MODULE: QUESTIONNEMENT ET PRESCRIPTION

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Techniques de la prescription pdagogiqueVolume horaire:20 hComptences: Maitriser les conditions de ralisation dune prescription Maitriser une mthodologie de la prescription pour favoriser lapprentissage

Mettre en uvre une prescription

Objectifs de formation:

Savoir reprer et cerner les diverses composantes de l'acte de prescrire.

Savoir analyser aux niveaux linguistique, nonciatif et pragmatique les noncs interrogatifs.

Savoir formuler et utiliser les noncs interrogatifs directs, en situation relle ou pdagogique.

Savoir utiliser adquatement un nonc, injonctif ou dclaratif pour accomplir la prescription.

Savoir employer de faon approprie l'interrogation et la prescription en situation pdagogique.

Amener llve sapproprier les outils de la prescription

Modalits dvaluation:

Evaluation diagnostique: test de positionnement des lves- professeurs relatif linterrogation dun point de vue morpho-syntaxique (sances 3-4 Dure:30 mn)Evaluation intermdiaire: llve- professeur devra laborer des questionnaires en fonction d'objectifs prcis. Il sera valu sur sa capacit utiliser des noncs corrects dun point de vue morphosyntaxique et pragmatique et les mettre en relation avec des objectifs pdagogiques (sance 7)Evaluation finale: propositions

Evaluation de la prestation de llve-professeur en MSP par le formateur et le conseiller pdagogique partir dune grille labore collectivement (lors de la prparation de la MSP, en atelier ou au cours des sances du module). A partir dune activit de classe , llve-professeur laborera une batterie de questions-rponses et justifiera ses choix.

Sances 1-2Objectif de formationContenuActivits et modalits de ralisationLieu

analyser la valeur pragmatique d'une prescription en situation d'enseignement/

apprentissageNotion d'acte de langage lie la prescription: interrogation, injonction, assertion, reformulation- Visionnage dun film (situation de classe)- Observation et analyse de documents authentiques (ex. consignes de manuels, copies dlves: adquation question/rponse)synthse C.P.R

Sances 3-4Objectif de formationContenuActivits et modalits de ralisationLieu

Savoir analyser la phrase interrogative-Analyse morphosyntaxique de l'interrogation directe et indirecte.- Exercices oraux et crits visant le renforcement des acquis + synthseC.P.R

Sance 5-6Objectif de formationContenuActivits et modalits de ralisationLieu

Savoir produire /comprendre des noncs interro. En situation d'enseignement/ apprentissage- Mcanismes de la reformulation de la question

- Exercices partir des conversations relles,

des textes du manuel ou des visionnages des pratiques de classes.

-Brefs exposs et synthses

assurs par le formateur ou les E.P. C.P.R

- Proposition d'un classement des types de questions.

- Equivalence : question/ divers actes de parole.

- Valeur argumentative de la question.

- partir d'un certain nombre d'actes de parole et leur faire correspondre les questions appropries.

- Elaborer des questionnaires en fonction d'objectifs prcis.

Sance 8Objectif de formationContenuActivits et modalits de ralisationLieu

Favoriser lapprentissage en tenant compte des enjeux de la consigne du point de vue de llve (lire/couter, comprendre, produire et ragir Les constituants de la consigne (langue adapte, enjeux, critres) - Tri et dcomposition de consigne-Association de consignes et de rponses

- construire des consignes partir des rponses dlvesC.P.R

Sance 9Objectif de formationContenuActivits et modalits de ralisationLieu

produire un nonc prescriptif en situation d'enseignement/ apprentissage.- Analyse de consignes crites ou orales en situation de classe (la clart de la consigne constitue le pralable une meilleure production).C.P.R

Bibliographie

Jean-Michel ZAKHARTCHOUK, comprendre les noncs et les consignes, Cahiers pdagogiques,2006 Lionel Bellenger Marie Jose Couchaere, (2000), les techniques de questionnement, savoir poser les bonnes questions, ESF

ANSCOMBRE (J.C) et DUCROT (O) Interrogation et Argumentation, langue Franaise 52, 1981.

APOSTEL (L), De linterrogation en tant quaction, langue Franaise 52, 1981.

DAL (AE) questions Mal comprises ou mal poses, Langue Franaise 75, 1987.

Jacques (F) Linterrogation Force Illocutoire et Interaction Verbale, langue Franaise 52, 1981.

Evaluation Sommative (Dure 3H)

Elaboration dune fiche pdagogique portant sur linterrogation en classe de Franais.

Elaboration d1 ou 2 Consigne(s) pour faire produire aux lves un discours crit ou oral.

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