travaux réalisés grâce au soutien financier de parea et du cégep de jonquière 71 e congrès de...
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Travaux réalisés grâce au soutien financier de PAREATravaux réalisés grâce au soutien financier de PAREAet du Cégep de Jonquièreet du Cégep de Jonquière
7171ee congrès de l’ACFAS congrès de l’ACFASRimouski, 20 et 21 mai 2003Rimouski, 20 et 21 mai 2003
L’alternance travail-études : L’alternance travail-études : effets sur la réussite des collégienseffets sur la réussite des collégiens
Suzanne VeilletteSuzanne Veillette
Sommaire de la présentationSommaire de la présentation
MéthodologieMéthodologie
Indicateurs de réussite scolaireIndicateurs de réussite scolaire
Analyses de régression logistiqueAnalyses de régression logistique
Conclusions et enjeuxConclusions et enjeux
Ce qu’est l’alternance travail-étudesCe qu’est l’alternance travail-étudesou l’enseignement coopératif...ou l’enseignement coopératif...
Une stratégie pédagogique et un Une stratégie pédagogique et un mode d’organisation de la mode d’organisation de la formation combinant formation combinant
des trimestres de formation en des trimestres de formation en milieu scolairemilieu scolaire
des trimestres de stages en milieu des trimestres de stages en milieu de travailde travail
Les nouveaux inscrits à l’automne 1992Les nouveaux inscrits à l’automne 1992
38 programmes de DEC en techniques 38 programmes de DEC en techniques physiques (21) et administratives (17)physiques (21) et administratives (17)
Les persévérants de 4 trimestres et plusLes persévérants de 4 trimestres et plus
Deux sous-groupes :Deux sous-groupes :
Suivi d’une cohorte collégialeSuivi d’une cohorte collégiale
Groupeexpérimental
Stagiaires en ATE coop
Groupe contrôle
Non-stagiaires
en ATE coop
Équivalence initiale...Équivalence initiale...
Les préalables scolaires au secondaire Les préalables scolaires au secondaire
Groupe Groupe expérimentalexpérimental
Stagiaires en ATE coop
Groupe contrôle
Non-stagiaires
en ATE coop
N = 294
72,0 %
N = 506
71,3 %
La moyenneLa moyennedes notesdes notesau secondaire : au secondaire :
Sélection des candidats-stagiairesSélection des candidats-stagiaires
AutosélectionAutosélection
Intérêts (programmes, collèges, Intérêts (programmes, collèges, pédagogies)pédagogies)
aspirations scolaires universitairesaspirations scolaires universitaires
Administrative et externeAdministrative et externe
acteurs scolairesacteurs scolaires
acteurs du monde du travailacteurs du monde du travail
Deux types :Deux types :
L’ATE procure-t-elleL’ATE procure-t-elledes avantages notables?des avantages notables?
Quelques indicateursQuelques indicateursde réussite scolairede réussite scolaire
Stagiaires (n = 294)Stagiaires (n = 294)
Diplômés65,3 %
Non diplômés
34,7 %
Non-stagiaires (n = 506)Non-stagiaires (n = 506)
Diplômés48,2 %
Non diplômés
51,8 %
Taux d’obtention d’un DECTaux d’obtention d’un DEC
Total : 54,5 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)Total : 54,5 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)
Source : CHESCO, version 1996Source : CHESCO, version 1996
Taux final de réussite des coursTaux final de réussite des cours
Stagiaires (n = 294)
Moins de 100 % des cours
60,9 %
Totalitédes cours
39,1 %
Non-stagiaires (n = 506)
Totalité
des cours
22,7 %
Moins de 100 % des cours
77,3 %
Total : 28,8 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)Total : 28,8 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)
Source : CHESCO, version 1996Source : CHESCO, version 1996
Taux cumulatif de l’abandon des étudesTaux cumulatif de l’abandon des étudesau 9au 9ee trimestre selon le sexe trimestre selon le sexe
31,2
17,3
24,2
17,4
0
5
10
15
20
25
30
35
(%)
Garçons Filles
Enseignement conventionnel Enseignement coopératif
L’obtention d’un DECL’obtention d’un DEC
L’ATE :L’ATE :quelle est sa part quelle est sa part
relative et combinéerelative et combinéeà d’autres facteurs de à d’autres facteurs de
réussite???réussite???
Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736) Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736) Modèle 1Modèle 1
e R
Stagiaire en ATE 2,07*** 0,14
R2 = 0,039
Amélioration du classement (%) = 0,73
Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736)Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736)Modèle 2Modèle 2 (11 facteurs) (11 facteurs)
e R
Moyenne des notes 1,11*** 0,19
Avoir fait au moins 1 stage coop 1,93*** 0,11
Sexe féminin 1,69* 0,07
Nombre de subventions ATE 0,89* - 0,05
R2 = 0,225
Amélioration du classement (%) = 21,9
[Âge/privé/préalables/famille de programmes/cégep en région]
Les probabilités de diplômerLes probabilités de diplômer
Stagiaire Non-
stagiaire
48,5 % 32,8 %
Profil :
Masculin
Techniques administratives
65 % au secondaire
88,4 % 79,7 %
Profil :
Féminin
Techniques physiques
80 % au secondaire
Stagiaire Non-
stagiaire
48,5 % 32,8 %
Profil :
Masculin
Techniques administratives
65 % au secondaire
88,4 % 79,7 %
Profil :
Féminin
Techniques physiques
80 % au secondaire
Stagiaire Non-
stagiaire
48,5 % 32,8 %
Profil :
Masculin
Techniques administratives
65 % au secondaire
88,4 % 79,7 %
Profil :
Féminin
Techniques physiques
80 % au secondaire
Mais…Mais…
Taux de réussite des coursTaux de réussite des coursaux trois premiers trimestresaux trois premiers trimestres
Stagiaires (n = 293)Stagiaires (n = 293) Non-stagiaires (n = 503)Non-stagiaires (n = 503)
Total : 37,9 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)Total : 37,9 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)
Source : CHESCO, version 1996Source : CHESCO, version 1996
Totalité des cours
50,9 %
Moins de 100 % des
cours49,1 %
Moins de 100 % des
cours69,8 %
Totalité des cours30,4
%
Par contre!...Par contre!...
Proportion d’étudiants ayant amélioré ou pas leur tauxProportion d’étudiants ayant amélioré ou pas leur tauxde réussite des cours à partir du 4de réussite des cours à partir du 4ee trimestre d’études trimestre d’études
20,6
79,4
46,0
54,0
24,8
75,2
39,6
0,9
59,6
23,5
76,5
24,8
75,2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Coop Non-coop Coop Non-coop Coop Non-coop
Moyen (Entre 50 % et 75 %) Fort (Entre 76 % et 99 %) Excellent (100%)
Taux de réussite des cours après 3 trimestres
Détérioration Stabilité Amélioration
ConclusionsConclusions
Avantages comparatifs pour la réussite Avantages comparatifs pour la réussite scolairescolaire
Effets de sélection (estimateurs Effets de sélection (estimateurs contaminés; surestimation possiblecontaminés; surestimation possibledes avantages)des avantages)
Avantages apparents :Avantages apparents : Abandon des garçons?Abandon des garçons?
Élèves en difficulté?Élèves en difficulté?
Filles en techniques physiques?Filles en techniques physiques?
Expérimentations contrôlées essentiellesExpérimentations contrôlées essentielles
EnjeuxEnjeux
Demande sociale accrueDemande sociale accrue
Quelle ATE?Quelle ATE?
Organisation scolaireOrganisation scolaireou pédagogique?ou pédagogique?
L’ATE : pour qui?L’ATE : pour qui?
Groupe d’étude des conditions de vie Groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la populationet des besoins de la population
Cégep de JonquièreCégep de Jonquière3791, rue de la Fabrique3791, rue de la Fabrique
Jonquière (Québec) G7X 3W1Jonquière (Québec) G7X 3W1
(418) 547-2191, poste 401(418) 547-2191, poste 401
http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/francais/ecobes.htmlfrancais/ecobes.html
Groupe d’étude des conditions de vie Groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la populationet des besoins de la population
Cégep de JonquièreCégep de Jonquière3791, rue de la Fabrique3791, rue de la Fabrique
Jonquière (Québec) G7X 3W1Jonquière (Québec) G7X 3W1
(418) 547-2191, poste 401(418) 547-2191, poste 401
http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/francais/ecobes.htmlfrancais/ecobes.html
En réserve…En réserve…En réserve…En réserve…
Sélection: complexité des mécanismes en jeuSélection: complexité des mécanismes en jeu
28,2
71,8
50,5 49,5
36,8
63,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
(%)
Programmes ditsfacultatifs (n = 493)
Programmes ditsobligatoires (n = 307)
Total (n = 800)
Stagiaires coop Non-stagiaires
Facteurs liés à l’obtention d’un emploiFacteurs liés à l’obtention d’un emploià temps plein (n = 331)à temps plein (n = 331)
e R
Être de sexe féminin 2,35** 0,11
Être en techniques physiques 1,53* 0,10
R2 = 0,054
Amélioration du classement (%) = 1,98
[Stagiaire en ATE/âge/note finale]
Facteurs liés à l’obtention d’un emploi Facteurs liés à l’obtention d’un emploi connexe à la formation (n = 331)connexe à la formation (n = 331)
e R
Être diplômé en techniques physiques
1,53* 0,10
Être de sexe féminin 1,92* 0,08
Stagiaire en ATE 1,61 0,07
R2 = 0,58
Amélioration du classement (%) = 20,2
[Âge/note finale]
Ce qu’est l’alternance travail-étudesCe qu’est l’alternance travail-étudesou l’enseignement coopératif... (suite)ou l’enseignement coopératif... (suite)
Le stagiaire-employé est rémunéréLe stagiaire-employé est rémunéré
Des stages de transfertDes stages de transfertet d’intégrationet d’intégration
Une forme de partenariat Une forme de partenariat école/enterpriseécole/enterprise