenvenvenviroiroiroronnement Ennnn llllimimimimitananananttt vvvov s immmmpppEnnnn llllimmimimitananananttt vvvov s immmmpppen n n n limlimlimlimitaitaitaitant vosvosvovos imim im imprepreprepressissississionsonsonsons


1 Crsquoest quoi La portion de planegravete que tu consommes pour vivre Chaque jour pour

pouvoir manger dormir se deacuteplacer ou se vecirctir on puise dans les

ressources naturelles de la Terre Chacun de nos gestes a un impact

sur lrsquoenvironnement Crsquoest ce qursquoon appelle lrsquoempreinte eacutecologique

Tant qursquoon reste raisonnable tout va bien Mais si on commence agrave

consommer plus que la Terre ne peut fournir meacutefi ancehellip Ainsi si

tout le monde vivait comme un Ameacutericain il faudrait 5 planegravetes pour

couvrir nos besoins La solution Calculer son empreinte eacutecologique

pour faire le pointhellip et changer ses habitudes si neacutecessaire

QUELQUES CHIFFRES

Depuis 10 ans 19 terrains de foot de forecirct sont deacutetruits chaque minute Pourtant les forecircts abritent plus drsquoorganis-mes vivants que tout autre endroit sur la planegravete

La Terre contient seulement 3 drsquoeau douce Sur 100

gouttes tu peux seulement en boire trois Raison de plus pour fermer le robinet

75 des eacutemissions de CO2 le gaz responsable du reacutechauffement de la planegravete proviennent des activiteacutes hu-maines (circulation automobile chauffagehellip) Et si tu prenais le train pour aller voir papi mamie

2 Calcule ton empreinte

eacutecologiqueSur Internet de nombreux sites te proposent de faire le test Agrave toi de

jouer (agrave faire avec tes parents certaines questions sont un peu dif-

fi ciles)

wwwwwffr s-informercalculer-votre-empreinte-ecologique

wwwademefrclimact ou retrouve le test concocteacute speacutecialement

pour toi par le magazine Wapiti sur le blog

blogwapiticom

QUELLE EST TON EMPREINTE

EacuteCOLOGIQUE

Le fi lm Home te montre combien

notre planegravete est bellehellip et fra-

gile agrave la fois En 50 ans lrsquoHom-

me a reacuteussi agrave modifi er la Terre

plus que dans toute lrsquohistoire de

lrsquohumaniteacute Il est urgent drsquoagir

Chaque geste compte Deacutecouvre

pourquoi et comment gracircce agrave

lrsquoempreinte eacutecologique

Lrsquoempreinte eacutecologique

Drsquoapregraves toi quel geste a le

moins drsquoimpact sur la planegravete

1 En eacuteteacute pour avoir

moins chaud tu

a fermes les volets exposeacutes au soleil

b branches la climatisationc utilises un ventilateur

2 Pour te brosser

les dentshellip

a tu laisses couler le robinet

b tu remplis un verrec tu fermes le robinet

3 Lrsquoeacutecole est agrave 800m de chez toi Tu y vas

a en voiture b en bus c agrave pied

Reacuteponses 1a 2c 3c





LE SAIS-TU

Il faudrait 13 planegravetes en moyenne pour couvrir les besoins de la

population mondiale (Source chiffres 2005 Globalfootprint)

3 Ce que tu peux faireReacuteduire son impact sur lrsquoenvironnement crsquoest facile Voici quelques

exemples

Au goucircter eacutevite les produits emballeacutes individuellement Preacutefegravere les fruits

faciles agrave transporter (pomme cleacutementine banane abricotshellip) Pour tes gacirc-

teaux ou ta tartine de painchocolat emporte-les dans une boicircte plastique Tu

peux mecircme la personnaliser en la deacutecorant

Dans ta chambre baisse le chauffage agrave 18 degreacutes Crsquoest suffi sant pour

bien dormir Et si tu as froid mets un pull suppleacutementaire Au fait nrsquooublie

pas drsquoeacuteteindre la lumiegravere en sortanthellip

Agrave lrsquoeacutecole utilise les deux cocircteacutes de tes feuilles de papier Et si un cahier

nrsquoest pas fi ni agrave la fi n de lrsquoanneacutee garde-le comme brouillon ou transforme-le

en cahier agrave dessin

LE SAIS-TU

Ils ne mangent que des produits cultiveacutes pregraves de chez eux et preacute-fegraverent les produits de saison Ce sont les locavores Aux Eacutetats-Unis cela fait longtemps que ces nouveaux consommateurs font parler drsquoeux En France on commence tout juste agrave srsquointeacuteresser agrave cette fa-ccedilon de srsquoalimenter En moyenne un fruit ou un leacutegume cultiveacute lo-calement consomme 10 agrave 20 fois moins qursquoun fruit ou un leacutegume importeacute drsquoun pays lointain

Milan presse



Partenaires

CONCEPTION REALISATION ndash POUR NOUS JOINDRE

Ligue de lrsquoenseignement - secteur culture - 3 rue Reacutecamier - 75007 Paris cedex 07 Teacutel 01 43 58 97 86 - Fax 01 43 58 97 02 - Web wwwlaligueorg

Dossier coproduit et reacutealiseacute par la LIGUE DE LrsquoENSEIGNEMENT GOOD PLA-

NET MILAN PRESSE avec le soutien de lrsquoASSOCIATION BYRON KELLEHER

Conception LIGUE DE LrsquoENSEIGNEMENT

Reacutedaction et reacutealisation PHILIPPE AUZET MARION BLANCHAUD DENISE

JOUVRAY ANNE LIDOVE ANNE-MARIE MICHAUD OLIVIER MILHOMME CYRIL SEASSAUCoordination MARION BLANCHAUD Conception graphique et PAO JEAN-MARC VAUDEY STEacutePHANIE GHINEacuteA Deacuteveloppement informatique Guillaume LAVIGNETTE pour Flag Informatique Reacutealisation DVD OROLEIS de PARIS

CE DOSSIER SrsquoINSCRIT DANS LE TRAVAIL DrsquoEacuteDUCATION Agrave LrsquoIMAGE MENEacute PAR LE REacuteSEAU CINEacuteMA ET LES FEacuteDEacuteRATIONS DEacutePARTEMENTALES DE LA LIGUE DE LrsquoENSEIGNEMENTLes actions de la Ligue de lrsquoenseignement sont soutenues par le Ministegravere de lrsquoEducation Nationale le Ministegravere de la Jeunesse des Sports et de la Vie associative le Ministegravere de la Culture et de la Communication et le Centre National de la Cineacutematographie

Toute reproduction est interdite La reproduction des textes est autoriseacutee dans le cadre de lrsquoutilisation du DVD agrave des fi ns peacutedagogiques pour un travail drsquoeacuteducation agrave lrsquoimage Les droits de ce produit ont eacuteteacute libeacutereacutes pour toute utilisation dans un cadre peacutedagogique de formation agrave caractegravere non com-mercial Droits reacuteserveacutes copyright Ligue de lrsquoenseignement- 2009

Ne peut ecirctre vendu Ndeg ISBN en cours

SEacuteQUENCE 10



Sommaire

p 01 Sommaire

Outils

p 02 Note drsquointention des reacutedacteurs

p 03 Meacutethode geacuteneacuterale proposeacutee

p 04 Geacuteneacuterique synopsis deacutecoupage seacutequentiel

p 06 Vocabulaire cineacutema utiliseacute dans les fi ches

Pistes drsquoanimation peacutedagogique

p 07 FICHE 1 genre et statut du fi lm

p 10 FICHE 2 points de vue et images du monde

p 14 FICHE 3 le contenu et le sujet du fi lm

p 16 FICHE 4 le temps eacuteleacutement dramatique du fi lm

p 20 FICHE 5 la bande son

p 26 FICHE 6 lrsquohomme sur la terre repreacutesentations symboliques

p 32 FICHE 7 les fi gures du discours

Ressources pour aller plus loin

p 39 FICHE 8 les lieux du fi lm

p 40 FICHE 9 mots-cleacutes et lexique du fi lm

p 45 FICHE 10 les mesures de temps et de dureacutee

p 48 FICHE 11 lrsquohistoire geacuteologique

p 50 FICHE 12 les migrations humaines

p 55 FICHE 13 les mythes fondateurs cosmogonie et reacutecits des origines

p 58 FICHE 14 les mythes de la connaissance

p 61 FICHE 15 la musique

p 67 FICHE 16 ateliers expeacuteriences

p 72 FICHE 17 reacutefeacuterences et webographie commenteacutee

Jeunes regards

p 77 FICHE 18 la forecirct

p 80 FICHE 19 les beauteacutes de la nature

p 83 FICHE 20 lrsquoempreinte eacutecologique

Toute reproduction est interdite La reproduction des textes est autoriseacutee dans le cadre de lrsquoutilisation du DVD agrave des fi ns peacutedagogiques pour un travail drsquoeacuteducation agrave lrsquoimage Les droits de ce produit ont eacuteteacute libeacutereacutes pour toute utilisation dans un cadre peacutedagogique de formation agrave caractegravere non commercial Droits reacuteserveacutes copyright Ligue de lrsquoenseignement- 2009























acircge





OUTILS







































eacutequipe




OUTILS

OUTILS


























ce







chaicircneacute










Producteur


Distributeur France















deacutetruite





Pacircques




dans les poubelles
































OUTILS

OUTILS














champ

























bas


haut














Argument




Correspondances







Objectifs





O

















de fi l conducteur







reacutealiteacute















































Anne LIDOVE


Argument






du reacutealisateur


O


Correspondances




















































la machinehellip)







terre vue du ciel)























ses contemporains)

















le Vivant)













Argument



Objectifs





O


Correspondances


GNEMENTS SCOLAIRES








































geacutees)




Argument










O


Correspondances
















de nos origines




















du temps






































31 Le peacutetrole











































42 Les menaces





Anne-Marie MICHAUD


Argument


















par elle-mecircme

O


Correspondances











La bande son











but)


















cidentaleraquo)

La bande son












Silence





















tion du grondement)






sur Los Angeles)








des camions des









Pas de musique








devoir fi nir

Des plans sur les





Rien ne semble plus



pris conscience que



Des percussions





un chalut



exponentielle Les




la planegravete




Sans transition


Pas de musique


















lente)




reacuteserves)










4 Les bruits







engin)

















tale)


























Philippe AUZET


Argument



Objectifs





O


Correspondances



















deacutecrire


musique ou les sons


parfois

























3

















ponsabiliteacute)

























agrave lrsquoimage)


















hellip)









5 Message D

















teur)













Cyril SEASSAU


Argument



Objectifs





O


Correspondances




communication orale










drsquoanalyse









matoire



la rheacutetorique


































ses)






(Ciceacuteron)


BOSSUET









































fi gureraquo












utiliseacutee















quehellip)





deacutecrireraquo




















solutions existent)

























































Pulsation



extraordinaire














tionhellip)









tournoyante











de la perspective







fumeacutee


fournaise





ruissellements










seaux segraveve


ruissellements






des eaux


oceacuteans


























comme noushellip)


seaux hellip)




















Marion BLANCHAUD







comhome


Les lieux du fi lm
































besoins vitaux































































































maine


















lrsquoutilisation



















































































































Denise JOUVRAY











du temps

11 Les calendriers



























































































Anne-Marie MICHAUD


































Frise

chronologique

vierge

0

02 Ma

116 Ma

144 Ma

122 Ma

360 Ma

385 Ma

418 Ma

505 Ma

570 Ma

700 Ma

2000 Ma

2400 Ma

2800 Ma

3400 Ma

3800 Ma

4500Ma

4550 Ma











produit le charbon





1 heure 1 jour

Mareacutee



actuelles


du peacutetrole

Acircge de

la Terre



Anne-Maris MICHAUD











du CNRS Migrinter)























Repegraveres





deacuteveloppement





































nomiques





revenu national

















pectivesraquo)











120-129)



































sur le territoire








verselle



































































































Marion BLANCHAUD



























































agrave leur usage


lier de la vie






















































cycle suivant etc
















lrsquohumaniteacute

























Mirceacutea Eliade

Cyril SEASSAU


























































pregraves du soleil























































Eliade

Cyril SEASSAU



La musique





rope




















ques de fi lms



















jeunesse









































Source Wikipedia











monie)

































monique






























tiegravemes de ton)
















Source Wikipedia






























pays


monia Mundi







































City Life 1995







Gattaca (1997)

Musique descriptive










cinq parties)















































Philippe AUZET





Objectifj







Objectifj








dustrie





Objectif












Objectif










Objectif








Objectif


SEacuteQUENCE 7













maux










Objectif




aujourdrsquohui





Objectif










Objectif



ment scolaire









Objectif







Objectif

















Objectif












Objectif














Objectif












Denise JOUVRAY








































de deacutecouvertes

httpwwwlaligueorg











en 3D innovante







wwwcomite21org





















wwwalofatuvalutv

































meacuteoraquo








httpwwwritimoorg




wwworcades-vpccom

































nement







lancerraquo en PDF










eacutethiques



























renouvelables










Deacutefend-la

1

2

3

La forecirct












hauteur adulte















Ce q

1

2

3


La forecirct q

Au bord de l

globe et reg

Nous pouvon

pp h httpp fr

Aux chapitre

drsquoarbres qu

forecirct Les zo

seacutees par les

en effet plu

hauteur adu

Aux USA

Aux USA en

megravetres son

photos agrave col

httpimp

q=1ampq=seacute

Les plus an

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La forecirct la


ne peut retr

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xhtml




La forecirct












Et en France







Premier document











classe






matiques





La forecirct


Lrsquoagriculture

































Milan presse



Lrsquoagricultu


cales Agrave me

lrsquoaugmentat

lions drsquohect

Asie et Ameacute

carbone Ce


gramme de


Les arbres

servoirs viva

qui contribu



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Lrsquoimportat

Sachant qu

bois au mon

agrave mettre fi n

ses impacts


lective Nou

le mecircme se

nombreuses

vaillent pou

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Comment

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nature



1

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dant menaceacutee
























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1

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QUELQUES CHIFFRES








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blogwapiticom


EacuteCOLOGIQUE














moins chaud tu



2 Pour te brosser

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LE SAIS-TU




exemples











LE SAIS-TU


Milan presse



Partenaires











SEacuteQUENCE 10























acircge





OUTILS







































eacutequipe




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Producteur


Distributeur France















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Pacircques




dans les poubelles
































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Argument




Correspondances







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O

















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Anne LIDOVE


Argument






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Argument



Objectifs





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Correspondances


GNEMENTS SCOLAIRES








































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Correspondances
















de nos origines




















du temps






































31 Le peacutetrole











































42 Les menaces





Anne-Marie MICHAUD


Argument


















par elle-mecircme

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Correspondances











La bande son











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La bande son












Silence





















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Philippe AUZET


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Cyril SEASSAU


Argument



Objectifs





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Pulsation



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Marion BLANCHAUD







comhome


Les lieux du fi lm
































besoins vitaux































































































maine


















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Denise JOUVRAY











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11 Les calendriers



























































































Anne-Marie MICHAUD


































Frise

chronologique

vierge

0

02 Ma

116 Ma

144 Ma

122 Ma

360 Ma

385 Ma

418 Ma

505 Ma

570 Ma

700 Ma

2000 Ma

2400 Ma

2800 Ma

3400 Ma

3800 Ma

4500Ma

4550 Ma











produit le charbon





1 heure 1 jour

Mareacutee



actuelles


du peacutetrole

Acircge de

la Terre



Anne-Maris MICHAUD











du CNRS Migrinter)























Repegraveres





deacuteveloppement





































nomiques





revenu national

















pectivesraquo)











120-129)



































sur le territoire








verselle



































































































Marion BLANCHAUD



























































agrave leur usage


lier de la vie






















































cycle suivant etc
















lrsquohumaniteacute

























Mirceacutea Eliade

Cyril SEASSAU


























































pregraves du soleil























































Eliade

Cyril SEASSAU



La musique





rope




















ques de fi lms



















jeunesse









































Source Wikipedia











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monique






























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Source Wikipedia






























pays


monia Mundi







































City Life 1995







Gattaca (1997)

Musique descriptive










cinq parties)















































Philippe AUZET





Objectifj







Objectifj








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Objectif












Objectif










Objectif








Objectif


SEacuteQUENCE 7













maux










Objectif




aujourdrsquohui





Objectif










Objectif



ment scolaire









Objectif







Objectif

















Objectif












Objectif














Objectif












Denise JOUVRAY








































de deacutecouvertes

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en 3D innovante







wwwcomite21org





















wwwalofatuvalutv

































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La forecirct












Et en France







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La forecirct


Lrsquoagriculture

































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1

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1

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QUELQUES CHIFFRES








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EacuteCOLOGIQUE














moins chaud tu



2 Pour te brosser

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LE SAIS-TU




exemples











LE SAIS-TU


Milan presse



Partenaires











SEacuteQUENCE 10







































eacutequipe




OUTILS

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chaicircneacute










Producteur


Distributeur France















deacutetruite





Pacircques




dans les poubelles
































OUTILS

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Argument




Correspondances







Objectifs





O

















de fi l conducteur







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Anne LIDOVE


Argument






du reacutealisateur


O


Correspondances




















































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le Vivant)













Argument



Objectifs





O


Correspondances


GNEMENTS SCOLAIRES








































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Argument










O


Correspondances
















de nos origines




















du temps






































31 Le peacutetrole











































42 Les menaces





Anne-Marie MICHAUD


Argument


















par elle-mecircme

O


Correspondances











La bande son











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La bande son












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Philippe AUZET


Argument



Objectifs





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Correspondances



















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Cyril SEASSAU


Argument



Objectifs





O


Correspondances




communication orale










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matoire



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Marion BLANCHAUD







comhome


Les lieux du fi lm
































besoins vitaux































































































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Denise JOUVRAY











du temps

11 Les calendriers



























































































Anne-Marie MICHAUD


































Frise

chronologique

vierge

0

02 Ma

116 Ma

144 Ma

122 Ma

360 Ma

385 Ma

418 Ma

505 Ma

570 Ma

700 Ma

2000 Ma

2400 Ma

2800 Ma

3400 Ma

3800 Ma

4500Ma

4550 Ma











produit le charbon





1 heure 1 jour

Mareacutee



actuelles


du peacutetrole

Acircge de

la Terre



Anne-Maris MICHAUD











du CNRS Migrinter)























Repegraveres





deacuteveloppement





































nomiques





revenu national

















pectivesraquo)











120-129)



































sur le territoire








verselle



































































































Marion BLANCHAUD



























































agrave leur usage


lier de la vie






















































cycle suivant etc
















lrsquohumaniteacute

























Mirceacutea Eliade

Cyril SEASSAU


























































pregraves du soleil























































Eliade

Cyril SEASSAU



La musique





rope




















ques de fi lms



















jeunesse









































Source Wikipedia











monie)

































monique






























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pays


monia Mundi







































City Life 1995







Gattaca (1997)

Musique descriptive










cinq parties)















































Philippe AUZET





Objectifj







Objectifj








dustrie





Objectif












Objectif










Objectif








Objectif


SEacuteQUENCE 7













maux










Objectif




aujourdrsquohui





Objectif










Objectif



ment scolaire









Objectif







Objectif

















Objectif












Objectif














Objectif












Denise JOUVRAY








































de deacutecouvertes

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en 3D innovante







wwwcomite21org





















wwwalofatuvalutv

































meacuteoraquo








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renouvelables










Deacutefend-la

1

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1

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Au bord de l

globe et reg

Nous pouvon

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Aux chapitre

drsquoarbres qu

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seacutees par les

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Les plus an

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ne peut retr

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La forecirct












Et en France







Premier document











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matiques





La forecirct


Lrsquoagriculture

































Milan presse



Lrsquoagricultu


cales Agrave me

lrsquoaugmentat

lions drsquohect

Asie et Ameacute

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Les arbres

servoirs viva

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Lrsquoimportat

Sachant qu

bois au mon

agrave mettre fi n

ses impacts


lective Nou

le mecircme se

nombreuses

vaillent pou

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Comment

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comment on

si agrave sauver l






















nature



1

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dant menaceacutee
























naturel du monde







q

mt

lt

s

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C

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1

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QUELQUES CHIFFRES








fi ciles)




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EacuteCOLOGIQUE














moins chaud tu



2 Pour te brosser

les dentshellip










LE SAIS-TU




exemples











LE SAIS-TU


Milan presse



Partenaires











SEacuteQUENCE 10

OUTILS


























ce







chaicircneacute










Producteur


Distributeur France















deacutetruite





Pacircques




dans les poubelles
































OUTILS

OUTILS














champ

























bas


haut














Argument




Correspondances







Objectifs





O

















de fi l conducteur







reacutealiteacute















































Anne LIDOVE


Argument






du reacutealisateur


O


Correspondances




















































la machinehellip)







terre vue du ciel)























ses contemporains)

















le Vivant)













Argument



Objectifs





O


Correspondances


GNEMENTS SCOLAIRES








































geacutees)




Argument










O


Correspondances
















de nos origines




















du temps






































31 Le peacutetrole











































42 Les menaces





Anne-Marie MICHAUD


Argument


















par elle-mecircme

O


Correspondances











La bande son











but)


















cidentaleraquo)

La bande son












Silence





















tion du grondement)






sur Los Angeles)








des camions des









Pas de musique








devoir fi nir

Des plans sur les





Rien ne semble plus



pris conscience que



Des percussions





un chalut



exponentielle Les




la planegravete




Sans transition


Pas de musique


















lente)




reacuteserves)










4 Les bruits







engin)

















tale)


























Philippe AUZET


Argument



Objectifs





O


Correspondances



















deacutecrire


musique ou les sons


parfois

























3

















ponsabiliteacute)

























agrave lrsquoimage)


















hellip)









5 Message D

















teur)













Cyril SEASSAU


Argument



Objectifs





O


Correspondances




communication orale










drsquoanalyse









matoire



la rheacutetorique


































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(Ciceacuteron)


BOSSUET









































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Pulsation



extraordinaire














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tournoyante











de la perspective







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fournaise





ruissellements










seaux segraveve


ruissellements






des eaux


oceacuteans


























comme noushellip)


seaux hellip)




















Marion BLANCHAUD







comhome


Les lieux du fi lm
































besoins vitaux































































































maine


















lrsquoutilisation



















































































































Denise JOUVRAY











du temps

11 Les calendriers



























































































Anne-Marie MICHAUD


































Frise

chronologique

vierge

0

02 Ma

116 Ma

144 Ma

122 Ma

360 Ma

385 Ma

418 Ma

505 Ma

570 Ma

700 Ma

2000 Ma

2400 Ma

2800 Ma

3400 Ma

3800 Ma

4500Ma

4550 Ma











produit le charbon





1 heure 1 jour

Mareacutee



actuelles


du peacutetrole

Acircge de

la Terre



Anne-Maris MICHAUD











du CNRS Migrinter)























Repegraveres





deacuteveloppement





































nomiques





revenu national

















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120-129)



































sur le territoire








verselle



































































































Marion BLANCHAUD



























































agrave leur usage


lier de la vie






















































cycle suivant etc
















lrsquohumaniteacute

























Mirceacutea Eliade

Cyril SEASSAU


























































pregraves du soleil























































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Cyril SEASSAU



La musique





rope




















ques de fi lms



















jeunesse









































Source Wikipedia











monie)

































monique






























tiegravemes de ton)
















Source Wikipedia






























pays


monia Mundi







































City Life 1995







Gattaca (1997)

Musique descriptive










cinq parties)















































Philippe AUZET





Objectifj







Objectifj








dustrie





Objectif












Objectif










Objectif








Objectif


SEacuteQUENCE 7













maux










Objectif




aujourdrsquohui





Objectif










Objectif



ment scolaire









Objectif







Objectif

















Objectif












Objectif














Objectif












Denise JOUVRAY








































de deacutecouvertes

httpwwwlaligueorg











en 3D innovante







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meacuteoraquo








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wwworcades-vpccom

































nement







lancerraquo en PDF










eacutethiques



























renouvelables










Deacutefend-la

1

2

3

La forecirct












hauteur adulte















Ce q

1

2

3


La forecirct q

Au bord de l

globe et reg

Nous pouvon

pp h httpp fr

Aux chapitre

drsquoarbres qu

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seacutees par les

en effet plu

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Aux USA

Aux USA en

megravetres son

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q=1ampq=seacute

Les plus an

des montag

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La forecirct la


ne peut retr

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xhtml




La forecirct












Et en France







Premier document











classe






matiques





La forecirct


Lrsquoagriculture

































Milan presse



Lrsquoagricultu


cales Agrave me

lrsquoaugmentat

lions drsquohect

Asie et Ameacute

carbone Ce


gramme de


Les arbres

servoirs viva

qui contribu



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Lrsquoimportat

Sachant qu

bois au mon

agrave mettre fi n

ses impacts


lective Nou

le mecircme se

nombreuses

vaillent pou

lutions au p



Comment

Sur le site c


comment on

si agrave sauver l






















nature



1

2














dant menaceacutee
























naturel du monde







q

mt

lt

s

t

v

i

C

s










ris
























Milan presse






1

2

3













QUELQUES CHIFFRES








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EacuteCOLOGIQUE














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LE SAIS-TU




exemples











LE SAIS-TU


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Pacircques




dans les poubelles
































OUTILS

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champ

























bas


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Argument




Correspondances







Objectifs





O

















de fi l conducteur







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Anne LIDOVE


Argument






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Correspondances




















































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Argument



Objectifs





O


Correspondances


GNEMENTS SCOLAIRES








































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Argument










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Correspondances
















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31 Le peacutetrole











































42 Les menaces





Anne-Marie MICHAUD


Argument


















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Correspondances











La bande son











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La bande son












Silence





















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sur Los Angeles)








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Pas de musique








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Rien ne semble plus



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la planegravete




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